二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文

第第頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文2022二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文1

教學(xué)目標(biāo)

(一)通過(guò)對(duì)兩種解題方法的比較，同學(xué)對(duì)兩種方法的區(qū)分與聯(lián)系更加清晰，從而提高同學(xué)分析和解決問(wèn)題的技能。

(二)培育同學(xué)思維的敏捷性和深刻性。

(三)滲透多角度思索問(wèn)題的辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：敏捷運(yùn)用兩種解題方法，選擇解題方案。

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，選擇方案。

教具和學(xué)具

寫(xiě)有練習(xí)題的幻燈片和幻燈。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)做一做，說(shuō)一說(shuō)

“一個(gè)縫紉組運(yùn)來(lái)98米布，做兒童服用了48米，做嬰兒裝用了45米，還剩多少米?”要求同學(xué)獨(dú)立思索并動(dòng)筆做在課堂練習(xí)本上(用兩種方法解答)，老師課堂巡察，然后請(qǐng)兩名同學(xué)板演(每人一種方法)。

同學(xué)甲98-48=50(米)同學(xué)乙48+45=93(米)

50-45=5(米)98-93=5(米)

同學(xué)解答后，老師可請(qǐng)同學(xué)先分析數(shù)量關(guān)系，再說(shuō)說(shuō)解題思路和每個(gè)算式所表示的意義。

(二)設(shè)疑激發(fā)愛(ài)好

老師談話：剛才這道題同學(xué)們用兩種方法進(jìn)行了解答，很好!但是在實(shí)際中我們一般只要求同學(xué)用一種方法解答，那么這里就有一個(gè)方法的選擇問(wèn)題，就是選擇比較簡(jiǎn)便的解答方法，怎樣選擇呢?下面請(qǐng)同學(xué)們討論兩道題，請(qǐng)你分別選擇一種簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解答。

1.光明學(xué)校藝術(shù)小組做了96個(gè)風(fēng)車，送給第一幼兒園16個(gè)，第二幼兒園38個(gè)，還剩多少個(gè)?

2.媽媽給小紅買了一雙鞋25元，又買了一雙襪子5元，給售貨員50元，請(qǐng)你算一算應(yīng)當(dāng)找回多少元錢?

經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索審題后，大部分同學(xué)第一道題選擇第一種方法解答，如下：

96-16=80(個(gè))80-38=42(個(gè))

答：還剩42元。

第二道題選擇第二種方法解答，如下：

25+5=30(元)50-30=20(元)

答：應(yīng)當(dāng)找回20元。

同學(xué)解答后，老師又請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路及每步算式所表示的意義以加深對(duì)兩種算法的理解和掌控，提高敏捷運(yùn)用知識(shí)的技能。

為了提高同學(xué)識(shí)別技能，老師可再出一組題讓同學(xué)獨(dú)立選擇方法做。

3.王老師買口琴用了48元，買笛子用了36元，給售貨員100元，應(yīng)當(dāng)找回多少錢?

4.河里有40只鴨子，先上岸7只，又上岸13只，這時(shí)河里有多少只鴨子?老師要求同學(xué)全體動(dòng)筆，列式計(jì)算解答。老師課堂巡察，尤其要照看一下學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)是否也掌控了。最末請(qǐng)中、下等水平同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解答過(guò)程。

(三)鞏固進(jìn)展

1.食堂有38筐蘿卜。午飯吃了9筐，晚飯吃的蘿卜的筐數(shù)跟午飯同樣多，還剩多少筐?(要求用多種方法解答，并比較哪種方法簡(jiǎn)便)

請(qǐng)同學(xué)們做在課堂練習(xí)本上，然后分別請(qǐng)一名同學(xué)板演，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

如：同學(xué)可能做出如下幾種解法。

同學(xué)完成后，老師請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)說(shuō)選擇算法的依據(jù)和解題思路，對(duì)于用簡(jiǎn)便方法解答的同學(xué)要予以鼓舞。

2.鉛筆每支4角錢，小剛買了3支，給售貨員5元錢，應(yīng)找回多少元錢?請(qǐng)同學(xué)用多種方法解答在課堂練習(xí)本上。

(同學(xué)們可能做出以下幾種方法)

同學(xué)完成后，進(jìn)行訂正，并請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)每種解法的解題思路。同時(shí)在比較中指出解法二為最簡(jiǎn)便解法。

(四)比較溝通聯(lián)系

通過(guò)上述幾道題的討論可讓同學(xué)爭(zhēng)論一下兩種解答方法的區(qū)分與聯(lián)系(第一種解答方法是從一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，即兩次求剩余;先減去第一個(gè)數(shù)，再減去第二個(gè)數(shù)。第二種解答方法是減去兩個(gè)數(shù)的和，即先求和，再求剩余。兩種方法雖然有所不同，但實(shí)質(zhì)上是一回事，即從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，就等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和，其結(jié)果不變。這一知識(shí)是我們將要學(xué)習(xí)的減法性質(zhì))，以加深對(duì)兩種方法的理解和掌控，提高解題技能。

(五)試著做一做

1.一支鉛筆4角錢，一塊橡皮2角錢，小華買了2支鉛筆，一塊橡皮，一共用了多少錢?

2.鉛筆每支4角錢，小紅有1元錢，要買3支，還差多少錢?

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題綜合練習(xí)課，重在提高同學(xué)的解題技能，因此課堂設(shè)計(jì)從整體設(shè)計(jì)上留意：通過(guò)詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)在親自思索解答中比較兩種方法區(qū)分與聯(lián)系進(jìn)而加深和理解兩種解答方法的算理和算法，提高解題技能，培育思維的敏捷性和深刻性。

2022二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在把假設(shè)干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能依據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解有余數(shù)除法的意義。

教學(xué)預(yù)備：

小棒、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)平均分的含義。

2、出示15÷3=5，并說(shuō)說(shuō)所表示的意思。

二、探究新知

1、出示10根小棒

(1)假如這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?

(2)同學(xué)動(dòng)手分，并完整的說(shuō)說(shuō)10除以2等于5的含義。

(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)

2、分組操作，進(jìn)行記錄。

(1)假如這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?

同學(xué)動(dòng)手操作，師指名說(shuō)自己分小棒的過(guò)程、結(jié)果。

(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)

(2)假如每3根一份，最末把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?

比一比：同樣是10根小棒，假如每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?

(3)假如把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?

3、匯報(bào)：

(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫(xiě)完整。

(2)通過(guò)自己動(dòng)手分一分，你覺(jué)得依據(jù)最末得到的結(jié)果不同，可以分成幾種狀況?那幾種?

4、溝通：

(1)依據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種狀況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來(lái)嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說(shuō)說(shuō)算式表示的含義。)

(2)像這幾種分后有剩余的狀況，仍舊可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)

問(wèn)：按要求怎樣列式(板書(shū)：10÷3)，

為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?

最末可以分給幾人?也就說(shuō)明10里面最多有幾個(gè)3?有沒(méi)有全部分完?還剩多少?(板書(shū)：……1(根))

說(shuō)明：沒(méi)有分完的，在商的后面寫(xiě)上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫(xiě)上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書(shū)：10除以3等于3余1.)(3)生齊讀算式，指名說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱。

問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，假如分到肯定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)

5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：有余數(shù)的除法)

6、小結(jié)：在平均分時(shí)，假如分到肯定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來(lái)表示。

二、教學(xué)列1

1、出示列1(1)

用算式表示，再說(shuō)說(shuō)算式的含義。

2、出示列1(2)

用算式表示，說(shuō)說(shuō)算式的含義，并說(shuō)說(shuō)算式中各部分的名稱，

三、鞏固練習(xí)：課本60頁(yè)的“做一做”

(1)同學(xué)獨(dú)立在書(shū)上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋溝通：17÷2=8(組)……1(個(gè))

23÷3=7(組)……2(個(gè))

說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?

(2)完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后依據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個(gè)別同學(xué)的填空狀況，說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)各表示什么?

三、鞏固練習(xí)

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

引導(dǎo)同學(xué)理解題意，這是一道開(kāi)放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，依據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，老師指名回答。

2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目14只小鴨，每()只一份，有()份，還剩()只。

14÷□=□(份)……□(只)

14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只

14÷□=□(只)……□(只)

同學(xué)獨(dú)立思索，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班溝通，集體訂正。

四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

正好分完的分后有剩余的

10÷2=5(份)10÷3=3(份)……1(根)

6÷2=3(盤)7÷2=3(盤)……1(個(gè))

2022二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文3

一、探究導(dǎo)入

1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。

(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小伙伴，每人分得同樣多，可以怎樣分?

(2)指名說(shuō)說(shuō)。

(3)同學(xué)操作，完成P、1表格。

(4)班內(nèi)溝通，師生共同完成表格。

2、爭(zhēng)論：看著表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的狀況進(jìn)行分類?

3、爭(zhēng)論并講解并描述：把平均分鉛筆的狀況分成兩類：一類是沒(méi)有剩余的;一類是有剩余的。

二、揭示課題

今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書(shū)：有余數(shù)的除法)

三、探究新知

1、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。

板書(shū)：10÷2=5(人)10÷5=2(人)

2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。

3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式。

同學(xué)試著寫(xiě)，老師指導(dǎo)寫(xiě)法：

如：依據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫(xiě)1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)

4、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。

師：依據(jù)1(枝)的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書(shū)：余數(shù))

5、學(xué)習(xí)平均分后有剩余的除法算式的讀法。

同學(xué)試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。

6、同學(xué)試著寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

(1)寫(xiě)算式。

(2)讀算式。

(3)指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

四、鞏固深化

1、“想想做做”第1題：同學(xué)獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書(shū)中的()和算式填寫(xiě)完整。

集體溝通，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱及意義。

2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”

同學(xué)獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。

3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。

五、全課總結(jié)

通過(guò)今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好伙伴討論討論。

2022二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文4

一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

師：同學(xué)們喜愛(ài)做游戲吧!我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)章是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開(kāi)始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說(shuō)出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎?想不想試一試?

你們是否覺(jué)得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。

二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式

1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?

生：4根小棒。

2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?涌現(xiàn)了什么狀況?

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板擺，其余在座位上擺。

3、同學(xué)匯報(bào)擺的結(jié)果。

師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，涌現(xiàn)了什么狀況?

生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。

生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。

生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。

4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。

(板書(shū)余數(shù))5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來(lái)嗎?

生：13÷4=3……16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計(jì)算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名同學(xué)到黑板列豎式7、有余數(shù)的狀況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。

8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)

三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式

1、師：剛才你們看著自己擺放的狀況，列出了除法算式，假如不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來(lái)嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)同學(xué)到黑板列，其余在練習(xí)本上做。

3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫(xiě)12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。

4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?

同學(xué)列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。

5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今日這節(jié)課，我們要討論什么內(nèi)容嗎?

(板書(shū)：有余數(shù)的除法)三、做書(shū)本51頁(yè)的練習(xí)。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)

四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。

1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的狀況一樣，涌現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的狀況之下，余數(shù)是幾呢?

生1：余數(shù)是3。

生2：余數(shù)是1。

生3：余數(shù)是2。

……師：為什么不能是5或超過(guò)5呢?

2、師：老師把自己擺五邊形的狀況用算式記錄下來(lái)，請(qǐng)看(投影出示)，你們猜對(duì)了嗎?從哪看出他們猜對(duì)呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又涌現(xiàn)了什么狀況呢?(同學(xué)講，老師顯示狀況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)涌現(xiàn)5或比5大呢?

4、涌現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話說(shuō)說(shuō)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)同學(xué)說(shuō))生：余數(shù)肯定比除數(shù)小。

5、老師板書(shū)“余數(shù)肯定比除數(shù)小“，同學(xué)在書(shū)上填。

五、做練習(xí)

1、做小老師判斷。(書(shū)上做一做)2、53頁(yè)練習(xí)第一第二題。

3、考考你。

★÷8=

……□(余數(shù)是多少?)

六、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?

七、游戲師：

回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)覺(jué)了什么奧妙呢?(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，同學(xué)找手指。

師：老師就請(qǐng)小伙伴們把今日學(xué)的本事帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本事交給其他不會(huì)的小伙伴，好嗎?

2022二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)西師版教案范文5

教材分析：

“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展，在教材內(nèi)容的安排上，著重結(jié)合詳細(xì)的情境，將有余數(shù)的除法的意義內(nèi)容置于實(shí)際生活的背景之下，加強(qiáng)對(duì)有余數(shù)的除法的認(rèn)識(shí)。

學(xué)情分析：

有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識(shí)作為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，同學(xué)雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識(shí)和閱歷，但是缺乏清楚的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)思索過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)設(shè)計(jì)情境和動(dòng)手操作，讓同學(xué)感知理解有余數(shù)除法的意義。

2、通過(guò)自主探究，明確余數(shù)肯定比除數(shù)小。

3、讓同學(xué)在自主探究、合作溝通中，經(jīng)受發(fā)覺(jué)知識(shí)的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探究并發(fā)覺(jué)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今日的草莓特別新鮮，我買了一些預(yù)備分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公正的呢?什么是平均分?