二年級上冊數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教案模板

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教學(xué)目標：

1、使同學(xué)掌控有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟識的筆算有余數(shù)的除法，進一步提高同學(xué)的計算技能。

3、讓同學(xué)逐步養(yǎng)成書寫工整，計算認真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點：

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)預(yù)備：

老師預(yù)備課件，同學(xué)預(yù)備直尺。

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)舊知

用豎式計算，并說一說計算過程中應(yīng)當留意些什么?

20÷4

30÷6

24÷6

35÷7

留意：

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書寫格式需要規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)

請同學(xué)們認真觀測，看看圖中的小伙伴們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

(1)假如每個人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果，平均分給我們小組的9個人，每人能得到幾個?

老師提議：我們就從第一個問題開始解決吧!

三、你問我說，合作探究。

1、請同學(xué)把第一個問題完整的看一遍，思索題目意思和解題方法，并列出算式。同學(xué)匯報狀況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式：22÷4

2、請同學(xué)想方法解決這個問題。

想好后先在小組里溝通，看看你想到的方法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡約?老師巡察時留意發(fā)覺典型算法，為后面的匯報選好候選人。

(小組溝通后，請部分同學(xué)匯報自己小組的計算方法。)

3、引導(dǎo)同學(xué)分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過回憶比較、爭論溝通，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提示同學(xué)：

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時，商要和被除數(shù)的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、思索：

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么?

(小組爭論后，老師組織匯報競賽。)

5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6、請同學(xué)對四種算法進行比較和評論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)

7、請同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(同學(xué)獨立完成。)

四、鞏固練習(xí)

(課本第八頁習(xí)題)

五、全課小結(jié)

請大家回憶一下我們今日學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(同學(xué)舉手發(fā)言，對發(fā)言同學(xué)進行適當?shù)谋頁P。)

二班級上冊數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教案2022模板2

在我上完《有余數(shù)的除法》第一課時有感。本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位進修，教授教化中我主要讓門生在著手操作中感知余數(shù)，熟悉余數(shù)。依據(jù)兒童的年歲特征，經(jīng)由過程直不雅形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我商量等形式，使門生積極主動介入進修，經(jīng)由過程自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，辦理問題，來構(gòu)建新的常識體系，給門生以成果感。恰到好處地表現(xiàn)了新課改的教授教化理念。

同時講堂中培育了門生各方面的技能。整節(jié)課多半是讓門生在著手中熟悉余數(shù)，得出結(jié)論。這節(jié)課剛開始時是著手擺三角形，在門生著手操作分完所給的小棒后，把分的幾種環(huán)境進行對比。門生經(jīng)由過程察看對比得出結(jié)論：每組把小棒均勻分后有兩種不合的結(jié)果，一種是沒有殘剩，一種是有殘剩。門生從“小棒開始初步感知了“殘剩”，到形成結(jié)論得出觀點，凸起了“殘剩”的觀點，培育了門生初步的察看、操作和對比技能。為下面進一步進修余數(shù)打下了優(yōu)越的根基。

在熟悉余數(shù)后再讓門生著手操作，著手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的歷程中門生總結(jié)出了試商的規(guī)律。整節(jié)課門生著手、動嘴、動腦，真正介入了活動的全歷程，借助著手操作活動讓門生形成數(shù)學(xué)觀點。在自強、相助、評論爭辯中門生自己去溝通、去溝通、去互動、去思慮，使門生在活動的歷程中得到了“余數(shù)”觀點的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”觀點打下了根基。

然那么這節(jié)課在實際教授教化的歷程時，比較教案來講，還存在著許多的不夠。由于在某些環(huán)節(jié)頂用的光陰過多，致使一些應(yīng)當有的教授教化環(huán)節(jié)沒有進行。是以，此次的教授教化活動，是給我敲了一個很實時的警鐘，慫恿我在往后的備課甚至教授教化歷程中要本著賣力、客氣的立場，塌實樸實地搞好教授教化事情，是自我駕馭課本，駕馭講堂的技能更進一步。

二班級上冊數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練教案2022模板3

課題：認識方向

教學(xué)目標

1、在認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上認識東南、東北、西南和西北，并能依據(jù)給定的一個方一直辨別其余的七個方向。

2、讓同學(xué)在觀測和解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，讓同學(xué)在合作溝通的過程中，獲得勝利的體驗。

重點難點認識東南、東北、西南、西北四個方向;依據(jù)給定的一個方一直辨別其余七個方向。

教法教具教法：講解法

教具：圖片。

課時安排第三課時

教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

二、探究新知

除了這些表示方向的詞，你還知道哪些方位詞?(東、南、西、北)

以我們學(xué)校為中心，說說它的東、南、西、北方分別是什么地方?(隨機板書：東、南、西、北)

1、認識東南、東北、西南、西北

那你知道華聯(lián)超市在我們學(xué)校的哪個方向嗎?劉邦廣場呢?能說說你是怎樣確定它們的位置的嗎?

學(xué)校的位置沒變，怎么一會在西北面，一會兒在東南面?

2、辨別方向

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎?(出示指南針)誰知道它的用途?假如你在野外迷了路，現(xiàn)在有一個指南針，你能依據(jù)指南針給出的一個方向，來確定其他七個方向嗎?

先在組內(nèi)溝通然后獨立填寫最末再集體溝通，鼓舞多種方法。

同學(xué)回答

同學(xué)先在小組內(nèi)溝通，再全班溝通。

再次組織同學(xué)爭論得出結(jié)論：由于選擇的參照物不同，所以就產(chǎn)生不同的方向。

先在組內(nèi)溝通然后獨立填寫最末再集體溝通

三、加強運用，內(nèi)化新知

四、全課總結(jié)

1、“想想做做”第1題

2、“想想做做”第2題

3、“想想做做”第3題

觀測爭論：在地圖上，我們居住的地方大約在首都北京的哪個方向?通過今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

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《認識方向》是二班級下冊第三單元的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)重點是認識東、南、西、北四個方向，并能依據(jù)給定的一個方向，辨別其余三個方向。難點是在生活中能辨別東、南、西、北四個方向。本課是要讓同學(xué)在觀測、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)運用生活閱歷援助思索的意識;并能在自主、合作、探究的過程中，獲得勝利的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)作好鋪墊，更為今后在生活中能精確地確定和描述物體的相對位置打下堅實基礎(chǔ)。

所以本課開始，通過談話，先激起同學(xué)喜愛學(xué)習(xí)，喜愛學(xué)校的情感，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，從而自然地引到小明早晨背書包上學(xué)的情境圖中。在同學(xué)初步認識四個方向東、南、西、北的基礎(chǔ)上，接著運用兒歌，調(diào)動同學(xué)的手、腦、口、眼、耳等多種感官進行多種活動，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩的學(xué)習(xí)氛圍，不僅使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了主動參加學(xué)習(xí)的空間。如：認識東方時，“面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”。接下來讓同學(xué)舉一反三自己總結(jié)中午面對太陽、傍晚面對太陽、晚上面對北極星辨別方向的兒歌，同時體會東和西、南和北是相對的。認識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識向老師們介紹四周的同學(xué)，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使同學(xué)在游戲和活動的過程中鞏固了四個方向，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好又讓同學(xué)在生動詳細的情景中理解和認識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果。在鞏固練習(xí)中再次借助同學(xué)已有的生活閱歷和認識水平，通過找、說、指等活動鞏固認識東、西、南、北，有效地掌控本課重點知識。為了降低本課的學(xué)習(xí)難度，我引導(dǎo)同學(xué)通過“指一指”、“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”的活動，讓同學(xué)加深鞏固四個方向和它們的內(nèi)在聯(lián)系。如在“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”中我不斷啟發(fā)：通過轉(zhuǎn)動，你發(fā)覺東、西這兩個方向有什么特點?南、北呢?得出：東西相對，南北相對。接著，我又引導(dǎo)同學(xué)沿東、南、西、北的順次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，并問：你發(fā)覺了什么?是一貫向哪轉(zhuǎn)的?最末又回到哪了?在一系列的追問中，輕松地解決了給定一個方向確定其余三個方向的教學(xué)環(huán)節(jié)，這不但突破了難點，而且進展了同學(xué)的空間觀念，更表達了觀測、思索的重要性。在課尾我在課堂上讓同學(xué)充分的獨立思索然后同桌溝通，同學(xué)之間可以相互取長補短，相互介紹確定方向的好方法。你還知道哪些辨別方向的好方法?課下探究一下。這個結(jié)束語喚起了同學(xué)對所學(xué)知識的應(yīng)用意識，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

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教學(xué)目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實踐操作，培育同學(xué)的想象力和制造力，提高同學(xué)的辨別技能和學(xué)習(xí)愛好的目的。

3、情感立場與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點;

教學(xué)重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點;

2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。

學(xué)具預(yù)備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供同學(xué)拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、猜謎語(課前)：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他。”(積木)

2、導(dǎo)入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小伙伴請舉手?但是今日這節(jié)課我們不是來玩積木，而是看積木;現(xiàn)在請每個小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手?

(設(shè)計意圖：從同學(xué)比較喜愛的積木引入，很簡單引起同學(xué)的愛好，使孩子們能較快的進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

二、實踐活動，激發(fā)愛好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽同學(xué)的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同外形的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎?為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節(jié)課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯(lián)系實際：請小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的?同學(xué)自由說。

2、認識特點

(1)觀測溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現(xiàn)在請你認真觀測屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

(2)匯報：

a：哪個小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?

b：哪個小伙伴選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方特別相像呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

a：你真聰慧，發(fā)覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小伙伴有好方法來驗證的想法?(折紙)

b：那我們就用這個小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發(fā)覺了什么?(變成了長方形)你還發(fā)覺了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)