江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末監(jiān)測(cè)模擬試題含解析

江蘇省常州市金壇區(qū)白塔中學(xué)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末監(jiān)測(cè)模擬試題注意事項(xiàng):1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)。2．答題時(shí)請(qǐng)按要求用筆。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無(wú)效；在草稿紙、試卷上答題無(wú)效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折暴、不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．未來(lái)5年，我國(guó)出境游客數(shù)量將達(dá)到5億次左右，周邊國(guó)家將率先受益。B．世代傳承的好家風(fēng)，能讓我們?cè)谶@個(gè)日新月異的時(shí)代里找到真正的人生價(jià)值。C．今年春季的降雨量與往年相比減少了一倍多，抗旱保苗成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的當(dāng)務(wù)之急。D．好的經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)好的效果，因此在落實(shí)過(guò)程中必須加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，防止不被用歪了。2．（2分）關(guān)于下面的表述，有誤的一項(xiàng)是A．《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》中“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”的使用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感，也反映了古代民歌的特色。B．《馬說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈的一篇借物寓意的雜文，“說(shuō)”是“談?wù)劇钡囊馑?，是古代一種議論文體裁。這篇文章以馬為喻，談的是人才問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重視人才、埋沒(méi)人才的強(qiáng)烈憤慨。C．《小石潭記》是按游覽的先后順序?qū)懢笆闱椋怀龅乇憩F(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、源流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。D．《莊子》是莊子及其后學(xué)的著作。莊子，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，儒家學(xué)派的代表人物。3．（2分）下列句子組成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①平心而論，唐代的軍隊(duì)并不太強(qiáng)，在邊界戰(zhàn)爭(zhēng)中打過(guò)很多敗仗。②因此，如果純粹從軍事、政治的角度來(lái)看，唐代有很多可指摘之處。③但是，一代代中國(guó)人都深深地喜歡上了唐代，遠(yuǎn)比那些由于窮兵黷武、排外保守而顯得強(qiáng)硬的時(shí)代更喜歡。④唐代的疆域也不算太大，既比不過(guò)它之前的漢代，也比不過(guò)之后的元、明、清。⑤這一事實(shí)證明，廣大民眾固然不愿意國(guó)家衰落，卻也不欣賞那種失去美好精神心態(tài)的國(guó)力和軍力。A．①④③②⑤ B．①④⑤②③ C．①④②③⑤ D．②③⑤①④4．（2分）下列各項(xiàng)中含有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．曠野喧嘩熏陶風(fēng)云變幻 B．翡翠硯池擦拭拾階而上C．獨(dú)踞蒼窮皚皚紛至沓來(lái) D．污蔑驛道咕咚巉巖峻峭5．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們接觸了社會(huì)，開(kāi)闊了視野。B．語(yǔ)文，有著無(wú)窮的魔力，既豐富了我們的知識(shí)，也陶冶了我們的情操。C．能不能戰(zhàn)勝自己思想上的弱點(diǎn)，是一個(gè)人在事業(yè)上成功的關(guān)鍵。D．我們只要相信自己的能力，才能在各種考驗(yàn)面前充滿信心。6．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）腹有詩(shī)書氣自華。讀書根本上改變的，是一個(gè)人的氣宇與格局?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)壓力社會(huì)，人們時(shí)刻面臨的矛盾和有形無(wú)形的壓力。如何調(diào)適心理焦慮？讀書無(wú)疑是一劑。有意識(shí)地選讀歷史、文學(xué)乃至天文學(xué)等方面的書籍，,含英咀華,會(huì)在不知不覺(jué)中溫潤(rùn)我們的情懷，我們的格局，我們的境界。A．絡(luò)繹不絕錦囊妙計(jì)開(kāi)拓升華B．紛至沓來(lái)靈丹妙藥拓展提升C．紛至沓來(lái)錦囊妙計(jì)開(kāi)拓升華D．絡(luò)繹不絕靈丹妙藥拓展提升7．（2分）下列表述不正確的一項(xiàng)是（）A．不同特點(diǎn)和風(fēng)格的演講，一方面與演講者的修養(yǎng)、職業(yè)等有關(guān)，另一方面與演講的針對(duì)性有關(guān)?！蹲詈笠淮沃v演》是在李公樸追悼會(huì)上的演講，所以既義憤填膺，又慷慨激昂。B．《禮記》相傳為西漢經(jīng)學(xué)家戴圣所編，是中國(guó)古代一部重要的典章制度選集，主要記載了先秦的禮制，體現(xiàn)了先秦儒家的哲學(xué)思想、教育思想、政治思想、美學(xué)思想，是研究先秦社會(huì)的重要資料，是一部儒家思想的資料匯編。C．“詩(shī)歌杜甫其三句，樂(lè)奏周南第一章”是傳統(tǒng)的婚聯(lián)，其中“周南第一章”指的就是《詩(shī)經(jīng)》中的第一首詩(shī)歌《蒹葭》。D．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》敘述茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界，是杜詩(shī)中的典范之作。8．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是（）A．阡陌/纖細(xì)觀測(cè)/道觀頸聯(lián)/脖頸蠻橫/飛來(lái)橫禍B．束縛/輻射神龕/翕忽拙劣/茁壯驍勇/百折不撓C．不憚/禪讓出軋/軋鋼晦暗/教誨撿拾/拾級(jí)而上D．腦畔/絆倒斡旋/旋渦緘默/信箋閉塞/敷衍塞責(zé)9、（4分）閱讀下列文字，完成小題。鄉(xiāng)村的夏夜，是一首玲瓏可人的小令。以平闊的房頂為床，以綴滿星星的夜空為被，手執(zhí)蒲扇輕輕搖——你就躺在詩(shī)的意境里了。天河在很近的地方“嘩嘩”流淌，波光閃閃，似乎還有活潑的錦鱗熬游淺底。斑鳩聲聲敲打著靜mì（）的夜色?？蓯?ài)的蛙們用宋詞的韻律，唱著農(nóng)人千年的夢(mèng)歌。還有那薄薄的蟲(chóng)鳴之聲，如一把小提琴在朗星下輕輕地鳴奏，如一支洞簫在湖波上悠悠地獨(dú)奏，如一股清泉從溪石間汩汩流過(guò)……（1）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，給加點(diǎn)的字注音。綴滿（_________）靜mì（_________）汩汩（________）（2）文中有錯(cuò)別字的一個(gè)詞是“_________”，這個(gè)詞的正確寫法是“__________”。（3）“玲瓏”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有以下三個(gè)義項(xiàng)。請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，為文中加點(diǎn)的詞“玲瓏”選擇正確的義項(xiàng)（_______）A、形容玉石撞擊的聲音B、精巧細(xì)致C、靈活敏捷（4）文中畫線句子主要運(yùn)用了_____________和___________的修辭方法。10、填空。（8分）根據(jù)提示正確默寫詩(shī)文原句。①________，________，所謂伊人，在水一方。________，________，溯游從之，宛在水中央。（《兼葭》）②大道之行也，天下為公。________，________。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使________，________，幼有所長(zhǎng)。（《大道之行也》）③《茅屋為秋風(fēng)所破歌》表達(dá)了詩(shī)人崇高理想和美好心愿，體現(xiàn)了憂國(guó)憂民情懷的詩(shī)句是：________，________?、芾畎自凇端陀讶恕分幸员扔魇址▉?lái)表達(dá)與友人難舍之情的詩(shī)句是________，________。二、閱讀理解。（42分）11、（10分）閱讀下面的文章，完成后面小題拔掉心底的籬笆①我小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但不知從哪兒聽(tīng)來(lái)的；一個(gè)人如果學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，那么他在體育方面多半會(huì)很差。另外，我常常感冒，這讓我更加確信我是個(gè)體質(zhì)弱的人，不適合競(jìng)技類的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。②有一次學(xué)校舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，我很想報(bào)名田徑比賽，但你知道，我是不會(huì)報(bào)的。③那天體育老師找到我：你怎么沒(méi)報(bào)項(xiàng)目？我把心底的擔(dān)憂倒了出來(lái)。體育老師的話，刷新了我小時(shí)候的“常識(shí)”：你錯(cuò)了，人都會(huì)感冒，不時(shí)地感冒一次，恰恰證明你的免疫系統(tǒng)是敏感且運(yùn)轉(zhuǎn)正常的，反倒可能說(shuō)明你體質(zhì)好；跑步是可以練出來(lái)的，也許你在耐勞方面出色，來(lái)試試吧?、苣阃耆芟胂笪耶?dāng)時(shí)有多高興，猛然發(fā)現(xiàn)自己的先天條件并無(wú)缺陷，甚至有優(yōu)勢(shì)，那些被我看得比山還重的束縛，僅僅是因?yàn)檫^(guò)去的我孤陋寡聞。我最終報(bào)名參加了長(zhǎng)度最長(zhǎng)的長(zhǎng)跑比賽，拿了第三名。⑤高二時(shí)，學(xué)校文理分科。從小到大，我的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有語(yǔ)文成績(jī)好，雖然也不低，師長(zhǎng)們多年來(lái)在耳邊不停提醒我：你數(shù)學(xué)需要提高??！你偏科啦！我漸漸也承認(rèn)了這個(gè)現(xiàn)實(shí)：我腦子不靈，于是我報(bào)了文科班，但依舊對(duì)數(shù)學(xué)這一科怕得要死。分科之后，教我們數(shù)學(xué)的是當(dāng)?shù)孛暫蘸盏奶┒芳?jí)老師。⑥有一次他問(wèn)我：你成績(jī)那么好？為什么不把數(shù)學(xué)也兼顧一下呢？我說(shuō)：老師，我從小數(shù)學(xué)就偏科，我不擅長(zhǎng)學(xué)數(shù)學(xué)。⑦他接下來(lái)的一番話刷新了我讀高中時(shí)的“常識(shí)”：你錯(cuò)了，咱們現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容跟以前的知識(shí)并沒(méi)太大聯(lián)系，從前學(xué)得不好，現(xiàn)在可能學(xué)得好；你剛剛的表達(dá)不準(zhǔn)確，什么叫“我不擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)”？數(shù)學(xué)領(lǐng)域分為代數(shù)、幾何，等好多部分，涉及的能力有人的空間想象能力、邏輯思維能力等，我看你的邏輯能力就很強(qiáng)，可能擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)中的一部分。⑧我聽(tīng)到這話別提多高興，感覺(jué)整個(gè)人都解放了：原來(lái)，“科學(xué)表明”，我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不但不是廢物，而且非?！坝袘颉?。那學(xué)期的考試，數(shù)學(xué)滿分值150，我拿了142分。⑨參加工作后，一位讀者朋友過(guò)了不惑之年，想學(xué)外語(yǔ)，但恐于年齡大學(xué)不成，問(wèn)我怎么辦。說(shuō)實(shí)話，我沒(méi)法盲目地激勵(lì)他。眾所周知，人歲數(shù)一大，大腦會(huì)退化。后來(lái)，我偶然看到這樣一則消息：最新研究結(jié)果顯示，中老年人計(jì)算速度及注意力方面確實(shí)下降了，但腦細(xì)胞絲毫沒(méi)減少，在模式識(shí)別、邏輯推理方面不降反增，年紀(jì)大了也不存在“舌頭變硬學(xué)發(fā)音會(huì)吃力”這一說(shuō)。我趕緊把這喜訊告訴他，他像我小時(shí)候一樣歡喜，如今已經(jīng)學(xué)有小成了。⑩人的很多恐懼和心理障礙，都是自己強(qiáng)加給自己的，抑或是早年間被別人在腦海里圍起來(lái)的籬笆。你經(jīng)歷得越多，知道得越多，就越有可能發(fā)現(xiàn)很多自己以前覺(jué)得是問(wèn)題的地方其實(shí)都不是問(wèn)題。另一個(gè)方面，可能這世上從來(lái)就不存在什么難以逾越的籬笆，有時(shí)候，腳下的障礙其實(shí)是一排嬌弱的花。（摘自《青年文摘》有刪改）1．聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)標(biāo)題“拔掉心底的籬笆”含義的理解2．請(qǐng)梳理全文，完成下列表格時(shí)間心底的籬笆拔掉籬笆后小時(shí)候以為學(xué)習(xí)好則體育差A(yù)_____高二相信語(yǔ)文好則數(shù)學(xué)弱B_____參加工作后C_____英語(yǔ)有小成3．語(yǔ)言品味（1）體育老師的話，刷新了我小時(shí)候的“常識(shí)”（賞析加點(diǎn)詞語(yǔ)）（2）感覺(jué)整個(gè)人都解放了：原來(lái)，“科學(xué)表明”，我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域不但不是廢物，而且非?！坝袘颉?。（從語(yǔ)言風(fēng)格的角度賞析句子）4．“可能這世上從來(lái)就不存在什么難以逾越的籬笆，有時(shí)候，腳下的障礙其實(shí)是一排嬌弱的花”，如何理解這句話的含義？5．成長(zhǎng)過(guò)程中我們不可避免會(huì)遇到各種心底的籬笆，說(shuō)說(shuō)留在你心底的籬笆是什么？結(jié)合本文給你的啟示說(shuō)說(shuō)該如何拔掉它們？12、（16分）閱讀下面材料，完成后面小題（材料一）筷子，是中國(guó)文化代表符號(hào)之一。古時(shí)稱為“著”，后流傳到南方，因“箸”的諧音為“住”，住在河邊的船家忌諱這個(gè)詞，便把“箸”改為“快”，討個(gè)口彩。又多以竹子為做筷子的工具，所以給“快”字加個(gè)竹字頭，“筷子”便流傳開(kāi)來(lái)?！俄n非子·喻老》載：“昔者紂為象著，而箕子怖?！币簿褪钦f(shuō)，我國(guó)有史記載的用筷歷史已有三千多年?？曜印邦^圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓地方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜与m為尋常物，卻蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵。蔡元培曾在法國(guó)設(shè)在餐宴會(huì)招待客人時(shí)說(shuō)：“早在三千多年前，我們的祖先也用過(guò)刀叉，不過(guò)中華民族是酷愛(ài)和平的禮儀之邦，宴會(huì)上出現(xiàn)刀叉會(huì)被人視為兇器，影響友好歡樂(lè)的氣氛?！笨曜游幕催h(yuǎn)流長(zhǎng)，日本、韓國(guó)、朝鮮、越南等國(guó)用筷的習(xí)俗皆由我國(guó)傳入。（材料二）一雙筷子承載了太多的情感和記憶。每一個(gè)中國(guó)人，都有關(guān)于家的味道，它是一個(gè)味覺(jué)的習(xí)慣，也是一種情感的記憶，南北不一，味道各異，但對(duì)家人的愛(ài)，卻是唯一。小孩通過(guò)筷子第一次嘗到了人生的酸甜苦辣，老人通過(guò)筷子嘗到了兒孫滿堂的幸福滋味，孤獨(dú)的人因?yàn)椤疤黼p筷子”找到人情溫暖，相守的人悟到心靈的依偎……傳承、明理、關(guān)愛(ài)、思念、睦鄰、感恩等含蓄的情感與禮儀傳統(tǒng)，都可通過(guò)一雙筷子體現(xiàn)出來(lái)。（材料三）下邊是關(guān)于法國(guó)和中國(guó)餐具的圖片。1．結(jié)合材料，簡(jiǎn)要分析“筷子”都蘊(yùn)含哪些文化信息。2．請(qǐng)仔細(xì)觀察下圖，說(shuō)說(shuō)使用筷子的正確方法。寫作提示：①說(shuō)明要素要全面；②思路清晰；③80字為宜。13、（12分）（二）麥香如故張金鳳（1）日頭朗照，麥葉泛黃，空氣中彌漫著麥之將熟的香氣，那香是一種靈藥，瞬間將村莊喚醒。端午粽香蕩漾的村莊，鐮刀在石頭上嗷嗷地叫，村頭是碾場(chǎng)的身影。（2）人們?cè)诖孱^選一塊平整的空地，用耙把地翻一遍，打碎坷垃，潑水浸泡。在睡足了的濕地上，撒上麥糠和灶底灰，拉碾子一圈圈碾軋。（3）場(chǎng)軋好了就等開(kāi)鐮。麥子從地里割回來(lái)要“鍘場(chǎng)”。鍘場(chǎng)常常在黃昏或者晚上。收工早的，天黑前擺下鍘刀，年輕的按著鍘刀柄，年長(zhǎng)的將麥捆子放進(jìn)鍘刀口，麥穗垂在外側(cè)，麥秸草留在手邊這一側(cè)，掌鍘刀的年輕人迅速將鍘刀按下，一猛子勁，鍘刀落地，麥草紛飛，鍘得干脆利落。也有那生手，越鍘那麥子越像棉線，柔軟難斷，那放麥子的老把式就站起來(lái)，將鍘刀高擎，一腳輕踩垂在一遍的麥穗，“咔”一聲，干脆利落，后生看得心服口服。（4）打場(chǎng)的時(shí)間選擇在午后兩點(diǎn)左右，正是一天中最熱、麥子曬得最焦爽的時(shí)候，恨不得風(fēng)一碰就崩裂出麥粒。一頭溫馴的老?；蛘呔傻捏H子，拉著碌碡或磙子在驕陽(yáng)下轉(zhuǎn)圈，戴斗笠的男人，不時(shí)吆喝一下牲口，調(diào)整著它的步幅。一遍遍地翻看著麥稈，一遍遍地碾軋。等那毛隆隆的麥穗軟塌塌鋪在場(chǎng)院上，就該“起場(chǎng)”了。用木杈、四股杈將麥秸挑起，抖凈藏在草里的麥粒，然后才將麥秸叉走，這時(shí)候的麥秸叫作麥瓤了。起走了草，就剩下糧和糠，混著麥糠的麥粒攏成堆才算起完了場(chǎng)。（5）“揚(yáng)場(chǎng)”就是把麥粒和麥糠分開(kāi)。木锨迎風(fēng)揚(yáng)起混合物，麥糠較輕被風(fēng)吹走，留下麥粒則嘩嘩落下。有風(fēng)的時(shí)候，揚(yáng)場(chǎng)簡(jiǎn)單，只要將一木锨帶著麥糠的麥粒斜著揚(yáng)出去，風(fēng)就給分得很明白，麥粒落地，粒粒飽滿，麥糠就飄開(kāi)了。倘若響晴無(wú)風(fēng)，揚(yáng)場(chǎng)就見(jiàn)了高低。手藝差的，一木锨撇出去，麥粒麥糠又齊刷刷落到一起。那人就懊惱地把木锨一扔，在場(chǎng)院角點(diǎn)上根煙，等風(fēng)來(lái)。女人不放棄，在重新和好的麥子前用掃帚掠幾下，企圖通過(guò)自己的掃掠，分離出糧食。好把式此時(shí)不緊不慢，一木锨撇出去，麥糠落在原地，麥粒卻斜飛出去，干凈利落地落在旁邊的空地上。他的手藝招來(lái)那些輕浮的后生，老把式淡淡一笑，說(shuō)：“靠風(fēng)揚(yáng)場(chǎng)那叫本事？”有學(xué)識(shí)的后生仔，看著看著就明白了門道，回去操起木锨慢慢也有了樣子。（6）揚(yáng)場(chǎng)的副手做著“掠場(chǎng)”的活計(jì)。男人一锨一锨有板有眼地?fù)P，女人待揚(yáng)幾锨就去用大掃帚掠出沒(méi)有飄出來(lái)的麥糠。掃掠力度均勻，將未飛走的麥糠掃走。那些堆積如金砂的麥粒，在日頭的蒸騰下散發(fā)濃烈的香氣，在場(chǎng)院勞作的人就像被一壇老酒熏醉了似的，搖搖晃晃著腿腳，憨笑著。孩子們抽空就跑進(jìn)麥粒的堆里去，越堆越高像小山一樣的糧食，把孩子頑劣的翅膀收回來(lái)了。（7）如今，一臺(tái)聯(lián)合收割機(jī)在麥田，一趟走過(guò)去，就將田里個(gè)個(gè)精神抖擻的麥子直接分離成糧食和草。那打麥場(chǎng)上的舊時(shí)光，永遠(yuǎn)定格在記憶深處。那些辛勞和企盼，交織著滿足和汗水，成為一種深深的懷念。1．文章第（1）段有何作用？2．結(jié)合全文，簡(jiǎn)要概括本文圍繞“打麥”主要寫了哪些內(nèi)容。3．結(jié)合語(yǔ)境分析句中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。（1）年輕的按著鍘刀柄，年長(zhǎng)的將麥捆子放進(jìn)鍘刀口，麥穗垂在外側(cè)，麥秸草留在手邊這一側(cè)，掌鍘刀的年輕人迅速將鍘刀按下，一猛子勁，鍘刀落地，麥草紛飛，鍘得干脆利落。（2）他的手藝招來(lái)那些輕浮的后生，老把式淡淡一笑，說(shuō)：“靠風(fēng)揚(yáng)場(chǎng)那叫本事？”4．請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，談?wù)劚疚淖詈笠欢蔚睦斫?。三、寫作。?0分）14、題二：著名作家莫言在獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后的頒獎(jiǎng)儀式上發(fā)表了獲獎(jiǎng)感言，他說(shuō)“我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我或得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。”作家李丹崖說(shuō)：“故事是一座用語(yǔ)言搭建的戲臺(tái)，有的人在看，有的人在演，動(dòng)情處，人人都曾客串過(guò)，因?yàn)椋适碌膭e名叫生活。”請(qǐng)以《_______的故事》為題，寫一篇作文。要求：①結(jié)合個(gè)人生活經(jīng)歷，選取真實(shí)生活片段。②恰當(dāng)運(yùn)用描寫、抒情等表達(dá)方式，寫出真情實(shí)感。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。④字跡工整，書寫優(yōu)美，卷面整潔。⑤不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用。（28分）1、B【解題分析】

A.“達(dá)到”和“左右”前后矛盾；C.“減少”與“一倍多”搭配不當(dāng)，“減少”不能用倍數(shù)。D.“防止”和“不”連用，造成否定不當(dāng)。故選B。2、D【解題分析】

D、莊子是道家學(xué)派的代表人。3、C【解題分析】

考查句子的銜接與連貫。仔細(xì)閱讀這幾個(gè)句子，①句為這段話的首句，排除D項(xiàng)，①和④相銜接，“②因此”是由①④得出的結(jié)論，排除AB兩項(xiàng)，“⑤這一事實(shí)”指的是③句中的“一代代中國(guó)人都深深地喜歡上了唐代，遠(yuǎn)比那些由于窮兵黷武、排外保守而顯得強(qiáng)硬的時(shí)代更喜歡”，故選C。4、C【解題分析】

C.蒼窮——蒼穹。故選C。5、B【解題分析】

A.缺少主語(yǔ)，把“通過(guò)”或“讓”去掉一個(gè)；C.兩面對(duì)一面，把“能不能”去掉?；蛟凇俺晒Α鼻凹印笆欠瘛?；D.搭配不當(dāng)，把“只要”改為“只有”。故選B?！绢}目點(diǎn)撥】病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。6、B【解題分析】

本題考查選詞填空?！敖j(luò)繹不絕”形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷；“紛至沓來(lái)”形容接連不斷的到來(lái)。第一空應(yīng)填寫“紛至沓來(lái)”。“錦囊妙計(jì)”比喻有準(zhǔn)備的巧妙辦法；“靈丹妙藥”比喻幻想中的某種能解決一切問(wèn)題的有效方法。根據(jù)“一劑”的數(shù)量詞，第二空應(yīng)填寫“靈丹妙藥”?！伴_(kāi)拓”意思是開(kāi)創(chuàng)；“拓展”是開(kāi)拓、擴(kuò)展的意思。第三空應(yīng)填寫“拓展”。“升華”比喻某些事物的精煉和提高思想境界的升華藝術(shù)的升華；“提升”意思是使位置、程度、水平、數(shù)量、質(zhì)量等方面比原來(lái)高。第四空應(yīng)填寫“提升”。據(jù)此分析應(yīng)選B。7、C【解題分析】

C.“周南第一章”是指《詩(shī)經(jīng)·周南》中的第一首詩(shī)《關(guān)雎》。故選C。8、B【解題分析】

A.qiān/xiān，guān/guàn，jǐng/gěng，都讀hèng。B.fù/fú，kān/xī，zhuō/zhuó，xiāo/náo。C.dàn/shàn，yà/zhá，都讀huì，shí/shè。D.pàn/bàn，都讀xuán，都讀jiān，都讀sè。故選B。9、（1）zhuì謐gǔ（2）熬游遨游（3）B（4）比喻、排比【解題分析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力以及詞義和修辭手法的辨別能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字和易錯(cuò)讀音。在這里注意“汩”字的讀音。（2）學(xué)生找錯(cuò)字時(shí)，一定要認(rèn)真閱讀，注意每一個(gè)易錯(cuò)的字詞。“熬游”應(yīng)為“遨游”。（3）判斷詞義時(shí)，最好的方法就是將選項(xiàng)帶入語(yǔ)境，進(jìn)行判斷，根據(jù)語(yǔ)境可知，這里的“玲瓏”是精巧細(xì)致的意思。（4）判斷修辭手法，這里“蟲(chóng)鳴之聲”比作了小提琴的鳴奏、洞簫的獨(dú)奏、清泉，可知，這里用了比喻和排比。10、①蒹葭蒼蒼白露為霜溯洄從之道阻且長(zhǎng)②選賢與能講信修睦老有所終壯有所用③安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏④浮云游子意落日故人情【解題分析】

此題考查的是名句的默寫。需要注意“蒹葭”、“溯洄”、“與”、“庇”的書寫。理解型默寫（3）抓關(guān)鍵詞“憂國(guó)憂民情懷”，（4）的關(guān)鍵詞是“與友人難舍之情”。二、閱讀理解。（42分）11、1．“籬笆”原意是柵欄，這里是阻礙的意思。心底的籬笆是藏在在心里的因錯(cuò)誤想法觀念而產(chǎn)生的恐懼和心理障礙。拔掉心底的籬笆是指除去錯(cuò)誤的想法、觀念，樹(shù)立自信，保持樂(lè)觀積極的心態(tài)。2．A.體育拿名次，體育比賽拿第三。B．?dāng)?shù)學(xué)拿高分,得高分,靠高分。C.恐于(擔(dān)心、害怕）年齡大英語(yǔ)學(xué)不成。3．（1）“常識(shí)”原意是普通的知識(shí)。大家都知道知識(shí)，這里帶有否定（諷刺）的意味，表示對(duì)曾經(jīng)給我誤導(dǎo)的錯(cuò)誤知識(shí)的否定（或反感）。（2）作者用活潑俏皮（幽默詼諧）的語(yǔ)言寫出了我對(duì)從新認(rèn)識(shí)自己后的輕松與欣喜之情。以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心和期待的心理。4．這句話的含義是：可能這世上從來(lái)就不存在什么難以克服的困難，之后那些被我們看成困難的，其實(shí)是沒(méi)被我們發(fā)掘出的優(yōu)點(diǎn)（長(zhǎng)處）。5．言之有理即可，語(yǔ)句要通順有條理。【解題分析】1．要求學(xué)生分析標(biāo)題含義時(shí)，一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來(lái)分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。“籬笆”的本義是用竹子或樹(shù)枝等編成的遮攔的東西，一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周圍。“心底的籬笆”采用的是“籬笆”的比喻義，指阻礙人們前進(jìn)的錯(cuò)誤的想法和觀念?！鞍蔚簟敝溉コ@些想法。2．要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從文中找出阻礙人們的錯(cuò)誤想法和觀念以及去除這些想法觀念后取得的成果，填到相應(yīng)表格中即可。A處結(jié)合“我最終報(bào)名參加了長(zhǎng)度最長(zhǎng)的長(zhǎng)跑比賽,拿了第三名?！碧羁占纯?。B處結(jié)合“那學(xué)期的考試，數(shù)學(xué)滿分值150,我拿了142分?！碧羁占纯伞處結(jié)合“參加工作后,一位讀者朋友過(guò)了不惑之年，想學(xué)外語(yǔ)，但恐于年齡大學(xué)不成，問(wèn)我怎么辦?！碧羁占纯伞?．（1）要求學(xué)生首先了解詞語(yǔ)的本義，然后在具體語(yǔ)境中從表達(dá)效果方面分析其含義?！俺ＷR(shí)”加雙引號(hào)，表明該詞在這里已不是指它的本義，情感上帶有諷刺和否定；（2）“科學(xué)表明”“有戲”具有幽默色彩，體現(xiàn)出一種有別于一本正經(jīng)語(yǔ)言的活潑俏皮。寫出了我對(duì)重新認(rèn)識(shí)自己后的輕松與欣喜之情，以及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心和期待的心理。4．理解語(yǔ)句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。“不存在什么難以逾越的籬笆”點(diǎn)明那些自以為很難克服的困難都是可以克服的；“腳下的障礙其實(shí)是一排嬌弱的花”是用比喻的手法，指出看似困難的東西有可能是一些自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗的優(yōu)點(diǎn)或長(zhǎng)處。5．開(kāi)放性試題，答案不唯一，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫出自己成長(zhǎng)中阻礙自己進(jìn)步的錯(cuò)誤觀念想法。然后結(jié)合文本指出剔除它們的必要性和方法。12、1．筷子的外形“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓地方”的傳統(tǒng)解讀?！疤靾A地方”蘊(yùn)含著中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解：筷子的使用隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)世界的關(guān)系的理解：有“箸”到“筷子”名稱變化蘊(yùn)涵著中國(guó)人的忌諱以及對(duì)美好生活的向往；筷子是中國(guó)人生活的情感紐帶，傳遞著中國(guó)禮儀傳統(tǒng)。2．示例：手捏筷子前，要先將兩根筷尖對(duì)齊，然后使用拇指、食指和中指3根手指頭輕輕將其中一根筷子拿住，拇指要放在食指的指甲旁邊，無(wú)名指的指甲墊在另一根筷子下面，拇指和食指的中間夾住筷子將其固定住，使用時(shí)一根筷子動(dòng)，而另一根筷子是不動(dòng)的?！窘忸}分析】1．此題考查的是對(duì)材料的探究。細(xì)讀材料我們可以搜集到筷子中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。“住在河邊的船家忌諱這個(gè)詞，便把“箸”改為“快”，討個(gè)口彩”，“筷子“頭圓尾方”象征著中國(guó)人對(duì)“天圓地方”的傳統(tǒng)解讀，是中國(guó)人對(duì)世界基本原則的理解。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解”“不過(guò)中華民族是酷愛(ài)和平的禮儀之邦，宴會(huì)上出現(xiàn)刀叉會(huì)被人視為兇器，影響友好歡樂(lè)的氣氛。”。據(jù)此理解概括作答。2．此題考查的是對(duì)圖片的解讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。解說(shuō)時(shí)要按照一定的順序，注意條理要清晰。這個(gè)語(yǔ)段我們可以采用總分的結(jié)構(gòu)，首先總說(shuō)拿筷子的方式，然后分說(shuō)具體說(shuō)各個(gè)手指的動(dòng)作及作用，最后說(shuō)說(shuō)如何完成使用的環(huán)節(jié)。據(jù)此理解作答。13、1．環(huán)境描寫，照應(yīng)標(biāo)題“麥香”，點(diǎn)明麥香的時(shí)節(jié)，寫出麥子成熟時(shí)，農(nóng)村勞動(dòng)的場(chǎng)景及氛圍。2．軋場(chǎng)、鍘場(chǎng)、打場(chǎng)、揚(yáng)場(chǎng)等“打麥”的內(nèi)容，生動(dòng)具體的寫出了“打麥”過(guò)程的辛勞和滿足。3．（1）“按”一動(dòng)詞，生動(dòng)形象的寫出了年輕人在軋場(chǎng)時(shí)的分工及動(dòng)作的要領(lǐng)及干脆利落，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)人民辛勤勞作的贊美。（2）輕浮，本處指靠風(fēng)揚(yáng)場(chǎng)，沒(méi)有好本領(lǐng)，貶義詞褒用，與“好把式”形成對(duì)比，寫出了勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期勞作中積累出的智慧。4．總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，文章通過(guò)寫“麥香”，并用大量篇幅寫出在收麥季節(jié)，勞動(dòng)人民軋場(chǎng)、鍘場(chǎng)、打場(chǎng)、揚(yáng)場(chǎng)等“打麥”的內(nèi)容，寫出了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，最后一段通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)打麥場(chǎng)舊時(shí)光的懷念之情。【解題分析】1．試題分析：考查環(huán)境描寫的作用。自然環(huán)境描寫（景物描寫）的作用：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景等；②渲染……氣氛；③烘托人物的……心情（命運(yùn)）；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑤為下文敘寫……做鋪墊。本段文字的環(huán)境描寫，既交代了農(nóng)村農(nóng)忙時(shí)節(jié)的勞動(dòng)場(chǎng)景和氛圍，烘托人們喜悅的心情；又照應(yīng)了文章的題目中的“麥香”，起到了點(diǎn)題的作用。據(jù)此理解作答。2．試題分析：考查梳理文章的內(nèi)容和概括能力。閱讀文本劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，合并敘寫同一內(nèi)容的語(yǔ)段，理清故事情節(jié)；找到答題的關(guān)鍵詞句，然后概括作答即可。概括可采用“什么人+做了什么事”的方法或依據(jù)試題給出的答題格式。本題從與“打麥”相關(guān)的幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)概括。3．試題分析：考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。對(duì)于詞語(yǔ)的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語(yǔ)的意思，再結(jié)合語(yǔ)句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。本題作答要結(jié)合具體的語(yǔ)句進(jìn)行分析，注意要做到“詞不離句，句不離段”。（1）語(yǔ)句運(yùn)用“按”這一動(dòng)詞，生動(dòng)形象的寫出了年輕人動(dòng)作的干脆利落，表達(dá)作者對(duì)勞動(dòng)人民辛勤勞作的贊美之情。（2）“輕浮”的本義是指言行隨便，不嚴(yán)肅不莊重。這里是指那些后生沒(méi)有揚(yáng)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，靠風(fēng)揚(yáng)場(chǎng)。是貶義褒用，與“好把式”形成對(duì)比，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期勞作中積累的經(jīng)驗(yàn)，贊美了勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。4．試題分析：此題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來(lái)說(shuō)，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。本題在結(jié)構(gòu)上，起到總結(jié)全文；內(nèi)容上，文章通過(guò)寫“麥香”季節(jié)，勞動(dòng)人民從事的