語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)

Word文檔語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)工作總結(jié)不僅僅是一份報(bào)告，也是對(duì)自己工作的一份反思和熟悉！快來(lái)看看我我為您預(yù)備的《語(yǔ)文老師實(shí)習(xí)總結(jié)》，將工作總結(jié)完成的更加圓滿(mǎn)，更加精彩吧！祝您書(shū)寫(xiě)順當(dāng)！

通過(guò)此次培訓(xùn)，使我耳目一新，使我在訓(xùn)練教學(xué)理念上接受了一次深刻的洗禮，同時(shí)也給我很多思索，深刻的體會(huì)到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的語(yǔ)文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過(guò)程中給同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，建立公平、民主、信任的新型師生關(guān)系？我認(rèn)為要解決的問(wèn)題還許多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，訓(xùn)練同學(xué)，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。只要有了問(wèn)題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，同學(xué)就會(huì)信任你，喜愛(ài)你。愛(ài)同學(xué)，還表現(xiàn)在老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成果比較差的同學(xué)，我們老師要采納不同的訓(xùn)練方法，因材施教。師愛(ài)要全面、公正。

其次，如何使我們的語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又布滿(mǎn)著人情味，作為語(yǔ)文老師的我更要關(guān)注的是隱藏在語(yǔ)文課堂中那些只可意會(huì)、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、溝通所衍生的樂(lè)觀的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授學(xué)問(wèn)，而且要擅長(zhǎng)以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的烹飪師，讓每一節(jié)語(yǔ)文課都成為孩子們既好吃又有養(yǎng)分的語(yǔ)文大餐！

最終，我還熟悉到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語(yǔ)文課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注同學(xué)，從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注同學(xué)的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注同學(xué)的已有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和生活經(jīng)是一節(jié)勝利課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注語(yǔ)文：抓住語(yǔ)文的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注意語(yǔ)文方法的滲透，讓同學(xué)在多練、多讀、多寫(xiě)的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程，使同學(xué)真正體驗(yàn)到語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。此外，我熟悉到：一節(jié)好的語(yǔ)文課，不要有做秀情結(jié)，提倡簡(jiǎn)潔而深刻、清爽而厚重的教學(xué)風(fēng)格。

總之，通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，使我提高了熟悉，理清了思路。對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用。

更多工作總結(jié)范文延長(zhǎng)閱讀

語(yǔ)文老師工作總結(jié)

在數(shù)九的寒冬中，一學(xué)期結(jié)束了。一學(xué)期以來(lái)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在勞碌中收獲，在收獲中總結(jié)，在總結(jié)中進(jìn)步，這樣的日子，充實(shí)而歡樂(lè)。再現(xiàn)本學(xué)期的工作經(jīng)受，積淀了些許所謂的閱歷。

一、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，磨刀不誤砍柴功。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。首先，我認(rèn)為勝利的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的。因此，我這學(xué)期比較注意同學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，平常，常親自檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況。其次，我強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，每人必需預(yù)備一本課堂筆記本，課堂上做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，準(zhǔn)時(shí)做好自身體驗(yàn)和學(xué)問(wèn)的記錄。再者，重視指導(dǎo)同學(xué)一天學(xué)習(xí)的回顧。如睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促同學(xué)堅(jiān)持，因此，我要求小組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的上述工作狀況。

二、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。如在教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，在同學(xué)充分感受老人與海鷗的情感基礎(chǔ)上，我組織同學(xué)讀課文的第二部分，并且用小黑板出示好的句子和段落，尤其是描寫(xiě)海鷗的句子寫(xiě)得生動(dòng)傳神，又非常感人。讓同學(xué)在朗讀中海鷗對(duì)老人的情感。在閱讀的同時(shí)，還讓同學(xué)積累了佳句。這充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

學(xué)校語(yǔ)文老師月考總結(jié)

月考結(jié)束了，好簡(jiǎn)單等了二非常鐘，做個(gè)小結(jié)。本次月考試卷總體來(lái)說(shuō)，為了考察同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，特殊是學(xué)以致用的本事。同學(xué)不能死學(xué)，光把握書(shū)本的學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單形成只斷不續(xù)。改完試卷后，分?jǐn)?shù)對(duì)比而言，我們不是最終，但也不是靠前?？v觀之，同學(xué)的硬壓式學(xué)習(xí)，還是適應(yīng)不了越來(lái)越敏捷的考試。徐書(shū)記在訓(xùn)練工作會(huì)議對(duì)我們泗洪訓(xùn)練痛心疾首的呼吁，讓人警醒。泗洪訓(xùn)練為什么嚴(yán)峻滯后？一是語(yǔ)文太差，大部分家長(zhǎng)只重?cái)?shù)學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)文視而不見(jiàn)。這是高考失誤的最大失分項(xiàng)。其次是不能敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。再次是竟然把考試取消了。同學(xué)最終是以分?jǐn)?shù)來(lái)選擇學(xué)?；蚓蜆I(yè)或職業(yè)。一廂情愿地把孩子們的童年學(xué)給他們，造成了泗洪訓(xùn)練的落后，高考比泗陽(yáng)、沭陽(yáng)落后十幾個(gè)百分點(diǎn)。分?jǐn)?shù)仍舊是衡量同學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這里的綜合力量還是特殊重要的。

分?jǐn)?shù)都不高，班級(jí)中，語(yǔ)文最高的是91，我們差了四分。許多了。綜合起來(lái)，開(kāi)學(xué)以來(lái)，各個(gè)班級(jí)都投入不了用心的教學(xué)。事太多了學(xué)校。

第一題，考察的是同學(xué)的大寫(xiě)字母背誦默寫(xiě)狀況。把握此項(xiàng)，就可以順當(dāng)進(jìn)行查字典、排序等教學(xué)。但仍舊有同學(xué)把p寫(xiě)成q。我們班把握還是不錯(cuò)的，但也有個(gè)別錯(cuò)的太多。第二題，排序依第一題而來(lái)，有的同學(xué)排好后沒(méi)有數(shù)個(gè)數(shù)，造成失分。第三題是生字回顧。錯(cuò)的最多了是禮炮、追趕、野菜、焰火，此項(xiàng)把握不好，是因?yàn)橥瑢W(xué)平?；A(chǔ)不牢。第三項(xiàng)，是前后鼻音與前后鼻音的選擇，。第四題量題的填空，錯(cuò)得少。第五、六題是學(xué)問(wèn)的敏捷應(yīng)用。同學(xué)的生活積累。同學(xué)課堂是學(xué)不到的，許多同學(xué)都反映沒(méi)有見(jiàn)過(guò)棉花、菊花。這越來(lái)越讓我感覺(jué)到可怕。是不是將來(lái)有同學(xué)會(huì)做農(nóng)學(xué)家，我不知道，但假如有，那也是辦公室里的磚家了！第九題加標(biāo)點(diǎn)，失分的緣由是，平常訓(xùn)練少，同學(xué)把兩個(gè)逗號(hào)都丟了，甚至有直接不做的，因?yàn)檫@一題沒(méi)有填空。第十題是考察同學(xué)的語(yǔ)句連續(xù)，這是同學(xué)平常讀書(shū)力量的積累。這是課堂40分鐘學(xué)不到的。因此，讀書(shū)仍舊是現(xiàn)在的第一要事。在讀中，才能體會(huì)到句子的連貫性。十一題，是讓同學(xué)選詞連句力量。失分不多，但有同學(xué)不懂，直接抄詞。失分最大的是不知道寫(xiě)話(huà)空格，因此，扣一分多。接下來(lái)的閱讀，更是同學(xué)綜合力量的體現(xiàn)，學(xué)語(yǔ)文，就是為了學(xué)理解，學(xué)分析，這是力量的體現(xiàn)。有同學(xué)一分不失，有全失。這就是以后同學(xué)形成差距的最終緣由。最終一題是，培育同學(xué)的感恩意識(shí)與格式習(xí)慣。同學(xué)現(xiàn)在還沒(méi)有固定的格式給他們，他們不知道如何入手，下次測(cè)試，肯定是還有格式的內(nèi)容。

綜合上述，語(yǔ)文綜合力量的訓(xùn)練是漫長(zhǎng)的，是需要形成習(xí)慣的，是需要每在跟進(jìn)的。

努力，還得努力。時(shí)間到了，不寫(xiě)了。學(xué)校畢業(yè)考試又恢復(fù)了。給我們太多壓力了。

歷史老師實(shí)習(xí)總結(jié)

不知不覺(jué)來(lái)到翠園實(shí)習(xí)已經(jīng)有一個(gè)月的時(shí)間了，除去中秋和國(guó)慶的假期，我們真正上班實(shí)習(xí)的日子應(yīng)當(dāng)差不多有半個(gè)月。其實(shí)，算這個(gè)時(shí)間的目的是為了說(shuō)明就是在這短短的半個(gè)月時(shí)間里，我們可以說(shuō)是經(jīng)受了一場(chǎng)蛻變，因?yàn)槲覀冋嬲龑W(xué)到了許多東西，而且這些東西并不是高校生活能夠教給我們的，所以也很感謝翠園中學(xué)也是我的母校（說(shuō)到這里突然覺(jué)得很有意思，從學(xué)校到高中，我始終都是翠園的同學(xué)，而今到了高校，依舊還是翠園這位老師賜予我最大的關(guān)心）為我們供應(yīng)這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

我覺(jué)得做總結(jié)是必要的，因?yàn)橹挥谐３？偨Y(jié)和反思，才能讓自己所做的事情和付出的時(shí)間變得有意義，只有這樣才能讓我們從已經(jīng)過(guò)去的事情中吸取養(yǎng)分不管是對(duì)自己的確定還是否定，我們都能從中獲得某些啟示，讓自己不斷進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，我真的感覺(jué)自己每天都有一點(diǎn)點(diǎn)的在進(jìn)步，或者在上課方面，或者在班主任工作方面。我覺(jué)得這源自于我每天對(duì)自己的反問(wèn)，然后在第二天的時(shí)候做出一點(diǎn)小小的轉(zhuǎn)變。既然是中期總結(jié)，那我就這期間給我留下最深刻印象的幾個(gè)方面來(lái)做出總結(jié)和反思。

一、聽(tīng)課，從老師的角度感受課堂的魅力

作為一個(gè)實(shí)習(xí)老師，聽(tīng)課幾乎是我們最主要的活動(dòng)。因?yàn)閷?duì)于還沒(méi)有真正邁出高校校內(nèi)，走入工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，聽(tīng)聽(tīng)老師們的課是最快速也是最有效學(xué)到東西的方法，除此之外，我們實(shí)習(xí)老師之間相互聽(tīng)課也可以讓我們相互指出對(duì)方的缺點(diǎn)和吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，讓我們一起進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)在歷史學(xué)科聽(tīng)了13節(jié)課，包括我們實(shí)習(xí)老師之間的互聽(tīng)。我們聽(tīng)的課大多是我們的指導(dǎo)老師程進(jìn)老師的課，除此之外，也有孫國(guó)強(qiáng)老師和資維維老師的課。這里值得一提的是我們身份和心態(tài)上的轉(zhuǎn)變，因?yàn)橛陕?tīng)課的同學(xué)變成了聽(tīng)課的實(shí)習(xí)老師，我發(fā)覺(jué)我們聽(tīng)課后的感受大有不同。以前作為同學(xué)的時(shí)候，聽(tīng)課就只是聽(tīng)一些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，而且有時(shí)候還會(huì)走神。但是現(xiàn)在，我在聽(tīng)課的時(shí)候就會(huì)聽(tīng)的津津有味，因?yàn)楝F(xiàn)在我聽(tīng)的是教學(xué)方法。

三位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn)，讓我們學(xué)到了歷史學(xué)科不同的上課方式。程進(jìn)老師的課，給人最大的印象就是細(xì)致。她每一次上課的時(shí)候，都會(huì)把課程標(biāo)準(zhǔn)列出來(lái)，以此為參照。而且她對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講解非常地具體，程老師的課會(huì)給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)堅(jiān)實(shí)的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)。而孫老師上課，可能是因?yàn)楸容^年輕的緣由，上課顯得更敏捷一點(diǎn)。習(xí)題課上，孫老師先讓他們自己爭(zhēng)論然后自己解答，其中老師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用。聽(tīng)課之后我最大的感受就是：不要小瞧同學(xué)的力量，有時(shí)候給他們一點(diǎn)空間，他們也能夠做得很好。而資老師是講的理科班的課，所以她上課的方式就跟文科班不太一樣，但是她給我印象最深刻的是她的規(guī)律性。因?yàn)槔砜瓢嗟恼n相對(duì)簡(jiǎn)潔，所以規(guī)律性就顯得非常重要了。而且資老師還會(huì)在上課的過(guò)程中穿插其他一些學(xué)問(wèn)，既活躍課堂氣氛又能順便復(fù)習(xí)，這點(diǎn)讓我很受啟發(fā)。

是老師們的課堂讓我們真正開(kāi)啟了歷史教學(xué)的大門(mén)，讓我們了解了許多實(shí)際教學(xué)上的技巧和方法，這點(diǎn)給了我們很大的關(guān)心。

二、上課，親身體會(huì)教書(shū)育人的成就感

在聽(tīng)了一個(gè)多星期的課之后，我們最終有機(jī)會(huì)真正地親自給同學(xué)上課了。但是上課簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的兩個(gè)字，并沒(méi)有想象中的那么簡(jiǎn)潔。其實(shí)光是備課就已經(jīng)讓我們感受到了做老師的不簡(jiǎn)單。以前在學(xué)校的時(shí)候也參與過(guò)幾個(gè)競(jìng)賽拿過(guò)幾個(gè)獎(jiǎng)，但是那究竟是競(jìng)賽，模擬授課跟真正的授課始終是有比較大的差別。真正的授課更看中的是課堂的實(shí)際效果，也就是同學(xué)能不能真正地從課堂中學(xué)到有用的東西。所以在備課的時(shí)候，我在自己做好了課件之后，總是要給程進(jìn)老師看過(guò)一遍，而她也總是會(huì)指出我課件里面的一些問(wèn)題，比如學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，比如課程的支配。

如此，在老師的教導(dǎo)下，我在高二14班上了我的第一節(jié)歷史課。課程上完之后，我很興奮能得到老師對(duì)于我課堂掌握力量和課堂效果的的確定，但是因?yàn)橛捎谑堑谝淮?，所以在?jié)奏的把握方面還是有欠缺，最終還剩下了5分多鐘的時(shí)間，是因?yàn)樵谧屚瑢W(xué)分析材料的時(shí)候，還是引導(dǎo)地不夠充分。而同樣的一節(jié)課，我在13班上的時(shí)候，同學(xué)的反應(yīng)卻讓我稍稍有點(diǎn)得意的心冷了下來(lái)。因?yàn)樯衔缭?4班上課的時(shí)候，同學(xué)對(duì)我還是比較協(xié)作的，整個(gè)課堂就能夠顯得比較活躍。但是在13班上課的時(shí)候，同樣的問(wèn)題，他們給我的反應(yīng)卻很平淡，甚至有的時(shí)候沒(méi)有反應(yīng)，以至于我只能靠點(diǎn)名來(lái)讓他們協(xié)作我。課堂結(jié)束后，我向老師請(qǐng)教了這個(gè)問(wèn)題。老師說(shuō)是因?yàn)槲易约翰粔虼_定。當(dāng)時(shí)我還不是很理解，回家之后我再認(rèn)真地回想一下，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是我在問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候沒(méi)有把握好方法，問(wèn)的問(wèn)題都比較大而且缺少了一些引導(dǎo)，所以同學(xué)難以協(xié)作我，再加上同學(xué)本身對(duì)我就不熟識(shí)，消失這樣的結(jié)果就不難理解了。在后面的課堂中，我改進(jìn)了這個(gè)問(wèn)題，果真同學(xué)就漸漸變得活躍起來(lái)了。

語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

機(jī)會(huì)往往是一瞬即逝的，就猶如這短短的三年幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)一樣。我是于1998年畢業(yè)走上這三尺講臺(tái)的。當(dāng)我的同齡人還在那依舊生疏的崗位上摸索著前進(jìn)的時(shí)候，我很榮幸地成為這市幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)的對(duì)象之一。如今，回味這過(guò)去的點(diǎn)滴，我依舊慶幸自己未曾虛度了時(shí)間?，F(xiàn)做一小結(jié)如下：

一、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)力量。

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)力量。教學(xué)力量的凹凸直接影響著同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不遲疑地選擇前者。此次幫教結(jié)對(duì)活動(dòng)正是為我實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。多次的外出聽(tīng)課、讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；幾次的參與學(xué)術(shù)講座，讓我更加精確?????地了解到新教學(xué)的理念，調(diào)整自己；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī)，通過(guò)指導(dǎo)老師——翁老師的盡心指導(dǎo)，各位組員—語(yǔ)文骨干老師的大力關(guān)心，轉(zhuǎn)變自己，提高自己。要備好每一堂課；上好每一堂課；評(píng)好每一堂課；反思好每一堂課成了我提升自身教學(xué)力量的途徑。三年來(lái)開(kāi)了不少觀摩課，上了不少公開(kāi)課，評(píng)了不少教研課。如《月光曲》、《航天飛機(jī)》、《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》、《打碗碗花》等課，獲得了肯定的贊美。

二、潛心學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的課研力量。

一個(gè)合格的現(xiàn)代老師，不但要會(huì)教書(shū)，更要懂得為什么教書(shū)？怎么樣教書(shū)？作為我來(lái)說(shuō)，通過(guò)