中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策課件

中學(xué)生思想道德存在

問題的根源及教育對(duì)策中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策1、家庭教育缺位2、幼兒教育越位3、學(xué)校教育錯(cuò)位4、社會(huì)教育失位5、教師榜樣不到位一、中學(xué)生思想道德存在問題的根源問題的根源中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策１、家庭教育缺位早期習(xí)慣不良親子關(guān)系缺失過分溺愛過于放任如果你想讓你的孩子成為罪犯，那么，你就什么事情都依著他。馬卡連柯馬卡連柯認(rèn)為：兒童將成為怎樣的一個(gè)人主要地決定于你們?cè)谒鍤q以前把他造就成一種什么樣子。假如你們?cè)谖鍤q以前沒有按照需要的那樣去進(jìn)行教育，那么，以后就得去進(jìn)行再教育。愛孩子，這是母雞也會(huì)的事情，關(guān)鍵在于怎樣教育孩子······（高爾基）三歲前教育缺失務(wù)使敬畏父母之心變得很自然，他們的心理要肯服從，沒有一點(diǎn)點(diǎn)勉強(qiáng)。洛克.中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策家校聯(lián)系不暢教育要求不一家長(zhǎng)放棄責(zé)任學(xué)校必須與家庭取得聯(lián)系。學(xué)校和生活的一致，家庭生活和學(xué)生生活的一致，是兒童時(shí)期完善教育的首要和必不可少的條件?！５撆酄?/p>

2）學(xué)齡期的缺位中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策２、幼兒教育越位1）重知識(shí)學(xué)習(xí)輕習(xí)慣養(yǎng)成2）重課堂講授輕活動(dòng)鍛煉3）重聽話服帖輕活潑創(chuàng)新4）重安全保護(hù)輕能力培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)小孩、了解小孩、解放小孩、信任小孩、變成小孩，才能教育小孩

——陳鶴琴請(qǐng)?zhí)招兄獎(jiǎng)?chuàng)作的《中華兒童教育社社歌》的主要內(nèi)容

凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做，凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想，凡兒童能夠?qū)W可以學(xué)的，應(yīng)當(dāng)教他學(xué)——陳鶴琴即動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)習(xí)習(xí)慣我一直認(rèn)為，除了極少的神童和天才，99%的孩子在天賦上只有特點(diǎn)不同之分，而沒有好和壞、高和低的區(qū)別?！官e塞在教育兒童時(shí)，我們當(dāng)然應(yīng)該把工夫用在他們的習(xí)慣方面，然后再及于理性方面，我們必須首先訓(xùn)練其身體，然后啟發(fā)其理智。

亞里士多德中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。人們對(duì)于諾貝爾獎(jiǎng)獲得者非常崇敬，有個(gè)記者問其中一位：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。良好習(xí)慣收益一生中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策３、學(xué)校教育錯(cuò)位1）德育內(nèi)容與學(xué)生心理發(fā)展順序錯(cuò)位2）道德知識(shí)灌輸與道德行為養(yǎng)成錯(cuò)位3）德育過程與學(xué)生品德形成規(guī)律錯(cuò)位4）學(xué)校道德教育與社會(huì)道德現(xiàn)實(shí)錯(cuò)位5）教師道德說教與自身道德行為錯(cuò)位

在學(xué)校里，應(yīng)該把現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活簡(jiǎn)化到一個(gè)雛形的狀態(tài)，應(yīng)該呈現(xiàn)兒重現(xiàn)在的社會(huì)生活。杜威在現(xiàn)狀下，尤須進(jìn)行六大解放，把學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：一、解放他的頭腦，使他能想；二、解放他的雙手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能談；五、解放他的空間，使他能到大自然大社會(huì)中去取得豐富的學(xué)問；六、解放他的時(shí)間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)在功課上夾攻，要給他一些空閑時(shí)間消化所學(xué)，并且學(xué)一點(diǎn)他自己渴望要學(xué)的學(xué)問，干一點(diǎn)他自己高興干的事情?！招兄袑W(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策４、社會(huì)教育失位

《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：一些領(lǐng)域道德失范，誠(chéng)信缺失、假冒偽劣、欺騙欺詐活動(dòng)有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會(huì)丑惡現(xiàn)象沉渣泛起，成為社會(huì)公害；一些成年人價(jià)值觀發(fā)生扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長(zhǎng)，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象屢禁不止等等，也給未成年人的成長(zhǎng)帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響。互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體的快速發(fā)展，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂開辟了新的渠道。與此同時(shí)，腐朽落后文化和有害信息也通過網(wǎng)絡(luò)傳播，腐蝕未成年人的心靈。在各種消極因素影響下，少數(shù)未成年人精神空虛、行為失范，有的甚至走上違法犯罪的歧途。還有：官僚腐敗現(xiàn)象；政府不誠(chéng)信；家長(zhǎng)不誠(chéng)信；教師不誠(chéng)信的負(fù)面影響。尤其是：社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，講道德、遵紀(jì)守法的人吃虧；不講道德、違法亂紀(jì)的人不但未受到懲罰反而得利的現(xiàn)象也使學(xué)生的道德觀念、守法意識(shí)發(fā)生動(dòng)搖。

蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！盾髯印駥W(xué)》中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策

身處后唐的儒家道統(tǒng)的捍衛(wèi)者韓愈，寫下傳世名篇《師說》。提出了“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的教師職業(yè)定位。北大校長(zhǎng)蔡元培先生主張：若學(xué)術(shù)水平低，則不管有何背景，均辭退。孫中山先生認(rèn)為：文學(xué)深淵者為師。教育者，乃引導(dǎo)人群進(jìn)化者。1）教師沒有認(rèn)清自己的角色2）教師沒有全面認(rèn)識(shí)學(xué)生3）教師沒有樹立正確的學(xué)生觀教師榜樣不到位的原因5、教師榜樣不到位中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策二、班主任在班級(jí)教育教學(xué)和管理中存在問題導(dǎo)致師生關(guān)系緊張1、不執(zhí)行課表、作息時(shí)間表2、只重語(yǔ)數(shù)外、不顧品體心3、對(duì)學(xué)生關(guān)心理解尊重不夠4、缺乏以人為本的教育理念5、缺乏正確的管理理念指導(dǎo)中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策不嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間的危害1、養(yǎng)成學(xué)生不誠(chéng)信、不守紀(jì)的習(xí)慣2、導(dǎo)致學(xué)生漠視規(guī)范3、傷害學(xué)生的身體和心理4、影響教學(xué)效率5、影響師師、師生關(guān)系6、加大學(xué)校事故發(fā)生的可能中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策教師拖堂學(xué)生如廁摔倒受傷學(xué)校擔(dān)責(zé)江蘇省××市某初中一年級(jí)學(xué)生小剛。一天下午，第一節(jié)的英語(yǔ)課直到第二節(jié)數(shù)學(xué)課上課鈴響后老師才宣布下課。時(shí)間緊張，小剛和同學(xué)們不得不跑步上廁所。從廁所出來(lái)回教室的途中，在走廊過道上，小剛趕超同學(xué)時(shí)不慎摔了一跤，當(dāng)時(shí)他就感到手很疼，但仍堅(jiān)持上完了數(shù)學(xué)課。

第二節(jié)課下了，數(shù)學(xué)老師得知這一情況，便讓他通知家里。家人趕到后，把小剛送到了附近的醫(yī)院治療。經(jīng)診斷，小剛左手左側(cè)尺橈骨骨折。

為此小剛先后三次住院治療，19天里共花去醫(yī)療費(fèi)人民幣8617.62元。住院期間小剛一直由父親護(hù)理。

事后，小剛認(rèn)為自己的手受傷是學(xué)校老師拖課所致，因而向人民法院提起訴訟，要求學(xué)校賠償自己的相關(guān)損失。法院判決認(rèn)定：學(xué)校應(yīng)承擔(dān)小剛損失總額30％較為合理。本案中，小剛的醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、營(yíng)養(yǎng)費(fèi)等項(xiàng)損失合計(jì)人民幣13402.62元。故判令某小學(xué)賠償小剛合計(jì)人民幣4020.7元。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策班主任推遲放學(xué)學(xué)生過馬路被撞傷學(xué)校擔(dān)責(zé)安徽某縣某某鎮(zhèn)中學(xué)，2006年10月某星期三上午12點(diǎn)放學(xué)鈴響后，班主任王某仍不下課，一直拖延到12點(diǎn)半才讓學(xué)生放學(xué)回家，在放學(xué)路上，學(xué)生李某過馬路時(shí)被一貨車撞斷右腿，造成7級(jí)傷殘。車主、保險(xiǎn)公司賠償后，李某將學(xué)校告到法院，認(rèn)為是學(xué)校不按時(shí)放學(xué)導(dǎo)致傷害事故發(fā)生。法院審理后認(rèn)為，學(xué)校存在過錯(cuò)：首先，學(xué)校隨意拖堂半小時(shí)，如果12點(diǎn)放學(xué)，撞人的車子還沒到。其次，12點(diǎn)是放學(xué)時(shí)間，按時(shí)放學(xué)學(xué)生的精力、注意力都還行，硬是再餓他半小時(shí)，學(xué)生體力、注意力、避讓能力下降，與事故發(fā)生有聯(lián)系，判學(xué)校賠償3萬(wàn)元。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策不嚴(yán)格執(zhí)行課表的危害1、嚴(yán)重傷害學(xué)生情感2、嚴(yán)重?fù)p害師生關(guān)系3、嚴(yán)重影響教學(xué)效果4、使學(xué)校規(guī)范喪失權(quán)威5、養(yǎng)成不誠(chéng)信、不守紀(jì)的習(xí)慣中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策不重視學(xué)生活動(dòng)的危害

據(jù)新華社報(bào)道，三年前，深圳市高考體檢時(shí)，考生體檢合格率不足10%，今年四川綿陽(yáng)市城區(qū)高考12891考生中，體檢合格的僅有883人，體檢合格率不到7%。（轉(zhuǎn)引自楚天金報(bào)2007、6、7日第10版）

學(xué)生體質(zhì)如此下去，將會(huì)危及國(guó)家的安全和可持續(xù)發(fā)展。新《未成年人保護(hù)法》第二十條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)與未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人互相配合，保證未成年學(xué)生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時(shí)間，不得加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。”

教師不重視體育等學(xué)生喜愛的文娛活動(dòng)，甚至課間也不讓學(xué)生充分自由活動(dòng)，一天到晚只監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、作業(yè)作業(yè)作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)！仇恨老師！憎恨學(xué)校生活！中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策

亞里士多德在《政治學(xué)》一書中指出：在教育兒童時(shí)，我們當(dāng)然應(yīng)該把工夫用在他們的習(xí)慣方面，然后再及于理性方面，我們必須首先訓(xùn)練其身體，然后啟發(fā)其理智。

毛澤東《體育之研究》：體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無(wú)體是無(wú)德智也。體者，載知識(shí)之車而寓道德之舍也。兒童及年入小學(xué)，小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)道德之養(yǎng)成次之。宜以養(yǎng)護(hù)為主，而以教授訓(xùn)練為輔。今蓋多不知之，故兒童緣讀書而得疾病或至夭殤者有之矣。中學(xué)及中學(xué)以上，宜三育并重，今人則多偏于智。中學(xué)之年，身體之發(fā)育尚未完成，乃今培之者少而傾之者多，發(fā)育不將有中止之勢(shì)乎？

體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生發(fā)展至關(guān)重要中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見（2007年5月7日印發(fā)）青少年時(shí)期是身心健康和各項(xiàng)身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個(gè)人健康成長(zhǎng)和幸福生活，而且關(guān)系整個(gè)民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國(guó)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，是加強(qiáng)愛國(guó)主義和集體主義教育、磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志、培養(yǎng)良好品德的重要途徑，是促進(jìn)青少年全面發(fā)展的重要方式，對(duì)青少年思想品德、智力發(fā)育、審美素養(yǎng)的形成都有不可替代的重要作用。各地和各級(jí)各類學(xué)校必須全面貫徹黨的教育方針，高度重視青少年體育工作，使廣大青少年在增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)品德的同時(shí)，鍛煉和發(fā)展身體的各項(xiàng)素質(zhì)和能力，成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人。重視體育中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策三.班主任必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)真正成為學(xué)生的榜樣和楷模教師勞動(dòng)是以心育心，以德育德，以人格育人格的精神勞動(dòng)。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策是傳道，授業(yè)，解惑者是人類文明的傳承者是人類靈魂的工程師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人是榜樣，楷模教師是什么?1、班主任必須正確認(rèn)識(shí)自己中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策1）教師角色隱喻對(duì)教師自我認(rèn)知的干擾紅燭人梯春蠶中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策教師角色隱喻的負(fù)面影響1、模糊了教師的職業(yè)特征2、淡化了教師的義務(wù)與責(zé)任3、看不到教師崗位對(duì)自身生存的重要性4、否認(rèn)教師勞動(dòng)對(duì)自身發(fā)展的重要意義5、扭曲了教師與學(xué)生的教育與情感關(guān)系6、阻礙了教師工作積極性主動(dòng)性的發(fā)揮中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策一桶水比喻的缺陷一桶水一杯水教師知識(shí)應(yīng)該是一條河中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策一桶水比喻的缺陷1、把教師的知識(shí)看成定量的、死的2、只重視知識(shí)量的對(duì)比而忽視質(zhì)的內(nèi)涵3、妨礙了教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性

教師的知識(shí)應(yīng)該是一條永不斷流的河，既有雪山冰川作保障，又要有沿途的雨雪作補(bǔ)充，才能保證水既新鮮又不斷流。這就要求教師有繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策授人以魚不如授人以漁授人以漁不如教會(huì)人養(yǎng)魚教師不應(yīng)帶著知識(shí)走向?qū)W生而應(yīng)帶著學(xué)生走向知識(shí)只有老師教得好，學(xué)生才能學(xué)得好（鄧小平）傳道，授業(yè)，解惑者也榜樣，楷模教師是什么?教學(xué)方法教學(xué)效果教學(xué)過程教師的職責(zé)義務(wù)

靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策正確的教師觀1、教師是一門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。（第三條）2、教師應(yīng)為人師表3、應(yīng)履行教師的權(quán)利和義務(wù)。（第七、八條）4、應(yīng)遵守教師職業(yè)道德規(guī)范5、教師是人6、教師有自我發(fā)展的需要7、教師是學(xué)校發(fā)展的主導(dǎo)力量

8、民主和諧的人際關(guān)系是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策胡錦濤07年8月31日在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上指出:全社會(huì)尊重教師，廣大教師更應(yīng)該自尊自勵(lì)，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

教師是人類文明的傳承者。推動(dòng)教育事業(yè)又好又快發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。2、教師以什么贏得全社會(huì)的尊重?一是希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生。二是希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)。三是希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取。四是希望廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。四點(diǎn)希望

靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策教育部長(zhǎng)周濟(jì)10月22日在答記者問時(shí)強(qiáng)調(diào)：

德育是每位教師的“必修專業(yè)”中國(guó)下一步推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，就是要使學(xué)生能夠德智體美全面發(fā)展，要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為整個(gè)教育的最重要的工作。

欲樹人，先立德，要立德樹人，必先立師德。德育是每位教師的“必修專業(yè)”。

愛因斯坦曾經(jīng)在名篇《培育獨(dú)立思考的教育》中諄諄告誡：“用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一個(gè)有用的機(jī)器，但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人?！D―連同他的專業(yè)知識(shí)――就像一只受過很好訓(xùn)練的狗，而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！边@話是對(duì)受教育者說的，更是對(duì)教育工作者說的。

先立師德3、欲樹人，先立德，

德育是每位教師的“必修專業(yè)”中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。廣大教師要堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生。教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見（教師[2005]1號(hào)2005年1月13日發(fā)）為人師表中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策2）班主任必須全面認(rèn)識(shí)學(xué)生1）學(xué)生是人；（生存、安全、愛、尊重、自我實(shí)現(xiàn)）2）學(xué)生是發(fā)展中的人；3）學(xué)生是有權(quán)利、義務(wù)的人；4）學(xué)生是有思想有情感有人格的人；5）學(xué)生有自己的認(rèn)識(shí)、自己的觀點(diǎn)；6）不同學(xué)生有不同需要。以人為本教書要育人，育人要育心，育心要知心，知心要交心，交心要關(guān)心，關(guān)心要真心。走進(jìn)學(xué)生心靈的才是教育。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策3）班主任必須樹立正確的學(xué)生觀1）學(xué)生是具有平等人格的人2）學(xué)生是受教育者3）學(xué)生是教師的衣食父母4）學(xué)生是教師發(fā)展的依托5）愛學(xué)生是實(shí)施教育的前提和基礎(chǔ)走進(jìn)學(xué)生心靈的才是教育。誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。（高爾基）中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策班主任樹立正確的教學(xué)觀1、教學(xué)是多向的信息交換活動(dòng)（互動(dòng)性）2、教學(xué)是情感交流活動(dòng)（情感性）3、教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)（主動(dòng)性）4、教學(xué)是培養(yǎng)人的活動(dòng)（人文性）如何提高教學(xué)的情感性？培養(yǎng)良好的師生情感營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍維持愉悅的學(xué)習(xí)心理走進(jìn)學(xué)生心靈的才是教育。中學(xué)生思想道德存在問題的根源及教育對(duì)策一）注重義務(wù)責(zé)任教育，培養(yǎng)義務(wù)和責(zé)任意識(shí)

什么是義務(wù)？義務(wù)是必須履行的責(zé)任，不履行義務(wù)將要受到法律制裁。1、《教育法》第43條：學(xué)生的4項(xiàng)義務(wù)（一）遵守法律、法規(guī)；

（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；

（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；

（四）遵守所在學(xué)?；蛘咂?/p>