新疆維吾爾自治區(qū)中考語文模擬試卷及答案匯總一

新疆維吾爾自治區(qū)中考語文模擬試卷及答案匯總一一、積累（共23分）1．語段閱讀漢字之美，美在精髓；漢字之美，美在真情。它寫下了商王的夢境、孔子的思考、司馬遷的史書，記錄了唐詩宋詞的fēngyùn。從dànshēng起，漢字就是美的載體，數(shù)千年來，伴隨著漢字的演變，形成了舉世無雙的書法藝術(shù)：篆書的，隸書的一波三折，楷書的，還有王羲之的，懷素的，中國人特有的人格風(fēng)范、性情志趣盡顯其中。（1）請用正楷將文中畫線的句子工整地書寫在田字格里。（2）給這段文字中加著重號的字注音。精髓（）載體（）（3）根據(jù)這段文字中的注音寫出相應(yīng)的詞語。（fēngyùn）（dànshēng）（4）文中橫線處應(yīng)填詞語排序正確的一項是（）①方正平直②瘦勁挺拔③奔放流暢④飄逸端莊A．②①③④ B．②①④③ C．①②③④ D．①②④③2．下列內(nèi)容的表述正確的一項是（）A．十二生肖中，子為鼠，丑為牛，寅為虎，亥為狗。B．“氣沖斗?！敝械摹岸贰薄芭！倍际切撬廾?，北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)名稱即來源于此。C．唐詩“千鈞將一羽，輕重在平衡”，其中“鈞”與“錙銖必較”“一片孤城萬仞山”中的“錙”“銖”“仞”都是古代的重量單位。D．科舉制度創(chuàng)自隋唐，明清時期逐漸走向僵化。鄉(xiāng)試的第一名為解元，會試的第一名叫貢員，殿試的第一名叫狀元。3．古詩文名句默寫。（1）淫慢則不能勵精，。（諸葛亮《誡子書》）（2），愁云慘淡萬里凝。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（3）秋草獨(dú)尋人去后，。（劉長卿《長沙過賈誼宅》）（4）了卻君王天下事，。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）（5）杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一詩中用“，”展現(xiàn)了推己及人的“大愛”情懷。（6）《行路難》中巧借典故表達(dá)作者希望得到朝廷重用的句子是，。二、活動（共19分）2023年4月4日清明節(jié)，我國將舉行全國性哀悼活動，向在抗擊新冠肺炎疫情中犧牲的烈士和逝去的同胞表示哀悼。為此，伊寧市各中小學(xué)準(zhǔn)備開展“寄托哀思，奮力前行”的綜合性學(xué)習(xí)活動。請你積極參與，并完成下面任務(wù)。4．小文寫了一則當(dāng)日快訊、請按要求完成下面【A】【B】兩處病句的修改。“清明時節(jié)雨紛紛”，在4月4日的全民哀悼活動中，【A】某校團(tuán)委將組織全體師生及學(xué)生家長通過網(wǎng)絡(luò)，開展線上觀看視頻和悼念。【B】學(xué)校值班教師在校降半旗，師生面對屏幕沉痛哀悼抗擊疫情過程中死亡的烈士和遇難同胞。三分鐘默哀活動后，全體師生在網(wǎng)絡(luò)平臺上留下簽名和寄語，表達(dá)哀思?！続】處畫線句有語病，你的修改意見是?！綛】處畫線句中有一個詞感情色彩不太恰當(dāng)，應(yīng)將“”改為“”。5．小語在活動后擬出了一個上聯(lián)，下面最適合做下聯(lián)的一項是（）上聯(lián)：鮮花獻(xiàn)英烈下聯(lián)：_______________A．跪拜祭祖先 B．哀思祭忠魂 C．灑淚祭亡靈 D．焚香祭故人6．請依照例句進(jìn)行仿寫。要求：句式一致，表達(dá)通順。示例：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的濃香四野。____________________________________________________________________________________________7．下列選項中，序號對應(yīng)的名著信息全部正確的一項是（）①艾青在《光的贊歌》一詩中，贊美了“光”這一物質(zhì)，贊美了“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強(qiáng)”的社會正義。④《簡·愛》中，羅切斯特先生的瘋妻在醉酒之后放火燒了桑菲爾德莊園，羅切斯特先生遭遇殘疾，也因此與愛情無緣。②孫悟空求教長生，被菩提祖師打了三下腦袋，頓時明白待到三更時分后門秘傳，果然習(xí)得長生妙道，后又學(xué)到七十二變、筋斗云等神通。⑤魯迅在《瑣記》中記述了最初接觸進(jìn)化論時興奮的心情和不顧本家的老輩反對，如饑似渴地閱讀《鑒略》的情景，表現(xiàn)了探求真理的強(qiáng)烈欲望。③“鸚鵡螺”號潛艇從太平洋出發(fā)，尼摩他們經(jīng)歷了很多險情。曾在印度洋遭遇巨型章魚，在紅海又擊儒艮，在大西洋肉搏鯊魚等。⑥《駱駝祥子》中，虎妞用酒灌醉祥子，謊稱有孕迫使祥子與她結(jié)婚，潑辣霸道的她并沒有使祥子獲得幸福，婚姻的不幸反而加重了祥子的悲劇性。A．①②⑥ B．①③⑤ C．②④⑤ D．③④⑥8．下列與魯智深有關(guān)的幾個事件按時間順序排列正確的一項是（）①大鬧五臺山②大鬧野豬林③倒拔垂楊柳④拳打鎮(zhèn)關(guān)西A．③②④① B．④①③② C．④③①② D．③②①④9．“愛你孤身走暗巷，愛你不跪的模樣，愛你對峙過絕望，不肯哭一場，愛你破爛的衣裳，卻敢堵命運(yùn)的槍……”今年，一首《孤勇者》火爆出圈。歌詞作者唐恬與癌癥抗?fàn)帞?shù)年，談到創(chuàng)作緣由，她說，“相比起身披戰(zhàn)甲的閃光之人，我更想寫在泥濘中奮力前行的人”。下列小說人物是“孤勇者”嗎？請任選一位，結(jié)合小說情節(jié)，談?wù)勀愕睦碛?。①簡·愛②保爾·柯察金③祥子④尼摩船長________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、閱讀（共48分）10．古詩閱讀下列對詞作賞析有誤的一項是（）【甲】漁家傲秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。A．上闋先用“異”字總寫邊塞秋景與內(nèi)地的不同，然后以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪清朗、秀美的邊塞風(fēng)光。B．“長煙落日孤城閉”是寫暮靄生成，夕陽西下，城門緊閉。這一句反映了當(dāng)時西北邊關(guān)戰(zhàn)事吃緊，守軍戒備森嚴(yán)的緊張形勢。C．下闋首句寫將士遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，戍守邊關(guān)，曠日持久；“燕然未勒”用了漢代大將軍竇憲大破匈奴后刻石勒功而還得典故，表達(dá)作者功業(yè)未成的苦悶。D．整首詞以“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”作結(jié)，愛國熱情與思鄉(xiāng)之苦交相融會，構(gòu)成了整首詞矛盾、復(fù)雜、厚重的情緒，有一種蒼涼而悲壯的美?！疽摇竣亵~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心?！颈客跎脤W(xué)而不得法。其友李生問之曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師之所言吾悉能志之是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何以謂之善學(xué)也？”王生益慍，不應(yīng)而還①走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去。幾欲拒人千里之外，其擇善學(xué)者所應(yīng)有邪？學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍改之乎？不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒②。（節(jié)選自《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》）【注釋】①還（xuán）：同“旋”，轉(zhuǎn)身。②炯戒：明顯的警戒。11．下列各句中，加點詞解釋正確的一項是（）A．鄉(xiāng)為身死而不受：鄉(xiāng)鄰 B．死亦我所惡：討厭，憎恨C．所欲有甚于生者：在 D．所識窮乏者得我與：獲得12．將下列文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。①非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。____________________________________________________________________________________________②萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！____________________________________________________________________________________________13．下列說法正確的一項是（）A．孟子，名軻，春秋時期思想家，《孟子》是記錄孟子及其弟子言行的著作，一般認(rèn)為孟子及其弟子萬章、公孫丑等人共同編著的。B．選文開頭從人們常見的欲望談起，用當(dāng)時難得的食物（魚與熊掌）設(shè)喻和類比，舉淺近，說理深刻。C．選文②段中“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那點飲食來活命，這是從反面舉例詮釋了“舍生取義”的觀點。D．選文②段中分析了“不辨禮義而受之”的三個原因，其中“宮室之美”指國家方面，“妻妾之奉”指自家方面。14．下列對文中畫線句的停頓劃分，正確的一項是（）A．凡師之/所言吾悉能志之是不/亦善學(xué)乎 B．凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎C．凡師之所言/吾悉能志之是不/亦善學(xué)乎 D．凡師之/所言吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎15．結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上獲得怎樣的啟示。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀手機(jī)有“毒”①手機(jī)有“毒”，但巨大的危害可能是在手機(jī)“退休”之后。②手機(jī)在使用過程中產(chǎn)生的輻射危害，是比香煙的危害更大，還是微不足道，目前還沒有定論，但手機(jī)含有細(xì)菌、病毒和劇毒物質(zhì)，倒是不容置疑的。③一份新研究稱，手機(jī)是細(xì)菌的溫床。美國科學(xué)家在對芝加哥一個辦公室里隨機(jī)抽取的8部手機(jī)進(jìn)行檢測時發(fā)現(xiàn)，這些手機(jī)上的大腸桿菌的數(shù)量異常多，每部手機(jī)上的細(xì)菌數(shù)量大約是2700到4200個單位，這比每半杯飲用水中的細(xì)菌數(shù)量應(yīng)少于1個單位的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，超標(biāo)了成千上萬倍了。這種細(xì)菌進(jìn)入人體，完全可以導(dǎo)致流感、結(jié)膜炎或腹瀉?？茖W(xué)家認(rèn)為，手機(jī)其實很像衛(wèi)生間的門把手，不僅僅會沾染細(xì)菌，還會沾染病毒，算是人體外來細(xì)菌和病毒的一個重要來源。④當(dāng)然，手機(jī)有“毒”還不僅僅表現(xiàn)在表面有細(xì)菌和病毒方面，其內(nèi)部還有很多有毒物質(zhì)。如最近，美國一個商品安全性測試機(jī)構(gòu)和一個電子產(chǎn)品維修網(wǎng)站的專家們，共同對36款手機(jī)——包括iPhone5和三星GalaxySⅢ——進(jìn)行了“剖析”：拆開這些手機(jī)分析，并檢測它們的化學(xué)成分，結(jié)果令人意外震驚：抽樣調(diào)查的每部手機(jī)至少包含以下危險化學(xué)物質(zhì)中的一種：鉛、溴、氯、汞和鎘。這些有毒物質(zhì)的污染貫穿產(chǎn)品的整個生命周期，從礦物開采和加工、制造手機(jī)到手機(jī)使用壽命結(jié)束時都會產(chǎn)生污染?？梢哉f這些無處不在的電子產(chǎn)品內(nèi)，藏著的有毒化學(xué)物質(zhì)已經(jīng)多到了令人難以置信的程度，從危險的阻燃劑、聚氯乙烯和溴到鉛、錫、鉻甚至是汞和鎘等重金屬無所不包，就連最好的手機(jī)內(nèi)部都充斥著化學(xué)危害物。然而令人遺憾的是，長期以來，制造商一直對手機(jī)的危險成分秘而不宣。⑤依據(jù)檢測結(jié)果，專家們從化學(xué)物質(zhì)、成分、總體毒害性角度，從0到5給這些手機(jī)進(jìn)行了綜合打分，分?jǐn)?shù)越高，說明毒性越大，對環(huán)境威脅也越大。從毒性由低到高的手機(jī)排行榜上看，著名的iPhone4S排名第二，iPhone5排名第五，毒性最大的是iPhone2G，其毒性高到了對環(huán)境會產(chǎn)生嚴(yán)重危害的程度。⑥專家們指出，手機(jī)在制造過程中對環(huán)境的毒害還不是范圍很大，但作為電子垃圾的手機(jī)，其所產(chǎn)生的排放物造成的污染是比較嚴(yán)重的。幾年前的一項研究就證實3/4的手機(jī)垃圾會瀝出有毒的鉛，而且發(fā)達(dá)國家這些電子垃圾估計有50%到80%被輸送至中國、印度、巴基斯坦、越南和菲律賓等國。在中國的電子垃圾回收場的土壤中，發(fā)現(xiàn)的有毒物質(zhì)含量水平，比造成出生缺陷、學(xué)習(xí)障礙和其他嚴(yán)重健康問題的有毒土壤，毒性要高出10至100倍。⑦所以，如何預(yù)防手機(jī)對人體和環(huán)境的“毒害”，真的應(yīng)該迅速提到人類環(huán)保的重要議事日程中來。更重要的是，要對手機(jī)制造廠家進(jìn)行法律法規(guī)的約束，以促使他們生產(chǎn)真正對身體無害和環(huán)保的手機(jī)。（選自《大科技》）16．下列關(guān)于手機(jī)有“毒“的說法，不正確的一項是（）A．手機(jī)的“毒”主要是指手機(jī)在使用過程中給人們帶來的輻射。B．手機(jī)有“毒”指的是手機(jī)含有細(xì)菌、病和劇毒物質(zhì)。C．手機(jī)有“病毒“不僅僅在使用手機(jī)時產(chǎn)生，在手機(jī)制造和手機(jī)使用壽命結(jié)束時都會產(chǎn)生污染。D．手機(jī)作為電子垃圾產(chǎn)生的危害比手機(jī)在制造過程中產(chǎn)生的危害范圍還要大。17．下列對選文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項是（）A．第①段說手機(jī)巨大的危害可能是在“退休”之后，這既總領(lǐng)全文，又激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．文章第③段中加點的詞語“大約”，表示不確定，完全可以刪除，不影響意思的表達(dá)。C．文章第⑥段中畫線的句子運(yùn)用了多種說明方法，有舉例子、列數(shù)字、作比較。D．文章按照邏輯順序，依次說明了手機(jī)具有細(xì)菌、劇物質(zhì)和退休后對環(huán)境的危害。18．下列說法與原文意思不相符的一項是（）A．手機(jī)不僅僅會沾染細(xì)菌，還會沾染病毒，是人體外來細(xì)菌和病的一個重要來源。B．每部手機(jī)包含鉛、溴、氯、汞和鍋等危險化學(xué)物質(zhì)，這些有毒物質(zhì)貫穿手機(jī)使用整個周期。C．一分錢一分貨，最好的手機(jī)內(nèi)部沒有溴、鉛、錫、鉻、汞和鍋等化學(xué)危害物。D．手機(jī)在制造過程中對環(huán)境的毒害還不大，作為電子垃圾的手機(jī)產(chǎn)生的排放物造成的污染是比較嚴(yán)重的。閱讀曾照彩云歸①高三那年，母親陪我一起將課桌搬到了山坡上的教學(xué)樓。傍晚時分，天空紅得仿佛燃起了一場大火，而天邊的彩云則是落在我們身上滾燙的塵屑。??②“沒事的時候，你多往窗外看看，對眼睛好?！迸R走時，母親如此叮囑。而我一聲不吭，只將拳頭攥得死緊，以此表達(dá)心底的不滿：這是最為艱苦的高三，我怎么會有“沒事”的時候呢？6點鐘起床，做早操，讀語文，然后以最快的速度吞下一個包子，把前一天不會做的題全部標(biāo)紅，趕在老師進(jìn)教室前去辦公室問清楚……??③我當(dāng)時很喜歡一句話：“生活是苦難的，我又劃著我的斷槳出發(fā)了?！倍赣H對我經(jīng)歷的苦難一無所知。彼時，她正在一家生鮮店里當(dāng)采購，每天凌晨3點鐘起床進(jìn)貨，留給我的，只有門和鎖重合的“咔嗒”聲，短促而輕微。等我下晚自習(xí)回家時，她早已睡著，長長短短的鼾聲與筆尖在試卷上的摩擦聲相互應(yīng)和，蠶食了濃厚、黏稠的夜。??④我們有那樣深刻的血緣關(guān)系，可我們?nèi)匀皇枪陋?dú)的，只能在各自的人生中沉默。⑤高三一模，我只考了400多分，與理想的大學(xué)相距十萬八千里。卷子發(fā)下來的時候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。但彩云易散，而人仍要繼續(xù)前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向。??⑥學(xué)校食堂的飯菜實在難以下咽，因此，一模后，我每天中午都回家吃午飯，之后午睡。仔細(xì)算來，那應(yīng)該是一天中我與母親唯一清醒相對的時刻，然而，我們之間的關(guān)系并沒有因此變得溫情脈脈，相反一片狼藉。那時，我正因焦慮而頻繁失眠，夜里翻來覆去地睡不著，只能睜著干澀的眼睛發(fā)呆。久而久之，我的脾氣變得暴躁。我無法容忍一絲噪音的存在，連筷子碰撞瓷碗碗口的聲音都被我視作挑釁，繼而與母親爆發(fā)激烈的爭吵。后來，母親把家里所有的餐具都換成了塑料的，并且在我午睡時，沉默地在沙發(fā)上枯坐半小時，仿佛在完成一場艱苦卓絕的修為。⑦可是這無法安撫我，高考這把利劍使我的靈魂不得安寧。我常常一個人跑到天臺上看晚霞，直到火從天上燒到心里，才下樓將卷子翻到另一面，像是翻過了一座險峰。就這樣，高三上學(xué)期便在我反復(fù)的自我懷疑中結(jié)束了。??⑧教學(xué)樓前已經(jīng)拉起大紅色的百日誓師橫幅，校長在臺上激情澎湃，學(xué)生在臺下熱情高漲，唯獨(dú)我，看著浮云掠過的天空，心想，不要勉強(qiáng)自己了，要不算了吧。??⑨直到那天中午，我照例回家午睡。迷糊間醒來，看到母親舉著竿子，在粘窗外樹上的蟬。夏天的樹郁郁蔥蔥，像一捧碧色的玉。而她赤著腳，身體微微前傾，手上握著纖長的竹竿，像一個一往無前的戰(zhàn)士，在揮舞手上的軍旗。??⑩那一刻，我終于明白自己一直以來的荒謬，我總以為高考是我一個人的戰(zhàn)役，其實不是的，我經(jīng)歷的那些掙扎與痛苦，都在母親那里翻了倍，成了她的劫難。而她沉默地忍耐著，任憑汗水自額頭滴落，落在地上，蒸騰上升，變成籠罩在我頭頂?shù)囊欢湓?，一朵彩色的云?可是，母親不是易散的彩云，她是當(dāng)空的明月，“當(dāng)時明月在，曾照彩云歸”。?高考成績公布那天，母親仍在店里工作。我飛奔進(jìn)去，告訴她我的分?jǐn)?shù)足以上一所重點大學(xué)，她隨口應(yīng)了一聲，然后抬起手，用袖子擋住了眼睛。（有刪改）19．請根據(jù)文章內(nèi)容完成下表。事件“我”的情感上高三，母親囑我多往窗外看①下晚自習(xí)回家，母親早已睡著孤獨(dú)一模后，我中午回家吃飯②③理解20．請從修辭的角度賞析下面的句子。卷子發(fā)下來的時候，窗外的晚霞很美，彩云仿若翻涌的春潮。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．文章以“曾照彩云歸”為題有哪些妙處？請簡要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．文章第①段中作者說到自己的“荒謬”，你怎么理解這里的“荒謬”？在家人面前，你也有過類似的感受嗎？說說你的體會。____________________________________________________________________________________________四、寫作（共60分）23．閱讀下面材料，根據(jù)自己理解寫作。每個人心中都有一個遠(yuǎn)方，想要抵達(dá)遠(yuǎn)方，需要走很長很長的路……初中畢業(yè)后，你將要開啟新的生活，融入新的環(huán)境，踏上新的成長旅程，去追尋屬于自己的遠(yuǎn)方。

答案解析部分1．【答案】（1）漢字之美，美在精髓（2）suǐ；zài（3）風(fēng)韻；誕生（4）B【解析】【分析】（1）注意“髓”字的寫法和結(jié)構(gòu)。

（2）精髓：jīngsuǐ，比喻事物最重要、最好的部分。注意“髓”的聲調(diào)為三聲。

載體：zài，科學(xué)技術(shù)上指某些能傳遞能量或承載其他物質(zhì)的物質(zhì)?，F(xiàn)也泛指一切能夠承載其他事物的事物。注意“載”字有載物或承載之意時讀zài。

（3）風(fēng)韻：指詩文書畫的風(fēng)格、韻味，如古詩風(fēng)韻。注意不要寫成“豐韻”。誕生：指(人)出生。注意“誕”不要寫成“延”。

（4）作答時要了解各類書法字體的特點。書法的字體大體分為篆書、隸書、草書、行書、楷書五種。篆書是大篆、小篆的統(tǒng)稱，筆法瘦勁挺拔。隸書是篆書的化繁為簡，化圓為方，化弧為直，講究一波三折。草書的特點是結(jié)構(gòu)簡省，筆畫連綿。懷素，史稱“草圣”，唐代杰出書法家?？瑫呻`書諑漸演變而來，字體方正，規(guī)矩嚴(yán)整，行書是介干楷書，草書之間的一種字體，其特點是既工整清晰，又飛灑活潑。王羲之，有“書圣”之稱。永和九年撰寫的《蘭亭序》，成為“天下第一行書”。據(jù)此，橫線處填寫的應(yīng)是：篆書的②瘦勁挺拔，隸書的一波三折，楷書的①方正平直，還有王羲之的④飄逸端莊，懷素的③奔放流暢。

故答案為：（1）漢字之美，美在精髓

（2）suǐ；zài

（3）風(fēng)韻誕生（4）B【點評】（1）本題考查字詞的書寫。書寫時不寫錯字、別字、形似字；用正楷字書寫，要工整美觀；漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；不寫繁體字。

（2）本題考查漢字讀音。做這樣的題，要求學(xué)生熟練掌握漢語拼音的拼讀規(guī)則，掌握常用漢字的讀音，注意多音字、形近字、形聲字、音近字等。

（3）本題考查積累漢字字形。根據(jù)拼音寫漢字，要讀準(zhǔn)拼音，結(jié)合語境來選擇漢字，注意同音字、形似字的區(qū)別，避免混淆。這就要求在平時的學(xué)習(xí)過程中，對于形似字、同音字、易錯字等，要勤于積累，加強(qiáng)記憶。

（4）本題考查詞語排序和文化常識。篆書特點：篆書筆法瘦勁挺拔，曲線較多，直線較少。起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，收筆“懸針”較多。隸書特點：隸書多呈寬扁型，橫畫長而豎畫短，講究“蠶頭燕尾”“一波三磔”?？瑫攸c：楷書的筆畫與筆畫之間有內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系，既起收有序、筆筆分明、堅實有力，又停而不斷、直而不僵、彎而不弱、流暢自然。結(jié)構(gòu)上要強(qiáng)調(diào)筆畫與部首均衡分布、重心平穩(wěn)、比例適當(dāng)、字形端正、合乎規(guī)范，字與字排列在一起時大小要勻稱、行款整齊。行書特點：是介于楷書、草書之間的一種字體，是楷書的草化或草書的楷化。行書的結(jié)構(gòu)形態(tài)，一般與楷書相距不遠(yuǎn)，雖然在筆畫上有增有減，但不像草書那樣變得不易識別。2．【答案】B【解析】【分析】A.有誤，亥為豬；

B.正確；

C.有誤，“仞”是古代長度單位。古時八尺或七尺叫做一仞；

D.有誤，會試第一名叫會元。故答案為：B【點評】本道題考查文化常識。考點有教材中涉及的一些文化常識和日常生活中的文化常識，如對聯(lián)、古代稱謂、風(fēng)俗禮儀、典章制度、科舉常識、官職名稱等。文化常識主要指中國的傳統(tǒng)文化。中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。所以學(xué)生在平時要多多積累相關(guān)的古代文化常識和日常常識。3．【答案】（1）險躁則不能治性（2）瀚海闌干百丈冰（3）寒林空見日斜時（4）贏得生前身后名（5）安得廣廈千萬間；大庇天下寒士俱歡顏（6）閑來垂釣碧溪上；忽復(fù)乘舟夢日邊【解析】【分析】默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“躁、瀚海、闌、贏得、廣廈、庇、碧溪”等字詞容易寫錯。

故答案為：險躁則不能治性；瀚海闌干百丈冰；寒林空見日斜時；贏得生前身后名；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。【點評】此題考查詩文的背誦、理解與默寫能力。要學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)時，要循序漸進(jìn)積累所學(xué)的應(yīng)背誦并默寫的內(nèi)容，首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在記憶、積累的基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析?！敬鸢浮?．在句末加上“活動”；死亡；犧牲5．B6．示例一：人們都愛春天，愛她的春光明媚，愛她的桃紅柳綠，愛她的鶯歌燕舞。示例二：人們都愛夏天，愛她的熱情似火，愛她的枝繁葉茂，愛她的蟬鳴鳥叫。7．A8．B9．示例一：保爾·柯察金是孤勇者。因為他經(jīng)歷了四次生死：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開崗位；第四次是在鐵路快修完時保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。示例二：我認(rèn)為簡·愛是孤勇者。因為簡·愛生存在一個父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：舅媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒有絕望，并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪。相反，所帶來的一切種種的不幸，賦予簡·愛的卻是無限信心，堅強(qiáng)不屈的精神，以及一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查病句的辨析與修改能力，要結(jié)合常見病句類型來分析語句，常見的病句類型有語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯，如果遇到難以確定的選項，可以按病句類型一一衡量，也可以通過劃分句子的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)病因。

（2）本題考查擬寫對聯(lián)的能力。擬寫對聯(lián)的基本原則有：①對偶原則，要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相應(yīng)；②內(nèi)容相關(guān)原則，要求上下聯(lián)必須圍繞同一話題，內(nèi)容上或互補(bǔ)，或?qū)α?，或承接；③避免重?fù)原則，避免上下聯(lián)同一位置出現(xiàn)同一詞語，也避免同一個字出現(xiàn)在上下聯(lián)不同的位置；④上仄下平原則，即上聯(lián)末字押仄聲韻，下聯(lián)末字押平聲韻，這個原則在考題中一般放得較寬。

（3）本題考查學(xué)生的語言表達(dá)與應(yīng)用能力。解答時，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點。每一個仿寫題給出的例子都有一定的格式，確定句式仿格調(diào)；然后要研究例句仿修辭，看例句運(yùn)用了什么修辭手法；③看清要求定主題。仿寫句子在內(nèi)容上要與例句相一致。

（4）本題考查名著的積累。要完整地閱讀名著，了解名著主要內(nèi)容，把握名著脈絡(luò)，熟悉重要故事情節(jié)；能根據(jù)相關(guān)故事情節(jié)，分析主要人物的性格特點，理解其形象；能分析環(huán)境描寫對刻畫人物，突出主題的作用；同時還要積累相關(guān)的文學(xué)常識。

（5）此題考查對名著知識的掌握情況。學(xué)生應(yīng)用心閱讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著作品，了解有關(guān)作品的文學(xué)常識，且能分門別類地加以區(qū)別識記。還要能體悟作品的主題、重要人物、關(guān)鍵情節(jié)和經(jīng)典片段等。

（6）此題考查的是對名著的理解和感悟。解答文學(xué)名著題，必須建立在閱讀原著的基礎(chǔ)之上，不僅要“博聞強(qiáng)記”，還要有自己的獨(dú)到見解。對于“課標(biāo)”推薦的中外文學(xué)名著，要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術(shù)特色等，并反復(fù)閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。4．【A】劃線句屬于“成分殘缺”少賓語，可在句末加上“活動”。

【B】“死亡”是中性詞，而在“抗擊疫情過程中死亡的烈士和遇難同胞”為的是正義的事業(yè)，故有褒義色彩濃厚的“犧牲”為好。

故答案為：在句末加上“活動”死亡犧牲5．對聯(lián)上下聯(lián)要“字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)與詞性相同、內(nèi)容相同相近或相反”，上聯(lián)：鮮花(名詞)獻(xiàn)(動詞)英烈(名詞)，正好與“哀思(名詞)祭(動詞)忠魂(名詞)"結(jié)構(gòu)與詞性等一致。

故答案為：B6．仿句有三個要求：修辭相同，結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)。從示例我們可以看出，需要仿寫的是一個季節(jié)，用三個分句寫出季節(jié)的三個特點，構(gòu)成排比的修辭。示例一：人們都愛冬天，愛她的千里冰封，愛她的萬里雪飄，愛她的銀裝素裹。示例二：人們都愛春天，愛她的風(fēng)和日麗，愛她的花紅柳綠，愛她的雨潤萬物。

故答案為：示例一：人們都愛春天，愛她的春光明媚，愛她的桃紅柳綠，愛她的鶯歌燕舞。示例二：人們都愛夏天，愛她的熱情似火，愛她的枝繁葉茂，愛她的蟬鳴鳥叫。7．③“在印度洋遭遇巨型章魚………在大西洋肉搏鯊魚”表述錯誤。尼摩船長在印度洋遭遇“肉搏鯊魚”，在大西洋“遭遇巨型章魚”。在南極“沖撞冰蓋”。

④“也因此與愛情無緣”表述錯誤。小說中，簡·愛找到了羅切斯特，并得知羅他是因為救瘋女人而失去一條胳膊和雙目失明，簡

愛和羅切斯特推心置腹，無話不談。性格完全投合，意見心心相印，她和羅切斯特先生一起生活的無拘無束。最后簡·愛嫁給了羅切斯特。

⑤“如饑似渴地閱讀《鑒略》的情景”表述錯誤?！冬嵱洝分杏浭隽俗畛踅佑|進(jìn)化論時興奮的心情和不顧本家的老輩反對，如饑

似渴地閱讀的是《天演論》，不是《鑒略》。

故答案為：A8．魯智深最初出場，是在《水滸傳》第三回“史大郎夜走華陰縣魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”，為替金氏父女報仇，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西打死鎮(zhèn)關(guān)西后，為躲避官司，魯智深經(jīng)人介紹，到五臺山出家，即第四回“趙員外重修文殊院魯智深大鬧五臺山”；大鬧五臺山后，魯智深被迫下山，經(jīng)過“大鬧桃花村”“火燒瓦罐寺”后，到了東京大相國寺，看守菜園子。為了鎮(zhèn)住幾個潑皮，“倒拔垂楊柳”，即第七回“花和尚倒拔垂楊柳豹子頭誤入白虎堂”；接下來是第八回“林教頭刺配滄州道"魯智深大鬧野豬林”，魯智深在野豬林里救下林沖，一直護(hù)送到滄州。因此題干中四個事件的排列順序是：④①③②。

故答案為：B9．從簡·愛、保爾·柯察金、祥子、尼摩船長中任選一位，結(jié)合小說情節(jié)，闡明是“孤勇者”的理由即可。示例一：我認(rèn)為簡?愛是孤勇者。簡?愛童年失去雙親，寄人籬下，在舅母家遭受欺凌；在寄宿學(xué)校讀書時，經(jīng)常挨餓受凍，挨打受罰，最好的朋友因病去世。這些經(jīng)歷不但沒有摧垮她的精神世界，反而更加磨練了她堅韌的內(nèi)心。她從未放棄努力，這使她從學(xué)校畢業(yè)后憑借自己的才能獲得到桑菲爾德莊園做家庭教師的機(jī)會。在桑菲爾德莊園，她善解人意，懂得如何與莊園里的人更好地相處，她愛羅切斯特，但并沒有因愛而迷失方向。簡?愛的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了她不向命運(yùn)低頭的堅強(qiáng)。示例二：我認(rèn)為保爾·柯察金是“孤勇者”，因為保爾是一個剛毅堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士他在人生各個方面都經(jīng)受住了嚴(yán)峻的考驗。在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他寧死不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。尤其是他在病榻上還奮力向藝術(shù)的殿堂攀登。這些都表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志所能達(dá)到的最高境界。

示例三：我認(rèn)為祥子是“孤勇者”，因為祥子是身強(qiáng)力壯的青年農(nóng)民，失去父母和土地后，被迫跑到城里，在劉四開辦的人和車廠當(dāng)上了人力車夫。好勝、要強(qiáng)的祥子憑著力氣拉車掙錢，指望自己能買一輛漂亮的洋車，不再受拴車人的氣，做一個“自由的洋車夫”。他早出晚歸，忍饑受凍，風(fēng)里雨里整整拼了3年，最終以96元的價格買了一輛新車。

示例四：我認(rèn)為尼摩船長是“孤勇者”，他是一個在反抗殖民主義的烈火中成長起來的民族斗士。祖國淪陷后，他駕駛著自己設(shè)計制造的“諾第留斯號”潛水艇，潛入海底。他召喚社會正義和人類自由平等的到來，發(fā)掘海底寶藏，支援被壓迫民族反抗殖民統(tǒng)治的斗爭，所以說他是一個“孤勇者”。

故答案為：示例一：保爾·柯察金是孤勇者。因為他經(jīng)歷了四次生死：第一次是在與波蘭白軍的戰(zhàn)斗中，他的腿受傷，并得了傷寒；第二次是在騎兵部隊的戰(zhàn)斗中，一顆炸彈在他身邊爆炸，他的頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷寒的保爾，他不得不離開崗位；第四次是在鐵路快修完時保爾得了傷寒和大葉性肺炎。這四次“死里逃生”表現(xiàn)了保爾頑強(qiáng)的生命力和鋼鐵般的堅強(qiáng)意志。示例二：我認(rèn)為簡·愛是孤勇者。因為簡·愛生存在一個父母雙亡、寄人籬下的環(huán)境，從小就承受著與同齡人不一樣的待遇：舅媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打。但她并沒有絕望，并沒有自我摧毀，并沒有在侮辱中沉淪。相反，所帶來的一切種種的不幸，賦予簡·愛的卻是無限信心，堅強(qiáng)不屈的精神，以及一種不可戰(zhàn)勝的內(nèi)在人格力量。10．【答案】A【解析】【分析】A上闋先用“異”字總寫邊塞秋景與內(nèi)地的不同，然后以大雁、邊聲、長煙、落日、孤城等意象描繪蕭瑟、蒼涼的邊塞風(fēng)光。BCD正確。

故答案為：A

【點評】本題屬于綜合考查題。考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進(jìn)行整體的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細(xì)分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括?！敬鸢浮?1．B12．①不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。②見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？13．B14．B15．在學(xué)習(xí)中，方法上要勤思好問，態(tài)度上要虛心接受別人的意見。【解析】【點評】（1）本題考查理解文言詞語的能力。解答此類題目時，應(yīng)先理解詞語所在句子的意思，然后根據(jù)句子的翻譯推斷詞語的意思。課外文言文的詞語解釋既要充分調(diào)動知識積累，回憶該詞的常用義，還要結(jié)合上下文來判斷。

（2）本題考查翻譯文言文句子的能力。解答時一定要回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的基本意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

（3）此題考查對課文語句的理解和賞析能力。這類題目解答時一般要對文言文的大意基本了解，然后根據(jù)選項，在文中找到相關(guān)語句，分析選項是否概括全面準(zhǔn)確，翻譯是否正確，然后將原文內(nèi)容和選項加以對比即能發(fā)現(xiàn)問題。

（4）本題考查文言斷句的能力。做“斷句題”要通讀全句，理解句子主要意思，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀。常見的斷句方法有：語法分析、對話標(biāo)志、常見虛詞、結(jié)構(gòu)對稱、固定句式等。

（5）本題考查概括文章給人啟示的能力。學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)中多讀文言文、多練文言文，提高文言文閱讀和理解的能力。做題時，要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行深入思考，并聯(lián)系生活實際談自己獲得的啟示。

參考譯文：【乙】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災(zāi)禍我也不躲避。如果人們所想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗湯，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他吃，饑餓的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認(rèn)識的窮人感激我嗎？以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人為了大義寧死也不愿接受，現(xiàn)在為了認(rèn)識的窮人感激自己接受了它。這種做法難道不應(yīng)該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心?！颈客跎脤W(xué)，但沒有方法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生（對此感到）不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過‘學(xué)習(xí)，但是不思考，就會感到迷惑而一無所得’，學(xué)習(xí)重在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，憑什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱火，不對李生的話做任何應(yīng)答，轉(zhuǎn)身就走了。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，學(xué)習(xí)別人好的地方，希望聽到真理??！我的話還沒說完，你就變了臉色離開，幾乎要拒絕人千里之外，難道是善于學(xué)習(xí)的人所應(yīng)該具有的（態(tài)度）嗎？學(xué)習(xí)最忌諱的事，沒有超過滿足于自己所學(xué)的知識的，你為什么不改正呢？如果不改正，等年紀(jì)大了，貽誤了歲月，即使想改過自勉，恐怕也來不及了！”王生這才醒悟過來，道歉說：“我真不聰明，現(xiàn)在才知道你說得對。請允許我把你的話當(dāng)作座右銘，用作醒目的警戒。”11．A.句子的意思是：以前（有人）寧肯死也不愿接受。鄉(xiāng)：同“向”，先前；C.句子的意思是：但還有比生命更想要的東西。于：比；D.不正確句子的意思是：認(rèn)識的窮人感激我嗎。得：同“德”，感激。

故答案為：B12．①句重點詞語：非獨(dú)，不只，不僅；賢者，有才德，有賢能的人；是，此，這樣；心，思想；勿喪，不喪失。②句重點詞語：萬鐘，指高位厚祿；辯，同“辨”，辨別；于，對；何加，什么益處。

故答案為：①不僅賢人有這種思想，人人都有，只不過是賢人能夠不丟掉罷了。②見了優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。這樣，優(yōu)厚的俸祿對我有什么好處呢？13．A.孟子是戰(zhàn)國時期思想家；C.“行道之人”“乞人”不愿受侮辱去得到那點飲食來活命的事例是從正面舉例詮釋了“舍生取義”的觀點；D.“宮室之美”是指住宅的華麗，“妻妾之奉”指妻妾的侍奉，都是指自家方面。故答案為：B14．語句“凡師之所言吾悉能志之是不亦善學(xué)乎”的意思是：凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？根據(jù)句意，正確的句讀是：凡師之所言/吾悉能志之/是不亦善學(xué)乎？故答案為：B15．答題應(yīng)在讀懂原文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句回答。由文中語句“蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之”“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也”“學(xué)者之大忌，莫逾自厭”等內(nèi)容來談啟示。如：學(xué)貴善思，不去思考，最終一定不會有什么成就；要有不恥不問的精神，學(xué)習(xí)別人好的地方；學(xué)習(xí)不要自我滿足，要不斷地學(xué)習(xí)。答案不唯一，言之有理即可。故答案為：在學(xué)習(xí)中，方法上要勤思好問，態(tài)度上要虛心接受別人的意見?！敬鸢浮?6．A17．B18．C【解析】【點評】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題，要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問題。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認(rèn)真核對，找出符合題干的選項。

（2）本題考查閱讀說明文的多方面的能力：概括文章內(nèi)容的能力；分析說明方法及作用的能力；品析說明文語言的能力；篩選并整合信息的能力。做這樣的題，要求學(xué)生：①認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，并用簡潔、準(zhǔn)確的語言概括文章內(nèi)容；②掌握說明文常用的說明方法及作用，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析；③掌握說明文的語言準(zhǔn)確、簡明、嚴(yán)密的特點，并結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行賞析；④篩選與選項內(nèi)容有關(guān)的信息，并與選項進(jìn)行比較，判斷選項是否與原文相符。

（3）本題考查對文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此類題，首先要通讀全文，粗知大意，理清基本思路，概括主旨；其次對選項中的句子進(jìn)行觀察，在原文中找出相關(guān)的句子，仔細(xì)辨析，看看有沒有答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，在此基礎(chǔ)上判斷正誤。16．A.有誤，閱讀文章可知，本文主要寫手機(jī)能傳播細(xì)菌、病毒，作為電子垃圾能產(chǎn)生危害等，沒有具體圍繞手機(jī)的輻射進(jìn)行闡述，所以A項說法錯誤。BCD正確。故答案為：A17．ACD正確。B本文第③段中加點的詞語“大約”，表示不確定，如果刪除意思就變成了“每部手機(jī)上的細(xì)菌數(shù)量是2700到4200個單位”，這與事實不符，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)，所以不能刪除。

故答案為：B18．ABD正確。C.有誤，“最好的手機(jī)內(nèi)部沒有溴、鉛、錫、鉻、汞和鎘等沒有化學(xué)危害物”跟原文第④段“就連最好的手機(jī)內(nèi)部都充斥著化學(xué)危害物”意思相違背。故答案為：C【答案】19．①不滿；②暴躁；③看到母親赤腳舉竿粘蟬20．運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩云比作春潮，生動形象地寫出晚霞的美麗，既反襯出“我”一?？荚囀Ю蟮氖湫那?，又蘊(yùn)含著堅定前行的決心。21．①標(biāo)題暗喻母親在“我”高三苦惱時期給予的幫助、引導(dǎo)，巧妙揭示了文章內(nèi)容，點明文章主旨，蘊(yùn)含著作者對母親的感激、懷念之情。②貫穿全文，是行文線索。③標(biāo)題富有文采，增加意境美，吸引讀者的閱讀興趣。22．①“荒謬”在文中指“我”一直認(rèn)為母親不了解“我”的苦惱和學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為高考是自己一個人的戰(zhàn)役。而實際上，母親不僅深刻理解“我”的痛苦，而且成了她的劫難。母親為不影響“我”的學(xué)習(xí)情緒，沉默忍受著這種劫難，以她的方式默默支持、幫助著“我”。“荒謬”反映了兒子對母愛的不理解，以及醒悟后的自責(zé)之情。②示例：我也有類似的感受。我一直認(rèn)為做學(xué)生的自己，整天上課，放學(xué)后又要完成很多作業(yè)，是家里最累的。后來與母親的一交談中，才體會到母親每天要為“我”做飯、洗衣、接送上下學(xué)，還要工作、照顧祖父母，她才是最不容易的。從此，我改變了對母親的態(tài)度，多做家務(wù)，減輕母親的負(fù)擔(dān)?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查梳理文章情節(jié)的能力以及理解人物情感態(tài)度的能力。解答此題要在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上圍繞文章線索按從前往后的順序從文章中提取關(guān)鍵語句，能用原文的就用原文回答，不能用的就用簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言歸納概括文章的情節(jié)和人物的情感態(tài)度。

（2）本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志，做題時注意仔細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是：修辭判斷+如何使用該修辭+表達(dá)的感情。

（3）本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫作對象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨。標(biāo)題有獨(dú)特之處（修辭手法或?qū)懽魇址ǎ┑模梢詮脑⒁夂钌羁?、制造懸念、引人深思、激發(fā)讀者的閱讀興趣等方面去分析。

（4）①這道題考查對重要語句含義的理解。理解句子的含義，首先抓住句子的中心詞語，明白句子的表層含義，再結(jié)合上下文或主旨，并聯(lián)系句子的修辭、表現(xiàn)手法等，用通順、明白的語言把深層含義詮釋出來。②本題考查個性化閱讀能力。解答從文章中獲得什么啟示或感悟這樣的題，不可能面面俱到，只要能扣住人物、內(nèi)容和主旨從一兩個側(cè)面談自己的感悟或啟示即可，切忌脫離文章內(nèi)容和主旨進(jìn)行空談。19．根據(jù)第②段“而我一聲不吭，只將拳頭攥得死緊，以此表達(dá)心底的不滿”可概括出：不滿。根據(jù)第⑥段“久而久之，我的脾氣變得暴躁。我無法容忍一絲噪音的存在，連筷子碰撞瓷碗碗口的聲音都被我視作挑釁，繼而與母親爆發(fā)激烈的爭吵”可概括出：暴躁。

根據(jù)第⑨段“迷糊間醒來，看到母親舉著竿子，在粘窗外樹上的蟬。夏天的樹郁郁蔥蔥，像一捧碧色的玉。而她赤著腳，身體微微前傾，手上握著纖長的竹竿，像一個一往無前的戰(zhàn)士，在揮舞手上的軍旗”等語句可概括為：看到母親赤腳舉竿粘蟬。

故答案為：①不滿②暴躁③看到母親赤腳舉竿粘蟬20．“彩云仿若翻涌的春潮”把彩云比作春潮，是比喻的修辭手法，具有生動形象的表達(dá)效果，寫出晚霞的美麗。結(jié)合“高三一模，我只考了400多分，與理想的大學(xué)相距十萬八千里”“但彩云易散，而人仍要繼續(xù)前行，哪怕一片漆黑，哪怕不知方向”等語句可知，此時的“我”既有一?？荚囀Ю氖?，又有堅定前行的決心。故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，把彩云比作春潮，生動形象地寫出晚霞的美麗，既反襯出“我”一?？荚囀Ю蟮氖湫那?，又蘊(yùn)含著堅定前行的決心。21．“曾照彩云歸”引用自詩句“當(dāng)時明月在，曾照彩云歸”，使標(biāo)題富有文采，增加詩情畫意，能夠吸引讀者的閱讀興趣；結(jié)合第①段“而天邊的彩云則是落在我們身上滾燙的塵屑”，第⑤段“彩云仿若翻涌的春潮”，第⑩段“變成籠罩在我頭頂?shù)囊欢湓?，一朵彩色的云”等語句可見，“彩云”貫穿全文，是文章線索；“曾照彩云歸”，作者把母親比作明月，照著彩云歸去。這是以比喻的手法含蓄揭示母親在“我”高三苦惱時期給予“我”的幫助、引導(dǎo)，巧妙提示了文章內(nèi)容，蘊(yùn)含著作者的感激之情，從而含蓄點明文章主旨。

故答案為：①標(biāo)題暗喻母親在“我”高三苦惱時期給予的幫助、引導(dǎo)，巧妙揭示了文章內(nèi)容，點明文章主旨，蘊(yùn)含著作者對母親的感激、懷念之情。②貫穿全文，是行文線索。③標(biāo)題富有文采，增加意境美，吸引讀者的閱讀興趣。22．此題要在理解全文的基礎(chǔ)上，尤其結(jié)合上下文內(nèi)容進(jìn)行分析。第一問，結(jié)合第③段“而母親對我經(jīng)歷的苦難一無所知”和第⑩段“我總以為高考是我一個人的戰(zhàn)役”等語句可知，“我”一直認(rèn)為母親不了解“我”的苦惱和學(xué)習(xí)壓力，認(rèn)為高考是自己一個人的戰(zhàn)役。而實際上，“我經(jīng)歷的那些掙扎與痛苦，都在母親那里