初中生物八年級(jí)上冊(cè)第2節(jié)綠色植物與生物圈中碳-氧平衡

第2節(jié)綠色植物與生物圈中碳-氧平衡第一頁(yè)，共二十三頁(yè)。全世界的生物呼吸和燃燒消耗氧氣平均為10000千克/秒，而我們生活的大氣層中氧氣只占21%，按照現(xiàn)有的消耗速度只能維持3000年，可是，許多年過(guò)去了，而大氣中的氧氣含量并沒(méi)有減少，這是為什么呢？小資料第二頁(yè)，共二十三頁(yè)。18章第2節(jié)綠色植物與生物圈的碳—氧平衡第三頁(yè)，共二十三頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo):1、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠色植物在光下吸收二氧化碳，釋放出氧氣.2、認(rèn)識(shí)綠色植物在維持生物圈中碳-氧方面的重要作用.第四頁(yè)，共二十三頁(yè)。實(shí)驗(yàn)：綠葉在光下吸收二氧化碳1、取甲、乙、丙3只大廣口瓶，甲、乙瓶?jī)?nèi)各放入1盆枝葉茂盛的植株，丙瓶?jī)?nèi)不放植株。用導(dǎo)管分別向各瓶?jī)?nèi)深吐氣十余次，使瓶?jī)?nèi)含有大量的二氧化碳。用橡皮塞塞緊瓶口，并用凡士林封口。步驟:甲乙丙第五頁(yè)，共二十三頁(yè)。

2、把甲瓶放到黑暗處，把乙、丙兩瓶放到陽(yáng)光下。2小時(shí)后，揭開(kāi)瓶塞，向甲、乙、丙3個(gè)瓶底各滴入幾滴澄清石灰水。仔細(xì)觀察各瓶?jī)?nèi)的澄清石灰水有什么變化？

第六頁(yè)，共二十三頁(yè)。很渾濁

-----加澄清石灰水結(jié)果不渾濁渾濁甲乙丙第七頁(yè)，共二十三頁(yè)。討論題：你能說(shuō)說(shuō)澄清的石灰水化學(xué)特性么？實(shí)驗(yàn)中觀察到什么現(xiàn)象？分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因？為什么甲放在黑暗處？為什么丙中不放植物？甲和丙在實(shí)驗(yàn)中起到什么作用？結(jié)論：

綠色植物在光下吸收二氧化碳第八頁(yè)，共二十三頁(yè)。

你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究綠色植物光合作用過(guò)程中釋放的氣體是氧氣嗎？步驟:1.取金魚(yú)藻放入盛有水的燒杯2.用短頸漏斗倒置在水藻上。3.取一支注滿水的試管套在漏斗柄上注意觀察實(shí)驗(yàn)裝置里的金魚(yú)藻是否放出了氣泡。第九頁(yè)，共二十三頁(yè)。產(chǎn)生的是什么氣體？2、我們是怎樣收集氣體的？氧氣3、如何去證明它是氧氣呢？

氧氣不易溶于水,排水法收集用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)第十頁(yè)，共二十三頁(yè)。綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程。光合作用：第十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。光合作用參與生物圈中的碳—氧平衡1公頃的樹(shù)林的葉片的總面積約為50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧氣.資料第十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。大氣中二氧化碳—氧氣平衡第十三頁(yè)，共二十三頁(yè)。自學(xué)課本81頁(yè)-83頁(yè)完成下面兩個(gè)問(wèn)題：1、生物圈中氧氣的主要來(lái)源是什么？二氧化碳的主要來(lái)源有哪些？2、說(shuō)一說(shuō)綠色植物對(duì)維持生物圈的碳—氧平衡的重要作用。第十四頁(yè)，共二十三頁(yè)。產(chǎn)生氧氣在自然界中，綠色植物在光合作用過(guò)程中制造氧氣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了自身呼吸作用對(duì)氧的需要，多余的氧以氣體形式排放到大氣中，為生物圈中的生物進(jìn)行生命活動(dòng)提供氧氣。第十五頁(yè)，共二十三頁(yè)。吸收二氧化碳1、各種生物進(jìn)行生命活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)呼吸作用將有機(jī)物分解，釋放二氧化碳。2、細(xì)菌等微生物通過(guò)分解作用將動(dòng)植物的尸體等物質(zhì)分解，產(chǎn)生二氧化碳也進(jìn)入大氣。3、古代動(dòng)植物的遺體深埋在地下變成石油和煤，被人們開(kāi)采出來(lái)后，作為燃料通過(guò)燃燒把大量二氧化碳排放到大氣中。第十六頁(yè)，共二十三頁(yè)。碳--氧的產(chǎn)生產(chǎn)生氧氣的過(guò)程：

產(chǎn)生二氧化碳的過(guò)程：

綠色植物的光合作用

(1)動(dòng)植物的呼吸作用（2）微生物的分解作用（3）化石燃料的燃燒第十七頁(yè)，共二十三頁(yè)。1.二氧化碳—氧氣平衡會(huì)被打破嗎？在什么情況下會(huì)被打破？我們應(yīng)當(dāng)怎樣預(yù)防？2.二氧化碳增多已經(jīng)給環(huán)境帶來(lái)了什么影響。3.

減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)。你應(yīng)該如何去做?討論討論：第十八頁(yè)，共二十三頁(yè)。課堂練習(xí)1．能維持生物圈中碳—氧平衡作用的是（）A．光合作用B.蒸騰作用C.呼吸作用D.吸收作用例2．氧氣的性質(zhì)（）A．具有可燃性B.具有易燃性C.具有助燃性D.使火焰熄滅3．植物光合作用、呼吸作用所吸收利用的氣體分別是（）A．氧氣、氧氣B.二氧化碳、二氧化碳C.二氧化碳、氧氣D.氧氣、二氧化碳4．人類一味發(fā)展工業(yè)，向大氣中大量排放二氧化碳，又大量砍伐森林，造成的后果是（）A．大氣中二氧化碳含量增多，植物光合作用增強(qiáng)B．生物圈中的氧氣與二氧化碳失去平衡，影響人類的生活C．工業(yè)發(fā)展，人們的生活水平提高D．植物的光合作用受到影響，無(wú)法順利進(jìn)行ACCB第十九頁(yè)，共二十三頁(yè)。綜合題：下圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D表示生態(tài)系統(tǒng)的某種成分；①②③④⑤表示某些生理過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：A、B、C、D中屬于生產(chǎn)者的是

，碳從無(wú)機(jī)環(huán)進(jìn)入生物部分的生理過(guò)程[①]是

。（2）過(guò)程②③④是指生物的

作用。（3）參與過(guò)程⑤的生物種類主要有

。

第二十頁(yè)，共二十三頁(yè)。1、為什么栽花或種莊稼，都需要經(jīng)常松土？2、甘薯、白菜堆放久了，為什么會(huì)發(fā)熱？3、儲(chǔ)藏甘薯、白菜的窖，為什么必須留有通風(fēng)孔？思維拓展-----想一想？越想越聰明！第二十一頁(yè)，共二十三頁(yè)。謝謝第二十二頁(yè)，共二十三頁(yè)。內(nèi)容總結(jié)第2節(jié)綠色植物與生物圈中碳-氧平衡。用導(dǎo)管分別向各瓶?jī)?nèi)深吐氣十余次，使瓶?jī)?nèi)含有大量的二氧化碳。2、把甲瓶放到黑暗處，把乙、丙兩瓶放到陽(yáng)光下。2小時(shí)后，揭開(kāi)瓶塞，向甲、乙、丙3個(gè)瓶底各滴入幾滴澄清石灰水。綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放氧氣的過(guò)程。1公頃的樹(shù)林的葉片的總面積約為50000—