一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案(人教版)模板

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一、班級狀況簡析：

這學(xué)期執(zhí)教一班級兩個班的數(shù)學(xué)課并擔(dān)負(fù)一(1)班的班主任。兩個班共有同學(xué)98人，一(1)班男生29人，女生20人;一(2)班男生29人，女生20人。他們大多都接受過學(xué)前教育，94%來自區(qū)外。由于他們來自不同的地區(qū)，其父母幾乎都是來溫打工，接受的文化教育，生活水平普遍都較低，有些家長甚至對孩子的學(xué)習(xí)無暇顧及，作為數(shù)學(xué)老師真有點感覺人單力薄。大部分同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這些狀況，在教學(xué)時，應(yīng)從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好出發(fā)，留意建立良好的師生情感，讓同學(xué)愛老師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過課堂觀測，大部分同學(xué)會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這些數(shù);少部分同學(xué)已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有個別同學(xué)數(shù)數(shù)技能、全面觀測問題的技能不是很好、留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐煩的進行輔導(dǎo)，要使每個同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材簡析：

本冊教材包括這些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。

本冊教學(xué)重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始，是學(xué)校數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是同學(xué)終身學(xué)習(xí)與進展必備的基礎(chǔ)知識和技能。

第一單元：數(shù)數(shù)。教材設(shè)計了一個“漂亮的學(xué)?！鼻榫埃环矫嬖瑢W(xué)了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使老師初步了解同學(xué)數(shù)數(shù)、觀測和語言表達(dá)技能狀況，為以后教學(xué)做好預(yù)備。

重、難點是：使同學(xué)充分感知10以內(nèi)的數(shù);

關(guān)鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓同學(xué)充分?jǐn)?shù)數(shù)。

第二單元：比一比。比一比是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計算和量的預(yù)備性知識;

重點是：初步感知“多少長短高矮”的含義;

難點是：學(xué)會比較物體多少長短高矮的方法;

關(guān)鍵是：掌控比一比的方法。

第三單元：1—5的認(rèn)識和加減法。1—5的認(rèn)識和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一。是學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。

重點：教同學(xué)寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感;

難點：建立數(shù)感、符號感;

關(guān)鍵：使同學(xué)經(jīng)受數(shù)概念的形成過程。

第四單元：認(rèn)識物體和圖形。認(rèn)識物體和圖形是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形知識的開始，主要是從外形這一角度使同學(xué)初步認(rèn)識物體和圖形。

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一、培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。老師要利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)時，老師要多鼓舞同學(xué)積極參加，留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，鼓舞同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會獨立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，鼓舞每一位同學(xué)動手、動口、動腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。

三、引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進行合作溝通

仔細(xì)聽講、積極思索、動手實踐、自主探究、合作溝通等都是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動中進行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，以查找問題的答案。

四、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的技能

教材特別著重培育同學(xué)提出問題的意識和技能。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識閱歷，隨時引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、制造性地運用教材

教材只是提供了同學(xué)數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點和實際狀況，制造性地運用教材，設(shè)計教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。

2.培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達(dá)技能和實際操作技能。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說數(shù)字。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們仔細(xì)觀測這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓。

生2：我看到了5只小動物在跑步競賽，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊。

師：這只小鳥說了些什么呢?

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了同學(xué)，打開“你看到了什么?”這一話題，同學(xué)像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望特別強。一組朗朗上口的順口溜不僅使同學(xué)掌控了舊知，而且激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]

假如這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)呈現(xiàn)，效果就更好了。

二、探究新知

1.引題。

師：請同學(xué)們留意觀測，這時的狀況發(fā)生了什么改變?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

師：同學(xué)們觀測得真認(rèn)真!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今日我們來認(rèn)識它。

(板書：加法)

[通過演示，同學(xué)發(fā)覺“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”，不僅激發(fā)了同學(xué)的求知欲，而且使同學(xué)明白了加法原來就在身邊。]

2.直觀演示，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：同學(xué)真聰慧!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

板書：1+2=3

加號等號

讀作：1加2等于3。

老師領(lǐng)讀，同學(xué)讀。

師：我們今日認(rèn)識了兩個新伙伴，你預(yù)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。

師：同學(xué)們的想法形象又奇妙。

[同學(xué)張開想像的翅膀，提出了那么多新奇新穎的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培育了同學(xué)豐富的想像力和語言表達(dá)技能。]

3.觀測畫面，體會含義。

讓同學(xué)看書上氣球圖。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且爭論怎樣列式計算。

依據(jù)回答板書：3+1=4。

讓同學(xué)讀一遍算式。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng)，老師一步一步牽著同學(xué)走，固定了同學(xué)思維的進展。同學(xué)對加法已有初步認(rèn)識，完全可以放手讓同學(xué)自己去爭論、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

讓同學(xué)列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一班級有3個班在二樓，1個班在三樓，一班級一共有4個班，3+1=4。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

[從同學(xué)的回答可以看出，同學(xué)學(xué)得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學(xué)與生活的親密關(guān)系在這里表達(dá)得淋漓盡致。]

三、鞏固提高

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”。

同學(xué)一邊擺一邊說，然后一同學(xué)上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式，擺小棒。

2+11+12+2

老師出示口算卡，同學(xué)用小棒擺，同桌相互相檢查。

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教學(xué)目標(biāo)：1.通過數(shù)同學(xué)熟悉的玩具的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并體會數(shù)與生活的聯(lián)系。

2.學(xué)會書寫數(shù)字。

3.培育同學(xué)的`動手技能。

教學(xué)重點：

正確書寫數(shù)字。

教學(xué)預(yù)備：

數(shù)字卡片。

教學(xué)過程：

一、數(shù)一數(shù)，說一說

1.小組內(nèi)數(shù)一數(shù)，說一說圖上都有些什么?

2.小組匯報。

二、寫一寫

1.師示范，生書寫。

2.生描紅，師巡察。

3.同桌相互比較、評比。

三、練一練

1.寫數(shù)

(1)生獨立看圖完成，師巡察。

(2)小組內(nèi)溝通，分別說一說每幅圖中各個數(shù)所表示的意思。

(3)小組內(nèi)評比，對于優(yōu)勝者予以嘉獎。

2.看數(shù)畫線

(1)理解題意。

(2)生獨立完成。

(3)同桌溝通。

(4)集體訂正。

3.數(shù)一數(shù)、填一填

(1)理解題意。

(2)小組爭論。

(3)小組匯報。

四、小結(jié)

板書設(shè)計：

玩具

12345

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一、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最基礎(chǔ)的加、減法口算，幾何形體、簡約的統(tǒng)計、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)初步感受到數(shù)能表示物體的個數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓同學(xué)初步學(xué)習(xí)簡約的比較;通過分一分，讓同學(xué)接觸簡約的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認(rèn)位置，讓同學(xué)認(rèn)識簡約的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作預(yù)備。這里所表達(dá)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉安排。這符合一班級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的`相互作用，便于建構(gòu)合理的認(rèn)識結(jié)構(gòu)。

二、班級狀況簡析

一班級同學(xué)由于剛進校因此活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也有少數(shù)同學(xué)技能差，留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐煩的進行輔導(dǎo)，要使每個同學(xué)順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面：經(jīng)受從實際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識符號、=、的含義，會用符號或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時。

結(jié)合詳細(xì)的情境認(rèn)識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識這些形體相應(yīng)的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學(xué)會簡約的分類，經(jīng)受和體驗數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)回答簡約的問題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀測事物的方法，如數(shù)出物體的個數(shù)，比較事物的多少，比較簡約的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進展思維技能，如在認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)時通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)“分與合”時進展同學(xué)的有序思索和分析、推理技能，在“認(rèn)鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。能用“分”與“合”的思想進行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對估量的過程能作出自己的說明。在探究簡約物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進展空間觀念。感受簡約的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對簡約事物和簡約信息進行比較分類的意識，具有簡約的統(tǒng)計思想。

3、解決問題方面：在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)覺并提出