教師個人計劃總結(jié)綜合實踐教學(xué)計劃

..教師個人參考計劃總結(jié)綜合實踐教學(xué)參考計劃一、指導(dǎo)思想

《綜合實踐活動》課程是國家根底教育課程中的一門必修課程。

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有本人獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與社會現(xiàn)實生活、社會開展嚴密結(jié)合，強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)科間的浸透。我們將以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（3-6年級）》為指導(dǎo)，以實踐為核心，以活動為載體，力爭浸透綜合性、創(chuàng)新性、實踐性、開放性和自主性等教育思想，推進我校綜合實踐活動課程的深化開展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐才能，扎實全面提高我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、活動目的

綜合實踐活動的總目的是親密學(xué)生與生活的聯(lián)絡(luò)，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體認識與體驗，開展學(xué)生的創(chuàng)新才能、實踐才能以及良好的個性質(zhì)量。綜合實踐活動是一個開放性的實踐性課程，其目的包括“知識與技能”、“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個階段。

1、親近四周的自然環(huán)境，熱愛自然，初步構(gòu)成自覺保護四周自然的認識和才能。

⑴接觸自然，豐富對自然的認識。

⑵欣賞自然世界，開展對自然的熱愛情懷。

⑶通過豐富多彩的活動，理解別人與本人不可分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。

⑷明白如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。

2、調(diào)查四周的社會環(huán)境，自覺恪守社會行為標(biāo)準(zhǔn)，增長社會溝通才能，養(yǎng)成初步的效勞社會的認識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

⑴認識社會資源，并能有效運用。

⑵走入社會，熟悉并恪守社會行為標(biāo)準(zhǔn)。

⑶開展人際交往，養(yǎng)成合作質(zhì)量，融入集體。

⑷力所能及地參與社區(qū)效勞活動，體會參與社區(qū)效勞的意義。

3、逐步掌握根本的生活技能，構(gòu)成生活自理的適應(yīng)，初步具有認識自我的才能，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。

⑴注重生活衛(wèi)生，料理本人的日常起居。

⑵認識各種災(zāi)禍及危險情境，學(xué)會自我保護。

⑶端正勞動態(tài)度，構(gòu)成良好的勞動適應(yīng)。

⑷認識和理解本人，樹立人生理想，積極進取。

4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，開展探究咨詢題的初步才能。

⑴關(guān)注日常生活及四周環(huán)境中的咨詢題，激發(fā)探究的熱情。

⑵調(diào)查科學(xué)發(fā)覺，初步養(yǎng)成從事探究活動所必備的精神和品行。

⑶親身實踐，學(xué)會使用一些最根本的工具和儀器。

⑷嘗試科學(xué)探究的一般過程，初步掌握獲取和處理信息的才能。

三、根本原則

綜合實踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有本人獨特功能和價值的相對獨立的課程，與其他課程具有等價性與互補性。

1、綜合性

綜合實踐活動在目的上，不單純從知識著眼，而是從人的開展著眼。通過活動，使學(xué)生在情意、才能和認識諸方面得到全面的和諧開展；在內(nèi)容安排上，與社會現(xiàn)實生活、社會開展嚴密結(jié)合，強調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域，強調(diào)學(xué)科間的浸透；在方法上，倡導(dǎo)綜合運用各種教學(xué)方法與方式，注重知識、經(jīng)歷、技能的綜合運用。

2、實踐性

綜合實踐活動，是讓學(xué)生在實踐中獲取親身感受和直截了當(dāng)經(jīng)歷，并養(yǎng)成實踐認識，構(gòu)成綜合實踐才能，是一種體驗教育。要充分挖掘利用各種可供實踐的教育資源，讓學(xué)生進展有打算、有成效的實踐活動。

3、活動性

綜合實踐活動，強調(diào)針對學(xué)生年齡特點，以活動作為教育的載體，開展豐富多彩、方式多樣的主題教育活動，努力讓學(xué)生“活”起來、“動”起來。

4、開放性

綜合實踐活動，在施行中強調(diào)遵照“開放”原則，努力做到教育時空的開放，組織方式的開放，教學(xué)要求與內(nèi)容的開放，教育資源與老師隊伍的開放，以及教育治理與教育評估的開放。

5、自主性

綜合實踐活動，充分尊重學(xué)生的需要和興趣，學(xué)生本人選擇學(xué)習(xí)的目的、內(nèi)容及指導(dǎo)老師；自主設(shè)計、自主探究處理咨詢題的方法；本人決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式，以培養(yǎng)和開展學(xué)生的主體認識和探究才能。老師只對學(xué)生進展必要的指導(dǎo)、點撥和協(xié)助，不包攬學(xué)生的工作。

6、生成性

每一個班級、每一所學(xué)校都有對綜合實踐活動的整體規(guī)劃，每一個活動開場之前都有對活動的縝密設(shè)計。但是綜合實踐活動的本質(zhì)特性卻是生成性。這意味著每一個活動都是一個有機整體，而非依照預(yù)定目的的機械裝配過程。隨著活動的不斷開展，新的目的不斷生成，新的主題不斷生成。學(xué)生在這個過程中興趣盎然，認識和體驗不斷加深，制造性的火花不斷迸發(fā)。對綜合實踐活動的整體規(guī)劃和縝密設(shè)計不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。

四、教學(xué)措施：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合的策略。

實踐活動要做到內(nèi)容開放、過程開放和方法開放。在遵照平安第一的原則下，通過課內(nèi)與課外結(jié)合，拓寬實踐活動的空間，充實實踐活動的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2、自主和指導(dǎo)相結(jié)合的策略。實踐活動要遵照新課程的理念，突出實踐活動的自主性、獨立性和制造性。老師是實踐活動的協(xié)助者，學(xué)生是活動的主體。要在引導(dǎo)學(xué)生主動實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生主動參與，自主探究的才能。

3、學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合的策略。將兩種學(xué)科、兩種以上學(xué)科，交融在一堂課中進展教學(xué)，做到學(xué)科間的整合，實現(xiàn)“綜合”的目的。

五．活動內(nèi)容安排

三年級：

珍愛生命，平安第一（通過平安教育，培養(yǎng)小學(xué)生平安責(zé)任感，逐步構(gòu)成平安認識和自我保護才能，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)事件時確應(yīng)對的適應(yīng)，保證學(xué)生健康成長。）。

四年級：

保護環(huán)境，低碳生活（

以培養(yǎng)保護環(huán)境認識為主旨，正確認識個人、社會、自然之間互相依存關(guān)系，幫學(xué)生獲得人與環(huán)境和諧共處需要的知識技能為目的）

五年級：

中華傳統(tǒng)知多少（中國傳統(tǒng)文化博大精深，是中華民族悠久歷史的見證，以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感，提高文化檔次和文化涵養(yǎng)為目的。）

六年級：

感恩母校（光陰如水，歲月如歌。六年的小學(xué)生活短暫而又美妙，現(xiàn)在，同學(xué)們又面臨著一個新的起點，在馬上畢業(yè)的時刻,你想為母校做些什么呢?）

六、活動時間安排

二月份：1、召開教研組成員會議，確定各年級、各班級小組研究性學(xué)習(xí)的主題活動。

2、指導(dǎo)學(xué)生確立研究主題，開展綜合實踐活動。

三月份：1、組織老師觀看優(yōu)秀錄像課，大家談體會