20212022學年五年級語文下冊期末真題分類匯編專題06 課內(nèi)閱讀理解（浙江專用）（有解析）

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學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

1.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

1．語段選自_____________寫的《________________》，主要寫________________。

2．“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是____________________，在文中具體指____________________。

3．畫橫線的句子語言風趣，將中指比作____________，將無名指和食指比作________和________________，這樣寫的好處是________________________________________。

2.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

②半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑（挺立聳立）在河邊，古老的橋（梁粱）橫在水上，大大小小的船都（停留停泊）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．在文中的括號里用“\”劃去不正確的字或詞。

2．閱讀片段，完成思維導圖。

3．請用簡潔的話語概括第②段的主要內(nèi)容。

4．填上空。

第②段畫“”的句子運用了___________（動態(tài)靜態(tài)）描寫。通過_______________、_______________、________________等動詞以及嘩笑和告別的聲音來表現(xiàn)；后面的句子屬于___________（動態(tài)靜態(tài)）描寫，具體描寫了月亮的影子__________________、__________________、__________________等景物。

5．朗讀畫“﹏﹏﹏”的句子時，適合用（選擇正確的打“√”）的語氣，請談談你對這句話的理解。

3.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

①我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為），運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

②我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦?？墒牵幸惶煳医K于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

③“夢里飛行，說明你們是在長身體??！”老師解釋說。

④“為什么只有晚上睡覺時才長？”

⑤“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖?！?/p>

⑥“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

⑦“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！?/p>

⑧“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

⑨“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解?！?/p>

⑩高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

1．給第①自然段中的兩處選擇合適的詞語，填在下面括號里。

()()

2．閱讀短文，梳理內(nèi)容。

短文先寫了“我”發(fā)現(xiàn)自己()，接著又發(fā)現(xiàn)()。這一奇妙的問題一直糾結(jié)著“我們”，接著“我們”去()，可是老師的回答反而()。于是寫“我”的探索還在繼續(xù)。從這幾部分的描寫中我們感受到了“我”是一個()（至少寫出不同的兩點）的孩子。

3．“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！毙⌒〉摹拔摇?，對“人究竟是從哪里來的”這個問題一直渴望弄明白。“我”還會去什么地方看什么？還會發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡？心情又是如何？

請你發(fā)揮想象再來寫一段“我”繼續(xù)“癡迷”探究的事例。

如果也能像作家費奧多羅夫那樣寫得風趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。

4.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

《刷子李》（節(jié)選）

一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P心的還是刷子李身上到底有沒有白點。

刷子李干活還有個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

1．節(jié)選語段寫了刷子李的哪些規(guī)矩？請用“______”在文中畫出來。

2．為什么曹小三“真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”？

3．為什么只寫刷子李刷屋頂，不寫刷四面墻？

4．節(jié)選的第一自然段是從哪三個方面來寫刷子李刷墻本領高的？

5.（2021·浙江溫州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

手指（節(jié)選）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

清晨（節(jié)選）

許多螞蟻圍繞在一塊鍋巴的四周，準備扛著它向西行。它們的后面，有幾個空手的螞蟻跑著，好像是護衛(wèi)。它們的前面有無數(shù)空手的螞蟻引導著，好像是先鋒。它們扛了一會兒，停下來休息一下，然后扛了再走。

我一望它們的前途，著實擔心起來。離它們一二尺的前方，有一根曬衣竹竿阻住了它們的去路。扛抬糧食上這座畸形的“山”，是他們遇到的第一個困難！后面的扛手要站住不動，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來，使它架空。于是山腰的人死命地拖，地上的人死命地送，連物帶人拖上山去。下山的時候，又是一番掙扎，但比上山容易得多。

走了一大程平地后，又遇到了一個類似汪洋的大水坑。于是這群螞蟻決定沿著“海岸線”走。他們似乎個個自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向。終于，他們繞到了水的對岸，而我也松了一口氣。

經(jīng)過長途跋涉，螞蟻離門洞僅有半步之遙?？蛇@之間的斷崖峭壁卻又令我的心懸了起來。這時，先鋒都集中在門口，等候糧食從峭壁上搬運上來。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來。就這樣，一個拉著一個，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進門洞里了。

豐子愷漫畫

1．聯(lián)系材料（一）（二）（三），下列說法不正確的是（）

A．豐子愷是我國的散文家，也是漫畫家。B．食指的工作雖然復雜，但一點兒也不吃力。

C．的心情隨著螞蟻的前行而變化。D．豐子愷的漫畫不僅幽默，還具有生活氣息。

2．豐子愷的漫畫風格不求古怪，卻寓意深遠。請你為材料（三）的第四幅畫選擇合適的標題。（）

A．《蜘蛛想洗澡》B．《爸爸回來了》

C．《有情世界》D．《阿寶兩只腳，凳子四只腳》

3．率直淳樸、以小見大是豐子愷的散文印記。請你完成題目。

豐子愷用風趣幽默的語言和擬人化的手法，將食指的機敏能干和螞蟻的（3）__________寫得靈動鮮活，富有生趣。

4．課本劇準備開演啦！請你根據(jù)語段（二）劃橫線的句子，完成《螞蟻運糧上山記》的劇本改編，設計人物的臺詞、動作、表情。

《螞蟻運糧上山記》劇本時間：清晨地點：畸形的“山”下人物：眾螞蟻場景：眾螞蟻扛著鍋巴向門洞走去。這時，一根晾衣竹竿攔住了他們的去路……前面的扛手（一往無前地沖上山腰）：“兄弟們，我們準備好了，把糧食送上來吧！”后面的扛手（用力地將糧食舉過頭頂）：“（1）______________________________！”其他螞蟻（（2）____________________）：“（3）______________________________！”于是，前面的扛手死命地拖，后面的扛手死命地送，終于把鍋巴拖上了山。

6.（2020·浙江杭州·五年級期末）閱讀下面語段，完成相關練習。

片段一

水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯小艇》）

片段二

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（《牧場之國》）

1．邊讀邊想象畫面，片段一用了靜態(tài)描寫，通過()、高大的石頭建筑、()、大大小小的船舶等景物的特征來描繪畫面。片段二用了()描寫，主要通過()和圈里的牲畜來描繪畫面。

2．片段二中，“金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜?！边@句話能否刪掉？請說說你的理由。

3．讀一讀“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”選擇錯誤的一項。（）

A．這句話通過描寫狗、牛、馬等動物跟平常不同的表現(xiàn)，來凸顯牧場的寧靜。

B．這句話運用了排比的修辭，寫出天暗后牧場上動物們都安靜下來了。

C．“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個表述很有趣，運用了比喻的修辭，并且間接寫出了牧場上的寧靜。

D．寫狗、牛、馬的安靜，是想來表述它們跟牧場以及跟自然的和諧。

7.（2020·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

1．語段主要寫了______________________________。節(jié)選自作家____________寫的小說__________。

2．讀語段，填一填。

3．語段中不止一次寫到水手的笑，用“____”畫出來，并說說其作用。

8.（2020·浙江湖州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過，（）速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎。兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．在括號里填入恰當?shù)年P聯(lián)詞。

2．選文列舉了________、________、________這三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了_________。這屬于________描寫。

3．畫橫線的句子讓你想到了一個成語：_______________仿照這個句子，照樣子寫一句：

9.（2020·浙江舟山·五年級期末）比較閱讀，完成下面練習。

（一）威尼斯的小艇（節(jié)選）

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（二）威尼斯之夜（節(jié)選）

威尼斯藍天的妖媚和夜空的可愛是無法用語言來描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。泛舟湖心，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人仿佛進入綺麗的夢境一般?？諝饽敲辞宄骸⑼该?，抬頭望去，這里的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。夜空布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

1．選段（一）是通過哪些景物的描寫來表現(xiàn)威尼斯的夜晚？請補充圖示。

2．假如你要在《朗讀者》節(jié)目上朗讀選段（二），下面這句話的朗讀怎樣停頓比較合適（）

A．威尼斯/藍天的嫵媚/和夜空的可愛/是無法用語言來描繪的。

B．威尼斯藍天/的嫵媚和夜空的/可愛是無法用語言來描繪的。

3．在選文（一）中用“”畫出一句表現(xiàn)動態(tài)美的句子。在選文（二）中用“﹏﹏﹏”畫出一句表現(xiàn)靜態(tài)美的句子。

4．選文（二）三次寫到星星，每次各起什么作用？請選擇。

（1）在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。()

（2）抬頭望去，這里的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。()

（3）夜空布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。()

A．寫星星多，突出夜色美。

B．寫星星多且明亮，突出夜空美。

C．寫星星襯托湖面的平靜。

10.（2020·浙江臺州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

牧場之國（節(jié)選）

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

1．選文寫了牧場之國__________、__________這兩個時間段的情景。

2．牧場之國的傍晚是__________的，表現(xiàn)在：奶牛是__________的、裝滿奶桶船只的行駛是__________的、擠奶的人更是__________的。（均用文中詞語填寫）

3．文中畫“”的句子屬于（靜態(tài)動態(tài)）描寫。（在解析上打“√”）照樣子寫一寫“傍晚的溪邊”。

11.（2020·浙江金華·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

軍神（節(jié)選）

①手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說；“你挺不住可以哼叫?！?/p>

②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

③脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！?/p>

④病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)。”

⑤沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

⑥“七十二刀”。

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

1．選文運用了_________、_________和_________描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2．“汗珠滾滾”和“汗如雨下”都是形容________。沃克醫(yī)生“汗珠滾滾”是因為________。病人“汗如雨下”是因為______________。

3．沃克醫(yī)生的情感變化是：()→()→()→()

4．為什么“手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”？

5．課文主要寫劉伯承，為什么要用更多的筆墨來描寫沃克醫(yī)生？

12.（2020·浙江溫州·五年級期末）對比閱讀。

選文一

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我：“這是什么？”

我說：“谷子?！?/p>

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來，問我：“你每天吃的就是這個嗎？”

我說：“是的。”

我看祖父還在笑，就說：“你不信，我到屋里拿來給你看。”

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”

祖父把我叫過去，慢慢講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。

我并不細看，不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在一開始我也沒有存心一定要追上，跟著蜻蜓跑了幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用線綁上，綁了一會兒，線頭上只拴著一條腿，而不見螞蚱了。

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

選文二

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我出生的時候祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十歲了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候的紅霞是不是還會一會兒工夫變出一匹馬來，一會兒工夫變出一條狗來，那么變著。

這一些不能想象了。

……

以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。

1．選文一中，“我”在祖父的園子里做了些什么？請你用“直圈”或“跳圈”法摘錄關鍵詞完成圖表。

2．“我跑到屋里拿了一個谷穗，遠遠地拋給祖父，說：‘這不是一樣的嗎？’”請聯(lián)系上下文想一想，我說這句話時的語氣應該是（）

A．生氣B．無所謂C．嘲笑D．調(diào)皮

3．鏟地時，我將韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。面對我的活動，祖父的表現(xiàn)是“笑”。下面對祖父“笑”的理解最準確的一項（）

A．“我”連狗尾草和谷穗都不分，祖父笑話“我”。

B．面對“我”的幼稚行為，祖父無可奈何，只能“笑”。

C．祖父的笑里洋溢著對“我”的愛與包容，讓“我”感受到自由與快樂。

D．“我”在園子里胡鬧，祖父看著“我”的樣子覺得可笑，才笑了。

4．選文二寫道“以上我所寫的并沒有什么優(yōu)美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了”。對這句話的理解，以下正確的是（多選）（）

A．長大以后，“我”覺得幼年在祖父園子里發(fā)生的故事不優(yōu)美、不有趣了。

B．長大后，“我”忘不掉幼年在園子里的記憶，是因為園子里有“我”童年的快樂。

C．幼年“我”在園子胡鬧，祖父看著“我”笑，我忘不掉祖父在園子里慈祥的笑。

D．忘卻不了、難以忘記的只是幼年時園子里的花草蟲鳥而已。

5．對比選文一和選文二畫線部分，它們表述的情感一樣嗎？分別表述了“我”怎樣的情感？

13.（2020·浙江紹興·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。他想：。

接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。他想：。

第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。他想：。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

1．短文根據(jù)漢代____的著作《史記·孫子吳起列傳》相關內(nèi)容改寫。我們曾學過的課文_____，也是根據(jù)此書相關內(nèi)容改寫的。

2．故事中，孫臏用了的方法使田忌取得了勝利（填序號）。

A．出其不意，聲東擊西。B．以己之短，耗己之長；以己之長，克敵之短。

3．文中畫波浪線的句子是對田忌的描寫，請在相應的橫線上為田忌補上合理的心理活動。這些描寫體現(xiàn)了田忌對孫臏的，也從側(cè)面體現(xiàn)了孫臏的。

4．假如齊威王每一等級的馬都比田忌的強很多，按孫臏的策略，田忌會取得勝利嗎？為什么？

14.（2020·浙江溫州·五年級期末）閱讀《田忌賽馬》選段，完成問題。

田忌賽馬（選段）

田忌和齊威王的對陣就要開始了。比賽雙方摩拳擦掌，躍躍欲試。觀眾們也興致勃勃地猜測著比賽結(jié)果。就在這時，孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他。

第一場，田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，齊威王的馬遙遙領先。田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急。

接著，第二場比賽開始了。田忌用上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。田忌微微一笑。

第三場，田忌用中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。田忌滿意地笑了。

比賽結(jié)束了。田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

1．“田忌輸了，但他不動聲色，一點兒都不著急?！睂@句話理解正確的是（）

A．田忌對這場比賽的結(jié)果無所謂。

B．田忌對這場比賽的結(jié)果無可奈何。

C．田忌對這場比賽的結(jié)果已在意料之中。

2．根據(jù)選文內(nèi)容，連一連。

齊威王田忌結(jié)果

上等馬中等馬下等馬上等馬中等馬下等馬田忌勝田忌敗田忌勝

3．“孫臏把田忌請到一邊，悄悄地把辦法告訴了他?！睂O臏告訴田忌什么？把他的話寫下來。

15.（2020·浙江溫州·五年級期末）閱讀《手指》選段，完成問題

手指（選段）

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按?。恢貣|西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門了，叫他電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

1．閱讀選段，摘錄關鍵詞句或概括，填寫表格。

手指姿態(tài)性格特點

大拇指身體矮而胖，頭大而肥___

食指______

2．讀句子體會語言的幽默風趣，填上空。

（1）“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。”——這句話的意思是每個人都有__________________。手指本來是我們身體的一部分，卻說“帶著十根手指”、“永不離身”，把手指當作____________________，這樣的說法很幽默風趣。

（2）“水要噴出來，叫他死力抵??；”——這句話的意思是“我”用大拇指盡力抵住漏水的地方，不讓水噴出來，卻說“__________________”，把大拇指當作___________，這樣說很幽默風趣。

16.（2021·浙江寧波·五年級期末）閱讀理解。

自相矛盾

楚人有鬻（）矛與盾者，譽（）之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被颍ǎ┰唬骸癬_________________，何如？”其人弗（）能應也。___________________，不可同世而立。

1．根據(jù)課文內(nèi)容填上空，寫在文中的橫線上。

2．解釋文中加點字的意思，寫在相應的括號里。

3．“其人弗能應也”的原因是：

4．假如你是那位楚人，會怎么來推銷自己的“矛”和“盾”呢？寫在下面的橫線上。專題06課內(nèi)閱讀理解（解答版）

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

1.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右都有屏障。他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。他因為身體最長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。

1．語段選自_____________寫的《________________》，主要寫________________。

2．“養(yǎng)尊處優(yōu)”的意思是____________________，在文中具體指____________________。

3．畫橫線的句子語言風趣，將中指比作____________，將無名指和食指比作________和________________，這樣寫的好處是________________________________________。

1．豐子愷手指中指在五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的。2．生活在尊貴，優(yōu)裕的環(huán)境中中指左右都有屏障不受外物沖撞。名義上參加做事,實際并不出力3．關公關平周倉把三根手指的樣子和緊密的關系寫得生動，鮮活，突出了中指獨特的地位

1．本題考查作家作品和概括文章內(nèi)容。

《手指》是豐子愷的散文集《緣緣堂再筆》中的一篇。文章介紹了一只手的五根手指，并圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表述方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指。

結(jié)合選段內(nèi)容“五指中地位最優(yōu)、相貌最堂皇的，無如中指?！笨芍饕v述的內(nèi)容。

2．本題考查詞語解釋。

要學會掌握理解其中的重要的字，就容易理解整個詞語的意思了，還要注意平時的積累。

養(yǎng)尊處優(yōu)：處于尊貴的地位，享受優(yōu)裕的生活（多含貶義）。

結(jié)合文章內(nèi)容“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力?！笨芍谖闹兄傅氖遣皇芡馕餂_撞。名義上參加做事，實際并不出力。

中指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

3．本題考查賞析修辭手法。

比喻句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相似點，但不是同一類事物。

“他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。”此句中運用了比喻這一修辭手法。句中把中指比作關公，把無名指，食指比喻成關平、周倉?！盁o名指，食指”是本體，“關平，周倉”是喻體，“像”是比喻詞。生動形象地寫出了三根手指的樣子和緊密的關系，突出了中指獨特的地位。

2.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

①商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。

②半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑（挺立聳立）在河邊，古老的橋（梁粱）橫在水上，大大小小的船都（停留停泊）在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

1．在文中的括號里用“\”劃去不正確的字或詞。

2．閱讀片段，完成思維導圖。

3．請用簡潔的話語概括第②段的主要內(nèi)容。

4．填上空。

第②段畫“”的句子運用了___________（動態(tài)靜態(tài)）描寫。通過_______________、_______________、________________等動詞以及嘩笑和告別的聲音來表現(xiàn)；后面的句子屬于___________（動態(tài)靜態(tài)）描寫，具體描寫了月亮的影子__________________、__________________、__________________等景物。

5．朗讀畫“﹏﹏﹏”的句子時，適合用（選擇正確的打“√”）的語氣，請談談你對這句話的理解。

1．母挺立粱停留2．河沿做生意孩子們?nèi)ソ烫米鞫\告看戲的人們3．主要寫戲院散場后的景象。4．動態(tài)擁走散開靜態(tài)石頭建筑古老的橋大大小小的船5．舒緩沉靜這句話運用了擬人的修辭手法，賦予靜寂的威尼斯人的動作“入睡”，說明夜晚的威尼斯送走了一整天的喧鬧，恢復了寧靜祥和的景象，給讀者以形象逼真的感覺。

1．本題考查選擇正確的字或詞語。

保姆：是家政服務員。這里指受雇為人照管兒童的人。

挺立：指直立。聳立：高高地直立。根據(jù)句意可知高大的石頭建筑高高地直立在河邊，所以應選擇“聳立”。

橋梁：一般指架設在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構筑物。

停留：暫時停止而不離開某個地方。停泊：船只?？?，在泊位停住。根據(jù)句意可知船只停靠在河邊，所以應選擇“停泊”，畫掉“停留”。

2．本題考查提取關鍵信息。

由文中“商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意?！笨芍倘俗⊥а睾幼錾?。

由文中“許多孩子由保（姆母）伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。”可知孩子們坐著小艇去郊游。

由文中“老人帶了全家，坐著小艇上教堂去作禱告。”可知老人全家坐著小艇上教堂去作禱告。

由文中“半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音?！笨芍磻虻娜藗冏⊥Щ丶?。

3．本題考查概括段落大意。

仔細閱讀選文第二自然段可知“半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑和告別的聲音?！睂懙氖前胍箲蛟荷龊笕藗兓丶业木跋?。后面寫的是戲院散場后，威尼斯的景象。進行總結(jié)可知，第二段寫的是戲院散場后的景象。

4．本題考查了對句子的理解。

第②段畫“______”的句子運用了動態(tài)描寫。從人們看戲出來到小艇上的一系列動作，從文中“一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇，簇擁在一起的小艇一會兒就散開了”可以看出來。所以是通過擁出來、走上了、散開了等動詞以及嘩笑和告別的聲音來表現(xiàn)；后面的句子屬于靜態(tài)描寫，從“水面上漸漸沉寂”“靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！笨梢钥闯鰜?，具體描寫了月亮的影子、高大的石頭建筑、古老的橋梁、大大小小的船等景物。

5．本題考查對句子理解。

抓住關鍵詞“靜寂”“入睡”，可以知道這句話需要用“舒緩沉靜”的語氣朗讀。

“沉沉地入睡”是把古老的威尼斯賦予人的特點，運用的擬人的修辭手法，和白天的喧鬧形成了強烈的對比，表現(xiàn)出夜晚威尼斯的寧靜。意思相近即可。

3.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

①我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為），運轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動，似乎想去哪里就能飛到哪里。

②我以為在同學中間只有我一個人具有飛行的天賦?？墒?，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。那天，我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題。

③“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！”老師解釋說。

④“為什么只有晚上睡覺時才長？”

⑤“白天你們太淘氣，妨礙細胞的生長。到了晚上，細胞就不停地繁殖?！?/p>

⑥“那為什么人在生長的時候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

⑦“這是你們的細胞回想起了遠古時代，那個時候，人還是飛鳥?！?/p>

⑧“人怎么會是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

⑨“豈止是鳥！人是由簡單生命進化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。”

⑩高年級，離我們是那樣遙遠，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。

1．給第①自然段中的兩處選擇合適的詞語，填在下面括號里。

()()

2．閱讀短文，梳理內(nèi)容。

短文先寫了“我”發(fā)現(xiàn)自己()，接著又發(fā)現(xiàn)()。這一奇妙的問題一直糾結(jié)著“我們”，接著“我們”去()，可是老師的回答反而()。于是寫“我”的探索還在繼續(xù)。從這幾部分的描寫中我們感受到了“我”是一個()（至少寫出不同的兩點）的孩子。

3．“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會翻來覆去地看個仔細，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征?！毙⌒〉摹拔摇?，對“人究竟是從哪里來的”這個問題一直渴望弄明白?！拔摇边€會去什么地方看什么？還會發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡？心情又是如何？

請你發(fā)揮想象再來寫一段“我”繼續(xù)“癡迷”探究的事例。

如果也能像作家費奧多羅夫那樣寫得風趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。

1．輕盈隨心所欲2．夢中飛行小伙伴們也會夢中飛行找老師解答激發(fā)了“我”的想象力善于提問、充滿幻想、執(zhí)著3．我想得是那樣癡迷，以至于在動物園里看到猴子，我都會翻來覆去地看個仔細，想要從它的身上看到將來的人應該具有的某些特征。那雙長長的臂，是不是以后就成了手呢？可是我們越來越笨重，不如它靈活呢？越想越苦惱，恨不得有誰立刻替我解開謎語。

1．本題主要考查近義詞辨析。近義詞辨析首先從詞義范圍大小、程度、感彩、適用對象等進行分析，再根據(jù)語境選擇正確的詞語。

輕巧：常解釋為輕便靈巧，簡單容易或操作輕松靈巧。

輕盈：①（體態(tài)、舞姿等）輕柔秀麗。②動起來輕巧靈活、不笨重遲鈍。

隨心所欲：憑著自己的意愿，想干什么就干什么。

為所欲為：本指做自己想做的事，后指很隨意，想干什么就干什么（通常用于貶義）。

“我的身體是那樣（輕巧輕盈），可以（隨心所欲為所欲為）”此句子中，主要說“我”學會了滑翔，似乎想去哪里就能飛哪里，而在這里需要身體是“輕盈”，體態(tài)上輕柔，動起來靈活；而后者指想去哪里就能飛哪里，需要“隨心所欲”，因為“為所欲為”帶有貶義色彩，用在此不合適。

2．本題主要考查文章內(nèi)容的理解。只要根據(jù)短文提示，定位原文，找到關鍵詞即可。

第一段中“我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行”點明童年發(fā)現(xiàn)的起由，而這并不只是一個人，在第二段中“?？墒?，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會在夢中飛騰。”于是，在下文中他們找到老師來解釋這一系列的發(fā)現(xiàn)?！昂屠蠋煹囊淮握勗?，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。”而每一次的解答，更是讓更加癡迷，更加想要探索這些奧秘。

通過的發(fā)現(xiàn)以及與老師的探討中不斷深入，就能發(fā)現(xiàn)“我”是一個充滿幻想、敢于提問、執(zhí)著的孩子。

3．本題主要考查拓展能力及仿寫。首先根據(jù)提示，就是“我”的發(fā)現(xiàn)可以從哪些地方，哪些事物得出，并加入發(fā)現(xiàn)當時的心情等描寫。描寫時還需要注意語言生動性。

在描寫中要注意這系列的發(fā)現(xiàn)應與“人”有相關性。

可以舉例猩猩、猴子等。

4.（2021·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

《刷子李》（節(jié)選）

一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調(diào)漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?？墒遣苄∪铌P心的還是刷子李身上到底有沒有白點。

刷子李干活還有個規(guī)矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。

1．節(jié)選語段寫了刷子李的哪些規(guī)矩？請用“______”在文中畫出來。

2．為什么曹小三“真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴”？

3．為什么只寫刷子李刷屋頂，不寫刷四面墻？

4．節(jié)選的第一自然段是從哪三個方面來寫刷子李刷墻本領高的？

1．一間房子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。2．這身黑衣服上無一個粉點，就是師傅技藝高超的見證。因而，他覺得那身黑衣服具有一種威懾力量。實際上，是師傅憑著高超的技藝在徒弟心中樹立了權威。3．因為刷屋頂?shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都能如此隨心所欲，一滴不掉，更別提四面墻了。這樣寫詳略得當，既突出了人物的特點，又不顯拖沓。4．從刷漿的動作、刷后的效果及曹小三的心理活動來寫，突出了刷子李本領的高超。

1．本題考查對文章內(nèi)容的掌握。

找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。

文中寫“規(guī)矩”的句子是第二段的“刷子李干活還有個規(guī)矩”，說明第一段還有個規(guī)矩：一間屋子，一個屋頂四面墻，先刷屋頂后刷墻。寫他第二個規(guī)矩的句子就在這句話的后面，即：每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。

2．本題考查對文章內(nèi)容的掌握。

首先需要理解整篇文章大致內(nèi)容，思考題目中的重點信息，抓住要點，再利用關鍵信息進行分析。

這句話是曹小三在師傅刷完墻后，身上連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)時的內(nèi)心感受，他覺得那身“黑衣服”具有一種威懾力，實際上是師傅憑著高超的技藝在他心中樹立了權威。

3．本題考查對文章內(nèi)容的掌握。

根據(jù)第一段的句子“屋頂尤其難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉？一掉準掉在身上?！笨芍⑽蓓?shù)碾y度要比刷墻的難度大得多，刷子李刷屋頂都不掉一點分點，刷墻面就更不會掉了。這樣寫詳略得當，既突出了人物的特點，又不顯拖沓。

4．本題考查對文章內(nèi)容的掌握。

運用兩種描寫方式、三方面來寫刷子李技藝高超，一種直接描寫，寫他刷漿時的動作，墻面刷后的效果，正面體現(xiàn)他技藝的高超；二是通過間接描寫，從曹小三的動作、心理活動來襯托刷子李的技藝高超。

文章的從刷漿的動作、刷后的效果及曹小三的心理活動來寫，突出了刷子李本領的高超。

5.（2021·浙江溫州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

手指（節(jié)選）

常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的線條。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。

清晨（節(jié)選）

許多螞蟻圍繞在一塊鍋巴的四周，準備扛著它向西行。它們的后面，有幾個空手的螞蟻跑著，好像是護衛(wèi)。它們的前面有無數(shù)空手的螞蟻引導著，好像是先鋒。它們扛了一會兒，停下來休息一下，然后扛了再走。

我一望它們的前途，著實擔心起來。離它們一二尺的前方，有一根曬衣竹竿阻住了它們的去路?？柑ЪZ食上這座畸形的“山”，是他們遇到的第一個困難！后面的扛手要站住不動，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來，使它架空。于是山腰的人死命地拖，地上的人死命地送，連物帶人拖上山去。下山的時候，又是一番掙扎，但比上山容易得多。

走了一大程平地后，又遇到了一個類似汪洋的大水坑。于是這群螞蟻決定沿著“海岸線”走。他們似乎個個自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向。終于，他們繞到了水的對岸，而我也松了一口氣。

經(jīng)過長途跋涉，螞蟻離門洞僅有半步之遙。可這之間的斷崖峭壁卻又令我的心懸了起來。這時，先鋒都集中在門口，等候糧食從峭壁上搬運上來。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來。就這樣，一個拉著一個，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進門洞里了。

豐子愷漫畫

1．聯(lián)系材料（一）（二）（三），下列說法不正確的是（）

A．豐子愷是我國的散文家，也是漫畫家。B．食指的工作雖然復雜，但一點兒也不吃力。

C．的心情隨著螞蟻的前行而變化。D．豐子愷的漫畫不僅幽默，還具有生活氣息。

2．豐子愷的漫畫風格不求古怪，卻寓意深遠。請你為材料（三）的第四幅畫選擇合適的標題。（）

A．《蜘蛛想洗澡》B．《爸爸回來了》

C．《有情世界》D．《阿寶兩只腳，凳子四只腳》

3．率直淳樸、以小見大是豐子愷的散文印記。請你完成題目。

豐子愷用風趣幽默的語言和擬人化的手法，將食指的機敏能干和螞蟻的（3）__________寫得靈動鮮活，富有生趣。

4．課本劇準備開演啦！請你根據(jù)語段（二）劃橫線的句子，完成《螞蟻運糧上山記》的劇本改編，設計人物的臺詞、動作、表情。

《螞蟻運糧上山記》劇本時間：清晨地點：畸形的“山”下人物：眾螞蟻場景：眾螞蟻扛著鍋巴向門洞走去。這時，一根晾衣竹竿攔住了他們的去路……前面的扛手（一往無前地沖上山腰）：“兄弟們，我們準備好了，把糧食送上來吧！”后面的扛手（用力地將糧食舉過頭頂）：“（1）______________________________！”其他螞蟻（（2）____________________）：“（3）______________________________！”于是，前面的扛手死命地拖，后面的扛手死命地送，終于把鍋巴拖上了山。

1．B2．A3．聰明勇敢4．弟們不要動，我們齊心協(xié)力將糧食送上去做好準備隨時頂替扛手的位置兄弟們加油，我們在你們的前后為你們保駕護航

1．本題考查材料內(nèi)容的理解與分析。

B項說法錯誤。由“他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜。”可知，食指的工作不如大拇指吃力，但不是一點兒也不吃力。拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

2．本題考查給漫畫取標題。

材料三中第一幅圖畫的是爸爸提著公文包回來了，可取標題為：《爸爸回來了》。

材料三中第二幅圖畫的是一個孩子給凳子的四只腳套上鞋子，可取標題為：《阿寶兩只腳，凳子四只腳》。

材料三中第三幅圖畫的是畫中的事物都跟人一樣，有自己的情感，會微笑，可取標題為：《有情世界》。

材料三中第四幅圖畫的是一只蜘蛛將要掉入湯碗里，可取標題為：《蜘蛛想洗澡》。選D。

3.本題考查材料內(nèi)容的理解與概括。

材料一豐子愷用風趣幽默的語言和擬人化的手法，將食指的機敏能干表現(xiàn)了出來。

材料二中“后面的扛手要站住不動，前面的扛手要爬上山腰，然后死命地把糧食抬起來，使它架空”“他們似乎個個自帶指南針，任憑轉(zhuǎn)幾個彎，任憑橫走還是逆行，也決不失向”“這時，先鋒都集中在門口，等候糧食從峭壁上搬運上來。后到的螞蟻就附在他們后面，像是在扯他們的身體，把糧食間接拉上來。就這樣，一個拉著一個，居然真的合力把這件重大的糧食扛上峭壁，搬進門洞里了”將螞蟻搬運鍋巴回家的過程寫得靈動鮮活，富有生趣，突出了螞蟻聰明勇敢的特點。

4．本題考查語言表述的能力。

由“前面的扛手要爬上山腰”“于是山腰的人死命地拖”可知，前面的扛手要一往無前地沖上山腰，爬上山腰后要把糧食抬起來，使它架空，他們可能會說：“兄弟們，我們準備好了，把糧食送上來吧！”

由“后面的扛手要站住不動”“地上的人死命地送”可知，后面的扛手要用力地將糧食舉過頭頂，不能亂動，要拼命的往上送，他們可能會說：“兄弟們不要動，我們齊心協(xié)力將糧食送上去！”

由“它們的后面，有幾個空手的螞蟻跑著，好像是護衛(wèi)。它們的前面有無數(shù)空手的螞蟻引導著，好像是先鋒”可知，其他的螞蟻充當?shù)慕巧亲o衛(wèi)與先鋒，他們會做好準備隨時頂替扛手的位置，可能會說：“兄弟們加油，我們在你們的前后為你們保駕護航！”

6.（2020·浙江杭州·五年級期末）閱讀下面語段，完成相關練習。

片段一

水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯小艇》）

片段二

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

（《牧場之國》）

1．邊讀邊想象畫面，片段一用了靜態(tài)描寫，通過()、高大的石頭建筑、()、大大小小的船舶等景物的特征來描繪畫面。片段二用了()描寫，主要通過()和圈里的牲畜來描繪畫面。

2．片段二中，“金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜?！边@句話能否刪掉？請說說你的理由。

3．讀一讀“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板?！边x擇錯誤的一項。（）

A．這句話通過描寫狗、牛、馬等動物跟平常不同的表現(xiàn)，來凸顯牧場的寧靜。

B．這句話運用了排比的修辭，寫出天暗后牧場上動物們都安靜下來了。

C．“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個表述很有趣，運用了比喻的修辭，并且間接寫出了牧場上的寧靜。

D．寫狗、牛、馬的安靜，是想來表述它們跟牧場以及跟自然的和諧。

1．月亮古老的橋梁動態(tài)行駛的車船2．不能刪掉。這句話與“到了傍晚”“最后一抹晚霞也漸漸消失”相照應，表現(xiàn)了牧場之國由傍晚到晚間，漸漸靜謐、沉寂的特點。3．C

1．本題主要考查對片段的理解。

從“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上?！笨芍?，這個片段主要運用靜態(tài)描寫，通過月亮、高大的石頭建筑、古老的橋梁、大大小小的船舶等景物的特征來描繪畫面。

從“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶”可知，這里主要運用動態(tài)描寫，通過行駛的小船來體現(xiàn)。

2．本題主要考查對句子的理解。

先表明自己的觀點，其次說出理由。

示例：不能刪掉?！敖鹕耐硐间佋谖魈?，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜?！边@句話，通過“遠處偶爾傳來汽笛聲”襯托了夜晚的寧靜，突出了寂靜。“接著又是一片寂靜”可知，這句話描寫了牧場的傍晚十分寂靜，表現(xiàn)了景物的靜態(tài)美。同時，這句話與“到了傍晚”“最后一抹晚霞也漸漸消失”相照應，因此，不能刪掉。

3．本題主要考查對句子的理解。

“狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。”句子的“馬也忘記了踢馬房的擋板”，這個表述很有趣，把馬擬人化，運用了擬人的修辭，而不是比喻的手法，并且間接寫出了牧場上的寧靜。因此，C選項錯誤，ABD說法正確。

7.（2020·浙江寧波·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

船長的兒子才十一二歲，他也笑得很開心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得，眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫。猴子不但不理，還撕得更兇了。

水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

1．語段主要寫了______________________________。節(jié)選自作家____________寫的小說__________。

2．讀語段，填一填。

3．語段中不止一次寫到水手的笑，用“____”畫出來，并說說其作用。

1．猴子摘下船長兒子帽子，故意逗他生氣列夫·托爾斯泰《跳水》2．

3．水手們又大笑起來、水手們笑得更歡了作用：水手的笑是孩子逐步走到危險境地的原因之一。也是推動故事情節(jié)發(fā)展的因素。

1．本題考查文章主要內(nèi)容的概括。首先應該看每一段主要寫的是什么，再看寫每個內(nèi)容的篇幅，通過比較找到主要內(nèi)容。對于內(nèi)容重點則要根據(jù)每個重點段內(nèi)容具體概括。

語段主要寫了猴子摘下船長兒子帽子，故意逗他生氣，猴子將帽子掛到了桅桿最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。

語段節(jié)選自俄國作家列夫·托爾斯泰寫的小說《跳水》。

2．本題考查文章內(nèi)容的理解。

由“猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來，只有那個孩子哭笑不得”可知，面對猴子摘帽子、爬桅桿的行為，孩子是哭笑不得的。

由“摘下帽子來用牙齒咬，用爪子撕，好像故意逗他生氣。孩子嚇唬它，朝著它大喊大叫?！笨芍?，猴子咬帽子、撕帽子時，孩子是嚇唬它，朝它大喊大叫。

由“猴子不但不理，還撕得更兇了。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！笨芍镒哟藭r不但不理孩子，還撕得更兇了，此時孩子氣得臉都紅了。

3．本題考查查找關鍵句子。

文中描寫水手笑的句子為：水手們又大笑起來、水手們笑得更歡了。

“水手們又大笑起來”說明孩子因為水手的哄笑而難堪；“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！彼謧兏臃潘恋男β暽钌顐α撕⒆拥淖宰鹦模尯⒆訍佬叱膳?。于是他不顧一切去追趕猴子，這就進一步推動了故事的發(fā)展，才有了后面孩子陷入危險的情節(jié)以及如何救孩子的高潮等。

水手們的“笑”推動了故事情節(jié)的發(fā)展，因為這“笑”使得猴子肆無忌憚，使孩子的自尊心受到傷害，漸漸失去理智，才有了后面一系列的事情發(fā)生。

8.（2020·浙江湖州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

威尼斯的小艇（節(jié)選）

船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過，（）速度非?？欤€能急轉(zhuǎn)彎。兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1．在括號里填入恰當?shù)年P聯(lián)詞。

2．選文列舉了________、________、________這三種情況下船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了_________。這屬于________描寫。

3．畫橫線的句子讓你想到了一個成語：_______________仿照這個句子，照樣子寫一句：

1．不管總總而且2．船多擁擠極窄船夫駕駛小艇動作嫻熟，得心應手動態(tài)3．應接不暇不計其數(shù)的鳥兒從樹上飛起來，看清楚了這只，又錯過了那只，我不知該看哪一只好。

1．此題考查的是關聯(lián)詞，有關關聯(lián)詞的選擇，我們首先要判斷前后兩個句子存在的邏輯關系，然后再選擇相應的關聯(lián)詞。由句子“（）怎么擁擠，他（）能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他（）能平穩(wěn)地穿過，（）速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎?！蔽覀兛芍嬖跅l件關系，因此我們要運用表示條件關系的關聯(lián)詞：不管總總而且

2．此題考查對課文的理解，我們由句子：“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能急轉(zhuǎn)彎?！笨芍?，選文為了說明行船的速度非?？?，分別從船多、擁擠以及極窄的情況下，船夫的駕駛狀態(tài)，表現(xiàn)了船夫非常得心應手，由句子我們可知，屬于動作描寫。

3．我們由句子：“兩旁的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好?！笨芍?，可用成語：“應接不暇”進行概括，詞語“應接不暇”指的是形容景物繁多，來不及觀賞。后多形容來人或事情太多，應付不過來。如：不計其數(shù)的鳥兒從樹上飛起來，看清楚了這只，又錯過了那只，我不知該看哪一只好。

9.（2020·浙江舟山·五年級期末）比較閱讀，完成下面練習。

（一）威尼斯的小艇（節(jié)選）

半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

（二）威尼斯之夜（節(jié)選）

威尼斯藍天的妖媚和夜空的可愛是無法用語言來描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。泛舟湖心，四周一片蔚藍、寧靜，真是水天一色，使人仿佛進入綺麗的夢境一般。空氣那么清澈、透明，抬頭望去，這里的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。夜空布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。

1．選段（一）是通過哪些景物的描寫來表現(xiàn)威尼斯的夜晚？請補充圖示。

2．假如你要在《朗讀者》節(jié)目上朗讀選段（二），下面這句話的朗讀怎樣停頓比較合適（）

A．威尼斯/藍天的嫵媚/和夜空的可愛/是無法用語言來描繪的。

B．威尼斯藍天/的嫵媚和夜空的/可愛是無法用語言來描繪的。

3．在選文（一）中用“”畫出一句表現(xiàn)動態(tài)美的句子。在選文（二）中用“﹏﹏﹏”畫出一句表現(xiàn)靜態(tài)美的句子。

4．選文（二）三次寫到星星，每次各起什么作用？請選擇。

（1）在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。()

（2）抬頭望去，這里的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。()

（3）夜空布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝。()

A．寫星星多，突出夜色美。

B．寫星星多且明亮，突出夜空美。

C．寫星星襯托湖面的平靜。

1．高大的石頭建筑古老的橋停泊的船只2．A3．簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動。4．CAB

1．本題考查的是對原文內(nèi)容的概括和分析，結(jié)合原文的內(nèi)容“高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市”可以得出選段（一）是通過高大的石頭建筑、古老的橋、停泊的船只以及沉寂的水面和朦朧的月亮來表現(xiàn)威尼斯的夜晚。

2．本題考查的是語句的斷句，注意對語句的理解和辨析。根據(jù)含義進行斷句，從原句內(nèi)容可以判斷得出停頓正確的是A項，威尼斯/藍天的嫵媚/和夜空的可愛/是無法用語言來描繪的。每一個成分的結(jié)束有一個停頓，更適合在電視上朗誦的停頓。

3．本題考查的是尋找文段中的關鍵句子，結(jié)合原文的內(nèi)容進行辨析。表現(xiàn)動態(tài)美的句子是“簇擁在一起的小艇一會兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音?！北憩F(xiàn)靜態(tài)美的句子是“在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動?！?/p>

4．本題考查的是對句子的理解和分析，結(jié)合原句的內(nèi)容和全文的主旨進行判斷。

（1）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“威尼斯藍天的妖媚和夜空的可愛是無法用語言來描繪的。在那明凈的夜晚，湖面水平如鏡，連星星的倒影也不會有絲毫的顫動?！贝颂帉π切堑拿鑼懀梢缘贸鲆r托湖面的平靜。

（2）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“空氣那么清澈、透明，抬頭望去，這里的星星似乎遠比我們法蘭西北部夜空中的星星要多。”此處對星星的描寫，可以得出寫星星多，突出夜色美。

（3）本句話出現(xiàn)在材料二中，根據(jù)這句話的內(nèi)容結(jié)合上下文“夜空布滿星辰，那深藍的夜色都變得暗淡了，融入了一片星輝?！贝颂帉π切堑拿鑼?，可以得出寫星星多且明亮，突出夜空美。

10.（2020·浙江臺州·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

牧場之國（節(jié)選）

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

1．選文寫了牧場之國__________、__________這兩個時間段的情景。

2．牧場之國的傍晚是__________的，表現(xiàn)在：奶牛是__________的、裝滿奶桶船只的行駛是__________的、擠奶的人更是__________的。（均用文中詞語填寫）

3．文中畫“”的句子屬于（靜態(tài)動態(tài)）描寫。（在解析上打“√”）照樣子寫一寫“傍晚的溪邊”。

1．傍晚夜晚2．寂靜嚴肅沉默舒緩平穩(wěn)默默無言3．靜態(tài)傍晚，云霞鋪在西天，溪邊蘆葦蕩中的水鳥不再嬉戲，好像早已進入夢鄉(xiāng)，青蛙也停止了悅耳的歌唱，好像沉醉在美妙的境界中。

1．本題考查信息篩選和理解能力，注意認真閱讀原文分析。

根據(jù)選文中“到了傍晚”“漆里的夜晚”可知描寫的段的情景。

2．本題考查學生的理解能力，注意結(jié)合上下文分析。

閱讀文段，結(jié)合“金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜”“在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言”等內(nèi)容可知，牧場之國的傍晚是寂靜的。

結(jié)合“到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶”“運河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛”“擠奶的人更是默默無言”可以得到解析。

3．本題考查學生描寫手法的辨析以及仿寫能力，注意認真觀察例句。

觀察句子可知，牲畜都沉睡了屬于靜態(tài)描寫。

例句具體寫了車船過后，牧場之國平靜的樣子。仿寫時要注意通過具體的描寫，寫出傍晚的溪邊的景象。表述合理即可，解析不唯一。

11.（2020·浙江金華·五年級期末）課內(nèi)閱讀。

軍神（節(jié)選）

①手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說；“你挺不住可以哼叫?！?/p>

②病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。

③脫去手術服的沃克醫(yī)生擦著汗走過來，由衷地說：“年輕人，我真擔心你會暈過去?！?/p>

④病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！?/p>

⑤沃克醫(yī)生嚇了一跳，不相信地問：“我割了多少刀？”

⑥“七十二刀”。

⑦沃克醫(yī)生驚呆了，大聲嚷道：“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”

1．選文運用了_________、_________和_________描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2．“汗珠滾滾”和“汗如雨下”都是形容________。沃克醫(yī)生“汗珠滾滾”是因為________。病人“汗如雨下”是因為______________。

3．沃克醫(yī)生的情感變化是：()→()→()→()

4．為什么“手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖”？

5．課文主要寫劉伯承，為什么要用更多的筆墨來描寫沃克醫(yī)生？

1．神態(tài)語言動作2．出汗極多手術難度大承受了常人難以忍受的痛苦3．緊張關心驚訝欽佩4．因為這次手術難度很大，醫(yī)術精湛的沃克醫(yī)生在這次手術中失去了往日的鎮(zhèn)定；更表明病人承受的痛苦的巨大，連給他做手術的醫(yī)生都替他擔憂。5．是為了從側(cè)面烘托劉伯承如鋼鐵般的意志，充分展現(xiàn)了劉伯承勇敢無畏、堅毅頑強的革命軍人形。

1．本題考查對描寫方法的掌握，文中有沃克醫(yī)生和病人的語言描寫，還有沃克醫(yī)生和病人的動作和神態(tài)描寫，比如“臉色蒼白”“驚呆”“緊緊抓住”“擦著汗”等。

2．本題考查對詞語的理解和文章內(nèi)容的理解，要先理解詞語的本義，再結(jié)合詞語出現(xiàn)在文章的位置，結(jié)合上下文內(nèi)容分析詞語在文章中的含義。“汗珠滾滾”大汗淋漓,很多汗珠的意思。“汗如雨下”意思是汗珠像下雨似的往下掉，形容出汗很多。本文沃克醫(yī)生出汗多，是因為手術難度大，同時他也擔心病人。而病人出汗多，則是因為他沒有打麻醉，正在承受了常人難以忍受的痛苦。

3．本題考查對人物情感的理解分析。

通過第①自然段“一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾”可知沃克醫(yī)生的緊張。

通過第③自然段，可以分析出沃克醫(yī)生對病人的關心。關鍵詞為“由衷”和“擔心”。

通過第⑤自然段，可以分析出沃克醫(yī)生的驚訝，關鍵詞為“嚇了一跳”“不相信”。

通過第⑦自然段，可以分析出沃克醫(yī)生的欽佩，通過他的語言可以分析出。

4．考查對句子的理解。解答此題要注意結(jié)合整篇文章內(nèi)容。沃克醫(yī)生醫(yī)術精湛，而此次“手有些顫抖”，則是因為此次手術難度較大，且他擔心病人是否能承受沒有打麻醉卻手術的通過。

5．考查對寫作手法的掌握。側(cè)面描寫是指在文學創(chuàng)作中，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。

12.（2020·浙江溫州·五年級期末）對比閱讀。

選文一

祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問