職高班主任德育工作總結(jié)

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篇一：德育工作總結(jié)職高班主任德育工作總結(jié)

XX

中等職業(yè)班級(jí)管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對(duì)職高生的德育力度；中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對(duì)職高生產(chǎn)生重要的影響；現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，同社會(huì)對(duì)他們在這方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要緣由；中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)當(dāng)引起足夠重視的時(shí)候；工作藝術(shù)與機(jī)靈，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一認(rèn)同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡直沒有什么不行以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難受。這又不是錯(cuò)得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提示他，讓他下次留意點(diǎn)不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何？丟開奇怪???心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！對(duì)異性產(chǎn)生好感又咋的？十七八歲的人，不對(duì)異性產(chǎn)生好感的，那唯恐才有問題。有的老師24小時(shí)輪番監(jiān)控，對(duì)中的眉來眼去，暗送秋波之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資？你感覺累不累嘛！

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經(jīng)淘氣過的職高生??！跟你繞道走的又是誰？是不是當(dāng)時(shí)成果拔尖的同學(xué)??？

所以說，換個(gè)角度看，或許正是眼下那些不被你喜愛的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思索的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的職高生克服不良行為，揚(yáng)其所長，奠定好他明天要走的路？細(xì)看有著不良行為習(xí)慣同學(xué)的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又支配跟他們的幾次促膝談心，你會(huì)發(fā)覺，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對(duì)待子女訓(xùn)練上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公正的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言；世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的許多正面訓(xùn)練成果碰壁，這使他開頭懷疑四周的一切，他搖擺于學(xué)校、社會(huì)之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步丟失。這樣的同學(xué)，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確的確實(shí)在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對(duì)這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分確定，少一分打擊。鼓舞性的話，能讓他恢復(fù)自信，關(guān)心他找回那份久違了的尊嚴(yán)。

吐痰確定是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這點(diǎn)必需讓他有所熟悉。然而在方式的選擇上，老師們中，狀況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個(gè)眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對(duì)說了粗話臟話的人，你事后單獨(dú)為他剖析所說話語的內(nèi)涵，讓他站在母親的角度想想，進(jìn)而為自己的粗話臟話而臉紅，這確定比你在他話音剛落時(shí)即予以迎頭痛擊好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時(shí)，你報(bào)之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得確定的事情。

他為什么情愿聽你的話？情愿根據(jù)你的思路去辦事？因?yàn)槟憧吹搅怂拈W光點(diǎn)，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點(diǎn)，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是特別愿意忽視的，至少是認(rèn)為不足掛齒。也因?yàn)樵诖笸V眾之下，你沒有剪他的眉毛而令他下不來臺(tái)，而這樣的待遇，實(shí)在是若干年來他的生活圈子中幾近消逝了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去信任，不再去認(rèn)可。他還有何望？

所以我們說，努力關(guān)心有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二高看職高生放手實(shí)踐

就目前看，老師們對(duì)職高生的熟悉有不夠之處。許多老師隨大流，把手中的職高生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，認(rèn)為職高生們學(xué)問儲(chǔ)備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實(shí)在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評(píng)價(jià)老師業(yè)績大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強(qiáng)化了老師們對(duì)職高生們的以上熟悉。因?yàn)椋匀绱朔绞秸羞M(jìn)來的職高生，什么樣素養(yǎng)的人都有。

有的班主任可怕同學(xué)出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班同學(xué)出事了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個(gè)正著??他就內(nèi)心擔(dān)心起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了同學(xué)中的一切活動(dòng)。以為當(dāng)好了保姆，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢？我的老師！你要管同學(xué)的心，而不單單是他的身。有句俗話說，青年犯錯(cuò)誤，上帝也原諒！你要大膽放手，讓你的職高生去實(shí)踐。在實(shí)踐中，他出了錯(cuò)，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住職高生手腳的做法要高超得多。當(dāng)此時(shí)，你要給他一個(gè)面子，你反話也要正說。這樣，同學(xué)中真正出事的狀況根本不會(huì)多，同時(shí)，班主任可怕出事的心理壓力也會(huì)大大削減。記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，給別人以面子，實(shí)際是把面子給了自己。

三品德訓(xùn)練貴在實(shí)在、寬嚴(yán)有度、把握火候

當(dāng)然，簡單的社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)職高生的道德形成有著不行忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對(duì)生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們肯定要抓好對(duì)職高生的抱負(fù)和前途訓(xùn)練，要把前進(jìn)中的困難向他們講清晰，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，條條蛇都咬人，不行心存僥幸！唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會(huì)不迷失或少迷失方向，前進(jìn)路上才會(huì)有巨大的動(dòng)力。

這樣的品德訓(xùn)練貴在實(shí)在，貴在寬嚴(yán)有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的寬嚴(yán)有度呢？這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待同學(xué)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)。不要總是信任嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，嚴(yán)師也有帶出惡徒的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度畏母之上的弒母，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的德育，逼出兒子的鋌而走險(xiǎn)？

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些太負(fù)責(zé)任的班主任身上的？正是這些班主任，總要把同學(xué)的點(diǎn)滴過錯(cuò)批個(gè)淋漓盡致——可這樣的事無俱細(xì)，經(jīng)常引來同學(xué)們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點(diǎn)嚴(yán)不得，非要寬一些才對(duì)呢？也不是的！一味的寬，模糊了好壞的界限，那簡直就是對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的放縱，其結(jié)果，這些同學(xué)昏頭昏腦，又犯下更嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。

(來自:我:職高班主任德育工作總結(jié))高超的班主任，對(duì)職高生的品德引導(dǎo)往往能做到點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)有度，既讓職高生們意識(shí)到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)受的是是非非，又能奇妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得最好。

篇二：班主任德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)

德育工作是學(xué)校實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要組成部分，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的重要一環(huán)。它貫穿于學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)的全過程和同學(xué)日常生活的各個(gè)方面，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)訓(xùn)練中，對(duì)青少年同學(xué)健康成長和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素養(yǎng)的奠基性訓(xùn)練，是培育造就中華人民共和國合格公民的起點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，起著主導(dǎo)和打算作用。因此，我校在縣訓(xùn)練主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，自覺地強(qiáng)化學(xué)校德育工作，優(yōu)化育人環(huán)境，

著力營造和諧向上的育人氛圍，消失了學(xué)校管理得心應(yīng)手，校內(nèi)面貌日新月異，訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的喜人景象。常規(guī)工作科學(xué)規(guī)范，德育科研工作走上科學(xué)化、正規(guī)化軌道，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的全都好評(píng)。

一、抓好班主任工作的管理

構(gòu)建健全的同學(xué)考核評(píng)估機(jī)制，注意評(píng)價(jià)的真實(shí)性、過程性和激勵(lì)性，力求從形式和內(nèi)容兩方面，真實(shí)、客觀地衡量同學(xué)機(jī)制。利用每周一次的班會(huì)，加強(qiáng)德育活動(dòng)課和值周小結(jié)的管理和指導(dǎo)，提高活動(dòng)效率，加強(qiáng)班委會(huì)的機(jī)制，培育他們的獨(dú)立處事力量，提高班級(jí)的管理水平。本學(xué)期，我校班主任就班主任工作的技能與技巧方面進(jìn)行了深化的討論，并進(jìn)行了校、區(qū)兩次的班主任論壇工作，第一次論壇以《用愛彌補(bǔ)缺憾》為題，針對(duì)我校六班級(jí)一名常常違反學(xué)校紀(jì)律的女同學(xué)的訓(xùn)練問題，綻開爭論，效果特別明顯，受到了訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)的的認(rèn)可，并被推舉到區(qū)里進(jìn)行觀摩。為了能夠在全區(qū)班主任面前有個(gè)真實(shí)的爭論，我們僅用了一周時(shí)間，又預(yù)備了《特殊的愛給特殊的孩子》的班主任論壇，參與論壇的12位班主任老師暢所欲言，就如何關(guān)愛身邊的弱勢群體、單親孩子以及那些沉迷網(wǎng)吧的同學(xué)的訓(xùn)練問題綻開爭論，受到與會(huì)的訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)及各校校長、班主任的全都好評(píng)。

這兩次論壇，使我校班主任老師干勁倍增，對(duì)今后的班級(jí)管理工作以及如何呵護(hù)身邊那些特別的孩子都有了更加深刻的熟悉，明確任重而道遠(yuǎn)，有信念在今后的班主任工作中帶著母親般的愛走進(jìn)同學(xué)的心靈世界，去發(fā)覺那些真的、善的、美的音符，關(guān)心那些特別的孩子，讓更多的同學(xué)在我們的身邊感到幸福和歡樂！

二、德育陣地

學(xué)校德育工作要取得成效，很重要的一點(diǎn)是做好德育陣地建設(shè)，形成德育工作的載體。

1、規(guī)范升旗。每周一的升旗儀式上校領(lǐng)導(dǎo)的國旗下講話，是學(xué)校德育訓(xùn)練的沖鋒號(hào)。學(xué)校緊緊抓住這個(gè)訓(xùn)練陣地，仔細(xì)組織好每次國旗下講話：詳細(xì)做到形式規(guī)范。圍繞重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，使講話內(nèi)容第系列化、專題化、兒童化，體現(xiàn)針對(duì)性、系統(tǒng)性、嚴(yán)厲?性、敏捷性。

2、隊(duì)室是少先隊(duì)活動(dòng)的重要陣地。我校隊(duì)室始終保持市標(biāo)準(zhǔn)化隊(duì)室稱號(hào)，大隊(duì)部是全國紅旗大隊(duì)。

3、開展社會(huì)、家庭、學(xué)校三結(jié)合訓(xùn)練，拓寬訓(xùn)練渠道，構(gòu)建社區(qū)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，探究新時(shí)期德育工作有效途徑。我們堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一期家長學(xué)校。通過家長學(xué)校的舉辦，進(jìn)一步提高了廣闊家長的自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變了部分家長育人觀念，溝通了家校共同訓(xùn)練同學(xué)的橋梁，進(jìn)一步促進(jìn)、提高對(duì)同學(xué)的訓(xùn)練實(shí)效。

現(xiàn)在，家長學(xué)校已成為我校與家庭聯(lián)系的紐帶，成為學(xué)校訓(xùn)練和家庭訓(xùn)練溝通的橋梁，融洽了家校關(guān)系，形成了學(xué)校工作家長支持，家教困惑學(xué)校關(guān)心的良好局面。

4、宣揚(yáng)陣地。紅領(lǐng)巾廣播站采訪、撰稿、播音等工序有條不紊。每天中午，時(shí)事講臺(tái)、校內(nèi)新風(fēng)、紅領(lǐng)巾新聞等內(nèi)容都吸引著同學(xué)。這些來源于同學(xué)的作品生動(dòng)、活潑，弘揚(yáng)了正氣，鞭策了后進(jìn)，激發(fā)了全體同學(xué)上進(jìn)的熱忱。使紅領(lǐng)巾廣播站成為了我校有力的思想訓(xùn)練陣地。

黑板報(bào)、櫥窗更是吸引廣闊同學(xué)，陶冶情操、增長學(xué)問、展現(xiàn)特長的好處所。每月一期，內(nèi)容豐富，貼近同學(xué)實(shí)際。同學(xué)作品展展現(xiàn)了我校同學(xué)中不斷涌現(xiàn)出的小能手們的制作、繪畫、書法、習(xí)作等作品；活動(dòng)剪影成了同學(xué)表演的舞臺(tái)，留下了他們文藝演出、故事演講、各項(xiàng)競賽、嬉戲活動(dòng)等身影；學(xué)問之窗向同學(xué)們介紹百科學(xué)問、人文地貌??這些內(nèi)容，既豐富了課余生活，又拓寬了視野，有效地提高了同學(xué)們的思想政治素養(yǎng)。

三、德育教科研工作

1、統(tǒng)一思想，提高對(duì)教科工作的熟悉。針對(duì)許多老師認(rèn)為教科研是負(fù)擔(dān)這種現(xiàn)狀，我們充分利用教科工作會(huì)議，告知老師我們要走科研興校之路，只有堅(jiān)持科研興教，才能占據(jù)訓(xùn)練改革和進(jìn)展的制高點(diǎn)。同時(shí)我們努力抓好科研常

規(guī)管理，結(jié)合新課程的實(shí)踐討論，樂觀開展行動(dòng)討論，充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的科研樂觀性；抓好典型示范，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，科研工作才有生氣和活力；結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際開展課題討論，才能發(fā)揮科研工作的樂觀作用，促進(jìn)素養(yǎng)訓(xùn)練的深層次進(jìn)展。

2、加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。定期召開教科研研討會(huì)，會(huì)上各教研組長溝通工作閱歷、探討新學(xué)期工作思路，落實(shí)了學(xué)期教科工作任務(wù)，使學(xué)校教科工作能規(guī)范、有序地運(yùn)作。一部分中青年老師正在漸漸冒尖，形成了一支青年科研骨干隊(duì)伍，一些骨干老師已感到面臨更大的競爭壓力了，要保持優(yōu)勢，唯有連續(xù)努力。

3、訂有利于教科研進(jìn)展的管理制度。為使學(xué)校教科工作更加規(guī)范有序，吸引更多的老師參加到訓(xùn)練科研隊(duì)伍中來，使其在學(xué)校訓(xùn)練實(shí)踐中發(fā)揮更大的作用，也為使學(xué)校教科工作有其行動(dòng)的方向。

4、加強(qiáng)課題管理。做到有方案、有組織、有總結(jié)，有條不紊地實(shí)施。舉辦課題成果評(píng)比活動(dòng)，督促老師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)自己的科研閱歷。樂觀組織老師參與各級(jí)各類的科研成果評(píng)比，調(diào)動(dòng)老師參加德育討論和實(shí)施課題試驗(yàn)的樂觀性，促進(jìn)德育教科研工作的有效進(jìn)行。

5、市級(jí)德育先進(jìn)個(gè)人、區(qū)級(jí)德育科研先進(jìn)個(gè)人、德育科研課題先進(jìn)個(gè)人評(píng)比公開、公正、公正。

四、德育渠道

1、學(xué)科滲透。德育融合于課堂教學(xué)之中，是體現(xiàn)德育核心地位的關(guān)鍵。留意在教學(xué)過程中查找德育與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，和諧地對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義、科學(xué)精神、抱負(fù)信念的訓(xùn)練。在語文教學(xué)中滲透了中國先進(jìn)文化的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透了唯物辨證法思維力量的培育，在外語教學(xué)中滲透了國際化意識(shí)和愛國情感，在科學(xué)、社會(huì)教學(xué)中滲透可持續(xù)進(jìn)展意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、國防意識(shí)等科學(xué)人文主義思想，在體育教學(xué)中滲透全民健身意識(shí)，在音、美教學(xué)中滲透真、善、美鑒賞力量的培育。

3、上好思品課，發(fā)揮課堂主渠道作用。學(xué)校配備好思品老師，支配一部分年富力強(qiáng)的老師擔(dān)當(dāng)思品課教學(xué)，摒棄思品課是搭頭課的舊觀念，杜絕擠占思品課的現(xiàn)象。要求思品老師仔細(xì)鉆研教材，備好課、上好課、布置適量作業(yè)，

并準(zhǔn)時(shí)批改。同時(shí)要求各科教學(xué)要滲透思想品德訓(xùn)練。

4、組織學(xué)科教學(xué)的德育滲透公開課、研討課，同時(shí)請有閱歷的老師上全校性的德育滲透示范課。通過聽課、評(píng)課活動(dòng)討論滲透的方法、技術(shù)手段及其與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，提高德育效果。

5、重視開展心理衛(wèi)生健康訓(xùn)練。仔細(xì)貫徹落實(shí)國家訓(xùn)練部頒發(fā)的《中學(xué)校生健康訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》精神，成立了《xx學(xué)校心理健康訓(xùn)練工作領(lǐng)導(dǎo)小組》，樹立全人生指導(dǎo)，全人格提升的心理訓(xùn)練思想，樂觀探究心理健康訓(xùn)練最優(yōu)化模式。找準(zhǔn)同學(xué)的精神需求，開發(fā)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容，保證心理詢問室，心理熱線的開放時(shí)間和正常運(yùn)行。利用校內(nèi)墻報(bào)、黑板報(bào)、?？榷喾N形式，做好同學(xué)的心理疏導(dǎo)工作和衛(wèi)生學(xué)問訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)正確熟悉自我，合理評(píng)價(jià)自我，樂觀激勵(lì)自我，保證同學(xué)身心協(xié)調(diào)進(jìn)展。

6、優(yōu)化育人環(huán)境，樹立鮮亮的學(xué)校形象，形成有文化底蘊(yùn)的深厚的校內(nèi)文化氛圍。

校內(nèi)文化建設(shè)，不僅是為了滿意師生群體精神文化方面的需要，更重要的是通過校內(nèi)文化建設(shè)，達(dá)到提高學(xué)校群體素養(yǎng)這一根本目的，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)文化的德育效能。我們從辦學(xué)觀念、師生規(guī)范、專業(yè)特色、校內(nèi)標(biāo)識(shí)等方面綜合考慮，制定了校訓(xùn)、?；?、校歌、校風(fēng)、校規(guī)等，形成有鮮亮特色、統(tǒng)一和諧的校內(nèi)理念形象。在省示范化學(xué)校創(chuàng)建過程中，我們開展了征集?；栈顒?dòng)，分發(fā)征集方案兩千余份，引起了社會(huì)的關(guān)注，也極大的調(diào)動(dòng)了全體師生的愛校熱忱。在這同時(shí)學(xué)校還加大投入進(jìn)行校內(nèi)設(shè)施建設(shè)，校內(nèi)有甬路、鮮花、綠地、松柏，精致櫥窗，數(shù)十幅兒童宣揚(yáng)畫，11米的文化長廊，激人上進(jìn)的人性化語言遍布校內(nèi)的各個(gè)角落。正像蘇霍姆林斯基說的：讓校內(nèi)的每一塊墻壁都會(huì)說話。整個(gè)校內(nèi)，就是思想品德訓(xùn)練的大課堂。要讓同學(xué)視線所到的地方，都帶有訓(xùn)練性。

7、狠抓常規(guī)管理，加強(qiáng)檢查督促。

為了抓好學(xué)校的教室、衛(wèi)生區(qū)的的清潔衛(wèi)生工作，保證師生有一個(gè)干凈、衛(wèi)生的環(huán)境，我們留意從小事抓起，從身邊事抓起，從每一個(gè)同學(xué)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，確保成效。我們還充分調(diào)動(dòng)同學(xué)自我管理的樂觀性，讓他們自我管理、自我檢查監(jiān)督。同時(shí)，我們又實(shí)行量化積分的方法，確保評(píng)比的公正、公正、公開，使學(xué)校的常規(guī)管理工作不斷上臺(tái)階。在詳細(xì)操作上，學(xué)校大隊(duì)部加強(qiáng)督查，發(fā)覺同學(xué)

有違紀(jì)行為，準(zhǔn)時(shí)批判訓(xùn)練、通報(bào)扣分。最終以班級(jí)常規(guī)管理積分作為文明班級(jí)和優(yōu)秀班主任的依據(jù)。

8、加強(qiáng)法紀(jì)平安訓(xùn)練，提高文明自律水平。聘請法制副校長，邀請區(qū)司法局、富區(qū)監(jiān)獄來校作法律學(xué)問講座，組織學(xué)習(xí)《同學(xué)損害事故處理方法》。通過每學(xué)期的常規(guī)紀(jì)律訓(xùn)練和典型案例分析，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪訓(xùn)練和交通法規(guī)訓(xùn)練，增加同學(xué)的法紀(jì)觀念。此外，學(xué)校與各班主任簽訂《班級(jí)平安目標(biāo)管理責(zé)任書》，并落實(shí)通同學(xué)來校的平安工作，與同學(xué)家長簽訂《平安承諾書》，這些舉措有力地促進(jìn)同學(xué)關(guān)注平安、關(guān)注生命行為的養(yǎng)成。

篇三：班主任德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)

我擔(dān)當(dāng)班主任剛剛2個(gè)多月，短期的親身的教學(xué)工作實(shí)踐和不斷學(xué)習(xí)有關(guān)訓(xùn)練方面的書籍，使我深深地感到：班主任工作是一種甜美的苦差使，工作辛苦，責(zé)任重大。一個(gè)班級(jí)的工作是否能夠搞好，同學(xué)的成果是否能夠提高，班主任起著關(guān)鍵作用?？梢哉f有一個(gè)好的班主任，就會(huì)有一個(gè)好的班級(jí)。

怎樣才能當(dāng)好班主任呢?作為一個(gè)班主任，要帶好一個(gè)班，必需具有肯定的班級(jí)工作藝術(shù)，尤其是班主任德育工作最為重要。一個(gè)同學(xué)假如沒有良好的道德品質(zhì)，就不能成為社會(huì)的有用之人。作為一個(gè)班主任就要首先抓好德育工作，培育同學(xué)的高尚品德，訓(xùn)練同學(xué)愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，樹立為人民服務(wù)的思想，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省、尊師愛生的良好習(xí)慣，做一個(gè)誠懇、英勇的孩子。要鼓舞同學(xué)學(xué)好學(xué)問，立志成才。

半個(gè)學(xué)期的結(jié)束，學(xué)校要求我們班主任寫一篇德育工作總結(jié)，我思考了好幾天，我畢竟要寫些什么呢？我們班學(xué)習(xí)成果始終不錯(cuò)，孩子們的素養(yǎng)也較高，孩子們的各方面力量也在不斷提高。寫什么呢？對(duì)了，孩子們打掃衛(wèi)生狀況不徹底，許多同學(xué)打掃時(shí)有扎堆的現(xiàn)象，不明確自己應(yīng)當(dāng)做什么，導(dǎo)致工作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)干不完，我給他們重新安排任務(wù)，各負(fù)其責(zé)，不許這項(xiàng)工作沒做完就去做他人的事情，干完之后等待組長的驗(yàn)收，這樣就避開做事邋遢的現(xiàn)象?？傊嘀魅我训掠ぷ鞣旁谑孜?，仔細(xì)做好班級(jí)工作。既教書，又育人，不斷提高同學(xué)的素養(yǎng)培育同學(xué)高尚的道德品質(zhì)，使同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展，成為祖國的合格人才。

這是篇好范文參考內(nèi)容，涉及到同學(xué)、班主任、學(xué)校、職高、訓(xùn)練、我們、工作、他們等方面，盼望對(duì)大家有用。

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職高班主任德育工作個(gè)人年度總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對(duì)職高生的德育力度；中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對(duì)職高生產(chǎn)生重要的影響；現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，同社會(huì)對(duì)他們在這方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要緣由；中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)當(dāng)引起足夠重視的時(shí)候；工作藝術(shù)與訓(xùn)練機(jī)靈，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一認(rèn)同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡直沒有什么不行以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難受。這又不是錯(cuò)得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提示他，讓他下次留意點(diǎn)不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何？丟開奇怪???心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！對(duì)異性產(chǎn)生好感又咋的？十七八歲的人，不對(duì)異性產(chǎn)生好感的，那唯恐才有問題。有的老師24小時(shí)輪番監(jiān)控，對(duì)同學(xué)中的眉來眼去，暗送秋波之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資？你感覺累不累嘛！

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經(jīng)淘氣過的職高生??！跟你繞道走的又是誰？是不是當(dāng)時(shí)成果拔尖的同學(xué)??？

所以說，換個(gè)角度看，或許正是眼下那些不被你喜愛的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思索的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的職高生克服不良行為，揚(yáng)其所長，奠定好他明天要走的路？

細(xì)看有著不良行為習(xí)慣同學(xué)的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又支配跟他們的幾次促膝談心，你會(huì)發(fā)覺，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對(duì)待子女訓(xùn)練上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公正的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言；世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的許多正面訓(xùn)練成果碰壁，這使他開頭懷疑四周的一切，他搖擺于學(xué)校、社會(huì)之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步丟失。這樣的同學(xué)，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確的確實(shí)在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對(duì)這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分確定，少一分打擊。鼓舞性的話，能讓他恢復(fù)自信，關(guān)心他找回那份久違了的尊嚴(yán)。

吐痰確定是不應(yīng)當(dāng)?shù)模@點(diǎn)必需讓他有所熟悉。然而在方式的選擇上，老師們中，狀況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個(gè)眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對(duì)說了粗話臟話的人，你事后單獨(dú)為他剖析所說話語的內(nèi)涵，讓他站在母親的角度想想，進(jìn)而為自己的粗話臟話而臉紅，這確定比你在他話音剛落時(shí)即予以迎頭痛擊好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時(shí)，你報(bào)之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得確定的事情。

他為什么情愿聽你的話？情愿根據(jù)你的思路去辦事？因?yàn)槟憧吹搅怂拈W光點(diǎn)，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點(diǎn)，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是特別愿意忽視的，至少是認(rèn)為不足掛齒。也因?yàn)樵诖笸V眾之下，你沒有剪他的眉毛而令他下不來臺(tái)，而這樣的待遇，實(shí)在是若干年來他的生活圈子中幾近消逝了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去信任，不再去認(rèn)可。他還有何望？

所以我們說，努力關(guān)心有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二高看職高生放手實(shí)踐

就目前看，老師們對(duì)職高生的熟悉有不夠之處。許多老師隨大流，把手中的職高生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，認(rèn)為職高生們學(xué)問儲(chǔ)備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實(shí)在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評(píng)價(jià)老師業(yè)績大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強(qiáng)化了老師們對(duì)職高生們的以上熟悉。因?yàn)?，以如此方式招進(jìn)來的職高生，什么樣素養(yǎng)的人都有。

有的班主任可怕同學(xué)出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班同學(xué)出事了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個(gè)正著……他就內(nèi)心擔(dān)心起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了同學(xué)中的一切活動(dòng)。以為當(dāng)好了保姆，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢？我的老師！你要管同學(xué)的心，而不單單是他的身。有句俗話說，青年犯錯(cuò)誤，上帝也原諒！你要大膽放手，讓你的職高生去實(shí)踐。在實(shí)踐中，他出了錯(cuò)，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住職高生手腳的做法要高超得多。當(dāng)此時(shí)，你要給他一個(gè)面子，你反話也要正說。這樣，同學(xué)中真正出事的狀況根本不會(huì)多，同時(shí)，班主任可怕出事的心理壓力也會(huì)大大削減。記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，給別人以面子，實(shí)際是把面子給了自己。

三品德訓(xùn)練貴在實(shí)在、寬嚴(yán)有度、把握火候

當(dāng)然，簡單的社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)職高生的道德形成有著不行忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對(duì)生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們肯定要抓好對(duì)職高生的抱負(fù)和前途訓(xùn)練，要把前進(jìn)中的困難向他們講清晰，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，條條蛇都咬人，不行心存僥幸！唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會(huì)不迷失或少迷失方向，前進(jìn)路上才會(huì)有巨大的動(dòng)力。

這樣的品德訓(xùn)練貴在實(shí)在，貴在寬嚴(yán)有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的寬嚴(yán)有度呢？這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待同學(xué)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)。不要總是信任嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，嚴(yán)師也有帶出惡徒的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度畏母之上的弒母，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的德育，逼出兒子的鋌而走險(xiǎn)？

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些太負(fù)責(zé)任的班主任身上的？正是這些班主任，總要把同學(xué)的點(diǎn)滴過錯(cuò)批個(gè)淋漓盡致——可這樣的事無俱細(xì)，經(jīng)常引來同學(xué)們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點(diǎn)嚴(yán)不得，非要寬一些才對(duì)呢？也不是的！一味的寬，模糊了好壞的界限，那簡直就是對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的放縱，其結(jié)果，這些同學(xué)昏頭昏腦，又犯下更嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。

高超的班主任，對(duì)職高生的品德引導(dǎo)往往能做到點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)有度，既讓職高生們意識(shí)到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)受的是是非非，又能奇妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得。

職高班主任個(gè)人年度德育工作總結(jié)

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的關(guān)鍵步驟，是加大對(duì)職高生的德育力度；中國的傳統(tǒng)文化，理應(yīng)對(duì)職高生產(chǎn)生重要的影響；現(xiàn)階段，相當(dāng)一部分學(xué)校的老師，他們的勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，同社會(huì)對(duì)他們在這方面的需求之間，還存在著較大的差距，這是致使這些老師所受待遇較差的主要緣由；中職學(xué)校班主任的心理健康問題，已經(jīng)到了應(yīng)當(dāng)引起足夠重視的時(shí)候；工作藝術(shù)與訓(xùn)練機(jī)靈，是中職學(xué)校班主任必修的技能。

一認(rèn)同職高生，還之以自信

職高生的不良行為習(xí)慣簡直沒有什么不行以寬容的。職高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老師根本沒必要就此為他感到難受。這又不是錯(cuò)得了不得的、可以比之殺人放火之類惡劣的事情。你提示他，讓他下次留意點(diǎn)不就得了。沉迷網(wǎng)吧又如何？丟開奇怪???心理不談，那里面不正有拓展他交際圈子的意圖嗎？現(xiàn)代人要是不愿拓展自己的交際圈子，那才真正可怕呢！對(duì)異性產(chǎn)生好感又咋的？十七八歲的人，不對(duì)異性產(chǎn)生好感的，那唯恐才有問題。有的老師24小時(shí)輪番監(jiān)控，對(duì)同學(xué)中的眉來眼去，暗送秋波之舉，格殺勿論。哎喲喲，我的老師，你拿了多少工資？你感覺累不累嘛！

留心一下，在街上跟你打招呼的是誰？是曾經(jīng)淘氣過的職高生??！跟你繞道走的又是誰？是不是當(dāng)時(shí)成果拔尖的同學(xué)啊？

所以說，換個(gè)角度看，或許正是眼下那些不被你喜愛的人，將來，他們更能經(jīng)受住挫折，更能懂得培植和珍惜人與人之間的感情。

自然，有著不良行為習(xí)慣的職高生，我們不應(yīng)幫著他忽視這些習(xí)慣的存在。需要我們思索的問題是，該如何引導(dǎo)這樣的職高生克服不良行為，揚(yáng)其所長，奠定好他明天要走的路？

細(xì)看有著不良行為習(xí)慣同學(xué)的家庭背景，再走訪一下他們的生活環(huán)境，又支配跟他們的幾次促膝談心，你會(huì)發(fā)覺，這些年青人丟掉的，主要是一分自尊：父母的離異，或不和，或在對(duì)待子女訓(xùn)練上的偏激，使他在同齡人中自覺不自覺地處于另類的角色——他在學(xué)習(xí)和生活中受到的如諷刺挖苦類不公正的待遇可能太多了，他已經(jīng)沒有自尊可言；世風(fēng)的每況愈下，致使他在學(xué)校獲得的許多正面訓(xùn)練成果碰壁，這使他開頭懷疑四周的一切，他搖擺于學(xué)校、社會(huì)之間，模糊了是非標(biāo)準(zhǔn)，他為人的尊嚴(yán)由此一步步丟失。這樣的同學(xué)，一方面，他以一種逆反的心態(tài)支配著自己的言行，另一方面，他又確的確實(shí)在內(nèi)心深處掂量著自己言行可能帶來的不良后果。所以，對(duì)這樣一些同學(xué)，我們要給他們多一分確定，少一分打擊。鼓舞性的話，能讓他恢復(fù)自信，關(guān)心他找回那份久違了的尊嚴(yán)。

吐痰確定是不應(yīng)當(dāng)?shù)?，這點(diǎn)必需讓他有所熟悉。然而在方式的選擇上，老師們中，狀況就可能產(chǎn)生差別了。記住，一個(gè)眼神可能比你的大聲訓(xùn)斥更為有效。推而廣之，對(duì)說了粗話臟話的人，你事后單獨(dú)為他剖析所說話語的內(nèi)涵，讓他站在母親的角度想想，進(jìn)而為自己的粗話臟話而臉紅，這確定比你在他話音剛落時(shí)即予以迎頭痛擊好得多。在他扶正衛(wèi)生角的掃帚時(shí)，你報(bào)之以微笑，接下來他可能做出太多太多的在你看來都是值得確定的事情。

他為什么情愿聽你的話？情愿根據(jù)你的思路去辦事？因?yàn)槟憧吹搅怂拈W光點(diǎn)，你讓他找回了自信，你讓他感受到了為人的一份尊嚴(yán)，而這樣的閃光點(diǎn)，這樣的自信，這樣的尊嚴(yán)，旁的人是特別愿意忽視的，至少是認(rèn)為不足掛齒。也因?yàn)樵诖笸V眾之下，你沒有剪他的眉毛而令他下不來臺(tái)，而這樣的待遇，實(shí)在是若干年來他的生活圈子中幾近消逝了的東西。大部分行為習(xí)慣不良的職高生，他們在生活中難以找尋到自己應(yīng)有的那份尊嚴(yán)。由于曾經(jīng)的劣跡，他們說什么，做什么，別人可能都不再去信任，不再去認(rèn)可。他還有何望？

所以我們說，努力關(guān)心有著不良行為習(xí)慣的職高生找回他們的自尊，是班主任們應(yīng)當(dāng)重視的第一件事情。

二高看職高生放手實(shí)踐

就目前看，老師們對(duì)職高生的熟悉有不夠之處。許多老師隨大流，把手中的職高生當(dāng)成中考中的失敗者、失意者，認(rèn)為職高生們學(xué)問儲(chǔ)備差，行為習(xí)慣也不好，比起普高生來，實(shí)在是不如意得很。尤其是，為數(shù)不少的學(xué)校，派老師下鄉(xiāng)招生，并以此作為評(píng)價(jià)老師業(yè)績大小的重要標(biāo)尺之一，這就更加強(qiáng)化了老師們對(duì)職高生們的以上熟悉。因?yàn)?，以如此方式招進(jìn)來的職高生，什么樣素養(yǎng)的人都有。

有的班主任可怕同學(xué)出事，思想上保持著高度的警惕，他自己也因此背上沉重的壓力。聽說某某班同學(xué)出事了：或者在體育中跌傷了腿，或者在課間打了人，也或者在校外誤拿了人家的東西，被逮了個(gè)正著……他就內(nèi)心擔(dān)心起來。他幾乎每天都在惶恐中等，等著他班上某件事情的突然發(fā)生。這樣的班主任，干脆禁止了同學(xué)中的一切活動(dòng)。以為當(dāng)好了保姆，就足以向家長和人民交差。這又是何苦呢？我的老師！你要管同學(xué)的心，而不單單是他的身。有句俗話說，青年犯錯(cuò)誤，上帝也原諒！你要大膽放手，讓你的職高生去實(shí)踐。在實(shí)踐中，他出了錯(cuò)，自然得到一次反面的教訓(xùn)，下次辦類似的事情，他心中就有數(shù)得多了，這當(dāng)然比總想捆住職高生手腳的做法要高超得多。當(dāng)此時(shí)，你要給他一個(gè)面子，你反話也要正說。這樣，同學(xué)中真正出事的狀況根本不會(huì)多，同時(shí)，班主任可怕出事的心理壓力也會(huì)大大削減。記住，在事關(guān)尊嚴(yán)的問題上，給別人以面子，實(shí)際是把面子給了自己。

三品德訓(xùn)練貴在實(shí)在、寬嚴(yán)有度、把握火候

當(dāng)然，簡單的社會(huì)環(huán)境、家庭背景對(duì)職高生的道德形成有著不行忽視的影響。普高生通常有著明確的高考目標(biāo)，這樣的目標(biāo)有力地約束著他們的校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為。而職高生在這方面情形不同，他們往往不能有明確的高考目標(biāo)，所以，他們于對(duì)生活的多面接觸中，迷失方向，產(chǎn)生不良行為的可能性是存在的。因此，我們肯定要抓好對(duì)職高生的抱負(fù)和前途訓(xùn)練，要把前進(jìn)中的困難向他們講清晰，不要隱瞞。讓他們明白：在人生旅途上，條條蛇都咬人，不行心存僥幸！唯有樹立正確的人生觀、世界觀，生活才會(huì)不迷失或少迷失方向，前進(jìn)路上才會(huì)有巨大的動(dòng)力。

這樣的品德訓(xùn)練貴在實(shí)在，貴在寬嚴(yán)有度，貴在把握火候。

什么叫德育工作中的寬嚴(yán)有度呢？這是說，我們不應(yīng)當(dāng)吹毛求疵。對(duì)待同學(xué)中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我們要能寬容一點(diǎn)。不要總是信任嚴(yán)師出高徒的古訓(xùn)，從現(xiàn)實(shí)生活中看，嚴(yán)師也有帶出惡徒的。沈鵬弒母案，多數(shù)人記憶猶新。沈鵬在極度畏母之上的弒母，留給我們什么啟示？是不是母親一貫喋喋不休的德育，逼出兒子的鋌而走險(xiǎn)？

讓我們的思緒從家庭回到學(xué)校來。想象一下，職業(yè)學(xué)校的德育工作，其不足部分，是否有出自那些太負(fù)責(zé)任的班主任身上的？正是這些班主任，總要把同學(xué)的點(diǎn)滴過錯(cuò)批個(gè)淋漓盡致——可這樣的事無俱細(xì)，經(jīng)常引來同學(xué)們的反感。

然而這又是不是說，職業(yè)學(xué)校的德育工作，一點(diǎn)嚴(yán)不得，非要寬一些才對(duì)呢？也不是的！一味的寬，模糊了好壞的界限，那簡直就是對(duì)犯錯(cuò)同學(xué)的放縱，其結(jié)果，這些同學(xué)昏頭昏腦，又犯下更嚴(yán)峻的錯(cuò)誤。

高超的班主任，對(duì)職高生的品德引導(dǎo)往往能做到點(diǎn)到為止，寬嚴(yán)有度，既讓職高生們意識(shí)到曾經(jīng)有過的和正在經(jīng)受的是是非非，又能奇妙地維護(hù)好他們心底的那份自信，那份自尊，從而把德育工作做得。

班主任德育工作總結(jié)

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德育工作總結(jié)班主任德育工作總結(jié)

——太平中學(xué)魏立峰

蘇霍姆林斯基說：從我手里經(jīng)過的成千上萬，驚奇的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。訓(xùn)練的這種反差效應(yīng)告知我們，每個(gè)同學(xué)都有可塑性。作為一名班主任，不能選擇適合訓(xùn)練的同學(xué)，應(yīng)選擇適合同學(xué)的訓(xùn)練。春風(fēng)化雨、潤物無聲，或表揚(yáng)都要深淺有度，樂觀查找突破口，因材施教?；蛟S就是老師不經(jīng)意的一句話、眼神、一個(gè)微笑，就能在不經(jīng)意間與同學(xué)建立良好的親和關(guān)系，達(dá)到心靈的溝通，獲得同學(xué)的信任，從而收到意想不到的訓(xùn)練效果。

面對(duì)同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，要在嚴(yán)愛中把握好批判的藝術(shù)與方法，盡可能發(fā)覺身上的閃光點(diǎn)。捕獲同學(xué)閃光點(diǎn)，對(duì)問題生來說，他們的心靈深處同樣隱藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待問題生的閃光點(diǎn)的消失，而應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)他們的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是問題生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

首先、嚴(yán)字當(dāng)頭、愛字為首。

批判時(shí)要樂觀確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)；裁決時(shí)糊涂些，營造和諧融洽的班級(jí)氛圍。

班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長中的個(gè)體，任何一次過火的指責(zé)、無意的卑視，都會(huì)給同學(xué)的成長帶來心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，一怒之下甚至?xí)龜?shù)同學(xué)的很多缺點(diǎn)，新帳舊帳一起算，將同學(xué)批個(gè)一無是處，心灰意冷。其實(shí)班主任更應(yīng)關(guān)懷和愛惜他們，對(duì)他們不嫌棄、不卑視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí)，面對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡潔粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地蓋棺定論，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交伴侶，促膝談心，消退他們心中的隔閡，讓同學(xué)對(duì)老師放開心扉，心悅誠服地接受老師的批判和訓(xùn)練，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。

蘇霍姆林斯基說：訓(xùn)練者的任務(wù)在于發(fā)覺每個(gè)受訓(xùn)練者身上一切美妙的東西。鼓舞他們獨(dú)立工作，進(jìn)行制造，獵取勝利。批判要樂觀確定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),對(duì)同學(xué)要多表揚(yáng)，少批判；短板理論告知我們一個(gè)桶能裝水的量取決于最短的那塊木板，對(duì)犯了錯(cuò)誤甚至是很嚴(yán)峻錯(cuò)誤的同學(xué)急躁的做工作裁決時(shí)糊涂些，營造和諧融洽的班級(jí)氛圍。

班里一名父母離異的女同學(xué)，從小始終跟著母親生活，生活很貧困。特別的成長環(huán)境加之家長的訓(xùn)練方法簡潔粗暴，致使她性格很怪癖，不擅長交際，同學(xué)關(guān)系不好，因小事常常與老師、同學(xué)發(fā)火。有時(shí)甚至有意給班干部出難題，在不喜愛的課上惡作劇。一次竟與班里一位女生因一點(diǎn)小事鬧得不行開交。我多次找她談話，做思想工作，從小事著手關(guān)懷她，用事實(shí)說明學(xué)會(huì)寬容的重要性，并對(duì)她體育訓(xùn)練樂觀、肯于吃、樂觀參與勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)予以確定。有時(shí)候我有意糊涂地支配一些好事給她做，把一些管理班級(jí)的事情交給她，關(guān)心她重樹信念，給她制造充分發(fā)揮自己特長和潛能的熬煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)與人相處，鼓舞她融入集體，并要求班干部不計(jì)前嫌主動(dòng)關(guān)心她、關(guān)懷她、團(tuán)結(jié)她，使她最終有了轉(zhuǎn)變，樹立了生活的信念，逐步融入了集體。誠然，訓(xùn)練同學(xué)擅長發(fā)覺自身優(yōu)勢與特長，更應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練他們看到自身的不足，方能揚(yáng)長避短。只有這樣，才能真正教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)，如何生活，如何做人。

其次、水火相容、嚴(yán)愛相濟(jì)。，

批判要留意愛護(hù)同學(xué)的自尊；面對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，批判時(shí)糊涂些，為同學(xué)的自尊心設(shè)計(jì)一把愛護(hù)傘。

嚴(yán)格管理同學(xué)是每位班主任必需重視的問題。只有從嚴(yán)要求、從嚴(yán)管理，才會(huì)形成好的班風(fēng)，但需留意嚴(yán)而不兇，愛而不溺，嚴(yán)愛相濟(jì)，在愛中求嚴(yán)，在嚴(yán)中見愛。尤其是批判的語言要有肯定的藝術(shù)性，留意時(shí)間，場合，老師應(yīng)放下架子，以公平的身份，關(guān)懷的語氣去關(guān)心訓(xùn)練同學(xué)。有一天，我班的張悅同學(xué)大課間大聲喧嘩，又不聽值日同學(xué)干部的制止，反而反唇相譏，值日干部要將這位同學(xué)拉到講臺(tái)前站著，結(jié)果兩人鬧別扭，當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)男生正在吵架，大有兵戎相見之勢。吵了起來我當(dāng)時(shí)特別生氣，本想沖過去嚴(yán)峻批判他們一頓，但理智告知我，這時(shí)他們正在氣頭上，萬一弄不好，他們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。

由此可見，老師批判得當(dāng)，方法相宜，能夠多為同學(xué)考慮，批判的效果會(huì)比嚴(yán)峻的訓(xùn)斥好。老師批判不當(dāng)，刺傷同學(xué)自尊心、同學(xué)必定對(duì)老師產(chǎn)生對(duì)抗心情和逆反心理。本學(xué)期班里的幾位男生在上音樂課打撲克，我當(dāng)時(shí)當(dāng)眾嚴(yán)峻批判他們，結(jié)果這幾位男生好一段時(shí)間感覺自己沒面子，常常鬧心情，以抄襲作業(yè)、

值日敷衍了事等來表示對(duì)受約束的不滿。后來，我冷靜的反思自己的工作，常言說得好：良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。班主任工作中我們何嘗不把忠言變的順耳，讓同學(xué)聽得進(jìn)去，應(yīng)當(dāng)會(huì)更利于行吧。于是我換位思索他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做，試著理解他們，擠時(shí)間坐下來找他們談心，表態(tài)時(shí)糊涂些，不在公開場合揭露同學(xué)的傷疤，給自己也給同學(xué)留下回旋的余地，放下老師的架子，像伴侶一樣傾聽他們的傾訴，傾聽他們的心聲，結(jié)果如此溝通并冷處理后，這四位同學(xué)有了很大的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也由緊急變得融洽起來，收到了意想不到的良好效果。

再次、嚴(yán)為心聲，愛是雨露。

嚴(yán)愛適時(shí)、適度；批判時(shí)糊涂些，批判同學(xué)應(yīng)持有愛心，批判方式應(yīng)因人而異。

學(xué)校生正處于青春叛逆期，他們中的個(gè)別同學(xué)有意有令不行，有禁不止，加之缺少良好家教，有時(shí)難免給班級(jí)扣分抹黑。老師此時(shí)肯定非常生氣。與其你去大聲的訓(xùn)斥他們，不如找他們談話，讓他們自己找出自身不足，違紀(jì)的根源所在，千萬不能因?yàn)樗麄兘o班級(jí)扣了分，而對(duì)他們厭惡、卑視甚至惡語相譏，那樣做的結(jié)果只會(huì)導(dǎo)致：師生間的沖突將會(huì)僵化，同學(xué)也會(huì)我行我素，破罐破摔。蘇霍姆林斯基說：要成為孩子的真正訓(xùn)練者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們。老師只有傾注全部愛心才能感化同學(xué)。在我的班里有一位走讀生，其學(xué)習(xí)和行為都存在嚴(yán)峻問題，他一入學(xué)就有點(diǎn)自暴自棄的想法，有意表現(xiàn)出對(duì)什么都滿不在乎，家長也對(duì)他不抱任何盼望，只求他混個(gè)畢業(yè)證。我清晰這樣的同學(xué)內(nèi)心很苦痛、很無奈，實(shí)際上他內(nèi)心深處更渴望得到老師的關(guān)愛。在一個(gè)寒冬的早晨，他遲到了，他想，這下可要被狠狠批判一頓了。出乎他意料，我并沒有疾言厲色地責(zé)問他，而是假裝糊涂，和顏悅色地關(guān)懷他，是不是昨晚沒睡好。當(dāng)我了解到他的鬧鐘壞了，他連臉都沒有洗就趕到了學(xué)校之后，我受到很大震驚，心情久久難以安靜。我示意他不該遲到，但又表揚(yáng)他有較強(qiáng)的自理力量，課間幫他買了個(gè)鬧鐘，鼓舞他學(xué)會(huì)自理、凡事早行動(dòng)。他深受感動(dòng)，在以后的很長一段時(shí)間里進(jìn)步很大。但是，同學(xué)的進(jìn)步難免是有反復(fù)的，雖然這位同學(xué)仍有違紀(jì)現(xiàn)象，但我從中深深地體會(huì)到：這樣的同學(xué)就像體弱的樹苗，更需要我們班主任賜予更多的陽光，更多的呵護(hù)、更多的關(guān)愛，不斷訓(xùn)練，急躁細(xì)致地做工作。用自己的愛心、急躁和

恒心去喚醒一個(gè)孩子的上進(jìn)心，從而促使他們感受到老師的關(guān)愛，不斷進(jìn)步。

前蘇聯(lián)聞名的訓(xùn)練家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：用放大鏡看同學(xué)優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看同學(xué)的缺點(diǎn)。批判同學(xué)的最終目的，是為了讓同學(xué)有所悔悟，并在短期內(nèi)改正錯(cuò)誤。批判的目的能否達(dá)到，取決于班主任的批判方式。針對(duì)不同性格，不同脾氣，不同思想的同學(xué)應(yīng)因人而異。嚴(yán)愛適度，批判同學(xué)應(yīng)權(quán)衡利弊得失。對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)，老師應(yīng)循循善誘，對(duì)于脾氣急躁，自我意識(shí)強(qiáng)的同學(xué)，老師應(yīng)用溝通式的批判，批判時(shí)糊涂些。例如我班一位性格內(nèi)向的女同學(xué)，一次期中考試前被某科老師嚴(yán)峻批判，她一氣之下，該學(xué)科的卷子只寫了名字，以不答試題來宣泄心中的不滿，以此來報(bào)復(fù)老師。緣由是老師得罪了她。第二天，我并沒有去找她談話，我把惜字寫在黑板上，我對(duì)同學(xué)們說：對(duì)于惜這個(gè)字我想談?wù)剛€(gè)人的想法。惜的左邊是個(gè)‘心’右邊是個(gè)‘昔’，‘昔’的上面是,象是草，中間是‘一’表示‘地平線’，底下一個(gè)‘日’放在一起，則成為：太陽落到地平線的小草下面，意思是‘晚了’！用的左邊是個(gè)‘心’，想想右邊的‘晚了’就是惜。已經(jīng)晚了的時(shí)候，我們‘惋惜’。怕它晚的時(shí)候我們‘珍惜’。而后，我又對(duì)同學(xué)說：我盼望大家在一起的時(shí)候，要珍惜自己的生命，自己的幸福，同時(shí)也要珍惜身邊的伙伴、伴侶、親人的生命以及和他們的緣分。我盼望大家多珍惜少惋惜，一身邊的一切。課后她主動(dòng)地來找我談心，說出了很多心里話，也和任課老師握手言和了?？磥砝蠋熢谂型瑢W(xué)時(shí)應(yīng)對(duì)癥下藥，把握好批判的分寸，嚴(yán)愛適度，恰到好處的適度批判，使同學(xué)從內(nèi)心深處接受對(duì)他的批判，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)換位思索，學(xué)會(huì)理解別人，熟悉顧全大局的重要性，熟悉自己的問題所在，并激發(fā)其不斷完善自己的內(nèi)動(dòng)力。我們千萬不要認(rèn)為同學(xué)稚嫩無知，就隨便地踐踏同學(xué)的人格和自尊。愛心，是通往同學(xué)心靈的橋梁；是打開同學(xué)心扉的鑰匙；是照亮同學(xué)將來的燈燭。

俗話說：嚴(yán)是愛，松是害、嚴(yán)師出高徒，嚴(yán)的前提是敬重，真心愛惜自已的訓(xùn)練對(duì)象，就必定要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛、溺愛，過分的嚴(yán)峻又缺乏情感的交融。因此，老師對(duì)同學(xué)的要求要適度，要合乎情理，是同學(xué)通過努力可以達(dá)到的。嚴(yán)格要求同學(xué)應(yīng)以充分敬重同學(xué)為基礎(chǔ)。當(dāng)代聞名訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基對(duì)此有深刻的論斷：只有老師關(guān)懷人的尊嚴(yán)感，才能使同學(xué)通過學(xué)習(xí)而受到訓(xùn)練。訓(xùn)練的核心就其本質(zhì)而言，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自已的尊嚴(yán)

感。心理學(xué)的測量表明：一個(gè)小孩從誕生之日起，便開頭具有了多種