蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計9篇

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計9篇蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，認識“蔽”、“慎”等7個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、抓住蟋蟀住宅的特點，進行語言訓(xùn)練的同時，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦５、６自然段。

【課前準(zhǔn)備】

１、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料。

２、放大的蟋蟀圖片。

３、每生準(zhǔn)備一張白紙。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？

師板書：蟋蟀

（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

范讀課文。

二、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下?。空埬阕杂傻刈x課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學(xué)生試讀。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

三、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應(yīng)的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語。

別的昆蟲：臨時隱蔽所。

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安。

⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的'昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？

（自豪、驕傲）

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴著重指導(dǎo)：

蔽、毫、拋。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)

1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

3．積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)難點：體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學(xué)流程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：同學(xué)們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

預(yù)設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題?。R讀）師：什么是住宅？

預(yù)設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

預(yù)設(shè)：把蟋蟀當(dāng)作人來寫了，用了擬人的手法。

師：對，這篇課文最大的特點就在于把蟋蟀當(dāng)作人來寫，可以看出，是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

預(yù)設(shè)：喜歡蟋蟀。

師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

預(yù)設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的'住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀師：同學(xué)們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：

（1）把握生字詞，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

（二）檢查生字詞

師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。

2）指導(dǎo)寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

3）同桌兩人互相讀一讀。

4）齊讀。

（三）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？

預(yù)設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：特點）

預(yù)設(shè)2：住宅的建造過程

師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

三、細讀課文，深入理解

師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

師：你們找到了哪些特點？

師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

（一）講解選址方面的特點

1）理解“隨遇而安”

師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？

預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

師：找得很準(zhǔn)確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。

ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）

師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

預(yù)設(shè)：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預(yù)設(shè)：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標(biāo)出）

師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學(xué)讀）大家一起來讀一讀。

師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預(yù)設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

師：“慎重”是什么意思？預(yù)設(shè)：謹慎認真。

師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標(biāo)出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）

師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

預(yù)設(shè)：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

預(yù)設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯?，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計3

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

學(xué)情分析：學(xué)生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學(xué)習(xí)到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。

教學(xué)理念：

教學(xué)的開放性應(yīng)體現(xiàn)在：

一是學(xué)習(xí)空間的開放。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。

二是學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系，學(xué)生和教師都有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，對教材的內(nèi)容可根據(jù)實際進行改換、增刪，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

3、積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

教學(xué)重難點：是了解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。

教學(xué)過程：

（第一課時）

一導(dǎo)入

師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學(xué)家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？

二自學(xué)課文

1、生自由讀課文，借助字典，或和同學(xué)交流認讀生字。

2、開動“知識快車”檢查自己學(xué)情況，用知識競賽的形式讓學(xué)生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節(jié)。

三、初讀課文

1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘）

2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？（2、3、4段）自讀第2段，用（）標(biāo)出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標(biāo)出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。（別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。

3、什么叫“隨遇而安”？

4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？（很干凈、衛(wèi)生）

5、從哪里可以看出來？

6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````）如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情再讀。

7、引讀第3、4段。

四、研讀課文、動手操作

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的`語言再進行曲深入的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。

五廣告創(chuàng)意

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設(shè)計大賽，請各位工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、小組為單位動腦筋思考

3、交流匯報，評選出最佳廣告詞

（第二課時）

一、導(dǎo)入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6、7段。）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。

2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。

二、學(xué)習(xí)“挖掘”。

1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。

2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現(xiàn)出蟋蟀的艱苦。

3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？

4、是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？（感受持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。）

五、總結(jié)全文。

1、喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？（不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````）

2、你是從文中哪些內(nèi)容中體會出來的？

（1）、三個直接表達感情的句子：

“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅?！?/p>

“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝?！?/p>

“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

（2）、用擬人化的手法來寫作。

3）、用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。

六、讀了對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。

七、積累好詞，好句。

板書設(shè)計：

蟋蟀的住宅

良好的排水和陽光偉大

簡樸清潔干燥衛(wèi)生的

扒搬踏推鋪工程

加深加闊不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計4

【設(shè)計理念】

充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下，讓學(xué)生在閱讀與實踐中學(xué)習(xí)語文。通過教師有效的引導(dǎo)和學(xué)生的自主參與，加深對網(wǎng)絡(luò)作用的認識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，真正地實現(xiàn)信息技術(shù)與語文課程的有機整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟的一些表達方法。

2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣，提高信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

【教學(xué)重點】

了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。

【教學(xué)難點】

理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。

【教學(xué)對象及學(xué)情分析】

本課的教學(xué)面向的是五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)應(yīng)用的能力。對于昆蟲學(xué)生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的又是法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，他善于觀察研究，勤于探索和實踐，在表達上比較講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情?；诮滩牡奶攸c和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)有效的教與學(xué)，讓學(xué)生在有限的課堂里得到最大的發(fā)展，收益將是無窮的。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道蟋蟀出名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣出名呢?連本文的法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了?！?/p>

2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?

(緊扣課文這一重點句子，設(shè)計問題，直奔中心，學(xué)生的思維一下子便被調(diào)動了起來，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基石，良好的導(dǎo)入，是成功的一半。)

二、調(diào)動視覺感官，在語言感悟中了解蟋蟀住宅的特點

1、出示5～7自然段，指名讀，思考：蟋蟀的住宅有什么特點?

2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?

師歸納：排水優(yōu)良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔干燥。

3、看蟋蟀圖，準(zhǔn)備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。

(先自我準(zhǔn)備再指名上臺介紹。)

4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>

5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到對小蟋蟀的喜愛?

(從隱藏、門、收拾、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和細致的觀察。)

6、有感情地朗讀這三段話。

(語文課的主要任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展現(xiàn)在電腦屏幕上，然后讓學(xué)生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學(xué)生真切地從視覺感官和語言感悟中了解了蟋蟀住宅的特點以及細致觀察，用心描繪的寫法。這充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，鍛煉了學(xué)生的動手能力和表達能力，這是傳統(tǒng)的空洞說教所無法達到的。)

三、圖文結(jié)合，品詞析句，真正體會蟋蟀之偉大

1、自由讀8～9自然段。思考：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?

2、學(xué)生先小組交流，再選代表進行全班交流。師給予合適的點撥和引導(dǎo)：

⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。

(結(jié)合看圖，了解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)

⑵蟋蟀長時間地整修住宅。

(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)

(放手讓學(xué)生自己去讀，自己去品味，在合作學(xué)習(xí)中互相激勵，享受合作學(xué)習(xí)的快樂。理解教材內(nèi)容并不難，也不是唯一的目的，關(guān)鍵是學(xué)生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的能力。)

四、唱唱、贊贊、讀讀、寫寫，讓學(xué)習(xí)引向深入

1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學(xué)到這兒，你明白說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了?！?/p>

2、贊一贊、唱一唱勤勞、勇敢、聰明的小蟋蟀。

(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風(fēng)車的音樂。)

(唱一唱老師寫的贊歌，學(xué)生的.興致十分高昂，讓學(xué)生既享受到了學(xué)習(xí)的輕松快樂，又實現(xiàn)了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、勇敢的品質(zhì)再一次深深地影響著學(xué)生。)

3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但對它極感興趣，經(jīng)過長期細致的觀察，發(fā)現(xiàn)蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發(fā)現(xiàn)用心記錄了下來，這一點很值得我們學(xué)習(xí)。

4、關(guān)于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步了解嗎?關(guān)于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學(xué)們進入網(wǎng)站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內(nèi)容認真地瀏覽、思考，然后把你的收獲和感想寫入留言板。

5、學(xué)生交流，共享學(xué)習(xí)成果，教師組織大家進行評價和鼓勵。

(上網(wǎng)進行閱讀、下載知識，本身就是對網(wǎng)絡(luò)的運用。而網(wǎng)上提交問題的答案、保存和修改學(xué)習(xí)收獲等，也能夠讓學(xué)生熟悉對網(wǎng)絡(luò)的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。在有限的時空里實現(xiàn)無限的拓展和延伸，能引發(fā)學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

五、放飛想象的翅膀，編寫故事，學(xué)習(xí)寫法

兩題任選一道：

1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：

螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。

2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

(有創(chuàng)造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，才是充滿生機與活力的學(xué)習(xí)。)

【教學(xué)流程】

導(dǎo)入激你趣直奔中心

↓

圖文結(jié)合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶

↓

唱贊讀寫引向深入

↓

網(wǎng)站閱讀思考交流評價激勵繼續(xù)引伸

↓

創(chuàng)新作業(yè)充滿活力

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計5

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。

【教學(xué)重難點】

1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

2.能從課文的相關(guān)語句中，感受連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、回顧特點，質(zhì)疑“偉大”

1.出示詞語，開火車讀。

2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。

（1）紅色字體為本課生字。

（2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）

3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足便于排水簡樸衛(wèi)生安全隱蔽）

4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？

5.引導(dǎo)學(xué)生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質(zhì)疑。

二、聚焦“工具”，感受細致的觀察

1.自讀第七自然段

（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）

（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“”標(biāo)出表示動作的詞。（板書動作協(xié)調(diào)：扒、搬、踏、推、鋪）

交流體會（板書表達準(zhǔn)確生動）

2.創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)采訪。

（1）同桌兩位同學(xué)扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

（2）學(xué)生練習(xí)采訪,教師巡視。

（3）優(yōu)秀小記者采訪展示。

三、關(guān)注“時間”，感受連續(xù)的觀察

1.自讀第七至第九自然段

用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動惺裁大w會。（板書時間漫長：十月秋初寒長時間冬天）

2.集體交流，談體會。

小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對連續(xù)觀察的'體會。（板書觀察細致連續(xù)）

四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”

1.指名個別學(xué)生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結(jié)。

2.引導(dǎo)交流：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識？

3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。

五、對比品悟，感受生動表達

1.找一找，說一說。

用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考為什么要這樣寫？

2.比一比，說一說。

出示課后第三題中的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。

3.想一想，讀一讀。

引導(dǎo)：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。

六、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。

出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。

2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈?！——（法）法布爾《昆蟲記》

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。

4、積累好詞佳句體會運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

二、教學(xué)重點難點

1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的，通過查找重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

媒體資源（ppt、圖片）教學(xué)

四、教學(xué)課時

2課時

第一課時

五、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展

1、師：（多媒體展示蟋蟀圖片）有個小家伙，小名“蛐蛐／曠大名“蟋蟀”，誰能說說對這個小家伙的了解？

（學(xué)生搶答）

師：大家說的對極了，但是，這不起眼的小東西還有個稱呼——昆蟲王國的建筑工程師。大家知道為什么嗎？不知道的話，咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

（二）、自學(xué)課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學(xué)情況。

(1)、請學(xué)生認讀生字，其余學(xué)生檢查是否錯誤。

（2）、請一位學(xué)生帶讀生字。

（3）、一起讀生字、詞。

（三）、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學(xué)們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導(dǎo)感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

b．當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

交流：同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?

（四）、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了?！?/p>

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽,請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

3、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

六、教學(xué)反思

《蟋蟀的住宅》是１９世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)認真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué)，感慨頗多，提煉點滴并整理如下：

1、引題設(shè)法激起孩子的學(xué)習(xí)興奮點，利用動物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別，引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動物住處的稱呼，讓學(xué)生在拓展中積累，在比較中感受的感情。

2、課堂伊始，利用孩子強烈的好奇心理，設(shè)計為：今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示蟋蟀的圖片）誰認識這個小家伙？說說你對它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強烈的探究欲望，因為農(nóng)村的小孩對蟋蟀大概了解一些，已不足為奇，尤其夏天到來時到處可見，同學(xué)們紛紛舉手競相猜測回答，為學(xué)習(xí)新課營造了積極的心理氛圍；在解釋“暴雨”一詞時，引導(dǎo)學(xué)生回憶：生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨，正好我講課的前天晚上下了一場大暴雨，同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景，于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會馬上變干的'，接著追問還有一個原因就是地勢，是朝著陽光的堤岸上，理解“堤岸”這個詞，有一個同學(xué)說出了自己的理解，我認為很好，為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看，這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明，仔細，有頭腦。聯(lián)想到是通過認真仔細的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

3、從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學(xué)習(xí)，這其實是文章很大的亮色，它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者，因為這語言乍看平實，其實是涵蓋著濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時我沒有重點地來指導(dǎo)朗讀，失去了很好的語感訓(xùn)練機會。下次我一定要加強對感情的體會和朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到熱愛自然的教育。

4、其實，我在教學(xué)中還是存在著諸多問題：多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起；沒有讓學(xué)生親身去體會一下，留下了小小的遺憾；在授蟋蟀修建住宅這部分，我導(dǎo)的還是過多，沒有給學(xué)生充分思考消化的空間，同時在探討蟋蟀住宅特點時，還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個層次推進，如探討蟋蟀住宅筑成這些特點的原因，這樣的住宅有什么好處，總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然，任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù)，它不同于普通的藝術(shù)，可以預(yù)先一遍又一遍的排演，它潛伏了更多的隨機性和多變性，既要有專家般深邃的眼光，又要有逢“場”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師，我還不能夠應(yīng)對自如。希望在更多的平臺得以鍛煉，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

5、感謝教育組組織這樣的活動，活動中我們鍛煉著，成長著；感謝校長、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認真評價；感謝給予我?guī)椭乃械耐?、同學(xué)們，謝謝！

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計7

【課時教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

３、積累好詞佳句，體會運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

【課前準(zhǔn)備】

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點的圖片、文字資料。

放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

１、（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認識它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

２、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

３、今天，我們就跟著文中的去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

二、范讀課文

三、自學(xué)生字新詞，試讀課文

１、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請你自由地讀課文，要求：

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵邊讀邊想：

蟋蟀的住宅是什么樣的？

２、學(xué)生試讀。

３、檢查自學(xué)情況：

⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

⑵教師相機出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

四、再讀課文，理清思路

１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

２、生找出相對應(yīng)的段落。

３、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

（第2小節(jié)）

⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

（隨便找個地方就安頓下來。）

⑶文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

別的昆蟲：臨時隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

⑷讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點一點……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié)：

蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字

１、指名讀生字、新詞。

２、指導(dǎo)書寫田字格中的字：

⑴著重指導(dǎo)：

蔽、毫、拋。

⑵學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

２、導(dǎo)入：

通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址。現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

二、精讀住宅特點，加深感悟

１、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

２、反饋交流，并指名在黑板上板書。

（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

３、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

４、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

（把畫好的圖貼在黑板上。）

５、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。

二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

１、現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

２、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

３、有感情地朗讀５、６兩個自然段。

三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的.住宅是偉大的工程嗎？

（因為它的挖掘工具太簡單了?。?/p>

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

２、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

（整修）

３、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

１、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

五、總結(jié)全文

１、齊讀全文。

２、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

３、練寫。

４、交流。

六、安排課后作業(yè)

１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

２、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”的特點。

3、初讀課文，疏通文理，了解大意。

教學(xué)重點：

１、通過對重點詞句的理解，了解蟋蟀住宅的特點。

２、通過重點詞句體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一、初讀：

１、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到過蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己了解的情況說一說。(生發(fā)言）

２、自由讀文，解決生字、生詞。

師講解：注意“蔽、搜、毫”的寫法。注意“傾、即”的讀音。

解詞：隨遇而安、慎重的意思。

３、以自己喜歡的形式讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

４、全班學(xué)生交流、匯報，后老師總結(jié)。

二、再讀：

（一）分段朗讀課文、明確文章層次。

1、分別朗讀“蟋蟀住宅的特點”和“蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分。

２、討論分段：

第一段：（１）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

第二段：（２——６）蟋蟀住宅內(nèi)外的特點。

第三段：（７——９）蟋蟀建造住宅的過程。

３、選擇自己喜歡的語段讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)：蟋蟀住宅的特點：

１、師：蟋蟀的住宅不就是一個小洞嗎？到底有什么了不起??？法布爾眼中的蟋蟀的住宅是什么樣子的，具有什么特點呢？請同學(xué)們小組合作讀讀二至六自然段，看看課文從哪幾個方面介紹了蟋蟀住宅的特點。

２、學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

３、交流、匯報，總結(jié)：（選址、建造工具、內(nèi)外情形）

４、請學(xué)生分別朗讀相應(yīng)的內(nèi)容，看看是怎樣向我們介紹其特點的。

（１）選址。

ａ、齊讀有關(guān)這一內(nèi)容的段落。（第二自然段）

ｂ、比較一下蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅的住址有什么不一樣呢？

（別的昆蟲：臨時的隱蔽所。蟋蟀：不肯隨遇而安）

ｃ、老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”，你是怎樣理解“隨遇而安”的意思呢？從那些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

（隨便找個地方就安頓下來。）

ｄ、老師：大家知道蟋蟀不肯隨遇而安地選擇住址，那它是怎樣地選擇的呢？誰來說出相關(guān)的句子來。

（慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光）

ｅ、蟋蟀和別的昆蟲不同，那你們喜歡哪個呢？為什么呢？

ｆ、板書：選擇住址

蟋蟀：不肯隨遇而安――慎重地、排水優(yōu)良、溫和的陽光

別的昆蟲：臨時隱蔽所

ｇ、蟋蟀不肯隨遇而安，那么它是怎樣做的呢？（自己一點一點、、、、、、）

ｈ、同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨的時候，你看見別的昆蟲在為尋找安全的住宅而忙碌的時候，自己卻有一個非常舒服的住宅時，你的心會是怎樣的呢？（學(xué)生自由想象、發(fā)言）

（２）工具。

為什么人們對它們的勞動成果感到驚奇呢？

（３）內(nèi)外情形。

ａ、你對蟋蟀住宅內(nèi)外的哪一特點感受最深，談?wù)勼w會。

ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出這樣的住宅，看后由衷地稱贊這是偉大的工程，你有同感嗎？

ｃ、用自己的話贊美蟋蟀。

（三）小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字和新詞，了解了蟋蟀是怎樣選擇住宅的住址的和它住宅的特點。這么了不起的住宅它又是怎樣挖掘的呢？讓我們下一節(jié)課再來探討吧。

(四）作業(yè)：畫一畫蟋蟀住宅內(nèi)外的樣子。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

3、體會并學(xué)習(xí)運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。

重點：理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)讀：

同學(xué)們，在日常生活中，你們還觀察到哪些動物的居住地方？（學(xué)生）

住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？

（板書：蟋蟀的住宅）

通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)，你可以談?wù)勛约旱目捶ā＝裉煳覀兝^續(xù)一起到蟋蟀家去做客，它的家與眾不同，被人們稱為偉大的工程，（板書：偉大的工程）它的建造過程更讓人們贊嘆不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下來我們一起再去拜訪一下蟋蟀吧！

二、精讀：

１、復(fù)習(xí)蟋蟀住宅的特點。

上節(jié)課通過到蟋蟀家參觀，我們了解了它的住宅的特點，具體表現(xiàn)在三個方面：

板書：

慎重的選址

住宅的特點柔弱的工具偉大的工程

住宅的'內(nèi)外

全班互相交流展示蟋蟀住宅樣子的示意圖。

那么現(xiàn)在根據(jù)老師的提示，你就把自己當(dāng)作蟋蟀，可以從以上三個方面向同學(xué)們介紹一下你的家吧！其它同學(xué)認真聽，如果他介紹不到位的地方，你可以補充。

（大家好！歡迎到我家來做客。我家－－－－）

從選址、建造工具、內(nèi)外情形可以看出它的住宅的確與其他動物的巢穴不同，怪不得參觀完后不禁贊嘆這是“偉大的工程”呢。

你參觀完后有什么話要贊美一下蟋蟀嗎？（生發(fā)言）

２、學(xué)習(xí)蟋蟀是怎樣建造住宅的？

導(dǎo)入：這樣偉大的工程，蟋蟀是怎樣建造的呢？（板書：建造）讓我們跟隨一起去看個究竟吧！

（１）自由讀課文第七自然段，找出描寫蟋蟀建造住宅的時間和工具，并說一說這些工具的作用。

（２）齊讀第七自然段，畫出蟋蟀建造住宅時的動作詞語。

板書：（扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開）

（3）蟋蟀建住宅時的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后還要做什么呢？

板書：（不斷修整）

（４）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說，后抽生回答。

蟋蟀如此挖掘住宅，你對他這個工程師有什么評價呢？

（生————）

板書：吃苦耐勞辛勤勞動

師：也和你一樣看到這樣偉大的工程不止一次的用語言贊揚蟋蟀，你能找到這些句子嗎？體會的思想感情。

（1）它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。

（2）它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

（3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

那就讓我們應(yīng)該用贊揚的語氣來讀讀這些句子吧！

隨便談?wù)勀銓ο矚g句子的理解，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。

３、體會文中生動的語言描寫：

從始至終用比喻、擬人等生動的語言給我們介紹了蟋蟀住宅的特點和挖掘建造住宅的過程，給我們留下了深刻的印象，找找看，你發(fā)現(xiàn)這些美麗的句子了嗎？

（生————）

希望大家在今后的習(xí)作中也向?qū)W習(xí)，多用比喻、擬人句，這樣才能使你的句子更加生動、具體。

三、小結(jié)：

1、說說通過和老師一起學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲？

希望大家把你的收獲付諸行動！

2、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

板書設(shè)計：

蟋蟀的住宅

慎重的選擇

特點柔弱的工具偉大的工程

住宅的內(nèi)外

建造扒土、搬掉、踏地、推到、鋪開吃苦耐勞辛勤勞動

不斷修整

蟋蟀的住宅教學(xué)設(shè)計9

教材分析：

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱蔽、傾斜、平坦、