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淺談新課標下如何提高語文課堂教學質(zhì)量近年來,教改幾乎每年都在說,教學質(zhì)量的提高是眾心所向的。最早有人認為教師教得好,講解透徹,精講多練就能提高教學質(zhì)量。隨后有人認為課堂氣氛活躍,教師不斷提問,學生踴躍發(fā)言也能提高課堂教學質(zhì)量。我認為,這種“滿堂灌”、“滿堂問”的教學均背離了“學生是學習的主人”這一基本的教學原則。那么,如何去提高語文教學質(zhì)量呢?我覺得應該從以下幾個方面著手。一、觀念更新觀念是行動的先導,只有觀念更新,才能跟上時代發(fā)展的步伐。教師要變“主宰”為“主導”,要尊重學生,愛護學生,要民主教學,鼓勵學生去創(chuàng)新、去求異,用“人人有才、人無全才、揚長避短,人人成才”的閃光思想去挖掘?qū)W生的活力,讓其得到充分的發(fā)展,讓師生達到思想上的共識、行動上的共進。教育的改革使學生成為學習的主人,那么學習質(zhì)量,學習效果最終取決于他們的自身。那么,在教學中,教師必須擺脫觀念上的思維定勢,讓學生敢于發(fā)表自己的見解,敢于提出質(zhì)疑,敢于與教師平等地對話。教師不再是一個居高臨下的“長者”,也不要滿腹經(jīng)綸,而應該是一個善于引導學生探究、不斷增強學生求知欲、和學生“平起平坐”的大朋友。當然,要做到這些需要教師努力創(chuàng)造條件,讓學生充分發(fā)揮主觀能動性,主動地有見解地學習,把學生從沉悶板滯的氣氛中真正解脫出來。二、興趣培養(yǎng)“興趣”是最好的老師。在課堂上教師應激發(fā)學生學習的興趣,以達到提高課堂教學質(zhì)量。作為教師應做到以下幾點。1、教師的課堂語言應幽默、風趣、充滿情感。上課時,教師的語言幽默、風趣、富有感情。這樣不僅可以幫助學生把握課文的思想內(nèi)容,而且可以起到以聲傳情,感染學生的作用。尤其是課堂上富有感情的朗讀,更能激發(fā)學生的感情,有效地完成教學任務。2、活躍課堂氣氛,創(chuàng)設教學情境。一般說來,課堂氣氛活躍,學生就能積極地主動地思考問題,大膽踴躍地發(fā)言,與老師配合默契。這就要求教師充分利用學生好勝心強,喜歡競爭、渴望贊許等心理特點,培養(yǎng)學生的自信心,使他們能夠大膽地表現(xiàn)自我,從而吸取知識,提高能力,發(fā)展智力,以收到預期的效果。當然課堂氣氛的活躍與否,不在于少數(shù)幾個學生表現(xiàn)得是否主動,而應該是大多數(shù)甚至全班學生都能跟上老師的思路,回答老師的提問。學生在課堂氣氛活躍的基礎上,教師還要引導學生積極思考,切合實際,突破難點,強調(diào)重點,做到心中有數(shù),既放得開,又收得攏,使課堂氣氛活而不亂,充分發(fā)揮課堂教學的效力。3、變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”。創(chuàng)設輕松愉快的課堂氛圍,使學生變“苦學”為“樂學”,變“要我學”為“我要學”。教學活動是“教”與“學”的統(tǒng)一。贊可夫在《和教師的談話》一文中指出:“如果班級里能夠創(chuàng)造出一種推心置腹的交談氣氛,孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂上來,展開無拘無束的談話。而教師以高度的機智引導并參加到談話里去,發(fā)表自己的意見就可以收到預期的教學效果。”可見,輕松愉快的學習氛圍,能夠使學生產(chǎn)生積極的情感,使學生在愉快、滿意中積極主動地接受知識。4、適當開展豐富多彩的競賽活動。為了使學生學得輕松,掌握得牢固,教師可在課堂中適時開展各種類型的競賽活動,聽寫、背誦、演講等都可以用競賽的方式,這不僅符合學生好勝心強的特點,而且也使學生在爭強好勝中掌握所學的知識。三、分成教學由于學生在智力水平、認知結構、學習能力、情感特征等多方面存在差異,因此,面向大多數(shù)學生的傳

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