教導(dǎo)處范文課改下教研工作的思考

..教誨處范文之課改下教研工作的考慮根底教育改革從1999年開場預(yù)備，2001年在27個省（自治區(qū)、直轄市）38個國家實驗區(qū)的中小學(xué)開場實驗。2002年省級實驗區(qū)已覆蓋500余個縣（區(qū)、市）級單位，約占全國縣、區(qū)總數(shù)的17%，新課程已進入由點向面過渡階段。我校從2002年秋季開場在初一年級、小學(xué)一年級參加了科學(xué)城實驗區(qū)的課改實驗工作，在課改實驗過程中，從中心領(lǐng)導(dǎo)，到學(xué)校各部門、廣大老師都以極大的熱情和高度責(zé)任感，精心組織、制造性地施行實驗工作。不少家長理解、關(guān)懷并積極支持參與課程改革，給我校的課程改革實驗工作以極大的支持。在課改實踐中過程中，廣大老師的教育觀念不斷更新，教學(xué)內(nèi)容、教育方式發(fā)生了許多新的可喜的變化，民主、平等的師生關(guān)系進一步構(gòu)成。這不僅為新課程實驗改革的推行積累了珍貴的經(jīng)歷，也進一步堅決了我們施行課程改革，全面推進素養(yǎng)教育的決心。隨著課改實驗工作的不斷深化，對學(xué)校教研工作也提出了新的要求，那么在課改環(huán)境中如何更有效地開展教研工作呢？筆者就此展開一點考慮，愿與同行商榷。一、對課改中的教研工作的認識和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。課程改革實驗工作的重要任務(wù)是研究并驗證各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，為修訂課程標(biāo)準(zhǔn)提供根據(jù)和經(jīng)歷。只有通過實驗，探究并建立教材選用的有效機制，才能構(gòu)成三級課程治理的詳細工作機制，構(gòu)成與之相習(xí)慣的教學(xué)治理制度；只有認真研究小孩們的學(xué)習(xí)過程，探究與區(qū)域性學(xué)生素養(yǎng)相習(xí)慣、符合素養(yǎng)教育思想、符合他們學(xué)習(xí)規(guī)律的各種教學(xué)方式，才能促進小孩們的開展和改良教學(xué)的評價體系。在課改工作我們既要有飽滿熱情，更要有科學(xué)態(tài)度。要嚴(yán)密結(jié)合課改實驗需要，積極開展教育科研，為此院中心領(lǐng)導(dǎo)和專家曾屢次指出“咨詢題既課題”，這給我們在課改正程中的教研工作指明了方向，我們的課改教研，一定要源于課堂、源于課改實踐，要樹立起為課程改革實踐效勞的思想。只有樹立起如此的觀點，課改教研才能圍繞課改工作中的教學(xué)、評價等實際咨詢題，發(fā)揮理論和實踐兩方面的優(yōu)勢，集中力量，尋找對策，協(xié)同攻關(guān)。二、教研工作如何習(xí)慣課改工作的需要課改環(huán)境下的教研工作應(yīng)是多元開放性的，現(xiàn)行教育屆提出的以校為本的教研制度是與新課程改革相習(xí)慣的，這一嶄新教育理念的提出，意味著中小學(xué)課程改革對教研工作提出了更高的要求。1、大力開展校本教研，充分發(fā)揮老師個人、老師集體和教學(xué)專業(yè)人員的作用。要搞好教研，我們的老師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，以研究者的目光審視、反思、分析和處理本人在教學(xué)實踐中遇到的咨詢題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，以此來加強教研認識。在此我們要特別強調(diào)老師集體的作用，強調(diào)老師之間的專業(yè)商討、協(xié)調(diào)與合作。“互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享”這是非常重要的，教誨處要積極為老師之間的信息交流、經(jīng)歷分享和專題討論搭建平臺，構(gòu)成對話機制，大力倡導(dǎo)科學(xué)精神和實事求是的態(tài)度，營建求真、務(wù)實、嚴(yán)謹?shù)慕萄袣夥铡Ｒ荒陙?，中心組織的科學(xué)課集體研究活動為我們開了一個好例，我們要接著堅持下去，開展下去。此外，在課改中我校也邀請綿陽市的教育教學(xué)專家到我校講學(xué)、邀請科學(xué)城教育教學(xué)專家來我校講學(xué)、組織本校的名師進展了示范課教學(xué)活動，這些作法要接著，力度還要加強，這對我校的課改教研必將增添無窮的動力。專家、學(xué)者對我校課改的指導(dǎo)，對推進我校課改下的教研意義非常大。所以，作為教育工作者，樹立教研興校的理念，集中精力作好教學(xué)研究和教學(xué)治理，積極為老師參加教研和培訓(xùn)提供條件、制造條件，為老師的教學(xué)研究和教學(xué)改革排憂解難，通過以校為本的教研制度，促進學(xué)校的開展，促進老師的開展，是我們尚須努力的方向。我認為不管校外依然校內(nèi)，注重老師的研究，充分確信和承認老師的研究，釋放老師的制造精神是同等重要的。2、明確學(xué)校教研室的職責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)校教研室的作用。教研工作對制造性地施行新課程改革，促進老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)有開展，落實校本課程的開發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量意義重要。學(xué)校教研室要向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)和效勞的職能，加強效勞認識，為課程改革效勞，為教學(xué)改革效勞。就目前我校教研才能而言，我認為當(dāng)前教研工作的主要任務(wù)是改良和完善教學(xué)研究制度和工作方式，逐步構(gòu)成民主、開放、高效的教研機制；認真研究課程功能、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、課程施行、課程評價和課程治理，深化理解并及時處理教學(xué)中的困難和咨詢題，總結(jié)、推行教學(xué)經(jīng)歷，探究教學(xué)規(guī)律，在課程改革的實踐中不斷提高老師的教學(xué)專業(yè)水平和中小學(xué)課程建立與治理才能。其中，教研工作的中心任務(wù)應(yīng)是教學(xué)研究。積極開展以新課程目的為導(dǎo)向的教學(xué)研究，從學(xué)生開展、老師開展、學(xué)校開展的需要出發(fā)，圍繞地點和學(xué)校課程施行的咨詢題，有目的、有計劃、有組織地開展研究；從教學(xué)實際中的實際咨詢題出發(fā)開展教學(xué)教研工作；積極開展以校為本的教研，這些活動能促使教研室更好地發(fā)揮作用，這也是課改對學(xué)校教研工作提出的一個新的要求。一年的教學(xué)實踐，我校領(lǐng)導(dǎo)已充分認識到這一點，并在改革實踐中不斷完善。課改，對學(xué)校的教研工作不僅是挑戰(zhàn)，更是一次“蛻變”。這種蛻變是一個痛苦的過程，在這困難的過程中，我們要有一個開放的心態(tài)，任何一種新觀念確實立，都是對舊觀念的一種變革，而變