小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)六年級教學(xué)設(shè)計學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué),使同學(xué)在理解分數(shù)除法意義及掌控分數(shù)乘法應(yīng)用題

題思路的基礎(chǔ)上，掌控已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的稍繁復(fù)分數(shù)除法應(yīng)用題的解題思路和方法，能比較嫻熟地解答一些簡約的實際問題。

2、通過教學(xué)，培育并提高同學(xué)的分析、判斷、探究技能及初步的規(guī)律思維技能。

教學(xué)重點：

弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點：分析題中的數(shù)量關(guān)系。

教具預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊(課件出示)

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了，還剩多少千克?

1、指定一同學(xué)口述題目的條件和問題，其他同學(xué)畫出線段圖。

2、同學(xué)獨立解答。

3、集體訂正。提問同學(xué)說一說兩種方法解題的過程。

4、小結(jié)：解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是找準單位“1”，假如單位“1”的詳細數(shù)量是已知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以依據(jù)分數(shù)乘法的意義，徑直用乘法計算。

二、新知探究

1、教學(xué)補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了，還剩15千克。買來大米多少千克?

(1)吃了是什么意思?應(yīng)當(dāng)把哪個數(shù)量看作單位“1”?

(2)引導(dǎo)同學(xué)理解題意，畫出線段圖。

(3)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系式：

買來大米的重量-吃了的重量=剩下的重量

(4)指名列出方程。

解：設(shè)買來大米*千克。

*-*=15

2、教學(xué)例2

(1)出例如題，理解題意。

(2)比航模組多是什么意思?引導(dǎo)同學(xué)說出：是把航模組的人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)組少的人數(shù)占航模組的

(3)同學(xué)試畫出線段圖。

(4)依據(jù)線段圖，結(jié)合題中的分率句，列出數(shù)量關(guān)系式：

航模小組人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)=美術(shù)小組人數(shù)

(5)依據(jù)等量關(guān)系式解答問題。

(6)解：設(shè)航模小組有χ人。

χ+χ=25

(1+)χ=25

χ=25÷

χ=20

答：航模小組有20人。

三、課堂小結(jié)

1、今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，它們有什么共同點?(今日我們學(xué)習(xí)的這兩道應(yīng)用題，題里的單位“1”都是未知的數(shù)量，都可以列方程來解，這樣順著題意列出方程思索起來比較方便。)

2、用方程解答稍繁復(fù)的分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么?(關(guān)鍵是找準單位“1”，再根據(jù)題意找出數(shù)量間的相等關(guān)系列出方程)

四、當(dāng)堂測評

練習(xí)十第4、12、14題。

同學(xué)獨立完成，老師巡回指引，有困難的同學(xué)實時請教優(yōu)秀同學(xué)，做到“一幫一、兵強兵”。

設(shè)計意圖：

繼續(xù)發(fā)揮線段圖的作用，以方便同學(xué)理解，尋求解決問題的方法。

教學(xué)后記

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教學(xué)設(shè)計2

一、教學(xué)內(nèi)容

運用比解決問題。(教材第54頁例2)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能運用比的意義解決根據(jù)肯定的比進行安排的實際問題。

2、進一步體會比的意義，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的技能。

3、掌控按比安排問題的結(jié)構(gòu)特點及解題方法，進展分析、概括技能。

三、重點難點

重點：理解并掌控按比安排問題的特點和解題方法。

難點：依據(jù)題中所給的比，掌控各部份量占總數(shù)量的幾分之幾，能嫻熟地用乘法求各部份量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：比的意義是什么?

引導(dǎo)同學(xué)回顧比是什么。

2、一盒糖果有50顆，平均分給甲、乙兩人，甲、乙兩人各得多少顆糖果?他們所得糖果數(shù)的比是多少?(課件出示題目)

點名同學(xué)回答，回顧平均分的特點。

3、引出新課。

師：這是一道平均分的問題，生活中，許多問題運用到了平均分，但有時為了安排合理，往往需要把一個數(shù)量分成不等的幾部分，即把一個數(shù)量根據(jù)肯定的比來進行安排。這種方法通常叫按比安排，就是我們今日要學(xué)習(xí)的比的應(yīng)用。(板書課題：比的應(yīng)用)

二、學(xué)習(xí)新課

教學(xué)教材第54頁例2。

(課件出示教材第54頁例2)

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教學(xué)設(shè)計3

1、教學(xué)目標(biāo)

1、在活動中將已學(xué)的“比的認識”進行梳理、分類、整合，從而體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、進一步理解比的意義，能夠正確嫻熟化簡比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實際問題。

3、向同學(xué)滲透對各類知識點的整合、梳理意識，培育同學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2、新設(shè)計

1、串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2、溝通聯(lián)系，自主搭建知識網(wǎng)絡(luò)。

3、聚焦對比，分析說理易混知識。

4、數(shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路。

3、學(xué)情分析

廈門市群惠學(xué)校六(4)班同學(xué)擅長思索，思維活躍，勇于表達自己的觀點。為了更好地以學(xué)定教，我通過前測，對同學(xué)平常學(xué)習(xí)中的薄弱知識進行查缺：求比值和化簡比混淆了;比的應(yīng)用中，沒有掌控解答的關(guān)鍵與訣竅。針對同學(xué)學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計融入四元素：激趣+梳理+補缺+挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢，引導(dǎo)同學(xué)自主復(fù)習(xí)，掌控知識，培育技能。

4、重點難點

教學(xué)重點：對本單元的知識進行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，同學(xué)能夠嫻熟的運用比的知識解決實際問題。

教學(xué)難點：經(jīng)受知識的整理過程，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)圖;能夠嫻熟比的化簡以及應(yīng)用比的知識解決實際問題。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：

能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的溝通、合作。

情感立場與價值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

教學(xué)重點：

了解依據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。

教學(xué)難點：

能依據(jù)描述，在平面圖上標(biāo)出物體的詳細位置。

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

課前導(dǎo)學(xué)(導(dǎo)學(xué))

課前兩分鐘

一、舊知鋪墊、導(dǎo)入復(fù)習(xí)課

1、說一說自己的家在學(xué)校的什么位置?

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：結(jié)合教材提供的素材，會確定物體的位置，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。

過程與方法：能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達出來，并與同伴進行很好的`溝通、合作。

情感立場與價值觀：能較嫻熟地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

前置學(xué)習(xí)(自學(xué))

(1)老師確定以上同學(xué)描述的方式。

(2)明確說明本節(jié)課我們要進一步復(fù)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。

讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，還有什么不足，一起爭論。

小組合作

學(xué)習(xí)

(互學(xué))

1、教學(xué)例1實物投影出示主題圖：

(1)說一說主圖中所說的含義：

臺風(fēng)中位于A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，

(2)同學(xué)觀測座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。

(4)臺風(fēng)在A市的東偏南30度距離600千米的地方。

(5)圖例要弄懂。

(6)探究用數(shù)據(jù)表示位置的方法。

臺風(fēng)中心在A市的什么地方?并在同學(xué)爭論的基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)同學(xué)認識用數(shù)據(jù)表示物體物體的位置的方法。

全班溝通

展示學(xué)習(xí)

(展示)

2、完成教材第20頁做一做，

3、復(fù)習(xí)教學(xué)例2

投影出示課本中主題圖

(1)觀測示意圖，說一說那看到了什么。

(2)說一說此題的含義。

(3)相互爭論方法。

4、完成21頁中的做一做。

1)你是怎樣做的?

2)集體訂正。

5、同學(xué)自學(xué)教材第22頁例題3.

(1)、用自己的語言描述臺風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

(2)、同坐相互說一說臺風(fēng)的經(jīng)過路徑圖。

完成教材22頁的“做一做”。P23第2,4,6,7題

集體訂正。

挑一道典型的求平均數(shù)的題目進行練習(xí)，如求平均速度;復(fù)習(xí)一下畫角的過程，會描述小林家在小強家什么位置，小強家在小林家什么位置?

拓展檢測

學(xué)習(xí)

(測評)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?

畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用一條標(biāo)有數(shù)量的線段表示地面上的距離。

學(xué)校數(shù)學(xué)六班級教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第68頁例1和練習(xí)十一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、綜合運用統(tǒng)計知識，學(xué)會從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，并作出正確的判斷和簡約的猜測。

2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的詳細含義，培育同學(xué)認真觀測的習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體電腦，投影儀。

教學(xué)過程：

一、情景引入

同學(xué)們，你們喜愛看電視嗎?你們知道家里的電視是什么品牌嗎?

今日我們就去彩電市場看看各種彩電的市場占有率吧!(出示教科書第68頁例1的扇形統(tǒng)計圖)

二、探究溝通，總結(jié)規(guī)律

1、小組研討、溝通。

依據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你們了解到哪些信息呢?A牌彩電是市場上最暢銷的彩電嗎?

依據(jù)提出的問題，讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通、爭論。同學(xué)可能會發(fā)生兩種不同的看法：一局部會認為A品牌最暢銷，而另一局部那么認為A品牌不是最暢銷的，從而引起認知抵觸。

2、引導(dǎo)釋疑。

在同學(xué)爭論溝通的基礎(chǔ)上，老師提問：請大家認真觀測，