在市課題研究第二次月會(huì)上發(fā)言

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在市課題討論其次次月會(huì)上的發(fā)言

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家下午好！

我來自XX中心學(xué)校，很榮幸在此發(fā)言。我發(fā)言有三個(gè)內(nèi)容，一是談感受；二是談?dòng)^點(diǎn)；三是談困惑。

首先我先談?wù)勎医袢諄淼絪二中的感受。上午為聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，發(fā)覺了一些特別值得我學(xué)習(xí)的地方。我現(xiàn)在從我感受最深的三方面來說。

第一，一分鐘贊美，課堂前的喊口號(hào)，能充分提高學(xué)生自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參加課堂的積極性，表達(dá)了“陽光課堂”的理念。

其次，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)按復(fù)習(xí)舊知、探究新知、穩(wěn)固運(yùn)用來設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案簡(jiǎn)潔適用，容量適中，題量適度，師生能當(dāng)堂完成。

第三，注意小組建立。如：小組展現(xiàn)時(shí)，有小組展現(xiàn)，還有相應(yīng)的小組進(jìn)展點(diǎn)評(píng)；再如小組爭(zhēng)論時(shí)，小組成員都是站著爭(zhēng)論，這樣能夠適當(dāng)?shù)慕鉀Q無效的爭(zhēng)論，無用的談?wù)摗?/p>

其次是談?dòng)^點(diǎn)，談我個(gè)人的觀點(diǎn)。那就是什么樣的課堂是高效課堂？

我認(rèn)為一是參加度。學(xué)生在教學(xué)過程中能做到全員參加（而不是只有個(gè)別尖子生的參加），全程參加（不是臨時(shí)片刻的參加）和有效的參加（而不是形式主義的參加）。課堂教學(xué)不能是教師的表演，不能是事先預(yù)設(shè)的程序的再現(xiàn)。學(xué)生的參加（發(fā)言與活動(dòng)）時(shí)間不能少于二分之一。

二是親和度。師生之間應(yīng)當(dāng)有開心的情感溝通和才智溝通，良好的合作是課堂勝利的根底。

三是自由度。課堂應(yīng)布滿著自由輕松地氣氛。要多一些輕松，多一些幽默，多一些歡聲笑語，甚至多一些爭(zhēng)辯。

四是整合度。切忌過度的分析主義，把完整的學(xué)問分支離得雞零狗碎。

五是練習(xí)度。要讓學(xué)生在課堂上練習(xí)和實(shí)踐，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

六是延展度。高效課堂能夠在學(xué)問整合的根底上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延長，為學(xué)生的進(jìn)一步探究留下空間。談到這里，我就想到近日網(wǎng)上盛傳：北京網(wǎng)民對(duì)高考的建議，繼英語降低分值之后，有許多網(wǎng)民提出讓數(shù)學(xué)退出高考，甚至有網(wǎng)民說：我買菜要用函數(shù)嗎？我是教數(shù)學(xué)的，我就想到，我們教數(shù)學(xué)，不僅僅是教學(xué)生以數(shù)學(xué)學(xué)問，更是要通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維，把握數(shù)學(xué)的思維方式，同樣，在其他課堂上也是如此，不僅僅是教學(xué)生以學(xué)問，更是要培育學(xué)生的一些品質(zhì)、如自信、敢于自我展現(xiàn)，還有就是力量、性格等。

最終，談困惑。

困惑之一是如何推動(dòng)課題討論，也就是如何推動(dòng)課改？

目前的教育現(xiàn)狀是不容樂觀的，我只知道在我校的老教師或者稱為原有的教師對(duì)工作消失職業(yè)倦怠感，缺乏積極性，新教師缺乏閱歷，要推動(dòng)課改很難。就拿編制導(dǎo)學(xué)案來說，老教師缺乏激情與動(dòng)力，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編制不夠精細(xì)；新教師對(duì)教材不熟識(shí)，他們自己的學(xué)問體系、教材教法還有形成，可以說他們是不能任憑拿別人編制的導(dǎo)學(xué)案來上課的。還有我就是感到我們公立學(xué)校與私立學(xué)校是無法相比的，農(nóng)村學(xué)校與城區(qū)學(xué)校是不能相比的。

其次就是我在課題討論中遇到的問題，這方面有三個(gè)問題。

1、如何解決公開課與日常課堂教學(xué)相沖突的問題?？梢哉f，百分之九十的教研活動(dòng)，如教師上的公開課，這堂公開課與日常教學(xué)關(guān)系并不大，日常的課堂教學(xué)，事實(shí)上并未根據(jù)這種公開課的模式在進(jìn)展，可以說成“明說優(yōu)質(zhì)課，暗搞題海戰(zhàn)術(shù)”，或者說“素養(yǎng)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)”的局面。

2、如何解決學(xué)生之間的差異問題，尤其是理科?！靶〗M合作”式的高效課堂，能提高學(xué)生的參加度，對(duì)學(xué)生的力量確實(shí)能有所培育和提高，但現(xiàn)在對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校來說，尤其是我們學(xué)校，由于留守學(xué)生過多，學(xué)生之間的差異很大。如何解決班上學(xué)生之間的差異問題，如何解決小組內(nèi)學(xué)生之間的差異問題。

3、如何解決課堂容量與教學(xué)進(jìn)度問題，也就是教師敢不敢放手的問題。很多