淺議農(nóng)村初中歷史教學(xué)的生本教育

PAGE2PAGE3淺議農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的生本教育初中歷史課程是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)文明發(fā)展歷程，培育人文素養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，是基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成部分。生本教育的理念是一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。生本教育主張教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“師本教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑、健康地發(fā)展。在農(nóng)村歷史課堂如何有效地實(shí)施生本教育，讓學(xué)生能愉快的、主動(dòng)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這是擺在農(nóng)村歷史教師面前的一大難題，也是生本教育深入推進(jìn)的一次考驗(yàn)。在這里，就生本教育如何融入農(nóng)村初中歷史教學(xué)，談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和體會(huì)。一、農(nóng)村初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀分析：1、農(nóng)村初中學(xué)校不重視歷史學(xué)科，只有少數(shù)的學(xué)生喜歡歷史課，大部分學(xué)生對(duì)歷史課都沒(méi)有興趣，這給農(nóng)村初中歷史的教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。學(xué)生不重視歷史課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就沒(méi)有積極性。在中考中歷史科目所占的分?jǐn)?shù)并不高，導(dǎo)致很多學(xué)生都不愿意去學(xué)習(xí)歷史，抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度。2、農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)設(shè)備在不斷更新的同時(shí)有待進(jìn)一步完善，教學(xué)資源無(wú)法滿足學(xué)生需求。學(xué)校有多媒體教室，很多教室里都安裝了電子白板，多是用于教師的教學(xué)使用，學(xué)生無(wú)法查閱自己需要的歷史資料。有的學(xué)校雖然開(kāi)放了圖書(shū)室，學(xué)生課余時(shí)間有限，多是進(jìn)行課外讀物的閱讀，拓展課外知識(shí)，查閱歷史資料的學(xué)生很少很少。3、農(nóng)村初中歷史教師不配套，幾乎沒(méi)有專業(yè)的歷史教師。大多是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等大科老師兼任，更談不上專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究了。有些學(xué)校是政治歷史一肩挑，或者到了九年級(jí)的時(shí)候再安排專職的歷史教師。這對(duì)歷史學(xué)科的發(fā)展，對(duì)學(xué)生歷史能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)造成極大的影響。二、生本教育在農(nóng)村歷史教學(xué)中實(shí)踐的有效探索：生本課堂的生成不是一個(gè)短期的過(guò)程，不是由專家和教師精心打造的課堂呈現(xiàn)，而是在生本理念的支撐下，由師生在課堂上的一種自然、融洽的互動(dòng)交流，是常態(tài)化的新型課堂。教師不是導(dǎo)演，是協(xié)調(diào)員，是點(diǎn)撥者。學(xué)生不是演員，是主動(dòng)學(xué)習(xí)者，是活動(dòng)的策劃人。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，歷史老師課前付出的會(huì)更多，要有多種課堂預(yù)設(shè)情景的準(zhǔn)備，要有雄厚的歷史資料作鋪墊，要有靈活多樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法的展示。1、構(gòu)建歷史小組，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的主人。郭思樂(lè)教授指出:學(xué)習(xí)小組是生本教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),沒(méi)有小組就沒(méi)有生本。用不用小組,如何看待小組,往往是教師的理念水平是否進(jìn)入"生本"的一個(gè)標(biāo)志。農(nóng)村初中歷史小組的構(gòu)建必須遵循多層次的原則，小組成員的歷史成績(jī)、發(fā)言狀態(tài)、管理能力都要進(jìn)行搭配，讓小組間發(fā)展水平幾乎一樣。小組成員要有明確的分工，要進(jìn)行小組間的競(jìng)賽和評(píng)價(jià)，小組的角色可以輪流轉(zhuǎn)變，教師定期評(píng)選出優(yōu)秀發(fā)言人，優(yōu)秀記錄員，優(yōu)秀小組長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。很多老師擔(dān)心這樣做定的距離，部分學(xué)生感覺(jué)到歷史學(xué)習(xí)起來(lái)很困難。歷史活動(dòng)是歷史課堂的生命，沒(méi)有精彩活動(dòng)的展示，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂將是一潭死水。課外小研究，課堂小活動(dòng)，活動(dòng)課大表演組成了歷史學(xué)科特有的活動(dòng)形式。這里就九年級(jí)上冊(cè)歷史中的三節(jié)活動(dòng)課說(shuō)說(shuō)自己的做法?！肮糯澜缥幕谩辈捎昧诵〗M學(xué)生共同辦一份小手抄報(bào)展覽的形式，選出一名解說(shuō)員向全班學(xué)生介紹本組的手抄報(bào)內(nèi)容。學(xué)生的收集資料，設(shè)計(jì)版面，解說(shuō)構(gòu)想的能力得到了鍛煉。“追訪歷史新聞”采用了小記者采訪的形式，每個(gè)小組選出一名小記者，一名哥倫布的扮演者。記者采訪的是其他小組的“哥倫布”。學(xué)生的提問(wèn)、答問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力得到了提升。“我看拿破侖”重在培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力，讓學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)小論文的方式寫(xiě)出拿破侖的功過(guò)得失。只要我們多為學(xué)生想一想，多讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我們歷史課堂的生本教育理念就會(huì)得到充分的體現(xiàn)。當(dāng)代思想家任繼愈先生認(rèn)為“史學(xué)關(guān)系到國(guó)家的存亡”，“是國(guó)家興亡之學(xué)，民族盛衰之學(xué)”，必須重視歷史教育工作。歷史教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、健全人格、愛(ài)國(guó)主義的重任，是傳