養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的說課稿

《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》的說課稿第i部分教材分析一、 說本課的地位與作用《養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣》選自粵教版思想品徳七年級(jí)上冊(cè)第四單元《學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》第三課的內(nèi)容。第四單元主要講述的是對(duì)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)的教育，包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)引導(dǎo)。而是否養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是決定初中生學(xué)習(xí)起步、繼而影響學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的最重耍的心理?xiàng)l件。因此，本課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量、培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、磨礪意志等品德的影響較大，可見本課具有不容忽視的重要的作用。二、 說教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解分析自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣狀況，知道不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性。認(rèn)識(shí)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性；正確認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，并下決心改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、 說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的農(nóng)現(xiàn)。初中新生在小學(xué)階段已經(jīng)初步形成了?些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仍有重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，有些學(xué)生還存在?些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此將“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的衣現(xiàn)”確宦為教學(xué)重點(diǎn)。2、 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。七年級(jí)學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)不足，容易動(dòng)搖學(xué)生改掉自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的決心。因此將“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性”確定為教學(xué)難點(diǎn)。第二部分教學(xué)對(duì)象分析由于家庭構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)狀況等因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上呈現(xiàn)出自覺性和依賴性、主動(dòng)性和彼動(dòng)性并存的特點(diǎn)，具有極人的可塑性。本課通過引導(dǎo)7生開展?系列洶動(dòng)，幫助學(xué)生形成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步，為終身學(xué)習(xí)打下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)具有積極的意義。第三部分教法與學(xué)法一、 說教學(xué)方法我以建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論作為教學(xué)的主要理論支撐，針對(duì)學(xué)情，我在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：1、 角色扮演法：在教學(xué)中，我通過學(xué)生扮演《這只是小毛病嗎》和《預(yù)測(cè)未來》的場(chǎng)景，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪，從而創(chuàng)設(shè)出良好的活動(dòng)氛圍。2、 討論法：針對(duì)《這只是小毛病嗎》事例，設(shè)置相關(guān)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分農(nóng)達(dá)自己的看法。既培養(yǎng)了他們的思維能力，又使他們理解了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害。3、訪問法：在教學(xué)中，我通過“尋找我心中的學(xué)習(xí)榜樣”的訪問活動(dòng)，使學(xué)生比較全面地認(rèn)識(shí)到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的衣現(xiàn)，深刻地感受到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，從而引起廣人學(xué)生的共鳴。二、 說學(xué)法我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)，主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法?！靶　⑷纭哆@只是小毛病嗎》，我將通過“問題一一合作探究”教學(xué)途徑來突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn).小故事會(huì)”、“尋找我心中的學(xué)習(xí)榜樣”活動(dòng)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生提出，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的。三、說教學(xué)準(zhǔn)備1、 學(xué)生準(zhǔn)備角色扮演；根據(jù)《這只是小毛病嗎》劇情，續(xù)演如果王強(qiáng)不糾正他的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？將來可能會(huì)怎么樣呢？搜集資料：分四個(gè)小組搜集養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣而成功的事例，并自主設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性的問題。尋找“我們班里誰是你的學(xué)習(xí)榜樣”？想想他們?yōu)槭裁磿?huì)成為自己的學(xué)習(xí)榜樣？2、 教師準(zhǔn)備根據(jù)課本P84的內(nèi)容《這只是小毛病嗎》進(jìn)行攝像。準(zhǔn)備“學(xué)習(xí)習(xí)慣自我檢測(cè)”資料，課前分發(fā)。多媒體課件。四、說教學(xué)手段我在教學(xué)過程中主要采用了多媒體的教學(xué)手段。教學(xué)內(nèi)容(環(huán)節(jié)教學(xué)手習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣的概猜謎游不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害播放錄像、演小悄感升華播放視頻第四部分教學(xué)過程猜?猜。學(xué)生猜謎語，引入習(xí)慣的概念我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對(duì)成功的人來說，我是功臣：對(duì)失畋的人來說，一一我是罪人。培訓(xùn)我，一一我會(huì)為你贏得整個(gè)人生：放縱我，一一我會(huì)毀掉你的終身。我到底是誰？一一我平凡得讓你驚奇。聰明的你，猜到我是誰了嗎？學(xué)生回答，教師歸納：習(xí)慣對(duì)人的影響是不是真的象謎而所說的那么重要呢?[-1學(xué)習(xí)習(xí)慣不是小事1?什么是習(xí)慣？習(xí)慣是人們長(zhǎng)期養(yǎng)成后不易改變的態(tài)度和行為。2?什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。下面我們看看諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是怎樣看這個(gè)問題的。你在哪所大學(xué)、哪所位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問其中?位：75年，1978.實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢尿出人盤料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：是在幼兒園。又問：在幼兒園里學(xué)到了什么呢尿?qū)W者答：把自己的東西分?半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿：東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯(cuò)事要農(nóng)示歉意：學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。這位學(xué)者的回答，代農(nóng)了與會(huì)科學(xué)家的普遍看法。把科學(xué)家們的普遍看法概括起來，就是他們認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。捉問：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)的最主要的東西是什么？學(xué)生回答，教師歸納：諾貝爾獎(jiǎng)獲得者認(rèn)為終生所學(xué)到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習(xí)慣。那么，現(xiàn)在的我們，都己經(jīng)養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？請(qǐng)同學(xué)們介紹自己的習(xí)慣。你說我說之一：我的習(xí)慣讓學(xué)生說自己的習(xí)慣，并在黑板上副板書。7生發(fā)言后進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，分為生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并總結(jié)良好的和不良的。歸納：在同學(xué)們所列舉的習(xí)慣中，有的是生活習(xí)慣、有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)從我們出生的那?天，我們就開始有慮無意地養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)我們第?天走進(jìn)課堂，其實(shí)就已經(jīng)開始了習(xí)慣養(yǎng)成的第?步?！径繉W(xué)習(xí)習(xí)慣面面觀我們需要糾正的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣1、 學(xué)習(xí)時(shí)間不固定，不制定學(xué)習(xí)生沾作息時(shí)間農(nóng)；2、 課堂上思想開小差，持神不集中：3、 自習(xí)課目標(biāo)不明確，東翻西看，浪費(fèi)時(shí)間：4、 不準(zhǔn)備工具書，需要查辭典字典時(shí)，還嫌麻煩，馬馬虎虎地應(yīng)付學(xué)習(xí)：5、 快下課時(shí)就聽不進(jìn)去了，早早把書包收拾好，心中開始想著課后的娛樂活動(dòng)；6、 作業(yè)本、作文本、考試卷發(fā)到手，看看分?jǐn)?shù)，扔到-邊，不認(rèn)真分析檢查：7、 遇到好電視，就忘記做作業(yè)：8、 邊做作業(yè)，邊聽音樂：9、 學(xué)習(xí)時(shí)常說閑話：10、 學(xué)習(xí)完把書本胡亂?扔，再學(xué)習(xí)時(shí)現(xiàn)用現(xiàn)找，浪費(fèi)時(shí)間：11、 喜歡哪科學(xué)哪科，偏科：12、 情緒波動(dòng)大，因喜怒哀樂的情緒而影響學(xué)習(xí)；我們需要建立的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。1、 愛動(dòng)腦筋，愛觀察，愛提問2、 有鉆研精神，喜歡獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)3、 善于集中精神,排除干擾:5、 有-套適合自己的學(xué)習(xí)方法6、 經(jīng)常使用工具書、參考書：7、 喜歡閱讀,有意識(shí)地拓寬知識(shí)面8、 今日事，今日畢9、 經(jīng)常與同學(xué)討論問題；《十訣學(xué)習(xí)法》著名教育家陶行知先生推薦的《十訣學(xué)習(xí)法》值得我們借鑒。?序：由淺入深，循序漸進(jìn)；二勤:精于動(dòng)，荒于嬉：三恒：持之以恒，鍥而不舍：四傅：從精出發(fā)，傅覽群書；五問：不恥下問：六記：多動(dòng)筆墨，多作筆記：七習(xí)：溫故而知新；八專：專心致志，專心博廣：九思：多加思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用：十創(chuàng)：觸類旁通，敢創(chuàng)新路。.教師歸納：以上這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)和堅(jiān)持，它們將為我們明天的成功奠基。葉圣陶先生說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)衣露出來，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，好像出于本性，?輩/用不盡?”【三】養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)時(shí)間逐漸養(yǎng)成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從制定具體、明確、可行的計(jì)劃開始并認(rèn)真地執(zhí)行計(jì)劃。糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法1、 交i些能夠關(guān)注自己的朋友2、 用暗示法來捉醒自己3、 用寫日記的方法來管束自己五。布置課后探究