2024屆湖北省部分地區(qū)高三上學(xué)期11月語(yǔ)文期中試卷分類(lèi)匯編 語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（含解析）

2024屆湖北省部分地區(qū)高三上學(xué)期11月語(yǔ)文期中試卷分類(lèi)匯編語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（含解析）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

湖北省華中師大一附中2023-2024學(xué)年度上學(xué)期高三期中檢測(cè)語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-19題。

①開(kāi)放包容、聯(lián)合自強(qiáng)，是亞洲國(guó)家發(fā)現(xiàn)發(fā)展繁榮和民族振興的成功經(jīng)驗(yàn)，②也是今后實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展的必由之路。③作為人類(lèi)文明的重要發(fā)祥地，使亞洲創(chuàng)造了璀璨的文明。④眾多古老文明彼此交相輝映、相得益彰，⑤為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。⑥古老的絲綢之路、茶馬古道，⑦見(jiàn)證了交往互鑒的亞洲各文明的歷史。今天的亞洲，多樣性的特點(diǎn)仍十分突出，不同文明、不同民族匯聚交融，共同組成了多姿多彩的亞洲大家庭。

文明因交流而多彩，因互鑒而發(fā)展。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求，只有同其他文明交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保持旺盛生命活力。杭州亞運(yùn)會(huì)的圓滿成功，再次展現(xiàn)了中華文明具有突出的包容性，彰顯了中華文化對(duì)世界文明兼收并蓄的開(kāi)放胸懷。前進(jìn)路上，中國(guó)將攜手各方積極踐行全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議，堅(jiān)持交流、互鑒和包容，以文明交流超越文明隔閡、A、文明包容超越文明優(yōu)越，努力開(kāi)創(chuàng)世界各國(guó)人文交流、文化交融、民心相通新局面，讓世界文明百花園群芳競(jìng)艷。

杭州亞運(yùn)會(huì)閉幕式上，“攀花贈(zèng)友"展現(xiàn)依依惜別之禮，“荷桂共融”傳達(dá)B?；貞浥c不舍化作新的希望、新的出發(fā)。世界各國(guó)堅(jiān)持開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒，以海納百川的寬廣胸懷促進(jìn)不同文明共同發(fā)展，必將為推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出新的更大貢獻(xiàn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19.文中第一段畫(huà)橫線的句子中有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

湖北省六校新高考聯(lián)盟學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，樹(shù)葉有的變紅，有的變黃。秋天樹(shù)葉的色彩為何如此絢麗？這其中有什么奧秘？這要從人眼對(duì)顏色感知的原理說(shuō)起。（1），實(shí)際上是對(duì)物體反射光線的識(shí)別。植物葉片里的葉綠素吸收藍(lán)光、紅光的能力很強(qiáng)，當(dāng)陽(yáng)光照到葉片上時(shí)，藍(lán)光、紅光被吸收，綠光——黃光波段的光被反射出來(lái)。人眼對(duì)綠光最敏感，所以在人眼里，葉片通常是綠色的。

秋天到來(lái)后，葉綠素的降解使得葉片吸收藍(lán)光和紅光的能力逐漸減弱，葉片中殘存的葉紅素、葉黃素開(kāi)始起主導(dǎo)作用。葉紅素、葉黃素主要吸收藍(lán)紫光和綠光，照在葉片上的黃光、橙光和紅光則被反射出來(lái)，（2）。

①植物生長(zhǎng)中充滿了生存智慧。②眾所周知，葉片的主要作用是進(jìn)行光合作用，并將合成的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)輸送給樹(shù)木，以供其生長(zhǎng)繁殖。③當(dāng)天氣寒冷時(shí)，葉片里的水分會(huì)結(jié)冰，細(xì)胞結(jié)構(gòu)會(huì)被破壞，失去光合作用的能力，葉片表面的蒸騰作用還將進(jìn)一步降低樹(shù)木的溫度。④因此，為了生存，植物進(jìn)化出更敏銳的機(jī)制，植物體內(nèi)的光敏色素和隱花色素會(huì)一天內(nèi)根據(jù)光照時(shí)長(zhǎng)和溫度來(lái)感知?dú)夂蜃兓＂萸锾斓絹?lái)，白天逐漸變短、溫度逐漸變低，光敏色素和隱花色素就會(huì)向植物發(fā)出信號(hào)，隨之，植物會(huì)迅速合成一種叫作脫落酸的植物激素，可以降解葉綠體及其中的葉綠素，將它們轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)輸?shù)挠袡C(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)返還給枝干；⑥同時(shí)，促進(jìn)葉柄基部逐漸形成離層，準(zhǔn)備脫落，降低葉片與母體的連接強(qiáng)度。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

湖北省名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

自從人類(lèi)有了發(fā)達(dá)的大腦，既從中獲益，也深受其苦。正如古希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底所說(shuō)：“人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的快樂(lè)、愉悅、歡笑、運(yùn)動(dòng)，還有悲傷、憂愁、沮喪和哀傷都來(lái)自大腦，而不是其他東西。大腦以某種特殊的方式使我們有了智慧和知識(shí)，能看會(huì)聽(tīng)，并且懂得什么是邪惡，什么是公平……A，我們才會(huì)發(fā)瘋和精神錯(cuò)亂，害怕和恐懼才會(huì)折磨我們。"大腦真的是人類(lèi)痛苦的根源，該如何獲得解脫？其實(shí)早已有很多聰明的大腦思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且B。莊子“以無(wú)厚入有間”，找到契機(jī)順勢(shì)而為；蘇格拉底認(rèn)為高尚的人不應(yīng)被世俗名利所誘惑，而要專(zhuān)心追求智慧的啟迪。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多人長(zhǎng)期焦慮甚至出現(xiàn)軀體癥狀。上世紀(jì)五六十年代，美國(guó)的阿爾伯特·埃利斯和亞倫貝克博士發(fā)明了認(rèn)知行為療法。該療法的核心是讓患者認(rèn)識(shí)到，①外部事件和自我的情緒行為之間還有一個(gè)很容易讓人忽略的環(huán)節(jié)——認(rèn)知。②外部的挫折和壓力只是誘因，③思維模式的消極、信念的非理性、想象的扭曲夸張才是痛苦的根源。④比如考試不及格這件事，⑤有人會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，⑥越想越沮喪；⑦有人則會(huì)認(rèn)為正常的自己是存在短板的，⑧下次好好努力就是，⑨今后在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，⑩為未來(lái)做好生涯規(guī)劃。同樣一件事，你可以這樣想，也可以那樣想，不同的認(rèn)知會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，唯有改善認(rèn)知，才能消除不必要的痛苦。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

湖北省武漢市新洲區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

近年來(lái)，國(guó)家衛(wèi)健委提出開(kāi)展“減糖"專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，要求中小學(xué)校及幼托機(jī)構(gòu)限制銷(xiāo)售高糖飲料和零食，食堂減少含糖飲料和高糖食品供應(yīng)。那么，減糖A？

根據(jù)世衛(wèi)組織的建議，①人們需要控制攝入量的“糖”是游離糖，而非傳統(tǒng)認(rèn)知里的食糖，②即甘蔗或甜菜為原料制取的糖。相比于食糖，游離糖的范圍更廣。簡(jiǎn)單來(lái)講，③游離糖指的是游離狀態(tài)的糖。因此，④游離糖通常不包括天然存在于食物中的糖。主要原因在于，⑤完整食物中的糖由植物一層細(xì)胞壁包裹，在人體中消化起來(lái)相對(duì)緩慢，⑥不易在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪，⑦因而對(duì)人體健康帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。此外，食用天然食物還有不少好處。⑧比如水果、蔬菜對(duì)唾液流動(dòng)的機(jī)械刺激的影響，⑨有助于減少糖對(duì)人體帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

與游離糖相接近的一個(gè)概念是添加糖，它指的是在食品加工制造過(guò)程中B。添加糖與游離糖的主要區(qū)別在于，前者不包括鮮榨果汁中以游離狀態(tài)存在的果糖，這部分糖的攝入量只占日常游離糖攝入量的一小部分。因而，添加糖和游離糖的概念通?？梢员灰暈槭堑韧?。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19．文中第二段帶序號(hào)的句子有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

湖北省鄂東南省級(jí)示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校2024屆高三期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

追根溯源，“流量"一詞很早就用來(lái)形容水。從嚴(yán)格學(xué)術(shù)定義看，流量就是在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)河渠或管道某一過(guò)水?dāng)嗝娴乃w體積。

__A__？其實(shí)，流量是了解江河湖庫(kù)的重要指標(biāo)。每月流量相加，可以算出河流全年徑流量，我們就知道了河流一年有多少水，水利部門(mén)可以開(kāi)展水量配置、調(diào)度。每月流量比照，就能清晰了解流量大小變化，推斷出河流豐季和枯季，為防汛抗旱工作提供重要依據(jù)。此外，水利工程建設(shè)也離不開(kāi)流量。無(wú)論是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)階段，還是運(yùn)行階段，流量都起著至關(guān)重要的作用。

流量如何測(cè)？①根據(jù)概念可知，②只要獲取過(guò)水?dāng)嗝婷娣e和流速，③兩者相乘就是流量，④這就是目前應(yīng)用較為廣泛的流速面積法。⑤其實(shí)，⑥流量的測(cè)量經(jīng)歷了歷史漫長(zhǎng)的演變。⑦戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，⑧慎到曾在黃河龍門(mén)用“流浮竹”測(cè)定河水流速，⑨形成浮標(biāo)法測(cè)量的雛形，⑩即使浮標(biāo)法測(cè)量精度稍差。

一系列高技術(shù)儀器的應(yīng)用，比如聲學(xué)多普勒流速剖面儀的應(yīng)用，__B__。特別是近些年來(lái)，衛(wèi)星、無(wú)人機(jī)、無(wú)人船等紛紛加入流量測(cè)定隊(duì)伍，測(cè)量實(shí)現(xiàn)了“天—空—地"一體立體化監(jiān)測(cè)，可更快更好地為流域規(guī)劃、河流治理、防汛抗旱、工程建管、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等提供堅(jiān)實(shí)支撐。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

19.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻＃?分）

湖北省黃岡市黃梅縣國(guó)際育才高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

鐘揚(yáng)是從未止步的“跨界者”。中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)少年班基礎(chǔ)課程結(jié)束，17歲的鐘揚(yáng)選擇轉(zhuǎn)入無(wú)線電電子學(xué)系學(xué)習(xí)。這個(gè)專(zhuān)業(yè)橫跨“無(wú)線電"和“電子學(xué)”兩大學(xué)科，需要敏銳的跨學(xué)科領(lǐng)悟力和持之以恒的堅(jiān)持力，而這兩點(diǎn)正是鐘揚(yáng)的特質(zhì)，這種“跨界"的學(xué)科也給予他更寬廣的想象和馳騁空間。

然而鐘揚(yáng)自己也沒(méi)有想到，學(xué)了無(wú)線電電子學(xué)，后來(lái)分配到中科院武漢植物研究所。那時(shí)的植物學(xué)界習(xí)慣于傳統(tǒng)的植物學(xué)研究方法，對(duì)數(shù)量分類(lèi)學(xué)嗤之以鼻。鐘揚(yáng)出于自己的無(wú)線電電子學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景，不但敏銳地察覺(jué)到其中的問(wèn)題，從而自己的發(fā)展方向也迅速找到了——將無(wú)線電電子學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到分子生物學(xué)、進(jìn)化和生態(tài)學(xué)的研究中。至今，像鐘揚(yáng)這樣突破學(xué)科界限、耕耘交叉地帶的學(xué)者仍屬少數(shù)。

更為難得的是，鐘揚(yáng)在科學(xué)追求的路上，沒(méi)有放棄一直鐘愛(ài)的詩(shī)歌創(chuàng)作，他的一顆“文藝心”填平了科學(xué)與文學(xué)之間的溝壑。他翻譯的科普讀物《大流感》，語(yǔ)言生動(dòng)，廣受歡迎。

在生命的高度和廣度上，鐘揚(yáng)一直在探索自己的邊界……

18．文中畫(huà)橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻＃?分）

19．結(jié)合文段，分析劃波浪線句子的表達(dá)效果。（3分）

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ

湖北省華中師大一附中2023-2024學(xué)年度上學(xué)期高三期中檢測(cè)語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18-19題。

①開(kāi)放包容、聯(lián)合自強(qiáng)，是亞洲國(guó)家發(fā)現(xiàn)發(fā)展繁榮和民族振興的成功經(jīng)驗(yàn)，②也是今后實(shí)現(xiàn)更大發(fā)展的必由之路。③作為人類(lèi)文明的重要發(fā)祥地，使亞洲創(chuàng)造了璀璨的文明。④眾多古老文明彼此交相輝映、相得益彰，⑤為人類(lèi)文明進(jìn)步作出了重要貢獻(xiàn)。⑥古老的絲綢之路、茶馬古道，⑦見(jiàn)證了交往互鑒的亞洲各文明的歷史。今天的亞洲，多樣性的特點(diǎn)仍十分突出，不同文明、不同民族匯聚交融，共同組成了多姿多彩的亞洲大家庭。

文明因交流而多彩，因互鑒而發(fā)展。我們必須深刻認(rèn)識(shí)到，交流互鑒是文明發(fā)展的本質(zhì)要求，只有同其他文明交流互鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能保持旺盛生命活力。杭州亞運(yùn)會(huì)的圓滿成功，再次展現(xiàn)了中華文明具有突出的包容性，彰顯了中華文化對(duì)世界文明兼收并蓄的開(kāi)放胸懷。前進(jìn)路上，中國(guó)將攜手各方積極踐行全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議，堅(jiān)持交流、互鑒和包容，以文明交流超越文明隔閡、A、文明包容超越文明優(yōu)越，努力開(kāi)創(chuàng)世界各國(guó)人文交流、文化交融、民心相通新局面，讓世界文明百花園群芳競(jìng)艷。

杭州亞運(yùn)會(huì)閉幕式上，“攀花贈(zèng)友"展現(xiàn)依依惜別之禮，“荷桂共融”傳達(dá)B?；貞浥c不舍化作新的希望、新的出發(fā)。世界各國(guó)堅(jiān)持開(kāi)放包容、互學(xué)互鑒，以海納百川的寬廣胸懷促進(jìn)不同文明共同發(fā)展，必將為推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步、推動(dòng)構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體作出新的更大貢獻(xiàn)。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19.文中第一段畫(huà)橫線的句子中有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

【分析】（1）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句的能力，答題時(shí)要通讀語(yǔ)段，結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，找出有語(yǔ)病的句子，正確修改。

【解答】（1）A：此處和前后句子組成排比句，三句話分別對(duì)應(yīng)前面的“交流、互鑒和包容"，則此處應(yīng)是“文明互鑒超越文明……”，“互鑒"可避免“沖突”，故可填“文明互鑒超越文明沖突"。

B：此處和“依依惜別之禮”為對(duì)照句，再結(jié)合“荷桂共融"，“共融”即互相融合、合作、共生，可填“和合共生之情"或“濃濃合作之情”。

（2）①“發(fā)現(xiàn)發(fā)展繁榮和民族振興"動(dòng)賓搭配不當(dāng)，“發(fā)現(xiàn)”改成“實(shí)現(xiàn)"；

③“使亞洲創(chuàng)造了璀璨的文明”濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺，去掉“使"；

⑦“交往互鑒的亞洲各文明的歷史”語(yǔ)序不當(dāng)，改為“亞洲各文明的交往互鑒的歷史"。

答案：

（1）A：文明互鑒超越文明沖突B：和合共生之情（濃濃合作之情）

（2）①“發(fā)現(xiàn)”改成“實(shí)現(xiàn)"；③去掉“使”；⑦“交往互鑒的亞洲各文明的歷史"改為“亞洲各文明的交往互鑒的歷史”。

【點(diǎn)評(píng)】常見(jiàn)的病句類(lèi)型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明。

湖北省六校新高考聯(lián)盟學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，樹(shù)葉有的變紅，有的變黃。秋天樹(shù)葉的色彩為何如此絢麗？這其中有什么奧秘？這要從人眼對(duì)顏色感知的原理說(shuō)起。（1），實(shí)際上是對(duì)物體反射光線的識(shí)別。植物葉片里的葉綠素吸收藍(lán)光、紅光的能力很強(qiáng)，當(dāng)陽(yáng)光照到葉片上時(shí)，藍(lán)光、紅光被吸收，綠光——黃光波段的光被反射出來(lái)。人眼對(duì)綠光最敏感，所以在人眼里，葉片通常是綠色的。

秋天到來(lái)后，葉綠素的降解使得葉片吸收藍(lán)光和紅光的能力逐漸減弱，葉片中殘存的葉紅素、葉黃素開(kāi)始起主導(dǎo)作用。葉紅素、葉黃素主要吸收藍(lán)紫光和綠光，照在葉片上的黃光、橙光和紅光則被反射出來(lái)，（2）。

①植物生長(zhǎng)中充滿了生存智慧。②眾所周知，葉片的主要作用是進(jìn)行光合作用，并將合成的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)輸送給樹(shù)木，以供其生長(zhǎng)繁殖。③當(dāng)天氣寒冷時(shí)，葉片里的水分會(huì)結(jié)冰，細(xì)胞結(jié)構(gòu)會(huì)被破壞，失去光合作用的能力，葉片表面的蒸騰作用還將進(jìn)一步降低樹(shù)木的溫度。④因此，為了生存，植物進(jìn)化出更敏銳的機(jī)制，植物體內(nèi)的光敏色素和隱花色素會(huì)一天內(nèi)根據(jù)光照時(shí)長(zhǎng)和溫度來(lái)感知?dú)夂蜃兓?。⑤秋天到?lái)，白天逐漸變短、溫度逐漸變低，光敏色素和隱花色素就會(huì)向植物發(fā)出信號(hào)，隨之，植物會(huì)迅速合成一種叫作脫落酸的植物激素，可以降解葉綠體及其中的葉綠素，將它們轉(zhuǎn)化為可以運(yùn)輸?shù)挠袡C(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)返還給枝干；⑥同時(shí)，促進(jìn)葉柄基部逐漸形成離層，準(zhǔn)備脫落，降低葉片與母體的連接強(qiáng)度。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。

19.文中第三段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻?/p>

【答案】18.（1）人眼能分辨色彩（2）人眼所見(jiàn)便是黃橙色或紅色的樹(shù)葉

19.③葉片失去光合作用的能力

④植物體內(nèi)的光敏色素和隱花色素會(huì)根據(jù)一天內(nèi)光照時(shí)長(zhǎng)和溫度來(lái)感知?dú)夂蜃兓?/p>

⑥降低葉片與母體的連接強(qiáng)度，準(zhǔn)備脫落

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，結(jié)合上下文“要從人眼對(duì)顏色感知的原理說(shuō)起"“實(shí)際上是對(duì)物體反射光線的識(shí)別”，推斷①處是說(shuō)人眼能感知識(shí)別顏色，可以填入“人眼能分辨色彩"之類(lèi)的內(nèi)容。

第二空，結(jié)合上文“照在葉片上的黃光、橙光和紅光則被反射出來(lái)”，推斷②處人們看到的就是黃色、橙色或紅色的樹(shù)葉，可以填入“人眼所見(jiàn)便是黃橙色或紅色的樹(shù)葉"之類(lèi)的內(nèi)容。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

第三段表述不當(dāng)?shù)木渥佑校?/p>

第③句，成分殘缺，要在“失去光合作用的能力”之前添加“葉片"；

第④句，語(yǔ)序不當(dāng)，要把“根據(jù)”放到“一天內(nèi)"之前；

第⑥句，語(yǔ)序不當(dāng)，要把“降低葉片與母體的連接強(qiáng)度”放到“準(zhǔn)備脫落"之前。

湖北省名校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期11月期中聯(lián)考語(yǔ)文試卷

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

自從人類(lèi)有了發(fā)達(dá)的大腦，既從中獲益，也深受其苦。正如古希臘醫(yī)學(xué)之父希波克拉底所說(shuō)：“人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，所有的快樂(lè)、愉悅、歡笑、運(yùn)動(dòng)，還有悲傷、憂愁、沮喪和哀傷都來(lái)自大腦，而不是其他東西。大腦以某種特殊的方式使我們有了智慧和知識(shí)，能看會(huì)聽(tīng)，并且懂得什么是邪惡，什么是公平……A，我們才會(huì)發(fā)瘋和精神錯(cuò)亂，害怕和恐懼才會(huì)折磨我們?！贝竽X真的是人類(lèi)痛苦的根源，該如何獲得解脫？其實(shí)早已有很多聰明的大腦思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且B。莊子“以無(wú)厚入有間"，找到契機(jī)順勢(shì)而為；蘇格拉底認(rèn)為高尚的人不應(yīng)被世俗名利所誘惑，而要專(zhuān)心追求智慧的啟迪。

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多人長(zhǎng)期焦慮甚至出現(xiàn)軀體癥狀。上世紀(jì)五六十年代，美國(guó)的阿爾伯特·埃利斯和亞倫貝克博士發(fā)明了認(rèn)知行為療法。該療法的核心是讓患者認(rèn)識(shí)到，①外部事件和自我的情緒行為之間還有一個(gè)很容易讓人忽略的環(huán)節(jié)——認(rèn)知。②外部的挫折和壓力只是誘因，③思維模式的消極、信念的非理性、想象的扭曲夸張才是痛苦的根源。④比如考試不及格這件事，⑤有人會(huì)覺(jué)得自己一無(wú)是處，⑥越想越沮喪；⑦有人則會(huì)認(rèn)為正常的自己是存在短板的，⑧下次好好努力就是，⑨今后在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短，⑩為未來(lái)做好生涯規(guī)劃。同樣一件事，你可以這樣想，也可以那樣想，不同的認(rèn)知會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果，唯有改善認(rèn)知，才能消除不必要的痛苦。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)語(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19．文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)?。?分）

18．A：正是由于有了大腦B：給出各自的答案

【命題意圖】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體與準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。

【解析】第一空據(jù)語(yǔ)段話題“大腦與痛苦”，可知此空與“大腦"相關(guān)，再據(jù)下文“我們才會(huì)發(fā)瘋和精神錯(cuò)亂”，此處是交代其原因的，故可填“正是由于有了大腦"；第二空上文說(shuō)“思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，并且”，又以莊子、蘇格拉底為例，可知此空與“答案"有關(guān)，故填“給出各自的答案”。

19．（1）語(yǔ)句③可修改為：消極的思維模式、非理性的信念、扭曲夸張的想象才是痛苦的根源。

（2）語(yǔ)句④可修改為：比如對(duì)于考試不及格這件事。

（3）語(yǔ)句⑦可修改為：有人則會(huì)認(rèn)為自己存在短板是正常的。

【命題意圖】本題考查辨析并正確修改病句的能力。

【解析】語(yǔ)句③語(yǔ)序不當(dāng)，依據(jù)語(yǔ)境，可知“痛苦的根源"并不是“消極”“非理性"“扭曲夸張”，而是與認(rèn)知相關(guān)的“思維模式"“信念”“想象"，當(dāng)改為“消極的思維模式、非理性的信念、扭曲夸張的想象才是痛苦的根源”。語(yǔ)句④成分殘缺，缺介詞“對(duì)于"，“考試不及格這件事”是名詞性短語(yǔ)，與下文沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，需要添加介詞“對(duì)于"。語(yǔ)句⑦不合邏輯，“正常的自己是存在短板的”就意味著要考好、沒(méi)有短板就要“不正常"，顯然，這是錯(cuò)誤的，原文應(yīng)該是說(shuō)“存在短板是正常的”，而不是說(shuō)“正常的自己是存在短板的"。

湖北省武漢市新洲區(qū)部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18～19題。

近年來(lái)，國(guó)家衛(wèi)健委提出開(kāi)展“減糖”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)，要求中小學(xué)校及幼托機(jī)構(gòu)限制銷(xiāo)售高糖飲料和零食，食堂減少含糖飲料和高糖食品供應(yīng)。那么，減糖A？

根據(jù)世衛(wèi)組織的建議，①人們需要控制攝入量的“糖"是游離糖，而非傳統(tǒng)認(rèn)知里的食糖，②即甘蔗或甜菜為原料制取的糖。相比于食糖，游離糖的范圍更廣。簡(jiǎn)單來(lái)講，③游離糖指的是游離狀態(tài)的糖。因此，④游離糖通常不包括天然存在于食物中的糖。主要原因在于，⑤完整食物中的糖由植物一層細(xì)胞壁包裹，在人體中消化起來(lái)相對(duì)緩慢，⑥不易在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪，⑦因而對(duì)人體健康帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小。此外，食用天然食物還有不少好處。⑧比如水果、蔬菜對(duì)唾液流動(dòng)的機(jī)械刺激的影響，⑨有助于減少糖對(duì)人體帶來(lái)的潛在風(fēng)險(xiǎn)。

與游離糖相接近的一個(gè)概念是添加糖，它指的是在食品加工制造過(guò)程中B。添加糖與游離糖的主要區(qū)別在于，前者不包括鮮榨果汁中以游離狀態(tài)存在的果糖，這部分糖的攝入量只占日常游離糖攝入量的一小部分。因而，添加糖和游離糖的概念通?？梢员灰暈槭堑韧摹?/p>

18．請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。（4分）

19．文中第二段帶序號(hào)的句子有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

18．示例：A．到底該減什么糖B．被添加進(jìn)去的糖

（每句2分。意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，

可酌情給分）

19．序號(hào)：②；修改：即以甘蔗或甜菜為原料制取的糖。

序號(hào)：⑤；修改：完整食物中的糖由一層植物細(xì)胞壁包裹。

序號(hào)：⑥；修改：不易在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪。

（解析：②成分殘缺，“以……為……”為固定結(jié)構(gòu)；⑤語(yǔ)序不當(dāng)，數(shù)量詞定語(yǔ)“一層"應(yīng)在名詞定語(yǔ)“植物”之前；⑥不合邏輯，完整食物中的糖在人體中消化起來(lái)相對(duì)緩慢，因而不易在“短時(shí)間"內(nèi)產(chǎn)生較高熱量以致形成多余脂肪。序號(hào)正確給1分；改對(duì)一處給1分，可以只指出如何修改，而不抄寫(xiě)修改后的句子。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

湖北省鄂東南省級(jí)示范高中教育教學(xué)改革聯(lián)盟學(xué)校2024屆高三期中聯(lián)考語(yǔ)文試題

（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

追根溯源，“流量”一詞很早就用來(lái)形容水。從嚴(yán)格學(xué)術(shù)定義看，流量就是在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)河渠或管道某一過(guò)水?dāng)嗝娴乃w體積。

__A__？其實(shí)，流量是了解江河湖庫(kù)的重要指標(biāo)。每月流量相加，可以算出河流全年徑流量，我們就知道了河流一年有多少水，水利部門(mén)可以開(kāi)展水量配置、調(diào)度。每月流量比照，就能清晰了解流量大小變化，推斷出河流豐季和枯季，為防汛抗旱工作提供重要依據(jù)。此外，水利工程建設(shè)也離不開(kāi)流量。無(wú)論是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)階段，還是運(yùn)行階段，流量都起著至關(guān)重要的作用。

流量如何測(cè)？①根據(jù)概念可知，②只要獲取過(guò)水?dāng)嗝婷娣e和流速，③兩者相乘就是流量，④這就是目前應(yīng)用較為廣泛的流速面積法。⑤其實(shí)，⑥流量的測(cè)量經(jīng)歷了歷史漫長(zhǎng)的演變。⑦戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，⑧慎到曾在黃河龍門(mén)用“流浮竹"測(cè)定河水流速，⑨形成浮標(biāo)法測(cè)量的雛形，⑩即使浮標(biāo)法測(cè)量精度稍差。

一系列高技術(shù)儀器的應(yīng)用，比如聲學(xué)多普勒流速剖面儀的應(yīng)用，__B__。特別是近些年來(lái)，衛(wèi)星、無(wú)人機(jī)、無(wú)人船等紛紛加入流量測(cè)定隊(duì)伍，測(cè)量實(shí)現(xiàn)了“天—空—地”一體立體化監(jiān)測(cè)，可更快更好地為流域規(guī)劃、河流治理、防汛抗旱、工程建管、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等提供堅(jiān)實(shí)支撐。

18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（4分）

19.文中第三段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。?分）

18.A.算出流量能干啥B.讓流量測(cè)定更快捷更準(zhǔn)確

解析：從“流量是了解江河湖庫(kù)的重要指標(biāo)"“開(kāi)展水量配置、調(diào)度”“推斷出河流豐季和枯季，為防汛抗旱工作提供重要依據(jù)"“無(wú)論是規(guī)劃、設(shè)計(jì)、建設(shè)階段，還是運(yùn)行階段，流量都起著至關(guān)重要的作用”等內(nèi)容，可以分析得出本段主要是分析流量在現(xiàn)實(shí)中的重要意義和作用，故A空可填“算出流量能干啥"之類(lèi)的句子，需要注意此處是一個(gè)問(wèn)句。第四段承第三段內(nèi)容而來(lái)，即高