園本培訓(xùn)總結(jié)

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園本培訓(xùn)總結(jié)

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)狀況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性熟悉上來，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫總結(jié)嗎？以下是我整理的園本培訓(xùn)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關(guān)心。

園本培訓(xùn)總結(jié)1

老師是教育教學(xué)的主體，她們的專業(yè)素養(yǎng)與力量，直接關(guān)系著幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量。我園老師具備較為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)但隨著老師隊伍的擴大，我園師資隊伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與閱歷上消失了明顯的差異，如何既做好青年老師的培育又有效加速成熟型老師的成長成為我園急需解決的問題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點進展項目，在具體的方案部署下；在豐富務(wù)實的活動中扎實地開展各類老師專業(yè)力量培訓(xùn)活動。

一年來，依據(jù)進展目標(biāo)與詳細任務(wù)，我們鼓舞老師主動學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)理論學(xué)問，并通過多渠道、多形式、內(nèi)、外相結(jié)合的培訓(xùn)方式對老師進行分類、分層式專業(yè)培訓(xùn)。在有限的時間內(nèi)，開展各種教學(xué)研討活動、教學(xué)評比活動、練兵比武活動等，為老師專業(yè)化力量的進展，搭建平臺，制造機會，有效促進老師專業(yè)成長。

一、開展生動的師德教育活動，加強師德建設(shè)

“做事先做人”。組織了老師仔細學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》和《老師禮儀》，提高老師以德治教的自覺性。力爭形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻、團結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時，并仔細的組織老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，常常組織老師進行思想?yún)R報、溝通和座談會，凈化老師的思想和言行，堅決杜絕做有損師德的事情。同時，提高老師的平安意識，有高度的責(zé)任感，老師真正做到為人師表、身正為范，用實際行動去贏得社會的贊譽，家長的敬重和信任。

二、加強互動學(xué)習(xí)，提高老師的專業(yè)理論水平

理論是實踐的基礎(chǔ)。實踐需要理論來指導(dǎo)，每次的教研活動便是老師專業(yè)理論水平提升的有效平臺。教研組長便組織組內(nèi)成員爭論匯總老師在教育教學(xué)實踐中存在的問題，確定本學(xué)期討論的主題。再依據(jù)老師及班級實際將每一內(nèi)容落實至老師，由老師分派組內(nèi)成員收集資料，確立專題研討的形式與過程。活動中老師們結(jié)合自己的教育實踐各抒己見，用新的教育理念分析解剖自己的教育行為。這種活動形式避開了空洞枯燥的純理論學(xué)習(xí)，使老師直面教學(xué)實際，能很好地解決實際問題，既提高了老師的理論水平又熬煉了老師組織活動的力量。

注意體驗，加強引領(lǐng)。在新課程教材的實施過程中，我們始終遵循“以人為本、應(yīng)人而異”的原則，一方面深化教學(xué)實踐，感受老師的點滴進步；另一方面觀看分析老師的教育理念與教學(xué)行為，關(guān)懷不同層次老師在教改中的需要和困難，準(zhǔn)時賜予關(guān)心引領(lǐng)。我們還依據(jù)不同班級幼兒的進展水平，確立了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計了不同層次的問題，并讓大家圍繞目標(biāo)確立、環(huán)節(jié)設(shè)計、隨機應(yīng)對等方面綻開爭論。通過活動老師們深深地感悟到：活動目標(biāo)的確立必需追隨幼兒的基本閱歷；活動內(nèi)容的選擇必需追隨幼兒的愛好需要；活動組織實施過程必需依據(jù)實際敏捷調(diào)控。同時她們明白了必需在反復(fù)討論新教材中每一個素材點的基礎(chǔ)上才能敏捷地使用新教材，才能更好地挖掘教材內(nèi)在的價值，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、加強園本教研，豐富老師教學(xué)閱歷

本學(xué)期，我們連續(xù)以“集體備課”形式進行老師備課制度，在進行了幾個學(xué)年的“集體備課”過程中，老師們的收獲很大，效果也很明顯。“集體備課”是一個資源的共享，是老師們相互學(xué)習(xí)，相互溝通的.一個平臺。老師們在不斷的學(xué)習(xí)與溝通中豐富了自己的閱歷，精煉了自己的語言，她們?nèi)巳四茚槍ψ约旱慕虒W(xué)活動和他人的教學(xué)活動做出樂觀發(fā)言，并研討出最佳的活動方案。在這樣的教研氛圍中老師們的自身力量得到了更好更快的進展。從而提高了老師們的教學(xué)質(zhì)量，豐富了老師們的教學(xué)閱歷。

四、學(xué)習(xí)與思索

園本培訓(xùn)的建設(shè)是一項長久的工作。應(yīng)當(dāng)從幼兒園的實際動身，長遠規(guī)劃，分步驟的逐步加以落實。避開急功近利，急躁冒進。老師是園本培訓(xùn)建設(shè)的主體。因此，園本培訓(xùn)的建設(shè)，必需動員老師去樂觀投入。有科學(xué)理念支撐的、有制造性工作熱忱的、有踏實鉆研精神的老師共同長久努力，這才是園本培訓(xùn)得以勝利的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)從老師隊伍建設(shè)、課程問題診斷、重點問題攻關(guān)、重要資源的吸取和利用等方面進行深化的實踐性討論。要把長期培訓(xùn)任務(wù)落實到每天實際的教育工作之中。園本培訓(xùn)可以多樣化，但核心的標(biāo)準(zhǔn)是共同的，那就是能最大限度。

園本培訓(xùn)總結(jié)2

本學(xué)期幼兒園內(nèi)的園本培訓(xùn)以美術(shù)教研為主，對于大班的幼兒來說，繪畫應(yīng)當(dāng)是輕車熟路的。在小班和中班時已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的繪畫方法，以及繪畫各種簡潔的圖畫。但是在美術(shù)教研的活動中，也消失了一些問題。部分幼兒不會畫，不敢畫。有的幼兒甚至沒有把握基本的繪畫方法。拿起筆，只是停留在畫個房子，畫個小人，畫棵樹的固有思維上。在開頭的創(chuàng)作中，基本上收到的作品都是這個類型的。孩子們的想象力，并沒有完全打開。

這個學(xué)期活動中，我主要采納先通過美術(shù)觀賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒的閱歷，提高幼兒技能技巧，以鼓舞幼兒大膽畫為重點，營造良好的美術(shù)氛圍。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，幼兒的繪畫力量有了明顯的進步，中班的《小花傘》課程中學(xué)習(xí)了線描畫的方法，在本學(xué)期加大線描畫的培訓(xùn)，在《趣味手形畫》和《乘著熱氣球去旅行》的活動中都滲透線描畫的方法。有了一個學(xué)期畫線描畫的基礎(chǔ)，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點、線、面，鼓舞他們自己動手畫，并制造一切的機會讓孩子們畫，孩子們對線描畫的理解也加深了，畫畫的`閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

在創(chuàng)作過程中，我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓舞和引導(dǎo)他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進行評價，對于有進步的幼兒準(zhǔn)時給與表揚，讓孩子們對作畫布滿信念，信任自己肯定可以畫好。在美術(shù)活動中我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的歡樂。

有了畫線描畫的基礎(chǔ)，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小伴侶時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了美麗的圖案。

在不斷進步的同時，我也發(fā)覺了個別幼兒存在的一些問題。孩子們的繪畫技能兩極分化比較大。感愛好的幼兒，情愿動手畫，進步也比較大。有幾個個別幼兒對繪畫不感愛好，而且性格比較害羞，所以總是沒有自己去畫，去聯(lián)系，進步不是很明顯。在評價作品時，幼兒的評價力量有待加強。大班的幼兒應(yīng)當(dāng)有足夠的語言表達力量，在說話時盡量做到說完整話，表達清晰自己想要說什么，在不斷的表達過程中，學(xué)習(xí)說話，學(xué)會說話。

園本培訓(xùn)中，不僅幼兒的繪畫力量得到提高，我的自身素養(yǎng)也在不段加強，以前在上課時，總是會不自覺的緊急，即使預(yù)備的很充分，有時候也不能完整的表達。通過園本教研活動，我努力增加自己的自信念，在備課時也預(yù)備充分，不斷練習(xí)?，F(xiàn)在上課不僅緊急的感覺少了許多，而且也越來越喜愛這種上課的氛圍。在教研活動中，不僅自己學(xué)習(xí)到如何上課，如何指導(dǎo)幼兒。同時在其他新老老師的評價過程中，熟悉到自己有哪些不足，哪些方面需要改進，吸取其他老師的優(yōu)點，總結(jié)改正自己的缺點，在一點一滴的積累中取得進步。

信任在將來的園本教研活動中，我會學(xué)到更多的學(xué)問，提高自己的力量，豐富自己的視野。為以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。

園本培訓(xùn)總結(jié)3

結(jié)合我園的詳細狀況，老師們共同討論制定了園本培訓(xùn)方案。本學(xué)期園內(nèi)共組織了8次培訓(xùn)，每次都是全體教職工參與。主要內(nèi)容有兩個方面：

一、學(xué)習(xí)《貫徹〈幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）〉實施細則》；

二、對比《細則》找出不足，通過爭論確定正確方法。

通過學(xué)習(xí)《實施細則》，老師們從開頭的通篇宣讀，到引發(fā)思索，提出問題，再到集體爭論，有時甚至是爭辯，然后從實際工作中找出正確答案，最終在《細則》得到理論依據(jù)。

例如：在學(xué)期開頭時如何制訂本學(xué)期本班的教育目標(biāo)，老師們對此綻開爭論。舊的方法是開學(xué)前就訂出一學(xué)期所教的內(nèi)容，這樣做的結(jié)果是老師制定的教育目標(biāo)不符合實際狀況，主觀現(xiàn)象嚴峻，在實施過程中往往消失幼兒對所學(xué)內(nèi)容不感愛好。通過學(xué)習(xí)《細則》，老師們進一步領(lǐng)悟了教育原則中“面對全體幼兒，關(guān)注個體差異”的內(nèi)涵：敬重幼兒身心進展的規(guī)律和個體差異，老師要認真觀看本班幼兒的表現(xiàn)，概括出幼兒的進展水平，在深化了解了幼兒的進展水平、已有閱歷及學(xué)習(xí)方式以后，對比《綱要實施細則》中的要求提出幼兒進展差距，針對進展差距確定本班的教育目標(biāo)。教育目標(biāo)不是一成不變的，要依據(jù)幼兒的實際狀況隨時進行修改，但一段時間內(nèi)的'教育目標(biāo)要涉及到各個領(lǐng)域，不能偏廢。這樣制定出的教育目標(biāo)針對性強，切合實際，便于實施。所以老師要觀看本班幼兒的表現(xiàn)。這就消失了一個新問題：老師如何觀看幼兒？如合作觀看記錄？

我園的老師在參加幼兒活動時往往以指導(dǎo)者的身份消失，過多的干預(yù)幼兒的嬉戲，有的甚至下意識地要求幼兒根據(jù)老師的想法進行嬉戲；當(dāng)幼兒在嬉戲中發(fā)生沖突或消失問題時，老師也總是生硬地說教或直接告知幼兒應(yīng)當(dāng)怎樣做，很少分析其緣由，及如何適時地賜予幼兒適當(dāng)?shù)年P(guān)心。產(chǎn)生這些問題的緣由在于老師沒有很好地觀看幼兒，沒有對幼兒的行為進行反思，