做一個會感恩的人演講稿五分鐘

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敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、心愛的同學(xué)們：

大家好!

“一年一度秋風(fēng)勁，同喜同賀老師節(jié)”在這金秋送爽的豐收季節(jié)里，我們迎來了第二十九個老師節(jié)，請允許我代表奮中全部學(xué)子向我校全部辛勤奉獻(xiàn)在教學(xué)一線的老師和為奮中進(jìn)展嘔心瀝血的領(lǐng)導(dǎo)以及為我們的學(xué)習(xí)提供服務(wù)和保障的行政、后勤老師，致以最誠篤的敬意與祝愿：老師，你們辛苦了!祝你們節(jié)日歡樂!

尊敬的老師們，在我們朝夕與共的日子里，我們深切地感受到了您平凡中的偉大，一般中出現(xiàn)著醒目的光輝。

忘不了我們課上淘氣、不交作業(yè)時老師您的諄諄教導(dǎo);忘不了我們考試受挫、懊喪失意時，老師您激勵鼓舞的話語，您告知我們：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種歡樂和責(zé)任。由于有了您，我們在知識海洋中前進(jìn)的航船，才有了指路的明燈，我們在迷茫消沉的暗夜才有了永恒的北斗。

忘不了我們沉溺游戲，夜不歸宿時，老師您在寒風(fēng)中四處找尋;忘不了我們屢次范錯、學(xué)習(xí)受阻時老師您語重心長地訓(xùn)導(dǎo)。我們知道，您嚴(yán)苛的責(zé)怪是“恨鐵不成鋼”的關(guān)愛，您對我們的懲處更是“望生成龍”的期盼啊!我們怎么能不懂您呢?

忘不了當(dāng)我們生病孤獨(dú)、心情落寞時，老師您關(guān)切的噓寒問暖;忘不了那次運(yùn)動會，面對競爭與挑戰(zhàn)，我們害怕了，老師您的一句“走上賽場，無論成果的高低都是英雄，回到班級，迎接你的永久都是掌聲”您讓我們超越了自我，奪取了勝利。是您讓我們明白：從失敗中吸取教訓(xùn)，在困難中積聚能量!

忘不了那位不分寒暑，在學(xué)校里躬身拾撿我們信手亂扔垃圾的駝背大爺;忘不了那些在我們已經(jīng)熟睡的午夜依舊在寒冷酷暑中巡檢學(xué)校安全的老師;忘不了那些丟下家中生病的老人、年幼的孩子堅決地站在講臺給我們上課的老師!

太多太多震撼我們心靈的漂亮，我們會銘刻在心，永久不會忘卻，由于，老師教會我們懂得感恩。這就是奮中的老師們，我們心中最可親可敬的人，為了同學(xué)，無私奉獻(xiàn)，甘為人梯，不僅為我們傳授知識，更為我們樹立了做人的典范。

尊敬的老師，我們以自己能成為奮斗中學(xué)的一名學(xué)子而倍感幸運(yùn)和驕傲!真的感謝您!

心愛的同學(xué)，我們能接受這樣一群優(yōu)秀的奮中師長的引領(lǐng)，我們享受其中的同時，更要倍加珍惜。然而，多少次，年少輕狂、任性沖動的我們，損害了老師的感情或是無視老師的勞動成果。一次次，老師都以無比寬廣的胸懷和愛饒恕了我們，同學(xué)們我們要用實(shí)實(shí)在在的行動來感謝和回報我們尊敬的老師，讓我們努力成為讓老師們欣慰和驕傲的同學(xué)，在我們的身上彰顯出我們老師的風(fēng)采，我想，這是獻(xiàn)給我們老師最好的問候和祝愿。

多一次課上專注的聽講，少一次睡大覺開小差;多一次對老師的理解與尊敬，少一次無端的埋怨和頂撞;多一次遵紀(jì)守規(guī)，少一次任性妄為;多一次躬身拾撿廢紙，少一次信手亂丟垃圾;多一次扶弱助困的義舉，少一次胡亂花錢的糜費(fèi);多一次對班級學(xué)校的愛惜，少一次攀折樹木、踩踏花草的行為;多一次真誠文明的問候，少一次喊爹罵娘的粗魯!

同學(xué)們，讓我們以實(shí)際行動回報恩師，做文明向上的奮中人!讓我們攜手并進(jìn)，相互監(jiān)督!

最末讓我們再一次祝愿我們尊敬的老師們：節(jié)日歡樂、身體健康、萬事如意!

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科技在進(jìn)展，改革在深入，國際化的大都市呼喊一流的教育。作為學(xué)校教育和終身教育的奠基階段的學(xué)前教育，也緊鑼密鼓的拉開了課改的序幕。我們深知：要構(gòu)建一流的學(xué)前教育，需要深入實(shí)施課程改革，以積極的姿態(tài)來迎接挑戰(zhàn)，與改革同命運(yùn)、共呼吸，把握機(jī)會，領(lǐng)悟課程的精髓，提高老師的專業(yè)化水平。莊行幼兒園在二期課改新理念的指導(dǎo)下，通過深入廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們深深感到，課程實(shí)施的過程還是一次園本化課程構(gòu)建的過程，是一個老師專業(yè)化水平提升的過程，也是一個塑造21世紀(jì)一代新人的過程。

面對新理念，我們在不斷學(xué)習(xí)、思索與實(shí)踐中，查找適合幼兒園進(jìn)展的，又能全面實(shí)施新課程的途徑。以下是我們的思索與探究：結(jié)合我園環(huán)境教育特色，以“因園而異”、“因人而異”去構(gòu)建選擇性課程，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、制造者，積極推動園本化課程的建設(shè)。

1、學(xué)思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程

《上海市學(xué)前教育綱要》和《指南》的出臺，為我們確立了先進(jìn)的教育理念。開學(xué)以來，我們利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動和一切可以利用的空余時間，組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動。傳達(dá)上級課改精神、觀看新課程輔導(dǎo)報告錄象、組織專題爭論、開展參加式培訓(xùn)、問答式詢問等等。一次次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟、爭論與反思，老師們經(jīng)受了一個從不理解到逐步理解，從畏難、知難而上到熱忱接納的過程。

首先，我們做到園領(lǐng)導(dǎo)先行一步，抓緊自身的學(xué)習(xí)，反復(fù)討論領(lǐng)悟新課程的精神實(shí)質(zhì)，在每一次組織老師學(xué)習(xí)之前先確定好本次學(xué)習(xí)的目的是什么?要求是什么?從而有的放矢地組織老師開展學(xué)習(xí)爭論，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

其次，園內(nèi)成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長、業(yè)務(wù)園長、園長助理及三位教研組長組成，每二周召開一次碰頭會，了解一線老師所面臨的問題和困惑，商討制訂相應(yīng)的對策，確保課改能順當(dāng)推動。這樣通過上下連動，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，確立以幼兒進(jìn)展為本的理念。到目前為止，我們?nèi)珗@上下一心，在新課程理念的指導(dǎo)下，以素養(yǎng)教育的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的開發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、制造者。從開學(xué)到現(xiàn)在，我們在仔細(xì)學(xué)習(xí)《課程指南》的基礎(chǔ)上，分析、討論新教材，在實(shí)踐中不斷摸索、選用、創(chuàng)編適合兒童進(jìn)展的教材。一般是以主題的形式來選用教材的。在詳細(xì)實(shí)施的過程中，老師們可以依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有閱歷、愛好需要和生成課程來選擇、開發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面對全體幼兒，又能滿意不同幼兒的需要，讓每一個幼兒獲得充分的、全面的、和諧的進(jìn)展。

2、以教研為主陣地，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。

a多種教研形式，開展專題研討。

為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程、新教材，我們以教研組為主陣地，采用大組、班組的形式，開展層層推動的學(xué)習(xí)研討活動。我們依據(jù)學(xué)習(xí)計劃，安排參加式培訓(xùn)活動、集體與分組、個別學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，將課程理念、方案等通過專題進(jìn)行詮釋、分解、嘗試。詳細(xì)的操作方案通過班組的形式，通過案例評述、個案記錄等方式進(jìn)行研討20____最新在感恩中成長演講稿演講稿。本學(xué)期我們針對幼兒園討論重點(diǎn)，開展了專題“構(gòu)建富有生命力的課程運(yùn)行體系”、“探究型主題活動中的共同探究、一起成長”;“以整合的觀念實(shí)踐新課程”;“園本性課程的開發(fā)與實(shí)施”;“新課程各類活動內(nèi)容與實(shí)施”、“讓課程適合每個孩子的進(jìn)展”等，一系列專題研討，讓老師對新課程理念、內(nèi)容等有了較為全面的了解。

b創(chuàng)設(shè)多種條件，提供老師成長舞臺。

本學(xué)期，幼兒園進(jìn)行了老師教育教學(xué)比武活動。比武活動分三個項(xiàng)目進(jìn)行，即教案說課、活動展示及案例評比。老師們依據(jù)新課程要求，以探究型主題活動的形式，開展了較為豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動。如“幫媽媽切蘿卜”、“造房子的工具”、“家鄉(xiāng)的牧場”、“有趣的數(shù)字王國”等，幼兒在廣泛收集資料、已有肯定生活閱歷的基礎(chǔ)上，活動過程自然、活潑。老師還著重為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、能引發(fā)幼兒與環(huán)境互動的各種材料，幼兒能大膽自主地參加活動。老師在活動中實(shí)時記錄幼兒的操作狀況，把握與關(guān)注幼兒生成的活動，幼兒學(xué)得主動而積極，所表現(xiàn)出來的制造思維、動手技能都可以感受到老師在推廣與實(shí)踐新課程中的心血。在案例評比中，老師們將教學(xué)活動、主題探究活動中幼兒所表現(xiàn)出來的言行，通過老師的分析、反思予以呈現(xiàn)，取得了良好的效果

為了提高老師多媒體制作的技能，幼兒園進(jìn)行了老師的“班級網(wǎng)頁”制作評比。各班老師充分挖掘潛力，以幼兒學(xué)習(xí)、成長為主線，制作了內(nèi)容全面、充盈、豐富的網(wǎng)頁，為班級管理提供了很好的舞臺。

3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同(20____最新師德演講稿)性課程”與“選擇性課程”的關(guān)系。

在實(shí)踐新觀念時，我們還要求老師能對新課程進(jìn)行選擇性、反思性地學(xué)習(xí)，這種反思需要是對舊觀念的擯棄，對新觀念的理解與探討基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我們著重查找理論依據(jù)解決老師實(shí)踐中的共性問題。

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尊敬的老師，心愛的同學(xué)們：

大家好!

今日我要演講的題目是“感恩‘生疏人’”。

提到“生疏”這個詞想必同學(xué)們都不生疏吧，但是聽到我的題目是否還有同樣的感覺呢?感恩“生疏人”，或許有些同學(xué)會問：“既然是生疏人。那有什么值得感謝的呢?”呵呵，我這里的加了引號，此“生疏人”非彼生疏人。

我們常說：“人生如戲。”為了我們這場戲能演繹得更精彩，臺前幕后不知有多少人在努力著。漫漫人生旅途中，總有這么幾群人存在，無論何時何地，從未停止過我們關(guān)愛與支持，他們便是我們的親人;總在我們有困難時給我們援助和信心的，他們是我們的伙伴;人生不會一帆風(fēng)順，一路走來，也少不了絆腳石的存在，我想這就是我們所謂的敵人吧!可以說，這些人都是在我們記憶中留下深刻烙印的，由于他們在我們?nèi)松袚?dān)負(fù)特別重要的角色。所以提及感恩，他們絕對是受之無愧的。可是我們是否還記得那些在我們?nèi)松写颐π凶叩倪^客?亦或是那些帶給我們方便的幕后工呢?那些人在我們?nèi)松鷳蚺_前一閃，便又匆忙離去，繼續(xù)他們自己的人生，或是在我們戲中某個昏暗的角落，演繹著他們光明而又美妙的人生之戲。他們像空氣一樣簡單被我們忽視，我們一刻也離不開他們。

他們其實(shí)離我們很近，為何心的距離卻是那么遠(yuǎn)。每天在食堂給我們盛飯的叔叔阿姨;蹬著三輪車給我們送早餐的小商販;孤身一人在外遇到困難時為我們伸出援助之手的生疏人，看著叔叔阿姨起早貪黑，為我們預(yù)備一日三餐，那熟識的勞碌的身影時常涌現(xiàn)在眼前，莫非他們不值得我們感恩嗎?看著小商販困難地等著三輪車，漸漸蠕動著，他們的生活多不簡單啊!莫非我們也不應(yīng)當(dāng)感恩他們嗎?或許那位給過我們援助的人，甚至未曾聽清我們說的那聲“感謝”便已離去，面對這樣一群如此可愛之人，我們有何理由不感恩他們呢?在我們看來，父母的哺育之恩，兄弟姐妹的骨肉至親，老師的教育之情，伙伴的相惜之誼，這些恩情該是我們一輩子牢記的。可是有些恩情即使不能牢記，卻也照舊不能忽視，由于這些“生疏人”給過我們暖和，我們同樣該感恩他們。

由于有愛，所以感恩;由于感恩，才懂得愛。

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都說：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報，”是祖國讓我找回自信，是祖國讓我重拾理想盼望。作為90后的我，今日無以回報，只有用好成果回報社會，將來做國之棟梁。更盼望憑借自己的技能，他日援助一些需要我們援助的人。今日是國家給我們盼望，明天我們更應(yīng)當(dāng)給他人盼望，讓愛接力，讓人性閃光。

20____年12月，當(dāng)老師將600塊錢的資助卡發(fā)到我手上時，我流下了激昂的淚，我發(fā)自內(nèi)心感謝國家的幫撫。但同時我也知道這筆助學(xué)金給我的感悟，它讓我有了責(zé)任之心，它是國家對我們的信任和鼓舞。在我最困難的時候，是國家伸出那雙無形的援助之手，我們沒有理由不去努力學(xué)習(xí)，更沒有理由不去感恩。

感謝你，我的祖國。下雨時，是你為我撐把傘;摔跤時，是你暖和之手牽引了我;迷路時，是你給了我指南針，是你讓我不再孤獨(dú)。曾今的我以為自己就是大海中的一艘孤船，永久不會駛向終點(diǎn)。和同學(xué)交往，我永久堅持自己的“防線”，不讓任何人觸碰我的內(nèi)心。但是我錯了，由于你讓我知道我不是世人遺忘的小草，也是樹中的一部分。在這個大家庭中，我不是孤獨(dú)的，是美滿歡樂的。社會充斥陽光，更充斥盼望。

20____年7月我中學(xué)畢業(yè)了，考上一所不算好的高中。雖然學(xué)校不好，但學(xué)費(fèi)貴的嚇人，一年一萬好幾的學(xué)費(fèi)，對于我這樣的家庭那就是一個天文的數(shù)字。看著爸爸那苦惱的背影，心中像五味瓶打翻的味道……

那幾天，我徹夜難眠，淚水打濕了枕頭的一角。在這個中學(xué)畢業(yè)就等于文盲的時代，思考再三之后，我沒有選擇高中，而是選擇職業(yè)教育。通過一位伙伴，我來到了現(xiàn)在就讀的這所學(xué)校。是邁著沉重的步伐進(jìn)來的，由于我知道那里承載著父母的多少辛酸與汗水。在學(xué)校里，我吃著最廉價的白菜，買兩毛錢的米飯，每天盡量把生活費(fèi)掌握在四元之內(nèi)。

在學(xué)校呆幾個星期，不知是我的幸運(yùn)，還是上天對我的眷顧。學(xué)校里的貧困同學(xué)可以申請助學(xué)金，我聽過后，和同學(xué)一起寫下了申請，而且很幸運(yùn)的成為我們班20多個免學(xué)費(fèi)同學(xué)之一。雖然這些錢在別人眼中有可能是不足掛齒的，但是它的確給我?guī)砹朔奖悖步o我減輕了“壓力”與“罪惡”。看著爸爸媽媽滿頭黑發(fā)中突出的幾根白發(fā)，以前那挺直的腰背現(xiàn)在已經(jīng)有些佝僂，我總覺得這是我的`錯。但事實(shí)轉(zhuǎn)變不了，我只能用我的能量來減輕這份“錯”。

這筆助學(xué)金讓我可以不用向家里要生活費(fèi)，也讓爸爸媽媽在經(jīng)濟(jì)上減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。它不僅在物質(zhì)上援助了我;在精神上，它也給了我盼望、自信、自強(qiáng)。讓我有志氣的前進(jìn)，給我的前方搭起了一座橋梁，讓我有追求的目標(biāo)和方向。

國家的助學(xué)金就如春日滋潤萬物的細(xì)雨;如夏日的一縷清風(fēng);如秋日里豐收的果實(shí);如冬日里的一絲陽光。照在世界的每一個角落，它援助千萬學(xué)子踏上理想，踏上盼望。

這段路，是我人生的又一個起點(diǎn)，是一條伴我走完“學(xué)業(yè)”的道路。

助學(xué)金，讓我體會到自己是世界的一部分，是與人同等的，讓自己懂得有權(quán)利堅持自己的觀點(diǎn)，有權(quán)利規(guī)劃自己的人生。今日，在求學(xué)路上我不再孤獨(dú)，我有了一個傾訴的對象。你讓我的“黎明”不再黑暗，讓我人生多了一個知己，伴我成長。

短短文字不能代表一切感情，不能實(shí)現(xiàn)一切價值，不能表達(dá)全部縈繞在心頭的謝意，我情愿用實(shí)際行動來詮釋最真誠的感謝。

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今日，我演講的內(nèi)容是：學(xué)會感恩。

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教導(dǎo)。人要懂得感恩，感恩給你生命的父母，感恩教育過你的師長，感恩曾經(jīng)援助過你的人。我們要感謝的人太多了。

首先要感謝父母。是他們給了我們生命，把我們帶到了這個絢麗多彩的世界，讓我們體會到了這世間的真情與真愛?；蛟S他們地位卑微，或許他們無法帶給你自己想要擁有的物質(zhì)精神與財寶。但，不要忘了，他們一貫在悄悄地為我們付出，十幾年如一日地付出。由于你是他們的孩子，在家中，當(dāng)你吃著可口的飯菜，你是否感恩父母付出的辛勤勞動?當(dāng)你穿著美麗溫和的衣服，你是否感恩父母對你的關(guān)懷?或許有的同學(xué)會漠視這些來之不易的東西，父母們每天要在工作崗位上辛苦的工作十幾個小時，他們付出了多少汗水?假如我們現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，成天無所世事，那我們長大了，要拿什么來回報父母?

其次我們要感謝我們的老師，是他們賜予我們無窮的文化，帶我們走到這知識的海洋。在學(xué)校里，面對老師辛勤勞動，你是否學(xué)會了感恩?老師們不管有多累，只要看到你們哪怕只有一點(diǎn)進(jìn)步，他們都會為你感到興奮、為你的勝利慶賀。當(dāng)他們看到你們學(xué)習(xí)上涌現(xiàn)了