2024屆高考語文復(fù)習(xí)-比喻類任務(wù)驅(qū)動式寫作指導(dǎo)與講評

2024屆高考語文復(fù)習(xí)-比喻類任務(wù)驅(qū)動式寫作指導(dǎo)與講評高考比喻類任務(wù)驅(qū)動式寫作指導(dǎo)與講評

一、原題再現(xiàn)：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。

畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

二、文題解析指導(dǎo)

1、首要任務(wù)——聚焦關(guān)鍵，定義關(guān)鍵，將材料中具有比喻色彩的喻體之本體合理“替換”出來。

文題材料中有兩個關(guān)鍵概念，一是“鏡子”，一是“自畫像”，這兩個“喻體”表達(dá)得感性且形象，這就要求寫作過程中能夠“化虛為實(shí)”，理解其具體內(nèi)涵。

“鏡子”可以是自己真實(shí)的經(jīng)歷，也可以是聽聞的事件；可以是認(rèn)識的親人師友，也可以是文藝作品或現(xiàn)實(shí)生活中的其他人；可以是自己取得的成績，也可以是自己遭遇的挫折……總而言之，只要“鏡子”能引導(dǎo)高一學(xué)弟學(xué)妹“審視自我”，任何人、事、物都可以入諸筆端。

“自畫像”本意是指藝術(shù)家為自己所繪的肖像作品，那么此處“本體”指的應(yīng)是高中生對自己在“德智體美勞”上的總體認(rèn)識和評價。

2、寫作主軸——緊扣材料內(nèi)涵和用意，明確書信交流目的，即作為高中過來人，勸勉學(xué)弟學(xué)妹們，如何在高中階段借助“鏡子”畫好自畫像。

明晰了關(guān)鍵詞的內(nèi)涵之后，更重要的是懂題目用意：如“嘗試回答‘我是怎樣的人’‘我想過怎樣的生活’‘我能做些什么’‘如何生活得更有意義’”，你可以談?wù)勅绾稳娴卣J(rèn)識自我，明確自己高中階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生目標(biāo)，樹立怎樣的人生觀、價值觀等。又如“學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是‘如何為自己畫好像’，與他們分享自己的感悟與思考?！边@里有明確的寫作要求，給高一新生寫一封信，也就是作為學(xué)長與其分享自己高中生活經(jīng)歷的感悟與思考，這就要求考生有明確的創(chuàng)作意圖和目的，即以自身感悟引導(dǎo)和激勵新生。

緊扣“如何為自己畫好像”這個要求，引導(dǎo)新生樹立規(guī)劃人生的意識，確定理想目標(biāo)并明晰為之努力奮斗的路徑，行文中不可泛泛空談，要具體談及方法和策略，既要體現(xiàn)眺望星空的胸懷氣魄，還要闡述腳踏實(shí)地的奮斗歷程。

3、書信體作文寫法提示：

①明確文體，注重格式。按照書信體寫作的基本形式組織成文，“稱呼”“問候語”“正文”“結(jié)束祝頌語”“落款署名”“日期”都要具備，而且，書信體作文也必須要有作文題目。

②情感真摯，溫暖深刻。書信是心與心之間溝通的橋梁，與當(dāng)面陳說相較，娓娓道來、侃侃而談，有潤物無聲、情真意切的特點(diǎn)。真情與摯誠是書信的靈魂，但也不意味著將自己的內(nèi)心真實(shí)感受和盤托出，要適度而節(jié)制，要注重體現(xiàn)思想性。

③精敘精議，主題明晰。書信是一種自由靈活的表達(dá)載體，可以講述故事，可以描摹場景，可以發(fā)表議論，可以綜合運(yùn)用，但考場書信體不同于現(xiàn)實(shí)生活中的書信，切忌漫無主題、東拉西扯，要緊扣話題、不蔓不枝，精心打造反映現(xiàn)實(shí)生活的細(xì)節(jié)，并對此展開議論，議論時既要有的放矢，也要注重思辨。

④文白相間，語言精煉?？紙鰰朋w作文語言不能過分口語化，平直乏味，如同嚼蠟；也不可過分講究文采，佶屈聱口，矯揉造作。應(yīng)將口語和書面語結(jié)合起來，在平實(shí)自然中流露出典雅之美，顯現(xiàn)出文化素養(yǎng)和語言功力。

三、存在問題：

一、“怪怪的”情境格式！

（1）問候語不合書信情境

如：“你們好”，“大家好”?！癜l(fā)言稿的稱呼語。

（書信問候語：展信佳，展信歡顏，見字如晤，見字如面等）

（2）祝頌語不合對象情境

如：此致敬禮！——寫信的對象是學(xué)弟學(xué)妹，無需“敬禮”。

二、“脫線的”標(biāo)題擬定！

1、《自我定位，方能踏上正軌》《豐滿自己，眺望遠(yuǎn)方》《守得花開，方見月明》《將個人與時代同頻共振》《請對自己說“你好”！》——未能關(guān)涉材料中的兩大關(guān)鍵詞“鏡子”“自畫像”。

2、《以“試”為鏡，以言為鑒》——表意未完整！

3、《畫像須多鏡，獨(dú)鏡難自明》——表意太別扭！

4、《以“鏡”為路，畫好自畫像》——表意清奇！

5、《完美的自畫像》——定中格式，不似議論寫作標(biāo)題！

比較——

《以鏡為鑒，素手繪己》（陳鑫蕾），《對鏡尋真我，自信繪風(fēng)采》（郭雨辰）

三、“走味的”文章觀點(diǎn)！

如1：依我所見，只有不斷地自我定位，才能樹立遠(yuǎn)航的指向標(biāo)。

如2：因此我想告訴大家：認(rèn)清自我，明確目標(biāo)，學(xué)會借鑒與反思，定能不負(fù)三年光陰！

問題檢視：完全將材料中的關(guān)鍵詞“鏡子”“自畫像”拋棄了。以此立論，底下的論證分析容易出現(xiàn)無法圍繞關(guān)鍵詞，緊扣材料任務(wù)寫作的問題。

四、“迷般的”經(jīng)驗分享！

（一）關(guān)鍵詞內(nèi)涵的理解與“替換”有誤

1、以“自己”為鏡，不合題意要求與邏輯。

如1：“鏡子”是理想中自己的模樣。想必你也受過靈魂三問：我是誰？我從哪來？我要到哪兒去？但當(dāng)你沒了以上的迷茫，有了目標(biāo)與理想，最想問我的，應(yīng)該是“我能做些什么”吧？而我會告訴你，首要的是比較自己與理想的差距，將自畫像努力描摹，一筆一劃，把理想與現(xiàn)實(shí)，用實(shí)際行動的畫筆連接起來。

如2：自我的審視是一面鏡子。從個人角度出發(fā)進(jìn)行自我評價。沒有人能夠比你自己更了解你，甚至于你的父母。換言之，你可以從中得到覆蓋面最廣的評價，無論是低谷時的落寞，還是高光時內(nèi)心無法表達(dá)的悸動?！?/p>

2、通篇以各種抽象的概念為鏡，如“困難”“信仰”“理想”“奉獻(xiàn)”等，致使用以學(xué)習(xí)或警醒的這一參照物不夠具象，且這些概念與“鏡子”這一喻體的相關(guān)性和相似性不強(qiáng)。

3、直接把“鏡子”當(dāng)做現(xiàn)實(shí)存在的鏡子而論。

如：你當(dāng)以銅為鏡。以銅為鏡，可以正衣冠。你當(dāng)留意到學(xué)校四處安放的儀容鏡，其旨在讓你我留心自身形象，儀容儀表，以鏡正冠，對扮得體，既是對自身的負(fù)責(zé)，也是對他人的尊重。鄒忌諷齊王納諫不正是其朝服衣冠窺鏡自視后而得來的么？當(dāng)你留心到周圍的儀容鏡，更能舉止文明，談吐有禮。看向自身這般少年意氣，鮮衣怒馬，更能提升自信，成就自我。（我無語了……）

（二）不扣“鏡子”或“自畫像”這兩個關(guān)鍵詞構(gòu)思寫作

如：……作為即將畢業(yè)的高三學(xué)長，我愿就“認(rèn)識自己——給自己畫好像”與你們分享我的想法。

以青年責(zé)任為畫筆，勾勒出自己擔(dān)當(dāng)?shù)妮喞！ǖ诙危?/p>

用理想與實(shí)踐為顏料，填充自己奮斗的空白?！ǖ谌危?/p>

以愛國情懷為之點(diǎn)綴?！乙褜е业淖援嬒襁h(yuǎn)去，你們也將開啟琢玉之旅。不妨以青年責(zé)任為畫筆，再用理想與實(shí)踐為顏料，最后以愛國情懷點(diǎn)綴，繪出一幅有擔(dān)當(dāng)、知奮斗的青年自畫像（第三段）

（三）觀點(diǎn)與例證脫節(jié)

如：以歷史為鏡，可辨是非。（分論點(diǎn)）為自己“畫好像”的前提便是樹立正確的是非觀。明白何是正確與錯誤，才能做到不隨波逐流，聽信他人言論，失去獨(dú)立思考的空間，最后成為被輿論操作的木偶。以史為鑒，不僅讓我們明白“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的民族大義，明白“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的堅貞節(jié)操，更能明白“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”的學(xué)無止境。更能讓我們避免“千里之堤，潰于蟻穴”的悲劇，避免“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的嘆息。因此，讓我們以歷史為鏡，畫出一個獨(dú)具一格的輪廓。（五個例證，如何證明明辨是非，不隨波逐流，失去獨(dú)立思考的空間這一觀點(diǎn)？）

（四）例證難以契合寫信對象實(shí)際——缺少感動人心的力量

如：觀點(diǎn)：故你們不僅需要借明鏡看清自己，更應(yīng)為自己畫出一幅正確的“自畫像”。

例證：昔往矣，國君更改，王朝覆滅后又一次重啟，輪回之中，有傳頌千古的假話，也有遭人詬病的濁事。唐太宗以魏征為鏡，不因其僭越而重責(zé)，不斷做出改變，終成就貞觀盛世；反觀楚懷王，只因身邊私人三言兩語，罷黜一位忠臣，汨羅江又留下多少淚水。你們或許罕見治國之君，然身為國之公民，亦應(yīng)以史為鏡，識晰良藥苦口，樹立正確的價值觀。

五、“迷幻”的表達(dá)邏輯

如1：優(yōu)秀讓你我齊聚一堂，但望向這廣闊的操場，你是否和曾經(jīng)的我一樣，有些許迷茫？

如2：我也希望我們的同學(xué)能夠?qū)ψ约赫f一聲：“你好”。能夠?qū)徱曌晕?，透過外在探尋心中的真理。

（若你是高一的學(xué)弟學(xué)妹，透過這樣的書信，看到這樣的文字，會否有“懵圈”之感？?。?/p>

四、范例借鑒

（一）在觀照間識真實(shí)自我，于洞達(dá)中見形質(zhì)之變

——給高一新生的一封信

親愛的高一學(xué)弟學(xué)妹們：

展信歡顏！

剛剛經(jīng)歷中考磨練的你們無不是青澀而璀璨，想必你們對即將開始的高中生活都躍躍欲試吧？作為即將畢業(yè)的學(xué)長，我想在你們開啟旅程之前送上幾句自己的感悟，希望對你們有所裨益！

在人生的旅程上奔跑，我們的雙眼緊盯腳下的路，有時也望望別人的背影，并加以追隨。然而自我卻不在我們的視野里，自己的真實(shí)身影只閃動在他人的目光中。我現(xiàn)在的狀態(tài)如何？每個人都迫切求之，因為這是我們努力的出發(fā)點(diǎn)，何以觀之？無疑要尋找自視之境，從理想與現(xiàn)實(shí)，自我和社會的相互觀照間尋找自畫像的眉目所在。

哈利波特電影中的魔法鏡令我印象深刻：小哈利在鏡里看到自己和家人其樂融融，他和父親相視而笑?？匆娮晕业目释倘恢匾匾氖钦业浇酉聛韺?shí)現(xiàn)夢想的榜樣。比如哈利正是以父親為榜樣，歷經(jīng)磨難后成為了同樣優(yōu)秀的找球手，回溯我們自身，對于心中理想，我們是否又找到了現(xiàn)實(shí)的榜樣了呢？

以標(biāo)桿人物為鏡，可以確定奔跑的方向；但更多時候，現(xiàn)實(shí)之境給予我們的是路徑的微調(diào)。卡夫卡說，人在與他人交往中完成自省。作為學(xué)生，同學(xué)、老師和家長的評價是重要的交流信息源，而我們和作業(yè)、考試的互動同樣擁有透視功能。高中海量知識的堆砌對我們每個人都是挑戰(zhàn)，較之初中，它更要求我們扎實(shí)構(gòu)建出嚴(yán)密的知識體系，不斷修正思維路徑，同時縝密地修補(bǔ)在作業(yè)和考試?yán)锉┞冻龅穆┒础?/p>

這不禁令我想起了在宋神宗的首肯下推行新法的王安石。當(dāng)他把變法之策付諸公論，卻不料受到歐陽修、蘇軾等人反對，后期施行，不更而敗。不以改革情況和他人評價為鏡的王安石，最終難酬壯志。埋頭苦干而不顧環(huán)境變遷，不察己心異變；或是在單一的參照下一意孤行，欠缺對自己不足之處的省察，不能對實(shí)時路徑進(jìn)行優(yōu)化考量，以致主觀定位和現(xiàn)實(shí)的錯位，赴夢之旅將難以為繼。一份試卷，便是一次“全身”曝光；一席話語，帶來主客體間的平等對談。要認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)中自己的不完美，然后汲取鼓勵和鞭策的力量，我們才不至于徒然忙碌，避免出軌出局的悲劇。

樹立心中榜樣，我們能把握前進(jìn)的精神信念；在現(xiàn)實(shí)里思考，我們明晰著自己變換的模樣，并承續(xù)著一次次短期努力的兌現(xiàn)。有了這兩面鏡子，高中生活無遠(yuǎn)弗屆；可畢業(yè)之后，偌大的世界又會讓我們看到怎樣的自畫像呢？

其實(shí)不必將來，社會的觸角早已生長于高中生活的每個角落，科學(xué)和文化知識學(xué)習(xí)是為社會生活張本，學(xué)校培養(yǎng)我們皆應(yīng)國家和時代的需要。在祖國的背景下觀照自我，把從前單純的自畫像融入時代底色，關(guān)注國家的發(fā)展現(xiàn)狀，同化個人和社會之變，不啻一種可貴的先見之明。不妨思考我將來要從事什么職業(yè)，想想我要學(xué)什么才能擁有這份貢獻(xiàn)的能力，不論是在選科分班的重要節(jié)點(diǎn)，還是在平日里的自我強(qiáng)化中，這都是能讓你的高中之旅充實(shí)而有意義的“窺鏡自視”。

人的自畫像總是在時刻變化，所以，無論現(xiàn)在的你們是“天生麗質(zhì)”還是“白玉微瑕”，都要時刻在理想與現(xiàn)實(shí)，自我和社會的觀照間繪出那個更好的自己！愿學(xué)長的一得之見能夠給予你們一點(diǎn)前行的光！紙短情長，就此擱筆。

祝學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)業(yè)有成！

一位即將畢業(yè)的學(xué)長

2020年xx月xx日

【本文優(yōu)點(diǎn)】1、作為書信體，共情交流意識強(qiáng)，作為高三學(xué)長，既有溫和的關(guān)懷寒暄，又有耐心的“循循善誘”，亦懷明媚的希冀與勉勵。2、動之以情的同時亦能曉之以理，在道理的論說上做到“娓娓道來”，且貼近高一學(xué)弟學(xué)妹的學(xué)情實(shí)際。3、經(jīng)驗的分享有理有據(jù)，條理清晰，有層次感。4、能緊扣材料中的關(guān)鍵詞“鏡子”“自畫像”論述分析。

（二）以人為鏡，內(nèi)修于己

親愛的高一學(xué)弟學(xué)妹們：

展信佳！

歲月流逝，偃仰之間，三載年華已逝。作為一名行將畢業(yè)的高三學(xué)長，離別之際，千萬不舍縈繞于心頭?？粗銈?nèi)绯跎袢?，懷揣熱情與夢想，內(nèi)心千言萬語，聊表一枝。

三載光陰，浮沉著林林總總未知的挑戰(zhàn)。學(xué)長以為，面對昏暗迷離的高中大道，唯有認(rèn)識好自己，畫好自己的自畫像，方能走出陽關(guān)大道。而認(rèn)識自己，毋庸置疑，是離不開以他人為鏡的。

有這般說法，是出于對認(rèn)識自己需完備的斟酌。著好自己的自畫像，是必須要有對自我的立體的全方位剖析，而非粗淺的自上而下的表層掃描或是單極化的片面認(rèn)知。西楚霸王英勇神武，卻是目中無人，終是落得自刎烏江畔的悲慘境地；楊修恃才傲物，言行不忌，而被曹操下令斬首。尼采有言：“眼睛太靠近，我無法看清自己?！眱H僅聚焦于己身，只會讓自己被限于一口眼界狹隘的老井，陷入循環(huán)論證的思維怪圈。親愛的學(xué)弟學(xué)妹們，及此，難免慣成自我主義的惰性意識，而令你難以在高中生涯畫好自畫像。

因此，我們當(dāng)以他人為鏡。高中生涯，壓力無時無刻不在碰撞著我們的學(xué)習(xí)生活，競爭如影隨形。在一次次與同學(xué)斷定高下時，我們可以以其為鏡，透過他們的浮湛而內(nèi)省于己身，一如記載歷朝經(jīng)驗教訓(xùn)的《資治通鑒》，給予后世君王眾多治國之道上的參考，誕生北宋王朝、康熙盛世之至今仍津津樂道的盛時。透過同學(xué)之得，我們可以從中推尋門路甚至效仿，以達(dá)期望的彼岸；透過同學(xué)之失，我們亦可從中反思錯誤之道，以免顢頇前行，重蹈覆轍。那一面面鏡子所折射的自我認(rèn)識的理性之光，照亮我們的自畫像為陰影掩飾的認(rèn)知缺陷區(qū)?！咀ⅰ款旐檓ānhān：糊涂而馬虎

此外，作為一名新時代的高中生，仍像初中生那樣，僅僅獨(dú)善其身，于世事風(fēng)云充耳不聞,已不再為人所推崇。由此，我們更應(yīng)把視野放出校園，置于社會洪流，大河江山之上。國家宏圖，是由每一個個體拼圖拼接而成的，每個個體的微薄之力，都能推動華夏巨輪在兀自奔騰的時代河流中前行。這份國家之責(zé)任，作為成長的代價，便壓到了已該揭去無慮的斗篷，披上成熟的外衣的你們的肩上。面對擔(dān)起家國之任的無所適從，你們應(yīng)以時代楷模為鏡，見賢思齊，以他們的人格修養(yǎng)為精神路標(biāo)，立足大我為責(zé)任信條，才能在高中生涯真正得到蛻變，成長，畫出映照泱泱大國使命的自畫像。

看著你們?nèi)缛昵暗奈覀?，稚嫩、懵懂。三年風(fēng)雨的沐浴，讓我們明白了審視自己及以人為鏡之重要性。希望你們參考鄙見，以內(nèi)修于己身，奏就無悔青春樂章！不多贅言，就此停筆！

祝學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)業(yè)有成！

一位高三學(xué)長

2020年xx月xx日

（三）歷千帆仍琢水墨

親愛的學(xué)弟學(xué)妹：

見字如晤!

有幸得此機(jī)會，特意寫下這些文字寄托希冀。以虛長各位三歲為本，或是有底氣高談闊論一番。

每一個生命都需要注腳詮釋，每一段征途都需要筆觸重繪。如果把高中生涯比作一場為來日塑制藍(lán)圖的歷程，我們已算初具規(guī)模，而你們還是一塵不染。從一張白紙起步的書寫，前程無遠(yuǎn)弗屆，一切皆有可能。

在高一，我想，你們可能需要一面平面鏡以先行水墨暈染。毫無疑問，這是又一新程的伊始。日子漸長，你們或是會在日復(fù)一日中歸于平靜，或是會在不見前路中輾轉(zhuǎn)難眠，或是會在無盡虛空中緬懷過往，故平面鏡的存在在這沉沉浮浮中也愈顯重要。這面平面鏡可以是舊朋友，也可以是新同學(xué)，是“學(xué)霸”的不懈，是“學(xué)民”的恒心。你們需要這樣一副平面鏡，看清不足，發(fā)揚(yáng)所長，規(guī)劃途徑，用最瀟灑的姿態(tài)在這白紙上暈染開最質(zhì)感的水波。

在高二，我想，你們可能需要一面后視鏡以接繼赭石調(diào)墨。有選科壓力當(dāng)前，有會考兼修委重，這面后視鏡其旨在看清身后勤勉之姿態(tài)，身側(cè)競爭之激烈。不管面對何種生命境遇，泰戈爾都未曾放棄追求愛與美好，其詩歌是“天然的美感”，更是溫柔的清輝。在大時代的風(fēng)雨飄搖中，梅貽琦始終扎根教育事業(yè)，一生清華，一生清白。你們需要這樣一副后視鏡，但問前路，無問西東，無懼風(fēng)雨，只顧兼程，用自己最堅定的筆調(diào)在這墨層上拓印開最質(zhì)地的山河。

在高三，我想，你們可能需要一面放大鏡以收束曙紅罩色?；艚鹚?，“知識的敵人不是無知，而是已經(jīng)掌握知識的幻覺。”一語中的。這一旅程沒入尾聲之際，你更硬趨于原點(diǎn)，趨于本真。這面放大鏡是書頁，回歸課本，以不錯失任何一處潛在的考點(diǎn)。這面放大鏡是試卷，檢閱自己，以不放過任何一個顯在的疏漏?！吧倌晷量嘟K身事，莫向光陰惰寸功。”數(shù)字箴言歷久彌新。你們需要這樣一副放大鏡，以見邊角，以鑒得失，以建牢基，用自己最細(xì)膩的手法在這山海上鋪陳開最質(zhì)麗的余暉。

不僅如此，物質(zhì)與精神兩個向度的昭彰，生活的哈哈鏡也似是不可規(guī)避?！袄碚撌腔疑?，而生活之樹常青。”個中真諦流溢其間：惟有物質(zhì)富裕與精神富足雙軌并行，才不會因虛度年華而使青春褪色。

時術(shù)功雖細(xì)，年深禍亦成。高中與初中不同，高考也絕非中考所能企及。高考傳承著教育改變命運(yùn)的執(zhí)著信念，肩負(fù)著是為人生跳板的一大定義。面目可繪，神采難書。鏡子的存在絕不僅是外觀鐫刻，精神長相方為題中之義。愿攬鏡自顧，有山河壯麗之色，是明月清風(fēng)之人。也愿你們最終歷盡千帆，雕琢好眼前水墨。

祝學(xué)業(yè)有成，順頌時祺。

你們的高三學(xué)姐

XX年XX月XX日

（四）窺鏡自視，日省吾身

親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：

見字如晤！

歲月不居，時節(jié)如流。身為一名即將畢業(yè)的高三學(xué)長，三年披星戴月、勤奮苦讀的過往仍歷歷在目，轉(zhuǎn)眼揮手自茲去，卻無蕭蕭班馬鳴。別離之時，遙望你們這些破土而出，邁入高中學(xué)堂的小小“嫩芽”，陡生許多感慨，想和你們娓娓道來。

盡人皆知，高中是段充實(shí)而緊張的學(xué)習(xí)之旅。誠然如此，它也是不斷完善自我的陽光大道，你們亦不能忽視了自己品行的培養(yǎng)。學(xué)會為自己畫好