高一地理教學(xué)總結(jié)15篇

高一地理教學(xué)總結(jié)15篇

高一地理教學(xué)總結(jié)（一）：

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)4個(gè)班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接

手這些班級(jí)，所以對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)還比較有限，僅管帶著小孩上

課很辛苦，但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)

學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取

完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和

基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探

究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立

科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中

進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)

值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)

和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法

或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，

在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念

及愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)

知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，僅有學(xué)

生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)

理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教

學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生

實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)

性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)

秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思

維。

這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一

些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念

上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的

學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不

多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很

差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)

生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。

針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意，重

點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方

面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體

驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理

思維本事的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的

學(xué)習(xí)形式

由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理"，與

初中比較，難度加大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)

準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題

的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，

油輪泄漏，神州五號(hào)成功回到，地震事件等，結(jié)合晉江市的自

然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以

生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、

難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生

傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、

趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的

感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀

圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有

關(guān)章節(jié)資料，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生

的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。

精心編寫(xiě)單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部

重點(diǎn)資料，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最

新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，

全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而

是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，

適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何

審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)

地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是

近一、二年，著重考察的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)

此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生

成績(jī)的重要方面。

我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本

事，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)

程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事；利用地圖，

綜合分析地理問(wèn)題的本事；辯證的思維方式及其表述本事等。

經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有

活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的目。

高一地理教學(xué)總結(jié)（二）：

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。

本學(xué)期我擔(dān)任高一（10-14）班的地理課教學(xué)工作。在這一學(xué)

期里，我多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程

標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取完成了教學(xué)任務(wù)。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1,進(jìn)取參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都提

出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量

觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶

的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去

教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)適

時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較

大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第

一節(jié)中“大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些資料，在課堂上首先采取

以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓

學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問(wèn)題，

師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗(yàn)學(xué)習(xí)

過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如"地球

在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響”、“水資源

對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生

在課堂上經(jīng)過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布

置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課

前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有

可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的），經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互

動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最終教師

進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間

思維本事等。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我異常重視上述本事的培

養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的僅有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為

止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、生本課堂提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，進(jìn)取鼓勵(lì)學(xué)生參

與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，出現(xiàn)了

地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零

散。許多教師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困

難。

4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白

解題解題。應(yīng)對(duì)在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路上學(xué)習(xí)，

感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把

課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自我對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證

據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行

答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案（非惟一性），教師在其

中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，能

夠嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)

備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)

所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教

學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)

生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地

理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低

一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年

齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式

不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得

到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。

經(jīng)過(guò)努力，我圓滿(mǎn)完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。在接下來(lái)的教學(xué)

中，我依然會(huì)虛心向其他教師們請(qǐng)教，充實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提

高教學(xué)水平，使自我不斷成長(zhǎng)。

高一地理教學(xué)總結(jié)（三）：

一、學(xué)科的教學(xué)意義

地理學(xué)是一門(mén)古老的學(xué)科，更是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門(mén)跨越

科學(xué)、人文與社會(huì)、技術(shù)三大知識(shí)領(lǐng)域的綜合學(xué)科。當(dāng)今世

界，各國(guó)都把提高國(guó)民素質(zhì)看作提升人力資源水平、增強(qiáng)國(guó)家

綜合實(shí)力的基本策略，地理學(xué)教育作為國(guó)民素質(zhì)教育的一個(gè)主

渠道，異常的，在基礎(chǔ)教育的所有學(xué)科之中，地理學(xué)教育是最

適合進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育的學(xué)科。

二、學(xué)科的教學(xué)思路

挖掘地理美學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)；掌握地理知識(shí)，養(yǎng)成地理

行為習(xí)慣。

三、學(xué)生狀況分析

基礎(chǔ)薄，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；大多數(shù)學(xué)生初中階段沒(méi)有學(xué)習(xí)

地理學(xué)科知識(shí)求知欲望雖然持續(xù)性不強(qiáng)，但求知欲望強(qiáng)；自我

展現(xiàn)欲望強(qiáng)，有較好的互幫互助氛圍。

四、學(xué)科教學(xué)實(shí)踐

L展現(xiàn)地理美學(xué)，激發(fā)學(xué)生價(jià)值觀注意力

地理學(xué)的美學(xué)核心：人類(lèi)與環(huán)境的協(xié)調(diào)美，人魚(yú)自然的最高層

次的和諧統(tǒng)一，追求古人提倡的“天人合一”的最高境界：人

自身的關(guān)系；人際關(guān)系；人地關(guān)系尋求平和心境，尋求人際和

諧，尋求人地和諧，經(jīng)營(yíng)和諧社會(huì)、經(jīng)營(yíng)可持續(xù)發(fā)展社會(huì)。

2、說(shuō)明社會(huì)需要，明確地理素養(yǎng)

對(duì)地理環(huán)境有豐富、生動(dòng)和正面的看法；感受自然與社會(huì)的相

關(guān)性；有許多和地理技術(shù)密切相關(guān)的實(shí)用技能。

3、說(shuō)明人生發(fā)展需要，明確地理行為習(xí)慣空間定位；空間格局

的覺(jué)察本事；因果關(guān)系分析；過(guò)程分析與預(yù)測(cè)；野外觀察與觀

測(cè)；調(diào)查，?提出地理問(wèn)題；地理信息的收集、加工和整理。

4、強(qiáng)調(diào)思路和線(xiàn)索，每一章節(jié)都一一強(qiáng)調(diào)思路和線(xiàn)索，讓學(xué)生

養(yǎng)成按思路和線(xiàn)索區(qū)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。

5、循序漸進(jìn)，以專(zhuān)題形式補(bǔ)充學(xué)生初中地理知識(shí)。

6、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)

學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。

7、遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)作業(yè)每連續(xù)兩次

得A者加2分；單元測(cè)驗(yàn)每提高5分者加2分。

五、學(xué)科教學(xué)的反思與展望

分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)

隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組繼續(xù)強(qiáng)化“思路-線(xiàn)索學(xué)習(xí)法”；繼

續(xù)強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)和整體優(yōu)化。

高一地理教學(xué)總結(jié)（四）：

時(shí)間很快，一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多。

高一年級(jí)全面實(shí)施新課程改革，我們一方面努力實(shí)踐新課程改

革的思想理念，探索新課程改革的種種問(wèn)題，同時(shí)我們也不乏

困惑。

一、前一階段教學(xué)工作的回顧

1.進(jìn)取參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，

努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。。新課程改革對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生都

提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)

習(xí)，僅有這樣才能構(gòu)成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量

觀等。

2.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師

生互動(dòng)”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶

的五個(gè)班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過(guò)程中我盡量改變過(guò)去

教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)適

時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

針對(duì)那些基本地理規(guī)律和原理的資料，這些資料往往難度較

大，邏輯性較強(qiáng)。如第一章第三節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”、第二章第

一節(jié)中"大氣的運(yùn)動(dòng)”等，對(duì)于這些資料，在課堂上首先采取

以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓

學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進(jìn)行自我領(lǐng)悟，最終再由學(xué)生提出問(wèn)題，

師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探

索，從而使學(xué)生到達(dá)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握基本知識(shí)的目的。

對(duì)于那些教學(xué)資料難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球

在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響"、"水資源

對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生

在課堂上經(jīng)過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)（有時(shí)也在課前先布

置學(xué)生提前預(yù)習(xí)或搜集相關(guān)資料），然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課

前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問(wèn)題（這些問(wèn)題有些是教材上的，也有

可能是教材外但與本節(jié)資料相關(guān)的），經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互

動(dòng)（學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題）等對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，最終教師

進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結(jié)。這種課型強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作

用。

3.結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)本事的培養(yǎng)。新課程改革在培

養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事方面提出了更高的要求，具體到地理學(xué)科而

言，主要表此刻自學(xué)本事、地理圖表的分析、處理本事、空間

思維本事等。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我異常重視上述本事的培

養(yǎng)。

二、存在的問(wèn)題

1、新課程地理教材正文簡(jiǎn)短，有的僅有幾句，許多知識(shí)點(diǎn)到為

止，留給教師發(fā)揮的余地過(guò)大（變相地加重了教師負(fù)擔(dān)）；同時(shí)，

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求不具體，講多深、講多少，很難把握。

2、新課程地理教材提倡探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體，進(jìn)取鼓勵(lì)

學(xué)生參與，學(xué)生很活躍，但由于活動(dòng)過(guò)多，一節(jié)課很難講完，

出現(xiàn)了地理教學(xué)任務(wù)重、課時(shí)不足的現(xiàn)象。

3、學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，并且地理知識(shí)缺乏系統(tǒng)性，比較零

散。許多教師說(shuō)：地理新課程教起來(lái)困難，學(xué)生學(xué)起來(lái)更困

難。

4、學(xué)生參與課堂活動(dòng)面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只明白

解題解題。應(yīng)對(duì)在觀察一發(fā)現(xiàn)一猜想一論證的新思路上學(xué)習(xí)，

感到陌生不適應(yīng)。所以，要在課堂上開(kāi)展“活動(dòng)”、真正“把

課堂還給學(xué)生”還十分困難。

三、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法

在課堂上讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展示自我對(duì)問(wèn)題的解釋?zhuān)\(yùn)用證

據(jù)和共同探究的策略，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組合作、不一樣組之間進(jìn)行

答辯等形式，讓學(xué)生自我尋求合理的答案（非惟一性），教師在其

中主要起點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)等花費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)這一點(diǎn)，能

夠嘗試在課前就對(duì)學(xué)生說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)的目的、操作過(guò)程，提前準(zhǔn)

備。

針對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性、零散的情景，我們要學(xué)會(huì)總結(jié)，及時(shí)對(duì)

所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納。針對(duì)難學(xué)這一點(diǎn)，在平時(shí)的地理教

學(xué)中，我們要盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從心理上預(yù)先讓學(xué)

生喜歡它，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生某方面的優(yōu)勢(shì)，并不斷強(qiáng)化其學(xué)習(xí)地

理的興趣；在教學(xué)過(guò)程中，把課程標(biāo)準(zhǔn)分解，剛開(kāi)始要求放低

一點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試到成功，興趣就會(huì)越來(lái)越濃；高一的學(xué)生年

齡較小，多數(shù)學(xué)生才十五、六歲，所以要注重語(yǔ)言的表達(dá)方式

不能成人化，以引起學(xué)生共鳴。經(jīng)過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得

到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。作為教

師，在新課改試驗(yàn)的第一年，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)

新，不斷完善自我。

高一地理教學(xué)總結(jié)（五）：

光陰似箭，時(shí)間如梭。不知不覺(jué)又度過(guò)了一個(gè)忙而不亂緊張有

序的學(xué)期，經(jīng)過(guò)自我的辛勤工作，與同事們共同合作，圓滿(mǎn)完

成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期工作小結(jié)如下：

一、工作務(wù)實(shí)、態(tài)度誠(chéng)懇。

本期任教高一年級(jí)六個(gè)班地理，周課時(shí)12節(jié)。在教學(xué)工作中一

貫堅(jiān)持“精益求精”的原則，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)

課，認(rèn)真批改作業(yè)、試卷，耐心細(xì)致輔導(dǎo)每一學(xué)生，能獨(dú)立解

決教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)

務(wù)，注重知識(shí)的更新和自身修養(yǎng)。

二、愛(ài)崗敬業(yè)、進(jìn)取進(jìn)取。

本人一貫忠誠(chéng)黨和人民的教育事業(yè)，進(jìn)取參加各項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，

在扎實(shí)工作的同時(shí)，堅(jiān)持讀書(shū)看報(bào)，注重教學(xué)教改研究，善于

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)取撰寫(xiě)教育教學(xué)論文和教學(xué)反思，本期撰寫(xiě)的

《高中地理教學(xué)中的幾點(diǎn)反思》一文，已向《中學(xué)地理教學(xué)參

考》雜志投稿，進(jìn)取參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，并有獨(dú)特見(jiàn)解，進(jìn)取

參加示范課、公開(kāi)課、競(jìng)賽，善于使用多媒體手段教學(xué)，進(jìn)取

制作多媒體課件，注重教學(xué)創(chuàng)新。

三、利用媒體，培養(yǎng)本事

利用多媒體手段教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生地理思維本事、讀圖觀

察本事、地夢(mèng)想象本事、地理記憶本事。多媒體手段給地理教

學(xué)帶來(lái)了生機(jī)、帶來(lái)了活力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事發(fā)揮了

巨大作用。例如講授“人口”、“城市”、“生產(chǎn)活動(dòng)”等資

料時(shí)，可充分展示地理圖表的學(xué)科功能。教學(xué)時(shí)要求學(xué)生圍繞

圖表展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖表上，養(yǎng)

成良好的讀圖、用圖習(xí)慣，十分注重學(xué)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，

構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。教給學(xué)生讀圖

用圖技巧：

①明確各類(lèi)圖表的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖表讀出相關(guān)信息；

③會(huì)用圖表表達(dá)相關(guān)信息；

④會(huì)確定地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用圖表的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生

的圖表分析確定本事。

本學(xué)期每個(gè)課時(shí)我都精心制作了多媒體課件。利用多媒體手段

有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、想象力和思維力，幫忙識(shí)

記、理解。始終使學(xué)生處于進(jìn)取的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)

地理本事大大提高。

四、注重教改，提高效率

本期在地理教學(xué)中繼續(xù)采取"預(yù)習(xí)——質(zhì)疑——釋疑——探

究”自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，大膽進(jìn)行教改嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。結(jié)

合地理學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

總之，經(jīng)過(guò)同事們的熱情幫忙和自我的主觀努力，圓滿(mǎn)完成了

本期的各項(xiàng)教育教學(xué)工作任務(wù)。在今后的教育教學(xué)中我將繼續(xù)

學(xué)習(xí)新課程，研究新課標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)取制作多媒體課件，大膽改

革教法，努力創(chuàng)新教學(xué)，不斷充實(shí)完善自我。

高一地理教學(xué)總結(jié)（六）：

一、教學(xué)常規(guī)亮點(diǎn)

1、開(kāi)學(xué)第一周組織本科組教師共同討論制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)

劃，并認(rèn)真按照計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行；

2、堅(jiān)持每周定時(shí)、定點(diǎn)、定目標(biāo)的備課組活動(dòng)。

3、每月檢查一次本備課組的教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄本。

4、對(duì)青年教師的培養(yǎng)

本學(xué)期高一地理備課組兩位新入職的教師都是大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)

生，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教材不熟，所以，我從以下幾方面

入手：

(1)我利用每周一次的備課組活動(dòng)的時(shí)間來(lái)研討必修1的每一

章節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行深入解讀。經(jīng)過(guò)對(duì)課表的解讀，青年

教師才能掌握教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。；哪些資料在

教學(xué)中該多講多練多思，哪些資料能夠略講或應(yīng)當(dāng)略講，。解

讀課表的方式是給兩位年輕教師分任務(wù)，會(huì)前做好準(zhǔn)備工作，

在這個(gè)準(zhǔn)備工作的過(guò)程中能夠翻閱教參或者從電腦中搜集相關(guān)

的資料，這樣做，有利于豐富青年教師的知識(shí)儲(chǔ)備，養(yǎng)成深入

思考、研究問(wèn)題的好習(xí)慣。

(2)督促兩位年輕教師廣泛聽(tīng)課。我不定期聽(tīng)兩位教師的隨堂

課，并指出她們的優(yōu)點(diǎn)和不足，今后怎樣改善。

給青年教師定聽(tīng)課節(jié)數(shù)，并要求她們每次聽(tīng)完公開(kāi)課等要寫(xiě)評(píng)

課筆記，較青年教師怎樣去聽(tīng)課、聽(tīng)什么；告訴她們要做好聽(tīng)

課前的準(zhǔn)備，尤其是同一學(xué)科的課，具體做法是：在聽(tīng)課前要

先明確本節(jié)課我將重點(diǎn)觀察課堂里的什么？明確了問(wèn)題后，在

進(jìn)入課堂觀察。觀察目標(biāo)是：授課者是如何引入課題？如何提

問(wèn)學(xué)生？如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)？如何體現(xiàn)學(xué)生的主題地位？如何

落實(shí)知識(shí)點(diǎn)？如何鞏固練習(xí)？授課者的教學(xué)風(fēng)采等都應(yīng)是在觀

察范圍內(nèi)。實(shí)踐證明，給青年教師傳授的越具體，要求的越

多，青年教師的成長(zhǎng)也更快。

5、針對(duì)高一齊始年級(jí)，地理備課組十分強(qiáng)調(diào)各科任教師要加強(qiáng)

各班級(jí)地理課堂紀(jì)律的管理。

選拔好的各班級(jí)的地理課代表，督促學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，對(duì)沒(méi)有

交作業(yè)的學(xué)生要有針對(duì)性的解決方法，切忌不管不問(wèn)。教師對(duì)

交上來(lái)的作業(yè)要及時(shí)批改，并全批改。

二、存在問(wèn)題

1、從學(xué)生考試結(jié)果分析，與預(yù)期值有必須差距，從全年級(jí)來(lái)

看，高分段人數(shù)少，低分學(xué)生較多，這與學(xué)生基礎(chǔ)有密切關(guān)

系。

2、知識(shí)掌握不全面。選擇題1、4、8、10、20錯(cuò)誤多，綜合

題23題洋流的知識(shí)，24題探究的題，都是由于學(xué)生知識(shí)掌握

不全面造成的。

3、知識(shí)理解存在缺陷。例如時(shí)區(qū)的計(jì)算、太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)和

直射點(diǎn)的位置、熱力環(huán)流、氣壓帶和風(fēng)帶的南北移動(dòng)、全球氣

候的分布和理解等。

4、許多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)感到十分困難，有失去學(xué)習(xí)的信心。

三、今后整改措施

1、課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，重視學(xué)生分析問(wèn)題本事的培

養(yǎng)。

2、教學(xué)中注意提高學(xué)生的讀圖本事、空間思維本事的訓(xùn)練。

3、注意把握教學(xué)資料的難易程度，教學(xué)分層，針對(duì)不一樣學(xué)生

不一樣對(duì)待。

4、課堂上注意讓學(xué)生運(yùn)用自我所學(xué)的地理知識(shí)簡(jiǎn)單分析解決生

產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、加強(qiáng)教學(xué)方法研究，并進(jìn)取落實(shí)在教學(xué)中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)地

理興趣，把失去的信心找回來(lái)。

高一地理教學(xué)總結(jié)（七）：

一學(xué)期的工作轉(zhuǎn)眼就要結(jié)束了，現(xiàn)就本學(xué)期工作做一小結(jié)。

一進(jìn)取參與學(xué)院和學(xué)校的會(huì)議

參加附中專(zhuān)家評(píng)審委員會(huì)的工作和會(huì)議。作為一名黨員教師，

堅(jiān)持學(xué)習(xí)，從未有遲到、曠課、早退現(xiàn)象。

二教學(xué)工作：本學(xué)期我擔(dān)任高中兩個(gè)年級(jí)的地理課。高一地理

學(xué)習(xí)自然地理和人文地理，期中考試前是自然地理，有較大難

度，要求學(xué)生必須有筆記，期中考試后檢查。期中考試后是人

文地理，難度不大，容易理解，可是需要我們同學(xué)有很好的識(shí)

圖本事和發(fā)散性思維。高二地理講述選修地理和高考第一輪復(fù)

習(xí)，學(xué)生因?yàn)橛懈呖嫉膲毫?，難度開(kāi)始加大，課堂紀(jì)律異常

好，聽(tīng)講效果也十分好，而課時(shí)僅有兩節(jié)。為了應(yīng)對(duì)高考，我

在課堂上常常進(jìn)行習(xí)題指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，一是給學(xué)生復(fù)印

了高考系列練習(xí)題，讓他們真正領(lǐng)略高考試題真面目。二是總

結(jié)“口訣”進(jìn)行記憶，如等值線(xiàn)分布規(guī)律：“凸低為高，凸高

為低”。等溫線(xiàn)分布規(guī)律：“高緯高，低緯低”。這樣方便同

學(xué)們記憶。還有影響區(qū)域環(huán)境的自然原因是——“地氣水土

生”，人文原因是——“政技老市交”。三是和學(xué)生同時(shí)做

題，同時(shí)找思路，為學(xué)生供給一些做題模板。雖然教學(xué)多年，

我堅(jiān)持教學(xué)備學(xué)生，備程度，備課本，這樣在課堂上才能游刃

有余，甲、乙、丙三個(gè)班基礎(chǔ)不一樣，就要采取不一樣方式。

課堂上為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重與學(xué)生的眼神交流，

隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能夠始終跟著

我的思路。他們進(jìn)取參與到我的課堂教學(xué)中。課前備課我準(zhǔn)備

了W

ord文檔和powerpoint,板書(shū)以word為主，powerpoint和展

臺(tái)為課堂教學(xué)用。課后作業(yè)我及時(shí)登記，因?yàn)檎n時(shí)所限，對(duì)于

有代表性或者錯(cuò)誤較多的題目，我會(huì)在課堂上重點(diǎn)講解。本學(xué)

期我在我們附中教學(xué)園地上發(fā)表兩篇教學(xué)文章，關(guān)于我們課堂

教學(xué)的啟示和今年高考試題分析，共出了2次題計(jì)6套題。

三.教研小組工作：本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任附中史地政教研小組組

長(zhǎng)。堅(jiān)持聽(tīng)課及教學(xué)督導(dǎo)，經(jīng)常與組內(nèi)各位教師進(jìn)行學(xué)術(shù)探

討。開(kāi)學(xué)初，我就征求各位教師的意見(jiàn)制定了我們小組的教研

工作計(jì)劃，我們組堅(jiān)持兩周一次的例會(huì)，每次針對(duì)一個(gè)資料進(jìn)

行討論，并有多篇文章發(fā)表在我們的教學(xué)園地上。教研室的工

作在各位教師的努力下，如期完成了教研室的各項(xiàng)工作，同時(shí)

我還協(xié)助教研室和教務(wù)處，負(fù)責(zé)我們組每次考試試題的檢查、

打印和考試后的成績(jī)匯總和分析。同時(shí)也和年輕教師多次交流

“如何上好地理課，如何把握學(xué)生動(dòng)態(tài)”。寒假期間給初中學(xué)

生留的“家鄉(xiāng)美”繪圖作業(yè)我們?cè)趯W(xué)期內(nèi)進(jìn)行了展覽比較，激

勵(lì)學(xué)生多看圖。

四.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：俗話(huà)說(shuō)：，，要給學(xué)生一杯水，必須要有一桶

水”，所以我一向十分重視自身的業(yè)務(wù)本事的提高。本學(xué)期我

買(mǎi)了幾本教學(xué)用書(shū)和高考系列模擬題，我做了地理和文綜的高

考題，他們的出題方式和答題風(fēng)格對(duì)自我的教學(xué)很有啟發(fā)，我

也與其他教師進(jìn)行討論研究出題技巧。為了提高自我的業(yè)務(wù)工

作，我還聽(tīng)了沖刺班教師的課，學(xué)習(xí)同行的長(zhǎng)處，對(duì)照同行找

差距發(fā)現(xiàn)自身的不足，認(rèn)識(shí)到我自我的不足我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)

中以專(zhuān)家為榜樣，不斷提高。

高一地理教學(xué)總結(jié)(A):

回顧地理教學(xué)工作，本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)6個(gè)班的教學(xué)任

務(wù)。本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)

作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整

的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)

生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想

覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的

收益。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生并且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，

設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課

都做到“有備而來(lái)”，我在教學(xué)工作中注意學(xué)生本事的培養(yǎng)，

把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、本事結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上

注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本

事。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量

做到線(xiàn)索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上異

常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主

體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快。

三、進(jìn)取認(rèn)真參加團(tuán)體備課活動(dòng)

在每半月定期參加教研組活動(dòng)，研究探討課程教法、學(xué)法，虛

心請(qǐng)教其他教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在主要章節(jié)的學(xué)習(xí)上

進(jìn)取征求其他教師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他的方法，優(yōu)點(diǎn)，克服自我的

不足，改善工作。

四、進(jìn)取參加廣州市、區(qū)組織的各種教研活動(dòng)在教研中我學(xué)到

了新課程實(shí)施的意義，方法等取得了較好的成績(jī)。

五、主要經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)

1、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心資料，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)

象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中構(gòu)成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)

律。既而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的

方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括本事，對(duì)

重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們

在發(fā)展智力、培養(yǎng)本事方面的作用?？墒?，知識(shí)的理解、本事

的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

2、教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系

幫忙學(xué)生經(jīng)過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如氣溫在冬夏季

節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布，天氣預(yù)報(bào)等等。讓學(xué)生明白地理

知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的

興趣和信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的本事

應(yīng)經(jīng)過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式在討論中，教師要做

必要的講解。做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，

自我提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、確定。

4、考核不是僅停留在成績(jī)上在重視考試的同時(shí)也要構(gòu)成對(duì)學(xué)生

多方面的評(píng)價(jià)。

六、存在問(wèn)題及改善方法措施

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工

作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原先會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另

外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)資料講解不靈

活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，

努力做到：

L以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2、加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果

3、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

4、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

5、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

高一地理教學(xué)總結(jié)（九）：

我國(guó)古代的大教學(xué)家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不

如樂(lè)之者?！蹦抢锏暮弥?lè)之，其實(shí)指的就是興趣了。那么

怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)學(xué)生愛(ài)學(xué)的

目的呢？在這一個(gè)學(xué)期的高一地理教學(xué)中，我是從以下幾方面

來(lái)進(jìn)行探索的。

一、認(rèn)真上好第一節(jié)課，這是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火

花。

好的開(kāi)始是成功的一半，教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時(shí)，教

師首先要抓住這個(gè)教學(xué)中的有利條件，講好第一節(jié)課，這是學(xué)

生對(duì)該章地理資料是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢

地提出一些趣味性強(qiáng)易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問(wèn)題。從而引起

學(xué)生對(duì)新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時(shí)，我是讓

學(xué)生假設(shè)他們自我是城鎮(zhèn)規(guī)劃師，讓他們規(guī)劃一個(gè)小鎮(zhèn)的道

路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來(lái)講解自我為什么

這樣布局，并讓同學(xué)討論并展開(kāi)辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的資料

打下了必要的基礎(chǔ)，同時(shí)這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊，是學(xué)生

有興趣并渴望明白的東西，因而能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)地理能增長(zhǎng)

見(jiàn)識(shí)，真切有用。

二、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的引言，適當(dāng)制造懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇

心。

在每一節(jié)課的開(kāi)始要異常注意新課的引入?？刹捎酶柚{法、地

理故事、地理游戲等趣味較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，牢牢抓住

學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前，我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事，

提出諸葛亮為什么有先見(jiàn)之明，明白火燒連營(yíng)是“萬(wàn)事具備，

只欠東風(fēng)呢？”懸念一出，學(xué)生精神為之一振，之后就討論開(kāi)

來(lái)，好奇心一來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。后面的東西就

好講多了。

三、靈活運(yùn)用各種趣味語(yǔ)言。

語(yǔ)言是傳授地理知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教

學(xué)本事強(qiáng)弱在很大程度上取決于語(yǔ)言水平的高低。在地理課堂

教學(xué)中表達(dá)準(zhǔn)確，精練通俗的語(yǔ)言固然重要，但如果再適當(dāng)運(yùn)

用一些趣味語(yǔ)言，那么就能夠使地理課堂教學(xué)妙趣橫生，滿(mǎn)堂

生輝。

L諺語(yǔ)的妙用：

諺語(yǔ)是人們對(duì)自然環(huán)境長(zhǎng)期觀察體會(huì)的智慧結(jié)晶，具有必須的

哲理且易生趣，在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可幫忙學(xué)生深刻理解地理

知識(shí)。如我講大陸性氣候時(shí)，我引用“早穿棉襖，午穿紗，圍

著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真、

富有感染力。講鋒面雨時(shí)我用"一場(chǎng)春雨一場(chǎng)暖，一場(chǎng)秋雨一

場(chǎng)寒”來(lái)描述鋒面雨，這樣比枯燥地講授教材要好的多。

2、巧借古詩(shī)文教學(xué)

把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫(huà)意，結(jié)合地理知識(shí)的資料在課堂上

講解，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課的最

佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ).如我在講地形對(duì)

氣候的影響時(shí)，我用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”，

來(lái)講述隨著地勢(shì)的升高，氣溫的下降，因而山上的氣候比山下

的氣候遲了一個(gè)月。這些詩(shī)歌猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)

窮，也使地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

3、歌曲的借用

在課堂中適時(shí)引入歌曲能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課

堂氣氛，同時(shí)也引起學(xué)生的思考。

除直接播放歌曲外，我間接弓I用了一些大家都十分熟悉的通俗

歌曲，如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng)，都

是我的歌，我的歌”之后我就問(wèn)："黃土高坡上是否有西北

風(fēng)、東南風(fēng)？分別盛行于哪個(gè)季節(jié)？為什么會(huì)有這些風(fēng)？”所

以很自然地把季風(fēng)引進(jìn)來(lái)講了。

四、穿插趣味故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生大多是喜歡聽(tīng)故事的，尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中，

能夠穿插一些相關(guān)的趣味小故事，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，

學(xué)生又能夠從中獲得必須的知識(shí)。例如，在講氣候?qū)θ藗兩?/p>

的影響時(shí)，我講了粵菜與湘菜在不一樣地域不一樣氣候條件的

影響下構(gòu)成清淡與辛辣的特點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味。經(jīng)過(guò)小故

事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅(jiān)定

了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

五、不拘一格，讓學(xué)生動(dòng)手，搞好雙邊教學(xué)

為了活躍課堂氣氛，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓

學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，突破教學(xué)難點(diǎn)，例如：我講到高中課陸地環(huán)境

的地域差異時(shí)，我就例舉東西南北四個(gè)區(qū)域，讓去過(guò)這些區(qū)域

的學(xué)生，把自我感受到的自然、人文特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生講到北

京、海南、新疆時(shí)頭頭是道，幾位講得好的學(xué)生，受到了教師

的表?yè)P(yáng)，興趣不斷加深。課堂上沒(méi)有來(lái)得及講的學(xué)生，課后還

繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方

法，猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的進(jìn)

取性。

課堂小游戲，小競(jìng)賽，寓樂(lè)于教，有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這

樣讓學(xué)生能眼腦并用，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，

趣味無(wú)窮。

六、形象直觀的課堂教學(xué)，鼓動(dòng)學(xué)生求知欲

教育家約翰?洛克曾說(shuō)過(guò)：“教師的巨大技巧在于集中地堅(jiān)持學(xué)

生的注意?！彼裕箤W(xué)生始終精神奕奕，教師就要針對(duì)中

學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛

圖、模型、板畫(huà)等引起學(xué)生的興趣。

首先，要多運(yùn)用電化教育手段。學(xué)生理性思維本事還不夠強(qiáng)，

運(yùn)用電化教學(xué)手段，能使抽象的地理概念，地理知識(shí)趣味化，

形象化、具體化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十）：

時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期的高一地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)?/p>

課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后

輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，從而不斷提高自我的教學(xué)水平

和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到

很大的收益?，F(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每

個(gè)字都弄清楚，盡量了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)

的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措

施。

3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何

組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。異常是學(xué)校推廣了洋思中

學(xué)“先學(xué)后教”的教學(xué)思想，經(jīng)過(guò)思考，結(jié)合自我學(xué)生的情

景，發(fā)現(xiàn)以前上課時(shí)講的還是有點(diǎn)過(guò)多。以后能夠少講多練。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生

的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，

使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔

明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意

引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

此刻的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不

能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓

好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤

其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美

著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。

故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行

教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文

中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感

興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力

價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。

在自我總結(jié)教育工作的同時(shí)，進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同

行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系’’作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)

的主要線(xiàn)索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)

用身邊的“人地關(guān)系’’材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知

識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相

互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)

好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效

果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看

書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地

理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特

點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)

生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重

于教會(huì)學(xué)生了解自然地理知識(shí)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，主要體此刻

地球環(huán)境、大氣、水、地表形態(tài)的塑造及其陸地環(huán)境的整體性

和差異性方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與生活

實(shí)際聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀

課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)

資料注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)，可是與現(xiàn)代教學(xué)

質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的不足，如：在

教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生

動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完

善。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十一）：

本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)3個(gè)班的地理課。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)

題?，F(xiàn)總結(jié)如下由于升中考時(shí)不考地理，學(xué)生的地理基礎(chǔ)較

差，把地理自作是副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不重

視。導(dǎo)致學(xué)習(xí)在課堂上不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。所以在學(xué)

期初始階段，反復(fù)多次，從高中為會(huì)考、高中綜合科等方面，

教育學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)好所有科目，全面發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生如何

學(xué)好地理，提出高中地理學(xué)習(xí)的要求。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，經(jīng)過(guò)說(shuō)服教

育，取得了必須的成效，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的進(jìn)取性有所提高。

由于高中地理，尤其是高二第一學(xué)期資料強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理

的分析，重在說(shuō)“理”，教材較初中難度加大。所以，我在備

課前，會(huì)將課本、教學(xué)大綱，會(huì)考說(shuō)明認(rèn)真鉆研，做到心中有

數(shù)。收集一些相關(guān)的事實(shí)材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州

五號(hào)成功回到，地震（近一、二年）事件等；結(jié)合往屆學(xué)生某

些知識(shí)點(diǎn)掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)

際水平；結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就；把握好每節(jié)教

材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的

教案。

在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效

果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生

傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、

趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難

點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)

本，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的構(gòu)成過(guò)程，如冷鐸，暖鐸

的構(gòu)成。讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記

憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的購(gòu)圖本事，課堂效率有較大提高。第三，

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)

方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如大氣污染，海洋環(huán)境，

自然資源利用與生態(tài)破壞等。第四，精心編寫(xiě)單元練習(xí)，力求

每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)資料，有較大份量的

讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)

態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)

時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)

進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角

度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”

（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)

回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年，著重考察

的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所

學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。

另外，在地理教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要是我們的學(xué)生難以承受

高中八科的學(xué)習(xí)，加之部分科任實(shí)行“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致學(xué)生

在課余時(shí)間學(xué)習(xí)地理，即使是單元練習(xí)，也有不少學(xué)生抄襲，

以應(yīng)付撿查。但這又不是一個(gè)學(xué)科的教師能解決的。當(dāng)然，亦

難的找到時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，晚修時(shí)間根本無(wú)學(xué)生看地理書(shū)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，有許多好的方面，也有必須的不

足，為使自我的工作做的更好，我將繼續(xù)努力工作。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十二）：

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不

簡(jiǎn)便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不一

樣，但最終總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井

有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望。定時(shí)定量的活動(dòng)讓

本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順

利地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一

次。

本學(xué)期我擔(dān)任了七個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)工作，任務(wù)不算太重也不

簡(jiǎn)便，由于本學(xué)期節(jié)多事多，課時(shí)不多，各班進(jìn)度稍有不一

樣，但最終總算能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展井井

有條，復(fù)習(xí)工作順利進(jìn)行，不負(fù)學(xué)校期望?，F(xiàn)將一學(xué)期的具體

工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取認(rèn)真參與教研活動(dòng)與備課活動(dòng)

每周一次的教研和備課活動(dòng)，大家共同探討教學(xué)策略，研究教

學(xué)效果，反思學(xué)生情景，組織練習(xí)工作，交流各自的教學(xué)進(jìn)

度，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的，定時(shí)定量的活動(dòng)讓本

學(xué)期的教學(xué)工作得以有計(jì)劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利

地開(kāi)展下去，同時(shí)也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動(dòng)就成長(zhǎng)一

次。

二、進(jìn)取參加新教師培訓(xùn)

根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學(xué)校的教師在泉州師院參加了為期一

周的新教師培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》進(jìn)

行了解讀;相關(guān)方面教師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識(shí)，如何追

求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等。科學(xué)的培訓(xùn)使我

們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步

驟等方面有了必須的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第

一重要關(guān)口。

三、認(rèn)真完成本職工作

備課認(rèn)真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教

學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過(guò)程中，我進(jìn)取尋找各

種素材，包括各種圖片和動(dòng)畫(huà)，視頻，力求做到形象生動(dòng)，讓

學(xué)生更容易理解，結(jié)果反映不錯(cuò)，學(xué)生對(duì)地理的興趣有很大的

提高。除了教授課內(nèi)的知識(shí)，還注意幫忙學(xué)生拓寬視野。在授

課過(guò)程中，適時(shí)地插入相關(guān)課外知識(shí)，既聯(lián)系了生活實(shí)際，又

引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣。一向認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過(guò)程，從

本身的需求出發(fā)更容易讓人理解，所以，在教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)

際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

四、認(rèn)真做好教學(xué)反思

作為新教師，對(duì)教學(xué)情景的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的

做好教學(xué)反思。不僅僅對(duì)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)實(shí)施情景進(jìn)行

反思，還要進(jìn)取深入學(xué)生群體，了解教學(xué)效果，理解學(xué)生反映

情景，做得好的堅(jiān)持，做不好的改善。教學(xué)是一種雙向的過(guò)

程，是雙方相互影響相互作用的過(guò)程，一方做得好能促使另一

方做好，從而使整個(gè)教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng)，反之，則不斷減

弱，最終可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該學(xué)科失去信心，所以，教學(xué)反思必

不可少。

同時(shí)，我也存在著許多不足，包括：對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，

有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌。如對(duì)課堂上聽(tīng)講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)

生，有時(shí)沒(méi)有及時(shí)談心交流;對(duì)沒(méi)有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚

至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過(guò)問(wèn)，這些都是我今后的

教學(xué)中必須要注意改善的問(wèn)題。

高一地理教學(xué)總結(jié)（十三）：

期末八區(qū)聯(lián)考改卷過(guò)程中，所有評(píng)卷教師有一個(gè)共同的感覺(jué)：

那就是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事尤其是地理術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用本事方

面相當(dāng)欠缺。這不是某個(gè)學(xué)生、也不是某所學(xué)校存在的問(wèn)題，

是一個(gè)相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在，與學(xué)生的基礎(chǔ)及不

良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，作為教師的我們更是任重道遠(yuǎn)，需

要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用正確的方法去弓I導(dǎo)他們，尤其需要使

用相當(dāng)規(guī)范的地理教學(xué)語(yǔ)言為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能不斷提高學(xué)

生這方面的本事。

如何規(guī)范地理教學(xué)語(yǔ)言，已成為我們所有地理教師必須練就的

教學(xué)基本功之一。下頭結(jié)合自身在規(guī)范化地理教學(xué)語(yǔ)言方面的

點(diǎn)滴做法作一總結(jié)。

地理教學(xué)語(yǔ)言的規(guī)范化，是地理教學(xué)科學(xué)性的體現(xiàn)，具體體此

刻語(yǔ)言準(zhǔn)確性、科學(xué)性、針對(duì)性和口語(yǔ)化的要求上。

1.地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，首先體此刻音準(zhǔn)上。對(duì)地理教師

的音準(zhǔn)要求，除了與其他學(xué)科一樣，要求用普通話(huà)教學(xué)，力爭(zhēng)

做到讀音準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)外，還應(yīng)十分注意地名讀音的準(zhǔn)確。許多

字的地名讀音不一樣于常用讀音，我們應(yīng)當(dāng)勤查字典，千萬(wàn)不

能想當(dāng)然，以至于喪失自我的威信。

地理教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性要求，還體此刻一詞一字用法的貼切

上。例如：講天氣現(xiàn)象中的鋒時(shí)，暖鋒是暖氣團(tuán)“爬升”到冷

氣團(tuán)之上，顯示出暖氣團(tuán)是主動(dòng)的一方；冷鋒是暖氣團(tuán)被“抬

升”到冷氣團(tuán)之上，顯示暖氣團(tuán)是被動(dòng)的一方。這種用詞的講

究，正是地理學(xué)科科學(xué)性的體現(xiàn)，尤其地理概念、地理原理需

要地理教師用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表述，讓學(xué)生獲得準(zhǔn)確的信息。

2.地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言要有嚴(yán)密的科學(xué)性，主要體此刻地理性上。

教師講課中要盡量使用本學(xué)科的術(shù)語(yǔ)。例如：地理課教學(xué)，總

離不開(kāi)講方位，在表述方位時(shí)，教師必須用標(biāo)準(zhǔn)的方位術(shù)語(yǔ)

“上北、下南，左西、右東”，而不能用不規(guī)范的生活用語(yǔ)

“上邊、下邊、往左、往右”代替。

地理教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性，還體此刻要求教師能運(yùn)用地理知識(shí)結(jié)

構(gòu)教學(xué)，即有系統(tǒng)、條理分明的層次，教學(xué)語(yǔ)言要有序化。如

講一個(gè)區(qū)域的地理位置，應(yīng)先分析緯度位置，再分析海陸位

置；分析一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征，先講經(jīng)濟(jì)水平，再講部門(mén)結(jié)構(gòu)，

最終才講布局。從而教給學(xué)生分析地理問(wèn)題的思路和趨勢(shì)。

3.地理教學(xué)語(yǔ)言的針對(duì)性要求

地理教學(xué)語(yǔ)言所要求的科學(xué)性是針對(duì)中學(xué)地理水平而言的，不

能都像大學(xué)地理那么嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)性的程度要顧及學(xué)生的年齡特

征，也就是因教學(xué)對(duì)象的程度不一樣，初中、高中所用語(yǔ)言不

能互相替代，要有針對(duì)性。新教師常犯的錯(cuò)誤是“拔高”，用

大學(xué)語(yǔ)言代替高中語(yǔ)言，用高中語(yǔ)言代替初中語(yǔ)言，自以為科

學(xué)性強(qiáng)，但實(shí)際上脫離學(xué)生年齡特征和中學(xué)的教學(xué)要求。例

如：高初中教學(xué)大綱上均有褶皺的概念，針對(duì)高中學(xué)生的年齡

特征，應(yīng)給學(xué)生比較明確的定義，"巖層受力而發(fā)生彎曲，叫

做褶曲，如果發(fā)生一系列褶曲就叫褶皺”。而針對(duì)初中學(xué)生的

年齡特征，則只能告訴學(xué)生褶皺的中心思想：“巖石受擠壓發(fā)

生彎曲變形叫褶皺”。雖然初中的說(shuō)法不如高中嚴(yán)密，但鑒于

學(xué)生年齡特征，只能這么說(shuō)，否則堰苗助長(zhǎng)，學(xué)生反而不能理

解。

4.地理教學(xué)語(yǔ)言的口語(yǔ)化要求

地理教學(xué)語(yǔ)言是相對(duì)于地理書(shū)面語(yǔ)言而言的。地理書(shū)面語(yǔ)言是

視角語(yǔ)言，以教材作為依托，學(xué)生能夠反復(fù)感知，所以，能夠

使用較長(zhǎng)的、較復(fù)雜的句型；句子之間的關(guān)系也能夠錯(cuò)綜復(fù)

雜。而地理教學(xué)語(yǔ)言則是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知的，難以重復(fù)感知，

所以，地理教學(xué)語(yǔ)言必須設(shè)計(jì)得短，必須設(shè)計(jì)成短小句子，句

子之間關(guān)系簡(jiǎn)單明了，將書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)的大問(wèn)題化解成口頭語(yǔ)

言表達(dá)的一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，逐一解決，盡量不留后患。例如：五

帶的構(gòu)成，教材使用綜合概括的寫(xiě)法，“在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中，

由于地軸與公轉(zhuǎn)軌道面斜交成6634夾角，所以，一年之內(nèi)太陽(yáng)

直射點(diǎn)在南北回歸線(xiàn)之間地帶移動(dòng)?！鞭D(zhuǎn)換成口語(yǔ)教學(xué)，就至

少應(yīng)當(dāng)化解成“地球公轉(zhuǎn)一軌道面一地軸傾斜一北極星指向不

變一兩分兩至太陽(yáng)直射點(diǎn)所在一兩分兩至之間太陽(yáng)直射點(diǎn)移

動(dòng)”等一系列小問(wèn)題逐個(gè)講清?？墒强谡Z(yǔ)化不等于俗語(yǔ)化，如

將熱帶雨林說(shuō)成“熱雨”，熱帶沙漠說(shuō)成“熱沙”等都不是正

確的口語(yǔ)化，那將既違背了科學(xué)性又會(huì)遺患無(wú)窮。

地理教學(xué)語(yǔ)言的追求和提煉是永無(wú)止境的，僅有鉆研地理教學(xué)

語(yǔ)言的特征，精于思考，勤于推敲，才能不斷升華，以至到達(dá)

爐火純青、自成一格的境地。

很期望經(jīng)過(guò)我們所有地理教師堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生能在潛移

默化中不斷提高！

高一地理教學(xué)總結(jié)（十四）：

9月開(kāi)始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在

與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教

學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、進(jìn)取參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對(duì)《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)

行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我