學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)及學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則》心得體會

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學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)及學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》心得體會

新盈中學(xué)黃小舊

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今日在學(xué)校的組織下，我學(xué)習(xí)了《學(xué)校常規(guī)管理細(xì)那么》和《中學(xué)校老師教學(xué)常規(guī)》，通過學(xué)習(xí)溝通，使我對教育教學(xué)常規(guī)有了更深刻的認(rèn)識，老師平常不僅要時(shí)刻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而且還要不斷的努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強(qiáng)業(yè)務(wù)的熬煉，以教學(xué)常規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)，時(shí)刻要求自己的教學(xué)行為，更好的服務(wù)于同學(xué)。通過今日的聽講及學(xué)習(xí)，發(fā)覺自己平常教學(xué)的過程也存在著一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)。這次教育活動(dòng)的開展，對于提高教職工自身的政治思想素養(yǎng)和師德水平，提高依法執(zhí)教的意識具有非常重要的意義。通過參與這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會頗深，下面我談以下幾點(diǎn)體會：

一．領(lǐng)悟教學(xué)常規(guī)的特點(diǎn)

學(xué)校教學(xué)常規(guī)主要表達(dá)了這些特點(diǎn)：以人為本，與時(shí)俱進(jìn)；教學(xué)基本要求與《中學(xué)校教學(xué)常規(guī)》管理相結(jié)合。從這些特點(diǎn)，本人從中體會到：我校的教學(xué)常規(guī)著重老師教育思想的培育，教學(xué)理念的更新，學(xué)校教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)思想是：“面對全體、分類指導(dǎo)、張揚(yáng)性格、全面進(jìn)展、主動(dòng)進(jìn)展”，要求通過科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)具有愛學(xué)習(xí)的精神；具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能；樹立全面、和諧進(jìn)展的教育教學(xué)理念。還有課堂教學(xué)是老師與同學(xué)“共同提高”的過程，共同提高就是對過去的那種傳統(tǒng)式教學(xué)、澆灌式教學(xué)進(jìn)行了徹底的更新，既承認(rèn)了同學(xué)的主體性，也強(qiáng)調(diào)了師生的同等性。我們以前的課堂總是老師居高臨下，老師無所不知，無所不能，即使有何不懂也得裝懂以維護(hù)老師在同學(xué)面前的尊嚴(yán)與權(quán)威?！肮餐岣摺本褪浅姓J(rèn)了老師的不足?！敖虨閷W(xué)服務(wù)”說明白我們的教學(xué)不再是單邊的老師活動(dòng)了，而更多的是落實(shí)在同學(xué)身上的一種“服務(wù)”，因此，老師只是同學(xué)“學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合”，而只有這樣的課堂，才會充斥活力，充斥樂趣。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們的課堂教學(xué)評價(jià)也相應(yīng)地將主要評價(jià)指標(biāo)指向了同學(xué)，教學(xué)評價(jià)部分提的更新奇。評價(jià)一堂課不再只是看老師的“表演”了，而更多的是看同學(xué)的進(jìn)展。新常規(guī)還提出要把學(xué)校建成“自主學(xué)習(xí)型組織”，老師成為“引導(dǎo)型老師”，這是對學(xué)校、老師面對將來的要求，是不斷進(jìn)展、與時(shí)俱進(jìn)的思想表達(dá)。常規(guī)中提到：備課要了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和要求，掌控教材特點(diǎn)，熟識各單元內(nèi)容聯(lián)系和重點(diǎn)要求，寫出具體的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排。我通過學(xué)習(xí)更加意識到備課要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；分析同學(xué)的生活閱歷、學(xué)習(xí)立場；討論教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、技能和情感立場；確定教學(xué)方法和教學(xué)手段。因此，不難看出學(xué)校教學(xué)常規(guī)對備課要求不僅保留了傳統(tǒng)的教學(xué)基本要求，同時(shí)也給老師提出了新的進(jìn)展性要求，如，撰寫教案時(shí),要求先有同班級老師集體備課,每個(gè)老師提出不同的見意,怎樣教使同學(xué)更簡單掌控,怎樣教能分散同學(xué)的難點(diǎn),這樣表達(dá)了敏捷性與人文性。我校在備課方面就有所創(chuàng)新，我也有所嘗試，常常在備課上下功夫，針對教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際制造性的寫教案。

二．深刻體會教學(xué)常規(guī)的作用

教學(xué)常規(guī)，首先是能規(guī)范我們的個(gè)人教學(xué)行為，它規(guī)定了我們計(jì)劃的制定、備課的撰寫、上課的要求、作業(yè)批改、援助與輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)、總結(jié)等方面要求，使我們的教學(xué)常規(guī)逐步轉(zhuǎn)化成教學(xué)習(xí)慣。

通過學(xué)習(xí)，我知道了學(xué)校教學(xué)常規(guī)包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試等內(nèi)容。特別是關(guān)于教材運(yùn)用這方面的?！耙_運(yùn)用教材和教學(xué)資料，變教教材為用教材，要根椐課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和同學(xué)的實(shí)際敏捷處理教材內(nèi)容，制造性地理解和運(yùn)用教科書，實(shí)現(xiàn)課程資源有機(jī)整合。實(shí)現(xiàn)對教材內(nèi)容的再制造。”關(guān)于這點(diǎn)我最有感受。如：平常我在課堂教學(xué)中，尤其是新課的教學(xué)我會隨地取材，要是同學(xué)們參與了活動(dòng)，我就實(shí)時(shí)引導(dǎo)他們把自己的見聞、感受等統(tǒng)統(tǒng)拿到課堂上來，在班內(nèi)開展?fàn)幷?。這樣，不但激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，而且培育了同學(xué)的認(rèn)知水平。因此，部分同學(xué)的學(xué)習(xí)水平在慢慢提高。還有關(guān)于獵取信息方面也說得很好，“老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)富有針對性的作業(yè)，布置作業(yè)要有彈性，以適合不同進(jìn)展程度的同學(xué)?！辈皇菃?？機(jī)械重復(fù)的作業(yè)能給同學(xué)帶來什么？只有加重負(fù)擔(dān)，一些不良的行為習(xí)慣也是在作業(yè)中形成，學(xué)習(xí)的畏難心情也是在作業(yè)中產(chǎn)生，所以布置作業(yè)肯定要細(xì)心設(shè)計(jì)