《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感

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《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感1

昨天早晨8點(diǎn)，我和爸爸媽媽一起按時(shí)觀看了由王金戰(zhàn)老師講的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)?》

孩子在哪方面有愛(ài)好(有特長(zhǎng))，就讓孩子往哪一方面進(jìn)展，不要強(qiáng)迫著的讓孩子在他不喜愛(ài)的那一科進(jìn)展。假如那個(gè)孩子喜愛(ài)奧數(shù)，就算是不會(huì)做他也會(huì)努力的去想，哪怕是想的汗流浹背、滿(mǎn)頭大汗。反之，假如那個(gè)孩子不喜愛(ài)奧數(shù)，無(wú)論你怎么勸他，他也不愿學(xué)。

常常有家長(zhǎng)罵孩子說(shuō)滾刀肉呀笨呀什么的，但這些家長(zhǎng)有沒(méi)有考慮到孩子感受?而且，一個(gè)孩子的心態(tài)和學(xué)習(xí)好不好有很大的關(guān)系，假如一個(gè)孩子的爸爸媽媽常常吵架，那么，這個(gè)孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)就會(huì)受到很大的影響。

有的孩子常常還被父母打，被父母罵，為什么?由于成果不好?明明名次提高了呀?為什么還會(huì)挨打呢?每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍的心愿，有個(gè)孩子，他的父母是王金戰(zhàn)老師的同鄉(xiāng)，那年暑假，他爸爸帶著那個(gè)孩子來(lái)到了王金戰(zhàn)老師的家里，想要讓王金戰(zhàn)老師教教他，王金戰(zhàn)老師問(wèn)：“你上一次的名次是第幾名?”那個(gè)孩子回答說(shuō)：“2…23名”“那你這一次呢?”“21名”王金戰(zhàn)老師說(shuō)：“很不錯(cuò)啊!提高了2個(gè)名次，你想一想，假如你每次都提高兩個(gè)名次，那你到高考會(huì)是什么樣子?”

我想說(shuō)：“有時(shí)候，真的不是我們的錯(cuò)，而父母卻認(rèn)為他們說(shuō)的就都是對(duì)的，把一切錯(cuò)誤都落在我們身上，爸爸媽媽呀，我真盼望，您可以體諒我們一下啊!”

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感2

今日我按時(shí)收看了山東公共頻道播出的《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，這個(gè)節(jié)目讓我受益匪淺。

教授告知我們說(shuō)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)合理安排時(shí)間，比如：早上可以背英語(yǔ)單詞，或讀課文。由于一天中早上記憶最好，這樣可以加深記憶。老師上新課前，應(yīng)當(dāng)提前預(yù)習(xí)好課文，這樣可以上課更好的聽(tīng)講。做作業(yè)時(shí)、聽(tīng)講時(shí)應(yīng)左右腦同時(shí)運(yùn)用。我們平常做事都是用左腦，這樣會(huì)特別疲憊，要多訓(xùn)練用右腦，這樣就會(huì)做作業(yè)更快更好。課后還要好好復(fù)習(xí)，腦子中要一一過(guò)一遍今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣知識(shí)才能得到鞏固。除此之外，我們還要學(xué)會(huì)發(fā)散思維，比如，我們應(yīng)當(dāng)一看到茶杯就想到：它是什么結(jié)構(gòu)，多少畫(huà)，用拼音怎么拼，幾聲，聲母韻母各有多少個(gè)等。還要想到它的面積、體積、容量?！安璞庇糜⒄Z(yǔ)怎么說(shuō)，英語(yǔ)有多少個(gè)字母。

主持人還請(qǐng)來(lái)了幾位清華北大的同學(xué)，讓他們共享了自己的學(xué)習(xí)閱歷。有一位說(shuō)：“把錯(cuò)題整理成自己習(xí)慣的表格，復(fù)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)復(fù)習(xí)錯(cuò)題，把已經(jīng)會(huì)了的題刪去，然后重點(diǎn)復(fù)習(xí)剩下的?！边€有一位說(shuō)：“買(mǎi)一個(gè)錯(cuò)題本，把考試或功課里的錯(cuò)題整理上去，這樣在功課多時(shí)，就可以不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)了?！?/p>

看了這個(gè)講座，我明白了，學(xué)習(xí)要用好發(fā)散思維，敏捷運(yùn)用左右腦，課前要預(yù)習(xí)，課后要復(fù)習(xí)，還要合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)就可以又快又好了。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感3

王金成，聞名教育，全國(guó)優(yōu)秀老師，他從教三十多年，曾任班主任，教育主任，校長(zhǎng)等職。

看了《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，王老師用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的故事告知我們的家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子，如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)。首先是愛(ài)好，作為孩子的家長(zhǎng)要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，尊敬和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。正如王老師所講，培育孩子的愛(ài)好不僅是孩子身心健康進(jìn)展的關(guān)鍵，也是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要保障。

王老師還講道，沒(méi)有教不好的孩子，是的。其實(shí)每一個(gè)孩子在內(nèi)心都一種向上的能量，沒(méi)有任何一個(gè)孩子會(huì)說(shuō)；“我并不想上進(jìn)?！睕](méi)有笨孩子只有懶孩子。

正如王老師所講的，不需要任何培訓(xùn)，不需要任何資格證書(shū)門(mén)檻就能成為的家長(zhǎng)，在教育孩子往往陷于一種誤區(qū)。家長(zhǎng)總是用家長(zhǎng)的模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，他們永久只看中孩子的成果，而忽視了孩子的感受。

假如孩子對(duì)一件事沒(méi)有愛(ài)好，而家長(zhǎng)卻逼孩子去做那一件事，我想這件事這個(gè)孩子肯定做不好，倒不如你培育孩子對(duì)這件事的愛(ài)好，再讓孩子去完成，我想這樣子效果會(huì)好的多很多。

孩子聽(tīng)話(huà)的時(shí)候是天使，不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候那么是魔鬼，家長(zhǎng)總用自己的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，當(dāng)孩子考試沒(méi)考好的時(shí)候，假如家長(zhǎng)總是打罵孩子，那么不僅會(huì)增加孩子的心理壓力，使孩子沒(méi)有信心，還會(huì)對(duì)孩子造成更嚴(yán)峻的損害。家長(zhǎng)要懂得尊敬和鼓舞孩子，不能將自己的孩子去與別的孩子攀比，不能逼孩子去學(xué)習(xí)他不想去學(xué)的東西，只要家長(zhǎng)教育好孩子，廢才也會(huì)變成人才。

這次演講的思想給了我很大啟迪，我要更端正立場(chǎng)，要更努力，仔細(xì)去學(xué)習(xí)。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感4

現(xiàn)在的孩子們都不怎么喜愛(ài)學(xué)習(xí)了，我們都會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很苦。作業(yè)多啊、上課無(wú)聊啊、上學(xué)學(xué)習(xí)累啊!這些緣由使很多的孩子們失去了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以，我們?cè)鯓硬拍艹蔀閻?ài)上學(xué)習(xí)的人呢?

今日我們看了王金戰(zhàn)老師的講座，從中我們明白了很多有關(guān)知識(shí)。我們學(xué)習(xí)不全都是靠智力，而是應(yīng)當(dāng)在家庭生活中去喜歡學(xué)習(xí)，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，我們應(yīng)當(dāng)有著良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這樣才能喜愛(ài)學(xué)習(xí)。在課堂中應(yīng)當(dāng)積極舉手發(fā)言，不能獨(dú)自一人在那發(fā)呆，在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們應(yīng)當(dāng)有自信心，不能有心理壓力，在考試中我們不能過(guò)度焦灼，這樣會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果有所提高。王金戰(zhàn)老師所說(shuō)的事例中我們應(yīng)當(dāng)有自信心，只有自己有了充分的自信心，這樣才能會(huì)有好的成果。假如沒(méi)有充分的自信心，我們就不會(huì)有抱負(fù)的成果，我們要對(duì)自己有一個(gè)抱負(fù)的目標(biāo)，對(duì)著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。但是，我們也不能盲目從眾的去學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)有學(xué)習(xí)計(jì)劃的去學(xué)習(xí)，我們也不能妄想一下成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)、成為第一的人，要漸漸的去學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)對(duì)自己有援助。

我們也要和父母進(jìn)行溝通，和父母成為伙伴，我們不能和父母吵鬧，要和父母商量學(xué)習(xí)的計(jì)劃。我們之間要和伙伴一樣，父母也要用觀賞的眼光去看待自己的孩子，看著他們進(jìn)步、努力、成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一位成年人。

所以，在這次的講座中，我明白了：學(xué)習(xí)要有自信去培育學(xué)習(xí)愛(ài)好也要和父母溝通，這樣才能有助于學(xué)習(xí)的提高。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感5

今日上午陪孩子一起觀看了王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》專(zhuān)題講座，讓我受益匪淺。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“愛(ài)好是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的.愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。”作為家長(zhǎng)，首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、尊敬和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。應(yīng)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有發(fā)自?xún)?nèi)心的喜愛(ài)。是孩子保持良好的心態(tài)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成他們最喜歡的游戲;多帶孩子與大自然親近，在生活中學(xué)習(xí)書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，引領(lǐng)孩子們走上愛(ài)學(xué)習(xí)的道路。

我對(duì)王老師的講座感受頗深的另一點(diǎn)就是“聰慧的孩子是夸出來(lái)的”。王老師說(shuō)，我們不要總拿孩子與強(qiáng)的孩子比，把孩子說(shuō)的一無(wú)所能，而是要用觀賞的眼光去發(fā)覺(jué)孩子的優(yōu)點(diǎn)。孩子特別在乎家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)和心情。學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的提高需要按部就班層層鋪墊逐步實(shí)現(xiàn)的。我們不要期望孩子每天都能進(jìn)步多少，只要孩子學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，懂得了努力，春天播下的種子，秋天季節(jié)迎接他們的必將是豐收的喜悅。我們要學(xué)著去尊敬孩子，尊敬他們的愛(ài)好和愛(ài)好，尊敬他們的感受和自尊。他們的點(diǎn)滴進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊揚(yáng)和鼓舞。在認(rèn)可中讓他們找到自信和能量。同時(shí)也要讓他們感到自己存在的意義和價(jià)值，讓他們感到自身的努力和進(jìn)步對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是多么的有意義。

為了孩子的將來(lái)，讓我們和孩子一起努力，一起成長(zhǎng)吧。只有今日的辛勤付出，才能奢望明天的豐收和盼望。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感6

星期六的早晨，我和媽媽觀看了山東廣播電視臺(tái)農(nóng)科頻道播出的由中國(guó)人民附屬中學(xué)的王金戰(zhàn)老師主講的《怎樣讓每個(gè)孩子都愛(ài)上學(xué)習(xí)》的講座，看完之后，我和媽媽都大開(kāi)眼界，也增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)。通過(guò)王老師的講解，使我認(rèn)識(shí)到培育中學(xué)校生十大技能不僅需要孩子的內(nèi)在潛力，更需要家長(zhǎng)的共同努力。

通過(guò)王老師的講解，使我認(rèn)識(shí)到我自己本身的優(yōu)點(diǎn)和存在的缺點(diǎn)。王老師舉例說(shuō)的小女孩的故事，說(shuō)明白孩子的心理素養(yǎng)很重要，家長(zhǎng)的期望過(guò)高，就會(huì)往往通過(guò)日常的話(huà)語(yǔ)和批判，給孩子造成肯定的壓力，讓孩子感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而產(chǎn)生逆反心理，反而會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)直線(xiàn)下降，從全班的第一名變成全班的倒數(shù)。通過(guò)這個(gè)故事，使我們深刻的認(rèn)識(shí)到，不僅要給孩子適當(dāng)?shù)貕毫Γ€要多加的鼓舞，就像王老師說(shuō)的“好孩子都是夸出來(lái)的”，表?yè)P(yáng)和適當(dāng)?shù)乜洫?jiǎng)，會(huì)使孩子增長(zhǎng)自信心，減削學(xué)習(xí)壓力，讓孩子更有動(dòng)力，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是靠家長(zhǎng)強(qiáng)迫、督促去學(xué)，把學(xué)習(xí)看為一種負(fù)擔(dān)。

通過(guò)這次的講座，也使我看到我的不足之處，我平常學(xué)習(xí)還是挺努力的，就是有時(shí)喜愛(ài)看電視，看起來(lái)就沉迷其中，從而有時(shí)作業(yè)潦草，我以后肯定改正這個(gè)壞習(xí)慣，仔細(xì)學(xué)習(xí)不辜負(fù)爸爸媽媽的期望和老師的辛勤付出，同時(shí)盼望媽媽多多的對(duì)我鼓舞和表?yè)P(yáng)。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感7

星期日的早晨七點(diǎn)，我和媽媽一起準(zhǔn)時(shí)坐在電視機(jī)前收看天津電視臺(tái)少兒頻道播出的王金戰(zhàn)老師的講座《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》教育專(zhuān)題節(jié)目。王老師演講的主題是如何培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)習(xí)成為一種樂(lè)趣，而不是負(fù)擔(dān)。

起初，屏幕上涌現(xiàn)文字，說(shuō)的是：您知道孩子的學(xué)習(xí)成果與哪些因素有關(guān)系嗎？您知道怎樣培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好嗎？您知道怎樣正確與孩子溝通嗎？敬請(qǐng)您收看由中國(guó)人民高校附中王金戰(zhàn)老師為您主講的教育專(zhuān)題節(jié)目——《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》

然后，王金戰(zhàn)老師開(kāi)始講課了。

第一、別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。王金戰(zhàn)老師講了影響學(xué)習(xí)的決斷性因素的兩種因素，第一種是智力因素，第二種因素是非智力因素。講了非智力因素包括：一個(gè)同學(xué)的性格、心理狀態(tài)、自信心、身體狀況以及家中父母關(guān)系的和諧程度；非智力因素的核心主要是心態(tài)。

第二、沒(méi)有教不好的孩子。王金戰(zhàn)老師說(shuō)：家長(zhǎng)的表情和語(yǔ)氣，要是處理不當(dāng)，對(duì)孩子造成的損害是最大的。我覺(jué)得王金戰(zhàn)老師說(shuō)的很有道理。王金戰(zhàn)老師又說(shuō)：對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培育孩子的自信，最重要的是有觀賞的眼光看待孩子。發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)進(jìn)步，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，在他取得成果的一剎那，把你的表?yè)P(yáng)送過(guò)去。王金戰(zhàn)老師還說(shuō)了“溫故而知新”這句話(huà)，我覺(jué)得深有體會(huì)。為什么呢，在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)也要復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的知識(shí)，就會(huì)越記越深。假如你學(xué)會(huì)一課忘一課的話(huà)，不管你學(xué)多少都不會(huì)進(jìn)步，永久都聽(tīng)在起跑線(xiàn)上。

看完節(jié)目我的心情久久不能鎮(zhèn)靜，王老師的講座實(shí)在是太精彩了，讓我受益匪淺。他站在我們的角度傾聽(tīng)我們的心聲，援助我們提高學(xué)習(xí)成果。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感8

現(xiàn)在的孩子生活條件優(yōu)越，又聽(tīng)不懂人生觀的大道理，跟在家玩電腦打游戲比起來(lái)上學(xué)的確是件既累又枯燥的事兒，怎樣才能讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)是個(gè)一貫很困擾我的事兒。

今日聽(tīng)了王金戰(zhàn)老師的講座，我究竟找到了解決這一問(wèn)題的金鑰匙，如同醍醐灌頂豁然開(kāi)朗。不愧是大方之家的講座，高深的道理在簡(jiǎn)約實(shí)在、接地氣的例子和幽默詼諧的語(yǔ)言當(dāng)中娓娓道來(lái)，每句話(huà)都說(shuō)到了我的心坎里。王老師說(shuō)現(xiàn)在不管做什么工作都要持證上崗，都要通過(guò)學(xué)習(xí)取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)，唯有家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著影響教育下一代這么重要的工作卻是不用學(xué)習(xí)隨時(shí)都能上崗的。所以說(shuō)每個(gè)家長(zhǎng)都要隨時(shí)隨地地虛心學(xué)習(xí)，是為了自己的將來(lái)也是為了孩子的一生。

讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)取決于“愛(ài)好”和“心態(tài)”。首先是要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、尊敬和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓孩子別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受。這就要讓孩子有一個(gè)良好的心態(tài)，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)要培育孩子的自信，要用觀賞的眼光看待孩子，發(fā)覺(jué)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)進(jìn)步，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。而不是根據(jù)自己腦子里對(duì)孩子定下的模式和框框去要求孩子，批判孩子。要學(xué)會(huì)尊敬孩子，讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。對(duì)孩子最大的損害往往來(lái)自于他最親近的人。家長(zhǎng)的表情、語(yǔ)氣對(duì)孩子的損害都是巨大的。這就要求我們家長(zhǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻隨時(shí)隨地都要留意自己言行舉止。“孩子對(duì)家長(zhǎng)的不滿(mǎn)無(wú)處發(fā)泄，只能用消極的學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)抗。”這句話(huà)值得每個(gè)家反思。

王老師用他的切身體會(huì)告知我們，只有當(dāng)孩子考上抱負(fù)高校的時(shí)候才是每個(gè)家長(zhǎng)放下肩頭的重?fù)?dān)，徹底輕松的時(shí)候。人可以一夜暴富卻不能在短時(shí)間內(nèi)成為教授和學(xué)者。學(xué)問(wèn)是一個(gè)厚積而薄發(fā)的過(guò)程，需要扎扎實(shí)實(shí)按部就班，不論對(duì)同學(xué)還是對(duì)家長(zhǎng)都是任重而道遠(yuǎn)。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感9

周六早晨，我和媽媽一起觀看了由中國(guó)人民高校附中王金戰(zhàn)老師主講的《如何讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，聽(tīng)了王老師的講座，我從中收獲了許多。

王老師講到考試不焦灼，心理負(fù)擔(dān)不能太重，更不要好高騖遠(yuǎn)，要給自己加油，定一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)的計(jì)劃、目標(biāo)。看到這里，我自己也有這個(gè)毛病，大考時(shí)，焦灼，出冷汗，坐立擔(dān)心，讓我整個(gè)心情都是灰暗的，以至于沒(méi)有發(fā)揮自己的正常水平。自己也找過(guò)一些方法，但還是有一點(diǎn)焦灼，我聽(tīng)了王老師的講座，覺(jué)得可以試試，將我的考前焦灼綜合癥治好。

當(dāng)然，家長(zhǎng)在我們成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，他們不防去關(guān)注我們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，請(qǐng)不要吝嗇于那一句“你真棒！”這會(huì)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，有更大的愛(ài)好去做某件事。正如王老師所說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。有了家長(zhǎng)的鼓舞與陪伴，我們會(huì)愛(ài)上學(xué)習(xí)的。

除此之外，我們自己也要端正立場(chǎng)，為實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想而仔細(xì)地學(xué)習(xí)。理想的路上是充斥危急的，不經(jīng)受風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹？我們要一個(gè)個(gè)跨越，一個(gè)個(gè)解決，這些最初的信念，便是端正良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)！

看完王老師的講座，在家長(zhǎng)與孩子雙方面中，我認(rèn)為以下因素重要：

1、培育愛(ài)好，建立好習(xí)慣——應(yīng)當(dāng)讓孩子從愛(ài)好出發(fā)，給他們一些有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，激發(fā)他們的忘我精神和制服欲。久而久之，他們便會(huì)主動(dòng)去體味這種感覺(jué)。

2、理解孩子強(qiáng)弱項(xiàng)——家長(zhǎng)在對(duì)于孩子文理科成果不平衡時(shí)，常常贊頌他們某科或某方面，孩子會(huì)更主動(dòng)的去發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。此外，他們也不會(huì)允許自己的弱項(xiàng)太差，同樣會(huì)舍命的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)在家長(zhǎng)和孩子雙方面中，兩者都需要付出，在人生的道路上，我們共進(jìn)退。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感10

1，我覺(jué)得作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài)。每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，都是獨(dú)一無(wú)二的。我們不能用好孩子與壞孩子，學(xué)習(xí)好的孩子與學(xué)習(xí)不好的孩子這一類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判孩子，不能把考試分?jǐn)?shù)作為衡量孩子學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)，不僅僅局限于課本。

2，激發(fā)孩子的愛(ài)好。每個(gè)孩子都有新奇心，作為家長(zhǎng)要懂得會(huì)引導(dǎo)，激發(fā)孩子的新奇心，使孩子產(chǎn)生愛(ài)好。當(dāng)年，一個(gè)蘋(píng)果落到牛頓的頭上，使牛頓最終發(fā)覺(jué)了地球引力，我在思索，假如這個(gè)蘋(píng)果落在我們的孩子頭上會(huì)怎樣呢?在二班級(jí)的時(shí)候，我就嘗試著教孩子雞兔同籠、大小和尚分餅吃的計(jì)算，我并不想教孩子*+y=?之類(lèi)的二元一次方程式。我認(rèn)為，假如單純教孩子方程，孩子不會(huì)有多大愛(ài)好，鬧不好還會(huì)適得其反，給孩子產(chǎn)生數(shù)學(xué)這么難的想法。

3、逐步養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們要教會(huì)孩子好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。打個(gè)比方，記個(gè)英文單詞，我提倡打一場(chǎng)立體戰(zhàn)，眼、腦、口、耳、手一起用，用眼認(rèn)真看，用腦記，有口反復(fù)讀，用耳朵把自己讀的聽(tīng)下來(lái)，用手比劃著嘗試拼寫(xiě)這個(gè)單詞，這種方法效果要比單單去讀或單單去寫(xiě)的記憶效果要好。學(xué)習(xí)效率上來(lái)了，我想孩子學(xué)習(xí)的效果就不會(huì)差到哪里去。

4、學(xué)會(huì)鼓舞孩子，實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)。作為家長(zhǎng)，不要吝嗇自己贊美孩子的語(yǔ)言，實(shí)時(shí)確定孩子取得的進(jìn)步，一句話(huà)，一個(gè)贊，一個(gè)眼神，都能傳遞我們對(duì)孩子進(jìn)步的確定，激發(fā)孩子潛在的動(dòng)力。

每個(gè)孩子都是最棒的，作為家長(zhǎng)，我們要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，要讓孩子明白：原來(lái)學(xué)習(xí)是件有點(diǎn)意思的事情，它能時(shí)時(shí)常的幫我解決點(diǎn)小問(wèn)題，那又何樂(lè)而不為呢?

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感11

一早上起來(lái)，便準(zhǔn)時(shí)看了王金戰(zhàn)老師的《怎么樣孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》，受益許多。

王老師說(shuō)道“別把學(xué)習(xí)當(dāng)罪受”這句話(huà)是印象最深的，我們假如找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，就會(huì)覺(jué)得是一件很歡樂(lè)的事情，我們的爸爸媽媽為我們不辭辛苦而制造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是他們有時(shí)也要尊敬我們，不要逼我們學(xué)這學(xué)那的，不能把他們從外面聽(tīng)到的然后認(rèn)為是好的，就強(qiáng)加到我們頭上讓我們學(xué)習(xí)，只有讓我們學(xué)習(xí)感愛(ài)好的，這樣才能激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，而不是把學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)，也不是為老師，家長(zhǎng)學(xué)的，而是為了自己。

王老師還講到了關(guān)于考試的，不能太焦灼，這樣會(huì)增加自己的心理負(fù)擔(dān)，要有信心，不要太和別人攀比，只要自己努力了，每次都超過(guò)前一次并且心安理得就可以了，我們每一個(gè)孩子都盼望父母可以表?yè)P(yáng)，鼓舞而不是一味的批判，有時(shí)即使我們很努力，也并沒(méi)有做得很好，我們應(yīng)當(dāng)會(huì)很難受，那時(shí)假如有家人的鼓舞，那會(huì)是一件多么值得快樂(lè)的事。

我們自己也要端正學(xué)習(xí)立場(chǎng)，沒(méi)有孩子是教不好的，在我們每個(gè)孩子心里都有向上的能量，沒(méi)有人不想成為優(yōu)秀的人，有的時(shí)候我們學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

要讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)首先要做榜樣，家伙在那個(gè)在孩子身邊的言傳身教很重要的，人是不斷進(jìn)步的，我們有了好書(shū)的陪伴，有了知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，才能對(duì)待學(xué)習(xí)更大膽，從而去享受學(xué)習(xí)。

假如想讓孩子在學(xué)習(xí)上做個(gè)前者，那么就應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)的幫助，共同努力，奔向更好的明天，更遠(yuǎn)的將來(lái)。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感12

學(xué)習(xí)，自古以來(lái)就是我們同學(xué)的職責(zé)。學(xué)習(xí)不是為父母、老師而學(xué)，而是為自己學(xué)的?？墒窃鯓尤W(xué)，有什么方法學(xué)的輕松點(diǎn)。就連自己還沒(méi)找到適合的方法。

有一句話(huà)說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，學(xué)習(xí)原來(lái)就不是什么歡樂(lè)的事情。相反的，學(xué)習(xí)是乏味枯燥的，根本沒(méi)有專(zhuān)家所說(shuō)的那么的有樂(lè)趣。說(shuō)的，人一生下來(lái)就是受苦的，前半輩子吃苦多，后半輩子就會(huì)美滿(mǎn)歡樂(lè)。這句話(huà)是對(duì)的。不同的人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有不同的立場(chǎng)。學(xué)神、學(xué)霸、學(xué)渣這三個(gè)詞都是來(lái)形容不同等級(jí)的同學(xué)。可是我們真的只屈于這三個(gè)詞嗎？那么簡(jiǎn)單認(rèn)輸嗎？

我們還年輕，還有夢(mèng)，不能只認(rèn)命。學(xué)習(xí)好的人也是他們拼出來(lái)的，而那些成天傾慕他們的人又做到了什么。你們付出了么，拼了么。你們沒(méi)有！我知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力大，有些人承受不了。可咬咬牙不就過(guò)來(lái)了嗎，有什么好埋怨的。

學(xué)習(xí)原來(lái)就不是什么簡(jiǎn)約的事兒。讓孩子真正愛(ài)上學(xué)習(xí)也是件天方夜譚的事。我們需要努力，殘酷的社會(huì)會(huì)讓我們明白一切。不要去傾慕，不要自暴自棄。我們跟他們一樣好，并不比那些學(xué)習(xí)好的人差。不要有太大的心理落差。自己去努力，去實(shí)現(xiàn)，那種味道應(yīng)當(dāng)是很甜、很甜的。

所以，放下你那吊兒郎當(dāng)?shù)淖藨B(tài)。拿起書(shū)本，在書(shū)海中翱游，也別有一番味道啊。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感13

今日一大早,我就打開(kāi)了電視機(jī).不要以為我貪玩,而是老師布置了一個(gè)任務(wù),讓我們看江蘇教育頻道7點(diǎn)50播出的節(jié)目。

我滿(mǎn)懷期盼的打開(kāi)電視，稍等了一會(huì)。原來(lái)這檔節(jié)目是聞名教授王金戰(zhàn)老師教同學(xué)如何提高成果的方法。王金戰(zhàn)老師一開(kāi)始就幫我們分析了勝利因素包含智力因素和非智力因素，其中非智力因素所占比例遠(yuǎn)大于智力因素。而非智力因素又包含性格，狀態(tài)，身體，家庭，父母等各種因素，其中最重要的就是父母之間是否合諧，家庭是否親睦。一個(gè)孩子要想學(xué)習(xí)好，父母起到關(guān)鍵的作用，父母要學(xué)會(huì)多鼓舞，多表?yè)P(yáng)孩子，讓孩子充斥自信。反之，假如父母對(duì)孩子的要求太過(guò)嚴(yán)格，那么會(huì)讓孩子產(chǎn)生壓力，成果就會(huì)下降。此外，除父母的鼓舞外，孩子本身也該努力，自覺(jué)學(xué)習(xí)。

王老師還教會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生信心，減壓的小技巧。比如，測(cè)試前給自己定個(gè)目標(biāo)，要依據(jù)自己真實(shí)狀況來(lái)定，這樣每小小的勝利一次就會(huì)給自己帶來(lái)巨大的自信與歡樂(lè)。到將來(lái)很多小小的勝利匯聚在一起，便成了一次巨大的勝利。

接下來(lái)是家長(zhǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，其中有一位家長(zhǎng)反映的狀況與我現(xiàn)在的狀況很相像，王老師解答了她的問(wèn)題后我立刻也茅塞頓開(kāi)。

看了這檔節(jié)目，我感受良多，學(xué)到了很多提高成果的小技巧。我相信今后的日子，我成果肯定會(huì)更好，越走越遠(yuǎn)。

《怎樣讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》觀后感14

誰(shuí)不想把自己的學(xué)習(xí)學(xué)好？誰(shuí)不想有一個(gè)抱負(fù)的成果？可是究竟該怎樣學(xué)習(xí)呢？通過(guò)王老師的講座，我收獲多多。

王老師講家長(zhǎng)不需要任何培訓(xùn)，不需要任何資格證書(shū)，就能成為孩子的父母?？稍诤⒆拥慕逃贤鶗?huì)陷于一種誤區(qū)。家長(zhǎng)總是用一種自己模擬的標(biāo)準(zhǔn)去要求我們，他們看中的永久是我們的成果，而忽視了我們的感受和愛(ài)好。家長(zhǎng)們“望子成龍，盼女成鳳”的功利心態(tài)，使他們覺(jué)得自己做的還不夠，到處“見(jiàn)賢思齊”，生怕孩子落在后面，于是不停地為孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，不停地督促我們學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)們忽視了孩子的愿望和愛(ài)好。這么做，只是通過(guò)外在的手段推著孩子走，沒(méi)有予以孩子肯定的自由發(fā)揮時(shí)間，忘了孩子也需要把內(nèi)在的引擎建立起來(lái)，這樣我們的將來(lái)才可以獨(dú)立自主地跑很遠(yuǎn)、很久，而不是離開(kāi)了學(xué)校和父母就無(wú)