《用估算的策略解決問題》教學設計

《用估算的策略解決問題》教學設計教材來源：教材來源：小學二年級數(shù)學教科書/人民教育出版社2013版內容來源：小學二年級數(shù)學（下冊）第七單元主題：用估算的策略解決問題課時：第8課時授課對象：二年級學生目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求通過實踐活動，感受利用近似數(shù)解決實際問題作用，體驗運用所學知識獲得初步的活動經(jīng)驗。2.教材分析對于近似數(shù)學生在日?；顒又幸惨呀?jīng)接觸到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本課的學習相對系統(tǒng)一些，同時掌握利用近似數(shù)解決問題的方法。3.學情分析學生已經(jīng)認識近似數(shù)并了解近似數(shù)在日常生活中的作用，本節(jié)課主要讓學生學會利用近似數(shù)解決實際問題，并體會利用近似數(shù)解決實際問題的便利性。學習目標1.認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。2.通過學習體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。評價任務任務一：讓學生在比較中體驗。比較是常用的一種數(shù)學思考方法。任務二：通過比較近似數(shù)和精確數(shù)的區(qū)別，能在日常生活中根據(jù)實際問題進行合理的選擇。教學過程教學環(huán)節(jié)教學過程評價要點環(huán)節(jié)一口算導入口算。（3分鐘計時，學生在口算卡上完成20道口算題。)計算。教師板書下列各題，學生在練習本上完成。690÷3=400÷2=5080÷5=6000÷5=指名學生板演。說一說，各自是怎樣計算，如何驗算的。針對學生出現(xiàn)的錯誤，進行分析和指導。表揚算理清楚，計算正確及有進步的同學。計算比賽通過復習舊知，導入本節(jié)新課。環(huán)節(jié)二自主學習探究新知1、閱讀與理解：出示主題圖教材第29頁例8。師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。問：“大約”是什么意思？2、分析與解答：師：下面我們就來探究估算的方法。估算267÷3時，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十數(shù)，然后應用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。指名學生板演。方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

267÷3≈100（元）答：每天的住宿費大約是100元。方法二：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270

267÷3≈90（元）答：每天的住宿費大約是90元。學生能自主探究在解決實際問題中，使用近似數(shù)解決實際問題的簡便性。（評價目標一）環(huán)節(jié)三鞏固練習當堂檢測奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？讀題，理解題意。分析數(shù)量關系。列式解答。說一說自己是怎樣想的。2、有530把椅子，分5次運完，平均每次運多少把？如果分4次運呢？在理解題意的基礎上，分析數(shù)量關系。估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。精確計算。交流計算結果。學生能體會近似數(shù)和精確數(shù)在解決實際問題時的區(qū)別。（評價目標二）環(huán)節(jié)四總結歸納通過一節(jié)課的學習，有什么收獲？至少能說出一條收獲