幼兒園疫情后返園保教工作計劃

Word文檔幼兒園疫情后返園保教工作計劃時光彈指一揮間，信任在這一階段的工作中自己有無數(shù)收獲成長。我們需要寫一份工作方案，惟獨完備好幼兒園保教工作方案，下一階段的工作才會更順當！幼兒園保教工作方案畢竟要怎么才合適呢？下面是我我細心收集收拾，為您帶來的《幼兒園疫情后返園保教工作方案》，希翼對你有協(xié)助。

幼兒園疫情后返園保教工作方案(篇一)

一、生活：

剛開學，孩子們不適應幼兒園生活，不肯意參與集體活動，不會與同伴交往。80%的孩子不能區(qū)別自己和幼兒園的物品，把別人玩具帶回家。自立生活能力差，自理能力也差，需要不斷的培養(yǎng)衛(wèi)生習慣，和自立進餐習慣，讓幼兒學會使用小勺。能自立地處理大小便，會請大人協(xié)助并能知道有大小便會告訴大人。

二、運動：

因為幼兒年齡小，基本動作進展的不夠協(xié)調，需要繼續(xù)進展。能讓幼兒體驗在自然環(huán)境中活動的樂趣。能任意地活出發(fā)體。

三、學習：

因為大多數(shù)幼兒沒上過托兒所，在家中教導又不重視。在熟悉方面能力差，動作不協(xié)調，膽怯單獨上下樓梯。惟獨個別幼兒熟悉一些常見的色彩和一些容易的圖形，物體。幼兒口齒也不清，不肯意說話，不會說一般話，也聽不懂一般話，鄉(xiāng)音重。在藝術表現(xiàn)方面，有許多幼兒會在聽到音樂時，作些相應的動作：如跳、扭出發(fā)體，拍手，笑等等動作。但是，還是有一部分幼兒對音樂不感愛好，坐在那兒沒有反應。在美術表現(xiàn)方面，是處于涂鴉階段。

四、存在不足：

幼兒新入園，需盡快穩(wěn)定心情，使其適應幼兒園集體生活。

孩子們年齡偏小，依靠性強，需提高生活自理能力及動手操作能力。

個別孩子注重力不集中，時常離開集體。不知到自己的行為會影響到同伴。

對個別幼兒的口語表達能力、交往能力、膽識等方面，都需要不斷加強。

幼兒園疫情后返園保教工作方案(篇二)

本學年小班段有3個班，共99名幼兒，其中男生45名，女生54名。因為小班幼兒年齡較小，來到生疏的幼兒園，見到生疏的教師和小伴侶，在他們的心理上往往會產(chǎn)生擔心全感，這就要求小班教師不僅要做好幼兒的環(huán)境適應工作，還必需要做好幼兒的生活適應工作。因此，我們通過開學初的新生家訪以及幼兒入園一周的觀看、認識，各班教師已對年級幼兒的性格、興趣、家庭環(huán)境及家教狀況等方面有了初步的了解，并仔細做好新生基本狀況的統(tǒng)計。部分幼兒已上過托兒班或小小班，對集體生活有初步的閱歷，這些幼兒相對地在心情表現(xiàn)上會比較穩(wěn)定，能開愉快心地上幼兒園，能在教師的提示及鼓舞下遵守容易的集體常規(guī)，情愿參與集體嬉戲活動，自立性、口語表達能力、自理能力都較好。隨著現(xiàn)在家庭生活水平的優(yōu)越化，社區(qū)文化氛圍的影響滲透，尤其是現(xiàn)在家庭獨生子女數(shù)居多，家長對幼兒早期教導關注度越來越高，因此幼兒基本上在閱歷感觸及智力水平上打下了一個良好的基礎，具有初步的學習欲望。但也浮現(xiàn)了獨生子女家庭教導觀念影響下的諸多弊端，如嬌氣、依靠、任性、霸道等行為，幼兒存在動手能力差，堅持性差，還不是很能樂觀開心地參加各項活動，幼兒良好的生活和衛(wèi)生習慣有待于進一步培養(yǎng)。

本年段七名老師中，具有五年以上教學閱歷的老師五名，三年以下的兩名，有兩個班是新任班主任，我們將以《幼兒園教導指導綱要》、《福建省幼兒園教導指南》為依據(jù)，在學園及保教工作方案精神的指導下，強調發(fā)覺學習，探索學習，努力營造平等溝通，互助合作的氛圍，讓老師在學習討論中促進專業(yè)化成長。充分挖掘家長的教導資源，密切聯(lián)系小班幼兒的生活實際，年段保教人員齊心協(xié)力、加強協(xié)作，與孩子共同探究，共同成長。

一、主要工作任務與措施

(一)保教工作

1、加強年級管理，保教并重培養(yǎng)幼兒良好的習慣

(1)增加保教意識，促進老師與保育員之間的協(xié)作。通過召開班務會，相互溝通并按照本班實際，共同制定年級工作方案、年級常規(guī)，樹立保教并重的意識，提高保教質量。

(2)各班抓好年級日常性保教工作，結合小班幼兒年齡特點，舉行適當?shù)钠桨步虒В黾悠渥晕冶幼o意識和能力。

(3)加強幼兒自理能力的訓練，培養(yǎng)幼兒逐步學會容易的生活、學習技能，提高幼兒的自立性。

2、重視戶外體育活動的開展，師幼互動促使幼兒的身體健康進展

(1)按照小班幼兒動作進展的`特點，編排一套歡快活潑、富有童趣、形式新穎的幼兒仿照操，融入體育基本動作、歌表演、嬉戲等，提高幼兒參加的愛好，促進動作的良好進展。

(2)充分利用戶外場地、玩具等設施，開展豐盛多彩的戶外活動及體育嬉戲，實施分區(qū)分享，鼓舞幼兒人人參加，保證幼兒活動時光和質量，促進幼兒身心健康進展。

3、開展以區(qū)域活動和探索性主題活動有機結合的教導教學模式，努力營造寬裕、和睦的學習氛圍，突出活動的嬉戲性、操作性、靈便性，鼓舞并提高幼兒樂觀主動地參加活動的能力，促進幼兒情感、態(tài)度、能力、學問、技能等方面獲得不同程度的進展。

4、優(yōu)化年級活動環(huán)境，充分利用活動空間，有效發(fā)揮區(qū)域、自然角等的教導功能，激發(fā)幼兒對各種新事物的奇怪???心和求知欲，喜愛?動手操作，培養(yǎng)幼兒的觀看、溝通和自主探究學習的能力。

5、豐盛的年段活動，為每個幼兒提供大膽展示的空間

(1)結合老師節(jié)、國慶節(jié)、元旦、三八、重陽節(jié)等節(jié)日，開展我愛教師、制作國旗及親子同樂嬉戲等活動，滲透幼兒品德教導，增加愛長輩、愛家及愛祖國的情感。

(2)開展每月一次的領域性年段活動，如兒歌朗誦、涂色展示、自理能力展示、歌唱展示、創(chuàng)意圖形拼貼展示等，提高幼兒的口語表達、動手操作及表演能力，培養(yǎng)幼兒的自信念及膽識。

(3)組織幼兒參觀寶源小區(qū)、理發(fā)店、超市等，并組織幼兒到小伴侶家坐客，讓幼兒感觸幼兒園周圍環(huán)境的美，學會觀看、探究與溝通，學會與人交往，拓寬幼兒的社會閱歷。

6、做好幼兒一日健康觀看，在生活中、學習中、嬉戲中與幼兒建立平等、親熱、依靠的良好關系，合理疏導幼兒不良心情情感；加強幼兒個別教導，做到準時觀看、記錄和階段性的反思，營造暖和、和睦、寬裕的教導氛圍，促進幼兒身心健康進展。

(二)