教師個人計劃總結(jié)有效教學從哪里來心得體會

..教師個人參考計劃總結(jié)“有效教學從哪里來”心得體會有效課堂是個非常寬廣的話題，真不是三言兩語就說得清晰的咨詢題。看了北京師范大學教育學院錢志亮教授的“有效課堂哪兒來”講座，結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)歷，感想頗多。

首先有效課堂從我本身來看，注重程度不夠，總認為本人備課充分了，課堂就有效了，某些環(huán)節(jié)我沒加以注重，總覺得哪些好似與有效課堂無關(guān)，事實上通過實踐發(fā)覺并非如此，真是課堂的每個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，這是我聽報告的最大啟示。

其次，實際操作過程中，往往與提早設(shè)計不符，尤其遇到突發(fā)事件或?qū)W生在課堂中分析、練習開展的不順利的合適，往往課堂效率就非常低了。而課后不是去好好總結(jié)，反而老是去抱怨學生，只會導致效率更低。

通過反思總結(jié)，我要把本人原來沒有關(guān)注的課堂教學環(huán)節(jié)重新注重起來，一定會提高課堂效率的。

1.除精心備課外，激情上課。試想當老師滿懷激情去上課時，給學生帶來的一定是積極向上的妨礙。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學生和工作缺乏一種耐心。

2.課前組織相當重要，通過各種有效手段把學生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。

3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑咨詢。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學生的心，讓學生一開場就有興趣想要跟你學，但要留意簡要，不能繞太遠，否則會適得其反。

4.上課不是本人講的非常累，而是盯學生非常累。我們?nèi)缃裆险n知識講解不是咨詢題，關(guān)鍵是學生接沒接受。學生接受了課堂效率就高。首先營建低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氣氛，建立融洽師生關(guān)系（特別是課堂上對違紀學生處理不當，會妨礙整個班級學生的學習情緒）。其次，與學生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學生，提出咨詢題后用目光掃視一眼，假如他在聽，及時給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提示沒認真學習的學生。我們能夠想一想：老師講的再如何天花亂墜，學生走神了，哪有什么效率，簡直確實是白搭，也確實是幫學生克服分心要素。通過反復實踐，我發(fā)覺講課過程中忽然沉默或變換語調(diào)，也能提示學生提高留意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個咨詢題，這對提高課堂效率非常重要。

5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學習態(tài)度會妨礙別人。不放過他們，并能夠用后進生都學會了來激發(fā)其別人的學習。我記得魏書生說過：“教