教師標(biāo)準(zhǔn)化病人-客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在兒科新入職護(hù)士帶教中的應(yīng)用效果

教師標(biāo)準(zhǔn)化病人-客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在兒科新入職護(hù)士帶教中的應(yīng)用效果

引言：

隨著醫(yī)療技術(shù)的不斷進(jìn)步和醫(yī)療需求的不斷增加，兒科護(hù)理作為一門特殊的護(hù)理學(xué)科，對(duì)護(hù)士的專業(yè)能力有著更高的要求。然而，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，新入職兒科護(hù)士的培養(yǎng)較為困難。為了提高護(hù)士的臨床技能和專業(yè)素養(yǎng)，教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下的微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法被引入兒科新入職護(hù)士的帶教過(guò)程中。本文旨在探討該教學(xué)法的應(yīng)用效果及其帶來(lái)的益處。

一、教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式的簡(jiǎn)介

教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式是一種基于臨床考試的教學(xué)法，通過(guò)模擬真實(shí)臨床情境，并運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行培訓(xùn)和評(píng)估。該模式不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力和處理臨床問(wèn)題的能力，還可以提高學(xué)生對(duì)病情的判斷力和處理決策的能力。

二、微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的概念及應(yīng)用

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種基于短視頻的教學(xué)法，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與課堂互動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在課前通過(guò)觀看相關(guān)的微視頻提前學(xué)習(xí)知識(shí)，然后在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)、討論和問(wèn)題解答。

三、教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的應(yīng)用效果

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，并在課堂上與教師和同學(xué)交流討論，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.提升新入職護(hù)士的實(shí)踐能力

通過(guò)教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式，新入職兒科護(hù)士可以通過(guò)與標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行實(shí)踐操作和溝通，模擬真實(shí)臨床情境，提升兒科護(hù)理的實(shí)踐能力。同時(shí)，微視頻提前學(xué)習(xí)的方式可以彌補(bǔ)入職護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，讓他們?cè)趯?shí)際操作中更加自信。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧

微視頻翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和合作。在課堂上進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)團(tuán)隊(duì)合作、分享經(jīng)驗(yàn)，并培養(yǎng)溝通技巧和傾聽能力。這對(duì)于兒科護(hù)理師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與交流至關(guān)重要。

4.提高教師的教學(xué)質(zhì)量

教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下的微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：

是顯著的。該教學(xué)法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，還可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧。同時(shí)，它也能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，并更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題。因此，在兒科新入職護(hù)士的培訓(xùn)中，應(yīng)該積極探索和應(yīng)用該教學(xué)法，進(jìn)一步提高護(hù)士的專業(yè)素養(yǎng)和臨床技能綜上所述，在兒科新入職護(hù)士的培訓(xùn)中，教師標(biāo)準(zhǔn)化病人/客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試模式下微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法。通過(guò)該教學(xué)法，學(xué)生可以在模擬真實(shí)臨床情境中提升護(hù)理實(shí)踐能力，同時(shí)提前學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)入職護(hù)士臨床經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，增加他們?cè)趯?shí)際操作中的自信。此外，微視頻翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式還能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通技巧，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教師也能夠通