新時期師德修養(yǎng)簡明讀本

《新時期師德修養(yǎng)簡明讀本》測試題一、填空題：（每空0.5分，共10分）1、中國當前的社會變革，促使教師被賦予了新的角色——學習型社會的教育服務(wù)者，要求教師職業(yè)道德具有服務(wù)性內(nèi)涵。2、道德依據(jù)社會生活和活動的不同領(lǐng)域來劃分，可以分為社會公德、職業(yè)道德、家庭美德三個方面。3、古代偉大的教育家、思想家孔子有關(guān)師德的主要論述有許多條，請例舉出兩條：學而不厭，誨人不倦；知之者不如好之者，好之者不如樂之者。三人行必有吾師。（四個空）4、1952年，日本教職員組織通過了《倫理綱領(lǐng)》成為日本教師的指南針。5、十七世紀捷克著名的愛國主義者，偉大的資產(chǎn)階級教育家在《組織完善的學校要法》一文中宣稱教師“是太陽底下最光輝的職業(yè)?！?、我國近代著名教育家陶行知先生對教育事業(yè)的奉獻精神集中體現(xiàn)在一句話上就是“捧著一顆心來，不帶半根草去”。7、教師對學生充滿信任和期望，學生也會對教師的信任和期望做出積極反應，這稱之為皮革馬利翁（或羅森塔爾）效應。8、唐代的韓愈認為教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑也。9、正確處理教師與家長的關(guān)系，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確要求教師尊重家長。10、美國人本主義心理學家馬斯洛將人的需要分為七個等級，提示教師應該尊重學生的不同需要。11、教師道德評價具有判斷功能，保障功能、發(fā)展功能、調(diào)節(jié)功能。12、《中小學教師道德規(guī)范》中關(guān)于教師與同事關(guān)系的要求是團結(jié)協(xié)作。二、選擇題：（每題1分，共10分）1.目前執(zhí)行的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》是A年8月7日修訂的。A.1997B.1991C.2004D.19992.《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》提出，以B為本，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手的學習狀態(tài)。A.科技B.學生發(fā)展C.人文D.教育3.D是我國古代最重要的專門論述教育，教學問題的論述。A.《論語》B.《荀子》C.《學務(wù)綱要》D.《學記》4.車爾尼雪夫斯基的“把學生造成一種什么樣的人，自己就應該是這種人”這句話反映了教師魅力的CA.莊重嚴肅的作風B.親切和藹的態(tài)度C.示范作用D.專業(yè)技術(shù)能力5.以下處理教師與學生家長關(guān)系不當?shù)淖龇ㄊ茿.家長應完全接受教師的指導B.教師與家長應當相互合作C.教師與家長應該加強聯(lián)系D.教師和家長是相互促進關(guān)系6.多元智能理論提示我們要尊重學生的人性，它的提出者是A.洛克B.盧梭C.霍華德·加德納D.王陽明7.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》（修訂本）的一條要求是A.依法執(zhí)教B.愛崗敬業(yè)C.熱愛學生D.嚴謹治學8.教師對學生負責，理解錯誤的一項是A.只管上好課B.對學生全體負責C.對學生全面負責D.對學生終身負責9.德國教育家被人稱為“教師的教師”。A.第斯多惠B.烏申斯基C.拉伯雷D.阿奎那10.教師責任意識層次的最高境界是A.無控層B.他控層C.自控層D.專業(yè)化三、名詞解釋：（10分）1、教育績效（p4；2分）教育績效是指教育的效果和業(yè)績。它包括宏觀意義的人才質(zhì)量、微觀意義的教育效果、師生關(guān)系的和諧程度等。2、教師職業(yè)道德（p51；2分）教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為準則和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與自身、與他人、與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求。（2）

熱愛學生。（3）

獻身教育事業(yè)。（4）

勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。（5）

不斷提高自己的素質(zhì)。2、聯(lián)系實際，談?wù)劷處煈撛鯓幼龅健暗赂邽閹?，為人師表”？p224-233答：教師的人格魅力最主要有兩點：一是認真嚴肅、敬業(yè)愛生的教育精神，即身正，屬思想道德素質(zhì)；二是寬廣厚實、多才多藝的學養(yǎng)才能，即學高，屬文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)范疇。教師風貌的魅力表現(xiàn)在：（1）莊重嚴肅的工作作風。（2）親切和藹的態(tài)度。其作用有二：（1）樹立威信。（2）示范作用。（一）模范遵守社會公德（1）教師應淡泊名利，將奉獻放在首位。一位好教師，必須有學者的風度，朋友的情懷。一進課堂就要以忘我的精神向?qū)W生傳授知識，培養(yǎng)愛憎分明的個性，以自己對人、對事的態(tài)度作為學生情感的導向；以自己學高身正贏得學生愛戴；以專業(yè)知識的精深、學識淵博的良好形象塑造學生、影響學生。（2）培養(yǎng)學生良好的性格，要求教師具有活潑向上的心態(tài)。（3）教師是人類思想文化的傳播者，與社會進步、經(jīng)濟發(fā)展、國家興盛緊密相連，因此教師從來都受到人們的尊重。（4）教師的一舉一動、一言一行，對學生都具有潛移默化的作用。（5）“為人師表”的基本要求是模范遵守社會公德。（6）嚴于律已，作風正派，也是“為人師表”的重要內(nèi)容。（二）衣著整潔得體，語言規(guī)范健康（1）舉止端莊，文明適度是教師為人師表，道德良好，尊重他人，對學生、對社會富有責任感的一種表現(xiàn)。（2）語言是人們思維和交流的工具，是教師在整個教育、教學過程中最主要、最經(jīng)常使用的一種手段，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要媒介，語言文明是教師職業(yè)道德的基本要求。所以教師要做到：①語言要規(guī)范。②要使用標準化語言。③語調(diào)、語氣要柔和親切。（三）禮貌待人，作風正派（1）要禮貌地對待自己的教育對象。（2）禮貌待人還包括對家長的尊重。（3）尊重同事中肯合理的意見，尊重同事的勞動成果，尊重同事某些工作習慣。（4）對領(lǐng)導的重視，認真落實領(lǐng)導的意圖，以自己創(chuàng)造性的工作彌補領(lǐng)導的某些不足。（四）以身作則，注重身教以身作則，為人師表是我國傳統(tǒng)的教師道德規(guī)范?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！惫湃搜裕骸皣鴮⑴d，必貴師而重傅”?！裉?，祖國繁榮昌盛，尊師重教蔚然成風。生產(chǎn)是今天，科技是明天，教育則是祖國和民族的未來。中華的崛起，民族的振興，國家的富強，社會的進步，全部寄托在品學兼優(yōu)的人民教師身上。所以，每一名教師都應該做到“德高為范，為人師表”。六、案例分析：（每題15分）1、試就《李增其同志事跡簡介》進行案例分析。李增其老師是沙河市陰河溝小學的一名教師，執(zhí)教35年，為了不讓貧困家庭的孩子輟學，每學期他墊付的學雜費總有幾百元甚至上千元。李老師教的都是復式班，最多時是五級復式。他加強對知識的補充與業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，自己動手制作教具，撰寫的論文有兩篇獲國家獎勵。李老師身體患有多種疾病，曾經(jīng)多次把醫(yī)院開的住院證明藏起來，堅持工作。他把輸液治療時間安排在晚上，白天必須輸液時，他在教室邊輸液邊講課。他多次放棄了深山區(qū)工作的機會，甘心做山里孩子通向知識、通向外面世界的一只渡船。2005年李增其老師被評為邢臺市十大杰出教師。（1）我們應該學習李增其同志的哪些高尚師德？（5分）1、李增其對待教育事業(yè)的敬業(yè)精神，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨；2、具有教師的責任意識，想方設(shè)法完成教育教學任務(wù)。3、堅持繼續(xù)教育和自身提高進修。4、具有愛護學生的意識，為了學生未來著想，竭盡所能幫助貧困失學的孩子。（2）對照李增其同志，查找自身的差距，明確改進的方向。（5分）1、加強師德修養(yǎng)，忠誠黨的教育事業(yè)，不斷學習提高自己的政治業(yè)務(wù)水平，2、不怕吃苦，克服困難，努力完成各項教學任務(wù)。3、在教育教學改革中處處從學生未來發(fā)展出發(fā)，以學生為本，改進教育教學模式，提高教育教學質(zhì)量。4，甘于清貧，甘做人梯，不為世俗金錢所動，專心致志做一個合格的人民教師。（3）例舉自己經(jīng)歷過的一個師德小故事。（5分）以個人實際經(jīng)歷講述，敘述明白，意義清楚即可。例如：我聽說市直的教師也還有打罵體罰學生的情況，雖然班容量大，學生管理人物繁重，作為教師一定不要濫用職權(quán)，體罰、辱罵學生。這樣給學生心靈的傷害是巨大的，難怪一些人會抱著仇視教師的心理走上社會，這和部分教師為師不尊有必然的聯(lián)系。2、試就《離奇的教育懲罰》進行案例分析?！峨x奇的教育懲罰》云南省玉溪市紅塔區(qū)北城鎮(zhèn)夏井小學四年級（一）班學生何衛(wèi)，在10月20日下午第二節(jié)上數(shù)學課時，因課堂紀律問題，受到任課教師潘光禮的懲罰。先后三次被嚇得跪在地上不停求饒。當時，潘當眾對何提出了接受懲罰的四個離奇選項：一是讓全班同學挨個打屁股100棍；二是老師親自動手打100棍；三是吃下10只活蒼蠅；四是吃樹上的綠蟲。幾番艱難的抉擇之后，何衛(wèi)選擇了第一項。于是，潘叫幾名男生分別摁住何衛(wèi)的手腳，騎上脊背，用抹布捂住嘴，再叫另一名女生上來開打。這名女生邊打邊哭，一直打了五十多棍。實在難以忍受劇痛的何衛(wèi)無奈中途改變主意，表示愿意吃蒼蠅。幾名男生立刻積極響應，跑到教室外面捉來十只蒼蠅，在潘的逼視下，何衛(wèi)首先哭著抓起七只蒼蠅送進嘴里，吞下兩只后，便由于惡心嘔吐，將余下五只也噴了出來。潘勃然大怒，堅決不依，要其重新吃進，何衛(wèi)又是一番苦苦哀求，方才得以作罷。事發(fā)后，區(qū)教委正式做出了辭退潘光禮的決定。至此，事情似乎該告一段落了。不料，從當天下午開始，陸續(xù)有家長找到學校，要求將潘留下。理由是在他教課的這段日子里，大多數(shù)學生的數(shù)學考試成績有了很大的提高。聽說記者正在學校采訪，他們七嘴八舌地傾訴，并表示，只要是為學生好，老師嚴格一點可以理解；誰不愿服從這樣的管理，可以轉(zhuǎn)到別的學校去，或者調(diào)到別的班去。受到傷害的何衛(wèi)，一時之間反倒成了孤家寡人。（1）通過這個事件反映了師德建設(shè)哪些方面的問題。（5分）1、部分教師為了維護課堂紀律任意體罰學生，甚至惡意做出有損學生人格尊嚴的舉動，已經(jīng)完全背離了教師的基本道德修養(yǎng)。2、部分家長和老師還是以學生成績?yōu)槲ㄒ粯藴蕘砜疾旖處煿ぷ?，學