一年級數(shù)學(xué)連加微課教案例文

第第頁一年級數(shù)學(xué)連加微課教案例文一班級數(shù)學(xué)連加微課教案2022例文1

教學(xué)目標：

1、在詳細活動中，讓同學(xué)體驗上下、前后的位置與順次，初步培育同學(xué)的空間觀念。

2、能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達。

經(jīng)受上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

教學(xué)重點：能確定物體上下、前后的位置與順次，并能用自己的語言表達。

教學(xué)難點：培育同學(xué)肯定的辨別空間方位的技能。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)章，想不想去看一看呢?請看畫面。(畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待;畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線)

二、探究新知

(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。

①觀測畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈)

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小伙伴認真觀測，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小伙伴輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清晰，(板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?

②練習。

把數(shù)學(xué)書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學(xué)書上面是什么?你的雙手下面是什么?

(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小伙伴繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢?

同學(xué)溝通。(老師適時板書：前、后)

師：你喜愛哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a、出示十二生肖圖，讓同學(xué)說說誰排在最前面，誰排在最末面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b、教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同學(xué)的在另一個同學(xué)的(被念到的同學(xué)請站起來)。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?后面呢?

三、運用知識。鞏固練習

(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

(2)做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今日我們學(xué)會了什么?(師指著板書)“上”“下”“前”“后”在生活中我們會常常遇到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學(xué)會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)用。請小伙伴回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

一班級數(shù)學(xué)連加微課教案2022例文2

教學(xué)目標

1、同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

2、使同學(xué)形成辨別肯定的空間方位的技能。

3、培育同學(xué)觀測技能和語言表達技能。

4、使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點使同學(xué)初步了解上、下、前、后的基本含義，會用上、下、前、后描述物體的相對位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入奇妙的數(shù)學(xué)王國吧!

2、揭示課題。

聰聰問我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰?后面呢?”

同學(xué)們說得真好!今日，我們就一起來學(xué)習上、下、前、后。(板書課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說一說我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀測畫面，體會上、下、前、后的含義。

(1)你們聽說過南京長江大橋嗎?誰能給大家介紹一下南京長江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長江大橋看一看，開開眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請同學(xué)們認真觀測：你發(fā)覺了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺了這么多東西，真了不得!

誰能說出：汽車下面有什么?輪船上面有什么?大貨車前面是什么?小汽車后面有什么?

你能像老師這樣提出問題嗎?

3、看書第9頁，完成書上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動

1、拍手游戲。

(1)老師發(fā)口令，同學(xué)上下拍手。

(2)聽反語：老師說“上”同學(xué)在下面拍手，老師說“下”同學(xué)在上面拍手。

2、小組活動。

小組長發(fā)口令，其余的同學(xué)動手擺。如，把本子書放在數(shù)學(xué)書上面，把文具盒放在書上面……

3、做個老鷹抓小雞的小游戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個人的后衣角，開始游戲，老師提問，小東前面是?小云住小玉的哪個面?看圖再說一說，老師找同學(xué)起來，還可以提出哪些問題并解答。

四、小結(jié)

今日這節(jié)課你認識了誰?你學(xué)到了什么知識?

五、作業(yè)布置

完成書本第11頁的練習二的第1、2、3題。

課后小結(jié)

學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?

一班級數(shù)學(xué)連加微課教案2022例文3

教學(xué)目標:

1、通過情境圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合已有的生活閱歷參加討論,體驗連加連減的含義,掌控連加連減的算理,能正確計算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。

2、經(jīng)受觀測比較的過程,鼓舞同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題,培育同學(xué)初步的解決簡約數(shù)學(xué)問題的意識和技能。

3、在學(xué)習活動中滲透用數(shù)學(xué)的意識,培育同學(xué)學(xué)習數(shù)學(xué)的愛好。

重點難點:體驗連加連減的含義,掌控連加連減的算理。

教具預(yù)備:課件

教學(xué)過程:

一、談話引入,進入情境。

師:今日,老師帶大家去一個地方,(課件展示:停車場)

哪里?

那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。

二、深入情景,開展新課。

1、車子停放,理解連加。

課件展示汽車停放

1〉師:你看到了什么?

師:你能依據(jù)的信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎?

指名2名同學(xué)后課件出示問題請同學(xué)一起讀。

一共有多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:2+3+4板書算式

3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問2是什么?3是什么?4是什么?5是什么?

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理

2+3=5算了什么?

師:說得真好

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

停車場里有數(shù)學(xué)問題,公園里也有數(shù)學(xué)問題,你看:公園里的大樹上停著幾只小鳥?(同學(xué)答)草地上的小鳥也想飛到大樹上來,誰情愿上來幫幫忙?

誰看清晰了?你看到了什么信息?

現(xiàn)在你能解決什么問題了?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有3只小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(一共有幾只鳥?)

請你列算式解答。溝通說算理。指2名生說,老師并配以演示合起來的動作。

師:還有其他的嗎?指名一生演示

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

2、汽車開走,理解連減。

1〉師:我們回到停車場?課件演示

看到了什么?提個數(shù)學(xué)問題。

指名2名同學(xué)后課件出示問題請同學(xué)一起讀。

停車場還剩多少輛車?

師:把這個問題一起讀一讀。

2〉師:你能解決嗎?怎么列算式?指名說2名。

生:9-2-3板書算式

3〉師:怎么算?指名一生說(板書5)后追問9是什么?2是什么?3是什么?7是什么?

師:聽明白了嗎?誰再來說說。結(jié)合課件說算理

9-2=7算了什么?

師:說得真好

和你的同桌輕輕地說一說。

4〉師:會了嗎?

現(xiàn)在,有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了,誰情愿上來幫幫忙?

師:你能不能出一道這樣的算式呢?

老師這里的大樹上有的小鳥,想一想,怎么樣能來編一題這樣的題目?

指名一生上臺演示:

看懂了嗎?提個數(shù)學(xué)問題,(樹上還剩幾只鳥?)

請你列算式解答。溝通說算理。指2名生說,老師并配以演示合起來的動作。虛線和劃斜線,指名生說說虛線和劃線的意思。

師:還有其他的嗎?指名一生演示

可以提什么問題?

請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。

3、小結(jié)新知,揭示課題。

師:請你認真觀測,黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎?不一樣在哪里?

像這樣有兩個加號或兩個以上的加號的,我們數(shù)學(xué)上有個名稱是:連加(板書),三個數(shù)連加就是把三個部分合起來。(結(jié)合板書講解)像這樣的算式我們說是連加算式。同樣像這樣有兩個減號或兩個以上的減號的,我們數(shù)學(xué)上有個名稱是:連減(板書),連減就是從一個數(shù)中連續(xù)去掉2個數(shù)(結(jié)合板書講解)。像這樣的算式我們說是連減算式。這就是今日我們學(xué)習的新內(nèi)容:一起讀課題:連加連減

三、練習提高,拓展思維。

1、基礎(chǔ)練習,鞏固新知。

師:你會了嗎?考考你。

第一關(guān)、看圖列式計算。數(shù)學(xué)書P72的做一做。

說一說圖的意思,溝通反饋,說算理。

你們很能干。那不看圖,你這樣的算式會算嗎?

第二關(guān)、計算,看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書P73的3和P74的6的左邊3題。

師:我們一起來校對。自己當小老師批作業(yè),請報得數(shù)。

師:對的嘉獎自己2顆五角星,錯的訂正。

把數(shù)學(xué)書放在旁邊。

恭喜你們都過關(guān)了!

2、拓展練習,進展思維。

師:老師真興奮,嘉獎你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?獵取信息。

你想玩什么?

假如你有10元錢,你想玩什么?

把你的玩法用算式表示出來

溝通反饋:1〉玩1種的還剩多少元?

2〉玩2種的

師:有沒有玩3種的?

有一個小伙伴很聰慧的,他玩了四種但不一樣的項目,正好花了10元,你知道他玩了什么?

四、全課總結(jié)

師:今日這節(jié)課你學(xué)得快樂嗎?有什么收獲?

一班級數(shù)學(xué)連加微課教案2022例文4

教學(xué)目標：

1、同學(xué)能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

2、能掌控連加、連減的計算方法和順次，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3、初步學(xué)習用連加、連減解決生活中的簡約的實際問題。

教學(xué)難點：

1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動態(tài)圖能理解，靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮亮的減法標識，部分同學(xué)無法理解圖的意思)

2、計算順次是從左到右依次計算，同學(xué)一般能掌控。但是計算時先算左邊，得到的結(jié)果記在心里，再算右邊的。——這個計算方法(過程)部分同學(xué)可能難掌控，需要讓同學(xué)多說一說。(同桌說、指名說)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知

1、出示4組口算

(1)同學(xué)口答結(jié)果，依據(jù)同學(xué)回答出示答案。

(2)點擊課件，默示。再點擊課件，提出問題：每組的兩道題有什么關(guān)系?

(3)讓同學(xué)回答。(說的有點道理即可)

2、看圖列示

(1)出示圖片，提問：你看到了什么?(小雞、男孩、樹……)

(2)繼續(xù)提問：你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎?

預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。(徑直說了)

假如同學(xué)徑直說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的?

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢?(……能提出問題的估量很少……)

假如同學(xué)能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題?

(3)依據(jù)同學(xué)回答出示：5+2(=7先不涌現(xiàn))

過渡：看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。

(點擊幻燈片，進入新知學(xué)習)

二、探究新知

1、連加

(1)你又看到了什么?(生1：又跑來了1只小雞!)(生2：右邊有3只小雞了!)

(2)向同學(xué)提問：誰能提出一個問題呢?預(yù)設(shè)

狀況①：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。53=8

狀況②：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。52=7

后來又來了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。71=8

狀況③：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。

5+2+1=8

同學(xué)的回答可能什么狀況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。

說出的算式應(yīng)當就是以上3種狀況，估量第1種狀況的會有一些。

(3)對比

同學(xué)回答后，假如涌現(xiàn)狀況③，徑直進入對比環(huán)節(jié)。

假如沒有涌現(xiàn)狀況③，可以老師自己引出：521

提問：這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(同學(xué)回答)

(4)計算方法

①：出示：521，提問：你們會計算這個算式嗎?(讓同學(xué)說出計算方法)

②：依據(jù)同學(xué)回答，歸納：先算52=7，把7記在心里，再算71=8。(幻燈片出示過程)請3、4個同學(xué)再說一說計算過程。

③：總結(jié)計算順次：(出示幻燈片)所以，連加是從左到右依次計算。

④：(點擊幻燈片，出示問題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

這個算式在算什么?——【一共有幾只小雞】

請同學(xué)說說每步計算表示的含義。

(5)鞏固練習

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(同學(xué)提問并解答)

②：431是怎么計算的?請生說計算方法。(先算43=7，再算71=8)

過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌控了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們，它們已經(jīng)吃飽了~

出示動畫(就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。)

——進入新知第二部分：連減

2、連減

(1)提問：圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢?

同學(xué)說，并提問。

(2)誰能列出算式?依據(jù)同學(xué)說的算式出示：8-2-2

(3)這個算式該怎么計算?讓同學(xué)說計算方法。

——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。

(4)計算順次是怎么樣的?

——同學(xué)說，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計算。

(5)算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個算式是在算什么?

【還剩下幾只小雞】請同學(xué)說說每步計算表示的含義。

(6)鞏固練習

①：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢?(同學(xué)提問并解答)

②：10-3-5是怎么計算的?請生說計算方法。(先算10-3=7，再算7-5=2)

三、鞏固練習

1、書本P66頁第1題。其中連加部分要求同學(xué)說出計算方法。

2、P66頁第4題。減法的看圖列示。同學(xué)先說說圖的意思，再填一填。并說出計算方法。

一班級數(shù)學(xué)連加微課教案2022例文5

教學(xué)設(shè)想：

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使同學(xué)進一步認識加、減法的意義，進一步嫻熟加、減法的口算，學(xué)習解決稍繁復(fù)一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順次，為后面學(xué)習20以內(nèi)的進位加和退位減做好預(yù)備。

教學(xué)內(nèi)容：

一班級上冊，連加連減。

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順次。學(xué)習有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在觀測中培育同學(xué)的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷性，在操作、爭論、溝通中培育同學(xué)自主探究的技能，得出多樣的算法。

3、培育同學(xué)的合作意識和學(xué)習愛好，使同學(xué)想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點：

理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：

根據(jù)圖意，找出規(guī)律，培育同學(xué)的探究技能。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入

師:特別興奮能與孩子們共同學(xué)習!孩子們的口算技能是不是很棒呀?(是)特別有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件

師：孩子們的口算技能真棒!真是個口算小能手!認真觀測這四組算式有什么相同點和不同點?

匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今日我們就運用這樣的知識來學(xué)習新的本事!好嗎?

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1、教學(xué)例題

(一)教學(xué)連加

師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新伙伴，他的名字叫華華。你們想認識他嗎?展示圖1，瞧!他在干什么?

生：他在喂小雞。

師：華華是個喜愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣?(想)那么在家里要多援助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎?

(1)出示喂小雞的情景課件，老師分步操作，同學(xué)觀測

操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么?(一共有7只小雞)誰會列式?口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告知大家什么?生：又來了1只……

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面?

生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清晰，真好!那么，地上的小雞由幾部分組成?(三部分)地上一共有多少只小雞?誰會列式?

(生說，老師板演5+2+1=8)

你會讀這個算式嗎?(5加2再加1等于8。)(帶讀)

板演：5+2+1=

師：5+2+1與我們以前學(xué)習過的加法算式一樣嗎?

生：不一樣，(不一樣在哪?)以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。(板書：連加)連加是我們這節(jié)課學(xué)習的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么?

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相