歷史教師個人反思教學(xué)工作總結(jié)

第第頁歷史教師個人反思教學(xué)工作總結(jié)歷史老師個人反思教學(xué)工作總結(jié)1

這一學(xué)期我擔(dān)負初一班級一個班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自我，結(jié)合本校的實際條件和同學(xué)的實際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。由于初一班級同學(xué)剛剛接觸歷史這一門學(xué)科，如何讓同學(xué)更快更好的熟識歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要資料?，F(xiàn)將這一學(xué)期以來，鄙人在教學(xué)工作方面的總結(jié)，以期能在以后的教學(xué)過程中揚長避短。

一、備課

備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一同學(xué)剛剛接觸歷史學(xué)科，對同學(xué)來說一切都是新鮮的。假如沒有充分挖掘同學(xué)的愛好點，就會讓同學(xué)對歷史充斥厭惡，不愿學(xué)習(xí)，顯著這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材資料及同學(xué)的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序?qū)崟r間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種PPT等吸引同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，課后實時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、學(xué)習(xí)教法

為使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上異樣留意調(diào)動同學(xué)的進取性，加強師生溝通，充分表達同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得簡便，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分討論每一個層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本領(lǐng)，讓各個層次的同學(xué)都得到提高。此刻同學(xué)普遍反映喜愛上歷史課，就連以前極厭惡歷史的同學(xué)都樂于上課了。

三、向別人請教

在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽本學(xué)科組的公開課，我還進取跨學(xué)科聽課，進取參與市縣的教研活動，加強自身的教學(xué)技能。做到邊聽邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自我的不足，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改善自我的教學(xué)工作。

四、布置作業(yè)并批改

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。由于初一的同學(xué)來自于不一樣的學(xué)校，他們書寫存在著需要的差異。所以我特地布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書寫要求，以其能夠讓同學(xué)養(yǎng)成規(guī)范的書寫格式，培育良好的書寫習(xí)慣。另外，讓同學(xué)仔細完成《生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，由于此本練習(xí)重點突出，并且緊扣考點，所以要求同學(xué)仔細完成，我也實時批改，并作出相應(yīng)的講評。同時分析并記錄同學(xué)的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過程涌現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情景實時改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、完善課后輔導(dǎo)工作

在課后，為不一樣層次的同學(xué)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和須要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡約粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要異樣留意給他們補缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

當(dāng)然，人無完人。我也存在著些許不足。諸如有些時候沒能仔細備課，作業(yè)批改不實時等?？墒俏視诮酉聛淼墓ぷ髦斜M量克服自我的缺點和不足。

歷史老師個人反思教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期我擔(dān)負高二的歷史科任老師，任教期間，能夠抓住主要教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，對這三個理科班的歷史會考工作仔細負責(zé)。雖然在教學(xué)中存在某些迷惑或不足，但我能努力去探究解決之道，以促進教學(xué)效果的提高。

在本學(xué)期教學(xué)的過程中，我主要做出以下努力：

本學(xué)期我新接手高二教學(xué)工作，對于一些同學(xué)的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很了解，因此難以在短時間內(nèi)就抓住同學(xué)的特點，盡早針對同學(xué)的特點進行會考前輔導(dǎo)。為了能夠順當(dāng)指導(dǎo)教學(xué)，我盡量多地向其他科任老師，特別是班主任老師詢問本班同學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，除此之外還通過檢查作業(yè)、即時小測、單元測試、復(fù)習(xí)測試等方法了解他們對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)立場與及基礎(chǔ)水平。

在了解教材與教學(xué)方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經(jīng)受高一兩本必修的教學(xué)工作，對于課改之后的教學(xué)方法要求等新方向無法在短時間內(nèi)領(lǐng)悟。為了能夠盡快熟識教材與教學(xué)方法，我采用了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人看法，多參加試卷的設(shè)計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內(nèi)領(lǐng)悟課改精神理念。本學(xué)期召開一節(jié)校際公開課，關(guān)于必修三第22課，在第四周完成，組內(nèi)各老師在評課中基本表示教學(xué)效果良好，教學(xué)設(shè)計新奇合理，予以了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節(jié)，并客觀參加評課。

本學(xué)期我擔(dān)負高二歷史備課組長，在高二歷史教學(xué)討論與整個歷史教研組當(dāng)中起肯定的主導(dǎo)作用。作為一名備課組長，需要為整個備課組的教學(xué)討論工作負責(zé)。在這一方面我的閱歷較少，但我在本學(xué)期也做了很多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學(xué)討論的進步起到重要作用。如組織歷史教研組內(nèi)的課題討論，如新課改教材與舊教材知識的連接，初高中課改教材的連接等等;提倡備課組老師積極輔導(dǎo)同學(xué)撰寫論文參加評比，取得較好的成果，兩個同學(xué)在晉江鄉(xiāng)土小論文競賽中獲獎;積極參與校際、教研組、備課組教研活動，參與了六校聯(lián)考結(jié)果匯報會議，組織本組老師到晉江一中聽課評課;依據(jù)高二教學(xué)的實際和教學(xué)的難點，每周在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學(xué)重難點，統(tǒng)一知識結(jié)構(gòu)，統(tǒng)一教學(xué)進度，取長補短，采用眾長。

針對本學(xué)期的最大目標(biāo)會考，我在學(xué)期前最做好了備考方案，并順當(dāng)?shù)赝瓿?，即在?周之前完成歷史必修三整本教材的授課，期中考前基本復(fù)習(xí)完必修三的內(nèi)容，并在期中考之后復(fù)習(xí)歷史必修一和必修二，完成會考前的復(fù)習(xí)安排。在教學(xué)過程中抓住會考的特點，組織本組老師制定會考復(fù)習(xí)提綱，分析例題，引導(dǎo)同學(xué)知識記憶。在會考前四周，每天必到，利用課外時間對基礎(chǔ)較差的同學(xué)考前輔導(dǎo)監(jiān)督。一些學(xué)習(xí)立場較差的同學(xué)學(xué)習(xí)立場和學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進的提高。

今后，在教學(xué)過程中，還有一些地方急需改進，如針對六校聯(lián)考的趨勢，應(yīng)當(dāng)加強六校老師之間的教研，在教學(xué)過程中，有條件的狀況下應(yīng)多增加多媒體的運用等等問題，還有一些自身沒有意識到，今后應(yīng)多多反省，努力改進。

歷史老師個人反思教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期，本人任教初二班級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以仔細、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)立場，勤懇、鍥而不舍的精神從事教學(xué)工作。

作為年輕老師，能仔細制定計劃，著重討論中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，進取參與科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長補短，提高自我的.教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、簡便、仔細的形象去應(yīng)對同學(xué)。根據(jù)「中學(xué)歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)」進行施教，讓同學(xué)掌控好科學(xué)知識良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業(yè)，為培育高素養(yǎng)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，依據(jù)同學(xué)的性格特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學(xué)習(xí)立場，進取應(yīng)對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。經(jīng)過現(xiàn)實生活中的典范，讓同學(xué)樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自我的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初二歷史課的老師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)進行資料，為提高每節(jié)課的進行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除著重討論教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采納多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經(jīng)過培育同學(xué)學(xué)習(xí)政治的愛好，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的進取性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能仔細備好復(fù)習(xí)課，培育好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于本學(xué)期授課時間較短，復(fù)習(xí)資料較多，復(fù)習(xí)比較倉促，同時發(fā)覺很大一部分同學(xué)理解本領(lǐng)較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學(xué)期教學(xué)成果未達所想。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)閱歷，力求提高自我的教學(xué)水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

歷史老師個人反思教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在高三班級組的詳細組織和指導(dǎo)下,高三第一期的初輪復(fù)習(xí)工作進展順當(dāng),現(xiàn)已完成教學(xué)計劃的各項任務(wù),較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)就一期來本人對高三歷史教學(xué)工作總結(jié)一下:

一、做好第一輪復(fù)習(xí),貴在因材施教,夯實基礎(chǔ),著重實效,穩(wěn)步推動。

依據(jù)本人所帶這屆高三文科班(6)班(7)班(8)班的學(xué)情實況,由于本屆高三同學(xué)歷史學(xué)科基礎(chǔ)參差不齊,為了提高復(fù)習(xí)效率,保證高三第一輪歷史復(fù)習(xí)的進度,我針對各班同學(xué)不同的學(xué)情特點,細心設(shè)計不同的教案學(xué)案,做到有重點有分別地將每堂課的教學(xué)目標(biāo)詳細化,使不同基礎(chǔ)的同學(xué)在每節(jié)課都有明確的詳細學(xué)習(xí)要求和任務(wù)。依據(jù)本屆高三歷史教學(xué)組的規(guī)劃,我將新課教學(xué)與復(fù)習(xí)合二為一,每節(jié)課都有明確的知識目標(biāo)和技能要求,每一章都有針對近年高考題型特點和要求的相應(yīng)的檢測訓(xùn)練,做到學(xué)以致用,由知識型向技能型轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上,著重引導(dǎo)同學(xué)積極參入到課堂教學(xué)中來,充分發(fā)揮同學(xué)的自主性和獨立性,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),將歷史基礎(chǔ)知識與基本技能有機的統(tǒng)一起來;著重學(xué)科內(nèi)知識歸納、綜合,培育和提升同學(xué)的思索技能,為第二輪歷史專題復(fù)習(xí)作好鋪墊。

二、建構(gòu)歷史知識體系,重創(chuàng)新思維技能的培育

(1)歷史教學(xué)應(yīng)著重與歷史進展的連續(xù)性和階段性,應(yīng)將同學(xué)已有的知識融于歷史進展的長河中,將同學(xué)零星的、孤立的知識與歷史進展主線相結(jié)合,漸漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的,高三教學(xué)應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索,強化專題復(fù)習(xí),比如中國古代中央集權(quán)制度進展線索,中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索,世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟進展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的,教學(xué)中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維技能的培育。為了使同學(xué)形成完整的知識體系,教學(xué)中可把復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為假設(shè)干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的面?？v向的單元是線,線的交織形成立體的知識體系.在同學(xué)具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上,老師應(yīng)加大技能訓(xùn)練的力度,講清歷史概念的內(nèi)涵與外延,探求歷史事項之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓舞同學(xué)把握由知到識的飛躍,讓同學(xué)自己去探求歷史的啟示。教學(xué)中應(yīng)鼓舞同學(xué)質(zhì)、思索和辯論,應(yīng)給同學(xué)預(yù)留思維的空間,鼓舞同學(xué)多角度、全方位思索問題。

(2)進展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征,這特征將導(dǎo)向?qū)v史進展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和進展時期戰(zhàn)國秦漢;封建社會的繁華階段隋、唐;封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的,如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色,如農(nóng)民起義,表面上看,他們都成了封建王朝換代的工具,實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng),也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學(xué)中,應(yīng)強化和突出歷史的階段特征,將詳細歷史事項放到這種特征中去考察分析,讓同學(xué)自己去深化認識,受到教育、得出啟示、進展他們的創(chuàng)新思維技能。

三、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)的關(guān)系

正確處理全面復(fù)習(xí)與重點復(fù)習(xí)的關(guān)系,不能因掩蓋面降低而漠視全面復(fù)習(xí),也不能無視新狀況的涌現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習(xí)方法,重點復(fù)習(xí)應(yīng)建立在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習(xí),即基礎(chǔ)復(fù)習(xí),專題復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)方法仍可沿襲,但教學(xué)計劃應(yīng)作調(diào)整,側(cè)重點在后兩段上,以加強技能訓(xùn)練的力度。

四、充分利用課外輔導(dǎo),督促同學(xué)實時精確堅固地掌控好基礎(chǔ)知識,針對不同

同學(xué)的特點加強對個體同學(xué)的詳細的學(xué)習(xí)方法和答題思路的指導(dǎo)。教學(xué)的根本目的是傳承知識、創(chuàng)新知識和掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)基礎(chǔ)薄弱,根本上說明同學(xué)在過去的學(xué)習(xí)中缺乏正確的方法--詳細的表現(xiàn)為缺乏適合性格思維特點的學(xué)習(xí)方法。

歷史老師個人反思教學(xué)工作總結(jié)5

20_-20_學(xué)年度轉(zhuǎn)瞬之間就要過去了，在這個新舊交替的時刻，我特對自己本學(xué)期的工作做一總結(jié)，即可總結(jié)閱歷教訓(xùn)，同時也可以對以后的工作進行指導(dǎo)。

今年，在教學(xué)方面，我擔(dān)負著高二班級四個班的教學(xué)任務(wù)，同時還擔(dān)負了高二班級的班級組長，在平常的教學(xué)工作中，我即重視同學(xué)的學(xué)習(xí)成果提高，同時也抓住每一個機會對同學(xué)進行思想道德教育，轉(zhuǎn)瞬之間，一個學(xué)期立刻就要過去，在新舊學(xué)期的交接時刻，虛心謹慎地總結(jié)過去工作中的閱歷和教訓(xùn)，無論是對教學(xué)成果的提高，還是老師個人業(yè)務(wù)水平的提高，都是大有援助的，所以，我特將自己在歷史教學(xué)中的閱歷和教訓(xùn)做一總結(jié)如下。

一、轉(zhuǎn)變同學(xué)在教學(xué)中的地位。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是一個老師講，同學(xué)聽的過程，不僅抹殺了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間，同時也使老師忽視了教學(xué)的反潰往往是老師口干舌燥，同學(xué)似懂非懂。在教學(xué)實踐中，我努力轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓同學(xué)在教學(xué)過程中動起來，成為學(xué)習(xí)的主體。比如在講授人教版必修一第10課《*片戰(zhàn)役》時，我提前給同學(xué)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，把全課分成了一個又一個的知識，讓同學(xué)提前去找答案，去思索。如“英國為什么要發(fā)動*片戰(zhàn)役?”，“假如沒有虎門硝煙，*片戰(zhàn)役會不會爆發(fā)?”，“為什么說《南京條約》是中國開始淪為半殖民地半封建社會的標(biāo)識?”細小的問題，既讓同學(xué)對課本知識有了一個細化的了解，同時也使同學(xué)萌發(fā)了深厚的愛好，自覺主動地去學(xué)習(xí)，讓老師達到事半功倍的效果。

二、正確處理內(nèi)容與形式的關(guān)系。

教學(xué)中的內(nèi)容，是指要讓同學(xué)掌控的知識，形式是指讓同學(xué)掌控知識的方法。高中歷史有別于中學(xué)歷史的地方，就是重視理論知識的學(xué)習(xí)和事物脈絡(luò)的掌控，假如只知道事項的發(fā)生而不知道事項背后的深刻背景，是不符合歷史教學(xué)的目的的，但是，傳授歷史理論，分析事物本質(zhì)在教學(xué)過程中是一個很難順當(dāng)完成的內(nèi)容，由于同學(xué)一般只對詳細的事項感愛好，一遇到史學(xué)理論，那么開始表現(xiàn)出畏難的心情，影響了教學(xué)效果，在這種狀況下，我一般先會采納一些同學(xué)感愛好的知識或問題，舉一反三，觸類旁通，由一個問題發(fā)散出一系列的問題，然后再形成一個巨大的知識網(wǎng)