《沁園春雪》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《沁園春?雪》教學(xué)設(shè)計(jì)祁亞飛平頂山市第十八中學(xué)《沁園春?雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、誦讀詩詞，感受其音樂美。做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，有感情地朗讀課文。2、研讀詩詞，想象畫面，體會(huì)意境美。感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。3、書寫詩詞，領(lǐng)悟其詩意美，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)?！窘虒W(xué)過程】一、課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，在上課之前我們先來共同欣賞幾幅圖片，誰能用一個(gè)詞來描繪你眼中的景色？

冰清玉潔、晶瑩剔透的雪，自古以來是文人墨客所鐘情的對象，岑參有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的欣喜，柳宗元有“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的無奈。雪在詩篇里是詩人情趣的寄托，人格的化身，今天我們一起去感受一篇?dú)鈩莼趾甑年P(guān)于雪的文章——毛澤東的《沁園春?雪》二、出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、誦讀詩詞，感受其音樂美。做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子，有感情朗讀課文。2、研讀詩詞，體會(huì)其意境美。感受詩人博大的胸襟和豪邁的情懷。

3、書寫詩詞，陶冶高尚的情操，提高文化素養(yǎng)。三、誦讀詩詞，整體感知，感受其音樂美1、現(xiàn)在老師給同學(xué)們播放音頻，同學(xué)們邊聽邊感受詩人獨(dú)特的情懷。2、誰能把這種情懷用你的聲音傳達(dá)給我們聽聽？（配《沁園春?雪》的音樂）誦讀。

學(xué)生朗讀，然后再找學(xué)生點(diǎn)評。教師點(diǎn)撥：

(1)“北國風(fēng)光……分外妖嬈?！币院肋~的語調(diào)來朗讀。(2)“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”要用贊頌、高昂的激情來朗誦。

(3)“惜秦皇漢武……只識彎弓射大雕?！币赞D(zhuǎn)低沉，用稍帶批評的口吻來朗誦。

3、在把握好讀音、節(jié)奏和語調(diào)的基礎(chǔ)上，讓我們來齊讀課文，來感受詞人獨(dú)特的情懷。邊讀邊思考：本文的上下闕分別寫了什么內(nèi)容？文中哪句話將上下闕內(nèi)容聯(lián)系起來的？（上闋：寫景下闋：論史）（“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”）研讀詩詞，想象畫面過渡：江山的“嬌”體現(xiàn)在哪些具體的景物上？（長城、大河、群山、高原）這些景物為我們展現(xiàn)了許多畫面，請選擇你最喜歡的畫面，朗讀相關(guān)語句，借助聯(lián)想與想象，用所給的句式描繪出來。例：讀，我的眼前浮現(xiàn)了這樣的畫面：（讀“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄"，我的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面:祖國北方，遼闊大地，堅(jiān)冰封凍，雪花飛舞在萬里長空，是那樣的白，天地間純?nèi)?-色，好一個(gè)玉砌銀裝的冰雪世界!）(讀“須晴日，紅裝素裹，分外妖嬈”，我的眼前浮現(xiàn)了這樣的畫面：等到放晴的日子，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，映紅了高原上皚皚白雪。雪山巍巍，云海茫茫，蒼松郁郁。紅日白雪交相輝映,祖國就像一-位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿、妍麗動(dòng)人了!)過渡:通過想像和想象，我們再現(xiàn)了北國獨(dú)特的風(fēng)光。課文文中許多詞語形象，精辟,優(yōu)美，請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊找出你最欣賞的詞語，品味其妙處。“頓失”“惟余”等老師點(diǎn)撥:“山舞銀蛇”的“舞”用得妙，因?yàn)樗挥诨o為動(dòng)的浪漫想像，既寫出了大雪飄飛中群山綿延起伏的動(dòng)感，又寫出了詩人情感的躍動(dòng)，使我們眼前展現(xiàn)出了一幅的生氣勃勃，奮發(fā)向上自然圖景。3、縱觀上闋，作者筆下的北方雪景有怎樣的特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的情感?(雄奇壯麗熱愛贊美)四、悟讀詩詞，體會(huì)意境1、過渡:是啊!“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，詞人提到的英雄有哪些?從哪些詞中可以看出作者對他們的態(tài)度?(“惜”字，定下對歷代英雄人物的評論基調(diào)，飽含惋惜之情。然而措詞極有分寸，“略輸文采"稍遜風(fēng)騷”，并不是一-概否定。至于成吉思汗，欲抑先揚(yáng)，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，“只識”二字而帶有嘲諷之意。“彎弓射大雕”，非常傳神地表現(xiàn)了成吉思汗只恃武功的形象)2、在作者眼中他們并不是真正的英雄，真正的英雄是誰?明確:“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！饼R讀。3、下面我們看一段材料，請結(jié)合材料中有關(guān)寫作背景，同桌討論，說說你們對這句話的理解。背景鏈接--.1935年10月，紅軍長征勝利到達(dá)陜北。長征的勝利是中國革命轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革轉(zhuǎn)危為安的關(guān)鍵，也是中國革命新局面的開始，從此，紅軍肩負(fù)起抗日救國的偉大使命。1936年1月，紅軍在黨和毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下，準(zhǔn)備渡黃河?xùn)|征。2月準(zhǔn)備率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)開赴抗日最前線，渡河前適逢大雪，毛澤東于雪.后攀登到海拔千米白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對蒼茫大地和祖國的大好河山，胸中豪情激蕩、心潮起伏，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，詩人寫下了這首氣壯山河的詞。1、看法（”數(shù)"與"看”兩個(gè)動(dòng)詞流露出對中國無產(chǎn)階級的自信，充沛而動(dòng)人，言有盡而意無窮。歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無產(chǎn)階級才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才是祖國大好河山當(dāng)之無愧的主人，才能使祖國繁榮昌盛，使中華民族自立于世界民族之林，并對人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。）2、“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”詞人所說的風(fēng)流人物是誰？（A：詞人自己。當(dāng)時(shí)毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖。因此“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪邁。B：能建功立業(yè)的無產(chǎn)階級英雄人物。C：廣大的人民群眾。）拓展延伸

當(dāng)今社會(huì)誰又是風(fēng)流人物？

師小結(jié)：我覺得你們將來會(huì)在各行各業(yè)做出突出成績。我們班同學(xué)都會(huì)是風(fēng)流人物，只要我們立下鴻鵠之志，并為這個(gè)目標(biāo)、理想而拼搏奮斗，相信我們一定能成為真正的風(fēng)流人物。

總結(jié)：有人說,作為政治家，毛澤東是詩人政治家；作為詩人，毛澤東是政治家詩人。毛澤東一生奮斗，一生有詩。他的每一首詩，似乎都成為了一次事件，一段