2023年浙江省金華市語文中考真題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年浙江省金華市語文中考真題（解析）2023年浙江省金華市中考語文真題

學(xué)校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

一、語言表述

1．坐好，準(zhǔn)備開考咯！請用上“行思坐憶”寫一兩句話，給考場上的自己加油。

示例：過去的數(shù)月，我行思坐憶，認(rèn)真準(zhǔn)備測試，終于迎來今天。加油吧！

二、句子默寫

2．靜心，以詩文入境。

重溫古詩文，平復(fù)一顆心。看一看，“芳草鮮美，______”（陶淵明《桃花源記》）的優(yōu)美春景，“_____，山山唯落暉”（王績《野望》）的恬靜秋光；贊一贊，“______，______”（杜甫《望岳》）的凌云壯志，“乘風(fēng)好去，______，直下看山河”（辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》）的濟世豪情；學(xué)一學(xué)，王維“獨坐幽篁里，______”（《竹里館》）的淡定，李白“______，_____”（《行路難（其一）》）的自信。靜一靜，坐看云起。

三、現(xiàn)代文閱讀

材料一：

坐對有方法

“把背挺直”好像是坐姿的最簡單也最正確的口令。一聽到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來。這只是看起來背挺直了，其實還是“坐”錯了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？

科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿”不只是“背挺直”?？茖W(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個關(guān)節(jié)、各個部位受力都相對平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢——專業(yè)上把這叫做“中立位”。

一般來說，只要是抬頭挺胸收腹的姿勢就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動作。對于久坐一族來說，微微后傾才是對腰椎壓力更小的坐姿。

我們可以借力椅背讓你的腰“立”起來。第一步，我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與坐椅面留一個拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫字狀態(tài)下，呈100～110度最省力的角度。

基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒有任何一個姿勢適合長久保持，每過1小時記得起來動一動才好。

（來源：央視網(wǎng)）

材料二：

坐錯危害大

長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會引起頸椎病。駝背的坐姿會造成圓肩、近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。（來源：央視網(wǎng)）

脊柱側(cè)彎已成為繼肥胖、近視后，危害我國兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時表示，據(jù)估計，我國中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過500萬，并以每年30萬左右的速度遞增。

浙江省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說：“在青少年這個群體中，最常見的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸，造成的原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險因素，包括不良坐姿、長時間使用電子產(chǎn)品、缺乏運動等?！?/p>

（來源：浙江新聞客戶端）

3．右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖，圖中文字說明與材料一中的表述有一處矛盾，請指出，并結(jié)合你的生活體驗說明矛盾的原因。

4．小語同學(xué)經(jīng)常駝著背坐，請你結(jié)合材料二的內(nèi)容對他進(jìn)行勸說。

要求：條理清楚，語言得體，100字左右。

5．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識，班委會決定寫一篇文章向?qū)W校公眾號投稿，請你參與。

（1）給這篇文章擬一個吸引讀者的標(biāo)題。

（2）下面材料能否編入這篇文章，同學(xué)們對此產(chǎn)生了分歧。請說說你的看法。

鼓勵各地推行課間“護脊操”，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。市教育局將會同有關(guān)專家在“護眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級創(chuàng)作“明眸正脊操”，供各地推廣使用。

（節(jié)選自《金華市2023年度義務(wù)教育階段學(xué)生脊柱彎曲異常篩查工作方案》）

四、名著閱讀

6．請從以下兩則材料中任選其一，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，探究“坐”所體現(xiàn)出的人物間的情誼。

材料一：

林沖等一行人請晁蓋上了轎馬，都投大寨里來。到得聚義廳前，下了馬，都上廳來。眾人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中間焚起一爐香來。

（《水滸傳》之《梁山泊義士尊晁蓋鄆城縣月夜走劉唐》）

材料二：

大堰河曾做了一個不能對人說的夢：/在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……

（《艾青詩選》之《大堰河——我的保姆》）

五、現(xiàn)代文閱讀

瓜子和燈花

林斤瀾

①我相信淘汰。因此以為代代相傳的事情，總有道理。

②我家嗜食西瓜。南方伏天炎熱，中午“打狗不出門”。父親早在多年來往的瓜販那里定下西瓜。到節(jié)氣成擔(dān)挑來，堆在廂房地上。中午鼾睡醒來，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

③這是半個多世紀(jì)以前，小城小康人家，盛暑的享受。

④后來我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網(wǎng)兜拎個西瓜回來，守在小圓桌這邊著操刀的，只有一個三歲的女兒，可是興味不減當(dāng)年。女兒背心短褲，雙手捧瓜，下巴淋漓，胸前濕透，洇到圓圓肚子。大人把切片碼到她面前，告訴：慢慢地吃，都是你一個人的。告訴：瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……

⑤說到這里，猛然想起這個話，是在老家大桌子邊上聽來的，仿佛就在昨天。

⑥女兒進(jìn)了幼兒園，長了知識。一天吃著瓜叫道：“騙人！”帶著憤憤不平的樣子。

⑦大人問怎么了？女兒叫道：沒有土！肚子里沒有土，不會長西瓜！

⑧大人說，也沒有陽光。土、陽光，還有水，是萬物生長必不可少的。女兒明白了，也還說“騙人”，也還是委屈的聲音。

⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會長……”

⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實解釋不重要，說為了孩子好，瓜子不能消化。說為了養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，文明禮貌。說等到孩子明白過來，就長了知識……哪個說法也可以，都是“教育意義”。但更有“意義”的，也不一定能夠傳代。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國人的情也好趣也好，和諧最好。

那么狗蛋日后，還會傳給他的孩子嗎？只怕不會了?，F(xiàn)在屋子里有空調(diào)，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊的時候，連頭也不回，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和諧再不會有，今日的和諧里怕沒有“西瓜”的位置?！拔鞴稀钡墓适戮烤惯€不多么美。

真正的美，一旦誕生，就不消亡。

黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……媽媽低聲喚爸爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑……媽媽和爸爸怕打攪教學(xué)，沉默。一種神秘的熱力，飽和身體，飽和屋子，飽和夜晚。

我小時候見過點燈草的油燈，結(jié)了豆豆似的燈花，光線就暗淡了。撥撥燈草，讓燈花飄飄落下……落地卻糯糯地站起來一個婆婆，總眉善目，那微笑——你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的，你喜愛荷葉母親就是荷葉母親的。

狗蛋的媽媽沒有用過油燈，也沒有用過洋油燈。只有在停電的日子里點過蠟燭，蠟燭只偶然結(jié)丁點燈花。

狗蛋很少遇見停電了，停電也只停兩三個小時，蠟燭來不及結(jié)燈花。狗蛋只在電視里見過油燈，在小人書里看到燈花婆婆的故事。狗蛋還沒有認(rèn)字，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來只念小人書上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍聽不厭，每一個字后面都有總說不靈清的神秘。其實也是“騙人”，不過還沒有一個人——不論孩子或大人，會嚷出“騙人”的話來。

搖籃里的孩子還不會叫媽媽，還不大認(rèn)得爸爸，難道會做夢？空白，這夢怎么個做法？燈花婆婆又通過什么去教？耄耋作家端木簇良家里的小黑貓會做夢。又怎么知道是做了夢了？戲劇導(dǎo)演鐘夫人斷然說道：看表情。

燈花婆婆沒有別的職責(zé)，只教微笑。她的專業(yè)太專了不是？同時也太廣了不是？在別地別國沒有遇見這么個專業(yè)形象不是？又覺得這個形象其實不可少不是？

燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一糯一糯地，站立起來一個婆婆，卻是微笑的化身。燈花年代早就過去了，微笑永存。這個婆婆的形象越遙遠(yuǎn)，越神秘，越多義多到差不多無義，越永久。

（選自《林斤瀾散文》，略有改動）

7．請摘錄文中一處內(nèi)容，并寫出你由此觸發(fā)想到的生活經(jīng)歷。

8．散文的語言獨特而有味。請從下列三句話中任選一句，按要求賞析。

A．父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（從標(biāo)點的角度賞析）

B．忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽見她跟狗蛋說：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會長……”（從副詞的角度賞析）

C．黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……（從句式的角度賞析）

9．請為下面加點的“和”（A．héB．huó）選擇最確切的讀音，并結(jié)合你的閱讀體驗說明理由。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國人的情也好趣也好，和諧最好。

10．比較《瓜子和燈花》與《西瓜和燈花婆婆》兩個題目，體會本文以《瓜子和燈花》為題的妙處。

11．文中說：“真正的美，一旦誕生，就不消亡?！边@里的“真正的美”是什么？依據(jù)你的生活體驗，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

六、課外閱讀

[甲]

答黃魯直①

蘇軾

軾頓首再拜魯直教授長官足下。軾始見足下詩文于孫莘老②之坐上，聳然異之，以為非今世之人也。莘老言：“此人人知之者尚少子可為稱揚其名。”軾笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，將逃名而不可得，何以我稱揚為？”然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后過李公擇于濟南，則見足下之詩文愈多，而得其為人益詳，意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風(fēng)騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用，雖如軾之放浪自棄，與世闊疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝。然自入夏以來，家人輩更臥病，忽忽至今，裁答甚緩，想未深訝也?！豆棚L(fēng)》二首，托物引類，真得古詩人之風(fēng)，而軾非其人也。聊復(fù)次韻，以為一笑。秋暑，不審⑦起居何如？未由會見，萬萬以時自重。

（選自《蘇軾文集》）

①元豐元年初，北京國子監(jiān)教授黃魯直致信被貶徐州的蘇軾，并附《古風(fēng)》二首。蘇軾次韻奉和，并回了這封信。黃魯直，即黃庭堅。②〔孫莘老〕蘇軾的朋友。下文的李公擇，也是。③〔即〕靠近，這里是結(jié)交的意思。④〔君子〕指當(dāng)時的權(quán)貴。⑤〔闊疏〕疏遠(yuǎn)。⑥〔辱〕謙辭，意思是使對方受屈辱了。⑦〔審〕詳知。

[乙]

古風(fēng)二首上蘇子瞻（其一）①

黃魯直

江梅有佳實，托根桃李②場。桃李終不言，朝露借恩光。

孤芳忌皎潔③，冰雪空自香。古來和鼎實，此物升廟廊④。

歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠(yuǎn)初見嘗。

終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷。

（選自《黃庭堅詩集注》）

①這是甲文所述《古風(fēng)》二首之一。②〔桃李〕喻指當(dāng)時的權(quán)貴。下文“桃李終不言”，意思是蘇軾受到當(dāng)時權(quán)貴的嫉恨、排斥。③〔孤芳忌皎潔〕孤芳因皎潔而受到妒忌。④〔古來和鼎實，此物升廟廊〕梅子自古為有用之材，用以喻人，指人才應(yīng)該成為國之棟梁。

12．下列各組句子中，加點詞意義相同的一項是（）

A．聳然異之使內(nèi)外異法也

B．其后過李公擇于濟南以其境過清

C．而得其為人益詳香遠(yuǎn)益清

D．萬萬以時自重自非亭午夜分

13．用“/”給文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（限?處）

此人人知之者尚少子可為稱揚其名

14．甲文中說“然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者”，乙詩中哪兩句最能體現(xiàn)黃魯直“輕外物而自重”？

15．請根據(jù)甲、乙兩文完成下表。

選文角度內(nèi)容情感

甲_________以“足下”稱魯直________

乙以物喻人以“江梅”喻蘇軾

16．蘇軾在甲文中說“喜愧之懷，殆不可勝”，請說說他“喜愧”的原因。

17．請從A、B兩項中任選一項，根據(jù)拼音寫出一個能用來評價蘇軾的字，并結(jié)合甲、乙兩文或蘇軾的其它詩文加以解說。

A．zhēn()B．chún()

18．蘇軾在《自評文》中講到他的文章“行于所當(dāng)行”，其實做事也是如此，要行在“當(dāng)行”。下列名著中人物的“獲取”行為是否“當(dāng)行”？請任選一項，做出你的分析。

A．孫悟空從龍宮取走如意金箍棒（《西游記》）

B．祥子從軍營牽走駱駝（《駱駝祥子》）

七、作文

19．行，思，坐，憶，皆可成文。

這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發(fā)了你怎樣的思考？或激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見解，還可以文學(xué)創(chuàng)作。

要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

參考解析：

1．示例：我行思坐憶三年，現(xiàn)在終于到可以展示自我的時候了。我可以的！

本題考查用詞語寫話。要用上“行思坐憶”，緊扣給給考場上的自己加油的題干。

示例：行思坐憶的中考終于到了，我定能沉著應(yīng)考，勇奪桂冠，加油！

2．落英繽紛樹樹皆秋色會當(dāng)凌絕頂一覽眾山小長空萬里彈琴復(fù)長嘯長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海

本題考查詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“落、凌、嘯、滄”等字容易寫錯。

3．矛盾處：材料一中提到坐要“盡可能地靠著椅背”，而示意圖要求“背部不要靠在椅背上”。

矛盾原因分析示例一：不同情境下坐姿也會有所區(qū)別，材料一說的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書本的合適距離。

示例二：材料一來自央視網(wǎng)，引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；示意圖掛在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿。剛?cè)雽W(xué)的時候，學(xué)會正確寫字坐姿很重要，它有利于我們寫好字，呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4．第一層：僅篩選出信息，且信息不夠全面。

示例一：特發(fā)性脊柱側(cè)凸在青少年中較常見。長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會引起頸椎病。

第二層：篩選出較為準(zhǔn)確的信息，能考慮勸說情境。

示例二：小語，特發(fā)性脊柱側(cè)凸在青少年中較常見。不良坐姿會導(dǎo)致特發(fā)性脊柱側(cè)彎。它有可能導(dǎo)致頸椎病、圓肩、近視眼。長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)。

第三層：能篩選并準(zhǔn)確運用信息，勸說口吻適宜，有較好勸說效果。

示例三：小語，駝著背坐可不好。這有可能造成圓肩、近視眼，還會造成臀部的血液循環(huán)不暢，影響體型和身材。我們要挺起背坐，當(dāng)然也不能長時間就這個姿勢，否則又容易引起頸椎病，甚至脊柱側(cè)凸，到時候你就麻煩了。我們要好好坐，坐出健康。5．（1）示例一：你“坐”好了嗎？示例二；嗨，你“坐”錯了！

（2）示例一：不能編入。因為推送文章的目的是宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識，本段材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語言風(fēng)格。

示例二；可以編入。本段材料告知了預(yù)防脊柱側(cè)彎的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護脊操”。

3．本題考查理解材料內(nèi)容。

從材料一第④段“我們優(yōu)先來調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”，可知與示意圖要求“背部不要靠在椅背上”相矛盾；

矛盾原因分析：材料一來自央視網(wǎng)，結(jié)合材料一第①段“我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？”、第②段“科學(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個關(guān)節(jié)、各個部位受力都相對平均，可以避免某些部位承擔(dān)過大的重量，也就是最省力的姿勢——專業(yè)上把這叫做‘中立位’”，可知材料一引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；結(jié)合題干“右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖”，可知示意圖掛在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿。兩者目的不一樣，有區(qū)別很正常。

4．本題考查勸說類口語交際。勸說，指通過規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語氣委婉。首先要看清勸說對象，語境設(shè)置是要求你勸說小語；其次針對情況：小語同學(xué)經(jīng)常駝著背坐；然后結(jié)合材料二第①段“長時間挺直背坐會使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會引起頸椎病。駝背的坐姿會造成圓肩、近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。（來源：央視網(wǎng)）”，進(jìn)行勸說。勸說時要注意有稱呼語，說話得體有禮貌。注意100字左右的字?jǐn)?shù)限制。

示例：小語，駝著背坐危害大。據(jù)央視網(wǎng)報道,駝背的坐姿會造成圓肩、近視眼，還會讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。我們互相監(jiān)督，坐對方法，坐出健康好嗎

5．本題考查擬標(biāo)題和談看法。

①本題考查擬標(biāo)題。標(biāo)題要緊扣寫作的目的“宣傳關(guān)于‘坐與健康’的知識”，且簡潔醒目吸引讀者。

示例：坐，你未必會

②本題考查談自己的看法。首先表明自己的看法，然后結(jié)合材料闡述原因自圓其說即可。

示例一：不能編入。根據(jù)題干“為了宣傳關(guān)于‘坐與健康’的知識”，可知推送文章的目的是宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識，結(jié)合材料“市教育局將會同有關(guān)專家在“護眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級創(chuàng)作‘明眸正脊操’，供各地推廣使用”，可知材料說的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。所以不能編入。

示例二；可以編入。結(jié)合材料“鼓勵各地推行課間‘護脊操’，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉”，可知本段材料告知了預(yù)防脊柱側(cè)彎的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護脊操”，所以可以編入。

6．示例一：梁山泊的“第一位交椅”是權(quán)力和地位的象征。林沖辭謝吳用的推舉，并和眾人一起扶晁蓋坐上聚義廳正中第一位交椅，體現(xiàn)了他和眾人對晁蓋的敬重和擁戴。

示例二：輝煌的結(jié)彩的堂上主位是婚宴禮堂上的長輩之位。大堰河在夢中坐上詩人的婚宴禮堂，表現(xiàn)了她對詩人深切的愛與期盼。這里的“坐”也體現(xiàn)了詩人對大堰河的敬愛與感激。

本題考查名著內(nèi)容的理解。

開放性試題，結(jié)合名著中人物之間的關(guān)系，分析材料中“坐”體現(xiàn)出的情誼即可。

閱讀材料一可知，其主要講的是“梁山泊義士尊晁蓋”，主要講了晁蓋幾人因盜取生辰綱事發(fā)而集體上梁山，但白衣秀士王倫因擔(dān)心自己地位受到威脅，不遠(yuǎn)接納。先前有過類似經(jīng)歷的林沖在忍無可忍一怒之下舉刀殺死了王倫后，帶領(lǐng)晁蓋一行回到梁山后。林沖推舉晁蓋為梁山新的頭領(lǐng)，讓吳用坐了第二把交椅，公孫勝坐了第三把交椅，而自己只肯坐第四把交椅。材料中的“第一位交椅”是梁山首領(lǐng)的象征，代表著梁山的最大權(quán)力與最高地位，林沖和梁山眾人甘愿擁新來的晁蓋坐上第一位交椅，體現(xiàn)出了他們對晁蓋的敬重與擁戴。

閱讀材料二可知，材料描寫的是大堰河夢境中，自己坐在乳兒的婚席上，接受新人敬拜的場景。結(jié)合詩歌背景可知，“大堰河”是詩人的乳母，并非親生母親。自古以來，婚宴上的主位都是新人父母的位置，大堰河在夢境中幻想自己“坐”在詩人婚宴的堂上被新娘稱呼“婆婆”，表現(xiàn)出她對詩人殷切地愛與期盼，雖不是親生兒子，卻有對待親生兒子一般的真情。從這個“坐”字也能夠看出詩人對大堰河的懷念之情、感激之情。據(jù)此總結(jié)作答即可。

7．示例；

摘錄：這時，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜。

經(jīng)歷：小時候，爸爸時常抱著個大西瓜回家，“砰”的一聲，我就可以唏溜唏溜地吃了。8．示例一：父親的一串動作，用多個逗號隔開，就像一組慢鏡頭逐一呈現(xiàn)；對瓜的各種猜想，用一組頓號隔開，表現(xiàn)了對吃瓜的急切期待：富有情趣。多個逗號與頓號連用，快慢有致，富有韻味。

示例二：“忽然”寫出了女兒轉(zhuǎn)眼成母親，表現(xiàn)了父親對時光飛逝的驚訝和感慨?！昂觥睂懗龈赣H聽見女兒提醒狗蛋“小心瓜子”時的意外和情趣。

示例三：連續(xù)三個短句，加一個長句，錯落有致，富有韻味；渲染了黃昏下的靜謐，和一家人的和諧與溫馨。9．示例一；hé，表并列，四個“和”，寫出與“情趣”和諧的對象之多。

示例二：huó，表相融，四個“和”，讓“情趣”“炎熱”“長日午后”“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，富有動感，更顯出充分融合后的和諧美。10．示例：原文題形式更美，意蘊更豐富。文章前半篇看似寫吃西瓜，實則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似寫燈花婆婆教微笑，實則寫由燈花衍生出的美。原文題更能引發(fā)讀者對“淘汰和傳承”的思考。11．第一層：只關(guān)注文章局部信息，粗淺理解“真正的美”。

示例一：真正的美指孩子和大人們在一起吃西瓜，講瓜子長藤的趣聞，講燈花婆婆的故事。

第二層：能結(jié)合文本內(nèi)容，基本理解“真正的美”

示例二：一家人吃西瓜，女兒把“小心瓜子”的提醒傳下去，燈花婆婆教孩子學(xué)會微笑，這些故事中的和諧，以及長輩對孩子的愛就是真正的美，代代相傳。

第三層：能整合文本內(nèi)容，深刻理解“真正的美”

示例三：真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無關(guān)，不會隨時代發(fā)展而淘汰。長輩對孩子的關(guān)愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，是至真、至純、至善的。

7．本題考查理解內(nèi)容。

根據(jù)要求，只要摘錄一處能夠讓你產(chǎn)生聯(lián)想的到自己生活經(jīng)歷的句子，并把自己的生活經(jīng)歷記敘出來即可。

示例：

摘錄：瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……

經(jīng)歷：媽媽說，如果總吃糖，牙里就會長小蟲子。

8．本題考查賞析。

A.“敲敲”“聽聽”“相相”是父親切西瓜前的一連串動作，先敲打，并聽聽聲音，來檢測瓜是不是成熟，相看一下瓜的長相猜測一下瓜是不是是不是甜。這些動作用逗號隔開，相當(dāng)于把父親切瓜前的動作拉長，特別具有畫面感?！安虏录t瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”猜測的內(nèi)容用頓號隔開，頓號表示句中并列的詞語或短語間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對吃瓜的急切期待。先放慢鏡頭寫父親準(zhǔn)備切瓜，再加快速度的猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺趣味多多，體會到兒時吃瓜的氛圍感和和諧感。

B.“忽然”意思是“來得迅速而又出乎意料；突然”，寫出了女兒很快就做了母親，從而表現(xiàn)了父親對時光流逝太快感到吃驚，，想到似乎昨天女兒還在叫嚷著“騙人”今天就成了母親，從而生出無限感慨?！昂觥北硎竞芤馔?，因為父親聽到女兒在用小時候自己“騙”她的話去“騙”狗蛋，他感到很意外，也明白女兒也是在用這種方式提醒孩子“小心瓜子”，不僅微笑默許，讓人讀了頓覺情趣橫生。

C.“黃昏”“人靜”“燈下”是三個短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”是一個長句，連續(xù)三個短句，加一個長句，錯落有致，富有韻味，同時“黃昏”“燈下”這兩個短句是環(huán)境描寫，渲染了黃昏下的靜謐，“人靜”“搖籃里的孩子甜甜睡著”是事件，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝睡覺，感受到一家人的和諧與溫馨。

9．本題考查字音和字義。

“和”的讀音“hé”和“huó”放到這句話里都能說得通。

讀音為“hé”，意思是表并列，連詞，這句話的意思是“這種情趣與炎熱，與長日午后，與市井人家，與和睦家庭和諧”，寫出與“情趣”和諧的對象有炎熱、長日午后、市井人家、和睦家庭。

讀音為“huó”，意思是表相融，動詞，這句話的意思是“情趣”能夠和“炎熱”“長日午后”“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，從而更和諧，而且動感十足，使句子就有了靈動性。

10．本題考查標(biāo)題的好處。

①到段寫了瓜子的故事，長輩為了孩子不要吃掉西瓜子，不約而同的用一個謊言去阻止，寫西瓜是表面，實質(zhì)是要提醒孩子“小心瓜子”；到段表面寫燈花婆婆的故事，實質(zhì)是由由燈花的樣子想到的一個美麗的故事。前一個故事由于時代在進(jìn)步，環(huán)境在變化，那個美麗的謊言可能會被淘汰，后一個故事卻因燈花婆婆的美好神秘會永久流傳下去。前后形成對比，引發(fā)“淘汰和傳承”的思考。

11．本題考查文章主旨的把握。

真正的美有多種含義。

“真正的美”指最簡單的美，可以給人帶來快樂的事物或故事。比如文中②段“父親敲敲，聽聽，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜。比如④段“瓜子要吐出來，若咽了下去，會在肚子里長西瓜藤……”這個“謊言”傳了下來，長大后知道了它的真正意思和包含的情趣。再比如段“爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑”燈花婆婆的故事，讓人感覺美好和神秘。

“真正的美”指代代相傳的美。父親曾經(jīng)提醒女兒“小心瓜子”，不然會在肚子里長藤，女兒也這樣教導(dǎo)著自己的孩子。燈花婆婆教孩子學(xué)會微笑，當(dāng)初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當(dāng)了爸爸媽媽，還是堅信著自己的小寶貝被燈花婆婆教微笑。這種長輩對晚輩的關(guān)愛和美好的故事代代相傳就是真正的美。

“真正的美”是無價的真情?！罢嬲拿馈辈皇怯梦镔|(zhì)交換的，不是用金錢衡量的，長輩對孩子的關(guān)愛，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感，是不能用物質(zhì)與表述的，那是一種至真至善至美，不會隨時代發(fā)展而淘汰。生活中的親情友情師生情等，也都是真正的美，里面包含著真誠、友善、關(guān)愛和熱情，是千金不換的，是真正的美。

12．C13．此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名14．但使本根在，棄捐果何傷15．使用敬辭表現(xiàn)了他們之間的互相欣賞與敬重。16．蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往，收到魯直來信，喜不自勝。魯直在信中對蘇軾十分恭敬，蘇軾覺得很慚愧。17．A.真貞B(tài).純淳醇

第一層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，分析籠統(tǒng)。

示例一：蘇軾是個真性情的人，他真實、真誠，這從他寫給黃庭堅的信中可以看出。第二層：能圍繞其中一個字評價蘇軾，結(jié)合詩文內(nèi)容分析，合理準(zhǔn)確

示例二：蘇軾是個真性情的人，他真實、真摯、真誠。當(dāng)讀到黃庭堅給他寫的《古風(fēng)》二首時，“喜愧”之情真誠流露。蘇軾還解釋了回信遲緩的原因，這也是待人之誠

示例三：蘇軾是個心地純凈的人，他不因被貶而改變本心。黃庭堅在《古風(fēng)》二首中贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)?！队洺刑焖乱褂巍分刑K軾筆下的景空明澄澈，恰如其人18．示例一:孫悟空從龍官取走金箍棒當(dāng)行。從目的看，孫悟空為了守護花果山，保護眾猴，因沒有稱心的兵器才去東海龍宮告求；從獲取方式看，孫悟空是以緊鄰的身份告求，況且東海龍王也愿意送給他金箍棒。此后，金箍棒成了孫悟空西天取經(jīng)途中降妖伏魔的工具

示例二:孫悟空從龍宮取走金箍棒不當(dāng)行。金箍棒是大禹治水時留下的寶物。孫悟空貿(mào)然去索要兵器，對龍王提供的多件兵器均不稱心，還繼續(xù)索要。龍王心中害怕，無奈之下送給他金箍棒。他要寶物時說會一一奉價，也沒有兌現(xiàn)。還有，金箍棒在某種程度上也助長了他的狂傲。

示例三:祥子從軍營牽走駱駝當(dāng)行。祥子覺得駱駝與自己同是俘虜，因同情將其從軍營牽走，一起出逃。另外，他牽走的駱駝是無主的，軍營的兵們在炮聲響起時逃走了，他等了很久，始終無人來拉駱駝。還有，用駱駝?chuàng)Q的35塊現(xiàn)洋，讓他看到了買第二輛車的希望。

示例四:祥子從軍營牽走駱駝不當(dāng)行。祥子從軍營出逃時牽走不屬于自己的駱駝，以安慰自己失去車子的不平。他后來又用駱駝?chuàng)Q了35塊現(xiàn)洋，積攢屬于自己的財產(chǎn)。這個行為滋生了他的利己思想。

12．本題考查文言詞語的一詞多義。

A．對……感到驚訝/不同；

B．拜訪/過于；

C．更加/更加；

D．自己/如果；

故選C。

13．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領(lǐng)會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下。“此人”是說話的對象，“人知之者尚少”“子可為稱揚其名”是兩個獨立的主謂句。因此斷句為：此人/人知之者尚少/子可為稱揚其名。

14．本題考查理解文章內(nèi)容?！暗贡靖?，棄捐果何傷”意思是只要它的本根還在，果實被棄又何妨！表現(xiàn)了黃庭堅看輕身外之物，注重自身品德的品質(zhì)，即“必輕外物而自重者”。

15．本題考查理解文章內(nèi)容?！白阆隆笔桥f時交際用語，下稱上或同輩相稱的敬詞。可見蘇軾對黃庭堅的欣賞與敬重?！敖酚屑褜?，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，同樣表現(xiàn)了他對蘇軾的欣賞與敬重。

16．本題考查理解文章內(nèi)容?！拜Y始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”寫蘇軾早先讀黃魯直詩文，就想與他交往；“今者辱書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？”寫蘇軾收到魯直來信，喜不自勝；黃庭堅給蘇軾的書信“執(zhí)禮恭甚，如見所畏者”，讓蘇軾覺得很慚愧。

17．本題考查分析人物形象。

“軾始見足下詩文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”“意其超逸絕塵，獨立萬物之表，馭風(fēng)騎氣，以與造物者游，非獨今世之君子所不能用”是蘇軾欣賞與敬重黃庭堅的真情流露，“今者辱書詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝”寫蘇軾當(dāng)讀到黃庭堅給他寫的《古風(fēng)》二首時，“喜愧”之情真誠流露?？梢娞K軾之真實、真摯、真誠。因此，可用“真”字評價蘇軾。

“江梅有佳實，托根桃李場”意思是江梅長有美好的果實，生長在桃李滋生的場地?！肮路技绅崳┛兆韵恪币馑际歉邼嵉慕饭路甲再p，容易招致妒忌，它默默在冰雪中散發(fā)清香。黃庭堅以“江梅”喻蘇軾，贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)。結(jié)合《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”所寫的空明澄澈的月夜之景，可知，可用“純”字評價蘇軾。

18．本題考查理解名著。行于所當(dāng)行意思是在該走的時候走，即所做之事是合理的。AB兩種行為認(rèn)為“當(dāng)行”或“不當(dāng)行”皆可，結(jié)合原著分析。

孫悟空從龍官取走金箍棒，如果認(rèn)為當(dāng)行，可從孫悟空是為了守護花果山，保護眾猴的目的和他誠懇告求的方式以及孫悟空用金箍棒降妖除魔、保護師父西天取經(jīng)的結(jié)果分析。如果認(rèn)為不當(dāng)行，可從金箍棒是大禹治水時插下的定海神針以及老龍王是在違背真實意思的情況下將如意金箍棒贈予了孫悟空的情節(jié)分析。

祥子從軍營牽走駱駝，如果認(rèn)為當(dāng)行，理由可為：1.駱駝并非是軍營之物；2.他和他的洋車、衣服都被大兵搶走了，而后來他為了不被餓死也想逃走，恰逢趕上軍營混亂，考慮自己的洋車損失才牽走了駱駝；3.他等了很久，始終無人來拉駱駝。如果認(rèn)為不當(dāng)行，理由可為：雖然是為了彌補自己的損失，但是駱駝畢竟不屬于自己，這是一種自私自利的行為。

參考譯文：

蘇軾這里再次叩頭拜見黃魯直教授。我第一次欣賞您的詩文，是在孫莘老家，當(dāng)時不覺聳肩驚訝，認(rèn)為這不是當(dāng)代人能夠?qū)懗鰜淼奈恼隆O莘老說：“這個人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚一下?！蔽倚χ卮穑骸斑@人必定如純金美玉一般，就算他不去接觸別人，別人也會主動接近他，哪里用我去宣揚呢？”看他的文章來揣度他的為人，必定是看輕身外之物，注重自身品德之人，如今正直的君子沒有不被爭相起用的。這以后我與李公擇在濟南相會，見到了更多您的詩文，對您的為人有了更加詳盡的了解，知道您風(fēng)度超然脫俗，與眾不同，且品格超拔，不受世俗的羈絆，不是得不到當(dāng)今君子的賞識，也不像我這樣放浪形骸，與世俗格格不入，交不到好的朋友。今日看到您的書信，禮數(shù)甚是恭敬，態(tài)度極是謙卑，好像是見到了一個讓您害怕的人，這又何必呢？我一直想以書信與您結(jié)交，卻害怕唐突，不料得到您的書信，欣喜之余不禁有些慚愧。只因自從入夏以來，家人不斷有人生病臥床，斷斷續(xù)續(xù)直到如今，所以回信很是緩慢，希望您不要介意。您寄來的《古風(fēng)》兩首詩，以物寄托深意，真是具備古代詩人的風(fēng)格，而我并不是您所推崇備至的人。我也作了次韻詩寄給您，見笑見笑。秋天的暑氣還很重，不知您的生活如何？沒有機會見面，希望您保重身體，善自珍重。

19．例文：

用疑問探索世界

創(chuàng)造力是一個偉大民族不斷發(fā)展、前行的動力。在知識科技日新月異的社會，這似乎成了一條生存法則。

那么，創(chuàng)造力從何而來？