2023年浙江省金華市語(yǔ)文中考真題（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/12023年浙江省金華市語(yǔ)文中考真題（解析）2023年浙江省金華市中考語(yǔ)文真題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、語(yǔ)言表述

1．坐好，準(zhǔn)備開(kāi)考咯！請(qǐng)用上“行思坐憶”寫一兩句話，給考場(chǎng)上的自己加油。

示例：過(guò)去的數(shù)月，我行思坐憶，認(rèn)真準(zhǔn)備測(cè)試，終于迎來(lái)今天。加油吧！

二、句子默寫

2．靜心，以詩(shī)文入境。

重溫古詩(shī)文，平復(fù)一顆心?？匆豢?，“芳草鮮美，______”（陶淵明《桃花源記》）的優(yōu)美春景，“_____，山山唯落暉”（王績(jī)《野望》）的恬靜秋光；贊一贊，“______，______”（杜甫《望岳》）的凌云壯志，“乘風(fēng)好去，______，直下看山河”（辛棄疾《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》）的濟(jì)世豪情；學(xué)一學(xué)，王維“獨(dú)坐幽篁里，______”（《竹里館》）的淡定，李白“______，_____”（《行路難（其一）》）的自信。靜一靜，坐看云起。

三、現(xiàn)代文閱讀

材料一：

坐對(duì)有方法

“把背挺直”好像是坐姿的最簡(jiǎn)單也最正確的口令。一聽(tīng)到“坐好”，你的第一反應(yīng)是啥？是不是不自主地就開(kāi)始往凳子前端挪了挪，然后把背挺起來(lái)。這只是看起來(lái)背挺直了，其實(shí)還是“坐”錯(cuò)了。那么，我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？

科學(xué)上認(rèn)定的“好坐姿”不只是“背挺直”?？茖W(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過(guò)大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專業(yè)上把這叫做“中立位”。

一般來(lái)說(shuō)，只要是抬頭挺胸收腹的姿勢(shì)就可以讓脊柱處于中立位，但很多人只記得把背挺直，卻忘記了收腹的動(dòng)作。對(duì)于久坐一族來(lái)說(shuō)，微微后傾才是對(duì)腰椎壓力更小的坐姿。

我們可以借力椅背讓你的腰“立”起來(lái)。第一步，我們優(yōu)先來(lái)調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背。另外，記得給膝蓋后方與坐椅面留一個(gè)拳頭大小的距離，保證你的大腿能平行于地面。第二步，調(diào)整座椅高度。大部分人的桌子高度是不可調(diào)整的，所以調(diào)整座椅高度是為了讓你的小臂在有支撐、自然放松、不聳肩的寫字狀態(tài)下，呈100～110度最省力的角度。

基本上做好這兩步調(diào)整，你的坐姿已經(jīng)輕松了一大半！當(dāng)然，也別忘了，沒(méi)有任何一個(gè)姿勢(shì)適合長(zhǎng)久保持，每過(guò)1小時(shí)記得起來(lái)動(dòng)一動(dòng)才好。

（來(lái)源：央視網(wǎng)）

材料二：

坐錯(cuò)危害大

長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。（來(lái)源：央視網(wǎng)）

脊柱側(cè)彎已成為繼肥胖、近視后，危害我國(guó)兒童及青少年健康的第三大“殺手”。國(guó)家兒童青少年脊柱側(cè)彎防控工作組組長(zhǎng)、北京大學(xué)人民醫(yī)院脊柱外科劉主任在接受媒體采訪時(shí)表示，據(jù)估計(jì)，我國(guó)中小學(xué)生脊柱側(cè)彎發(fā)生率為1%～3%，側(cè)彎人數(shù)已經(jīng)超過(guò)500萬(wàn)，并以每年30萬(wàn)左右的速度遞增。

浙江省人民醫(yī)院脊柱外科專家張主任說(shuō)：“在青少年這個(gè)群體中，最常見(jiàn)的還是青少年特發(fā)性脊柱側(cè)凸，造成的原因有多方面，有先天遺傳因素，還有一些其他的危險(xiǎn)因素，包括不良坐姿、長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品、缺乏運(yùn)動(dòng)等?！?/p>

（來(lái)源：浙江新聞客戶端）

3．右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖，圖中文字說(shuō)明與材料一中的表述有一處矛盾，請(qǐng)指出，并結(jié)合你的生活體驗(yàn)說(shuō)明矛盾的原因。

4．小語(yǔ)同學(xué)經(jīng)常駝著背坐，請(qǐng)你結(jié)合材料二的內(nèi)容對(duì)他進(jìn)行勸說(shuō)。

要求：條理清楚，語(yǔ)言得體，100字左右。

5．為了宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，班委會(huì)決定寫一篇文章向?qū)W校公眾號(hào)投稿，請(qǐng)你參與。

（1）給這篇文章擬一個(gè)吸引讀者的標(biāo)題。

（2）下面材料能否編入這篇文章，同學(xué)們對(duì)此產(chǎn)生了分歧。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

鼓勵(lì)各地推行課間“護(hù)脊操”，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉。市教育局將會(huì)同有關(guān)專家在“護(hù)眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級(jí)創(chuàng)作“明眸正脊操”，供各地推廣使用。

（節(jié)選自《金華市2023年度義務(wù)教育階段學(xué)生脊柱彎曲異常篩查工作方案》）

四、名著閱讀

6．請(qǐng)從以下兩則材料中任選其一，結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，探究“坐”所體現(xiàn)出的人物間的情誼。

材料一：

林沖等一行人請(qǐng)晁蓋上了轎馬，都投大寨里來(lái)。到得聚義廳前，下了馬，都上廳來(lái)。眾人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中間焚起一爐香來(lái)。

（《水滸傳》之《梁山泊義士尊晁蓋鄆城縣月夜走劉唐》）

材料二：

大堰河曾做了一個(gè)不能對(duì)人說(shuō)的夢(mèng)：/在夢(mèng)里，她吃著她的乳兒的婚酒，/坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，/而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”/……

（《艾青詩(shī)選》之《大堰河——我的保姆》）

五、現(xiàn)代文閱讀

瓜子和燈花

林斤瀾

①我相信淘汰。因此以為代代相傳的事情，總有道理。

②我家嗜食西瓜。南方伏天炎熱，中午“打狗不出門”。父親早在多年來(lái)往的瓜販那里定下西瓜。到節(jié)氣成擔(dān)挑來(lái)，堆在廂房地上。中午鼾睡醒來(lái)，父親小胖赤膊，持大菜刀，抱大瓜。我們多子女家庭，瓜大如斗也不嫌大。父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開(kāi)，一聲情不自禁的唏溜。

③這是半個(gè)多世紀(jì)以前，小城小康人家，盛暑的享受。

④后來(lái)我居住北京，三四口小家庭，或上街或下班總記得用網(wǎng)兜拎個(gè)西瓜回來(lái)，守在小圓桌這邊著操刀的，只有一個(gè)三歲的女兒，可是興味不減當(dāng)年。女兒背心短褲，雙手捧瓜，下巴淋漓，胸前濕透，洇到圓圓肚子。大人把切片碼到她面前，告訴：慢慢地吃，都是你一個(gè)人的。告訴：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

⑤說(shuō)到這里，猛然想起這個(gè)話，是在老家大桌子邊上聽(tīng)來(lái)的，仿佛就在昨天。

⑥女兒進(jìn)了幼兒園，長(zhǎng)了知識(shí)。一天吃著瓜叫道：“騙人！”帶著憤憤不平的樣子。

⑦大人問(wèn)怎么了？女兒叫道：沒(méi)有土！肚子里沒(méi)有土，不會(huì)長(zhǎng)西瓜！

⑧大人說(shuō)，也沒(méi)有陽(yáng)光。土、陽(yáng)光，還有水，是萬(wàn)物生長(zhǎng)必不可少的。女兒明白了，也還說(shuō)“騙人”，也還是委屈的聲音。

⑨忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽(tīng)見(jiàn)她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……”

⑩這才多久呢？剛剛受騙，又去騙人，這怎么解釋？其實(shí)解釋不重要，說(shuō)為了孩子好，瓜子不能消化。說(shuō)為了養(yǎng)成細(xì)嚼慢咽，文明禮貌。說(shuō)等到孩子明白過(guò)來(lái)，就長(zhǎng)了知識(shí)……哪個(gè)說(shuō)法也可以，都是“教育意義”。但更有“意義”的，也不一定能夠傳代。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

那么狗蛋日后，還會(huì)傳給他的孩子嗎？只怕不會(huì)了。現(xiàn)在屋子里有空調(diào)，不出汗。冰箱里有奶茶有果汁。媽媽把西瓜片放到他旁邊的時(shí)候，連頭也不回，他兩眼叫電視里的小神龍粘住了……昔日的和諧再不會(huì)有，今日的和諧里怕沒(méi)有“西瓜”的位置?！拔鞴稀钡墓适戮烤惯€不多么美。

真正的美，一旦誕生，就不消亡。

黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……媽媽低聲喚爸爸，看，你看，寶寶笑了。爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑……媽媽和爸爸怕打攪教學(xué)，沉默。一種神秘的熱力，飽和身體，飽和屋子，飽和夜晚。

我小時(shí)候見(jiàn)過(guò)點(diǎn)燈草的油燈，結(jié)了豆豆似的燈花，光線就暗淡了。撥撥燈草，讓燈花飄飄落下……落地卻糯糯地站起來(lái)一個(gè)婆婆，總眉善目，那微笑——你欣賞蒙娜麗莎就是蒙娜麗莎的，你喜愛(ài)荷葉母親就是荷葉母親的。

狗蛋的媽媽沒(méi)有用過(guò)油燈，也沒(méi)有用過(guò)洋油燈。只有在停電的日子里點(diǎn)過(guò)蠟燭，蠟燭只偶然結(jié)丁點(diǎn)燈花。

狗蛋很少遇見(jiàn)停電了，停電也只停兩三個(gè)小時(shí)，蠟燭來(lái)不及結(jié)燈花。狗蛋只在電視里見(jiàn)過(guò)油燈，在小人書(shū)里看到燈花婆婆的故事。狗蛋還沒(méi)有認(rèn)字，要姥姥講燈花婆婆。姥姥講了又講，后來(lái)只念小人書(shū)上的短短句子，念了又念，狗蛋一遍遍聽(tīng)不厭，每一個(gè)字后面都有總說(shuō)不靈清的神秘。其實(shí)也是“騙人”，不過(guò)還沒(méi)有一個(gè)人——不論孩子或大人，會(huì)嚷出“騙人”的話來(lái)。

搖籃里的孩子還不會(huì)叫媽媽，還不大認(rèn)得爸爸，難道會(huì)做夢(mèng)？空白，這夢(mèng)怎么個(gè)做法？燈花婆婆又通過(guò)什么去教？耄耋作家端木簇良家里的小黑貓會(huì)做夢(mèng)。又怎么知道是做了夢(mèng)了？戲劇導(dǎo)演鐘夫人斷然說(shuō)道：看表情。

燈花婆婆沒(méi)有別的職責(zé)，只教微笑。她的專業(yè)太專了不是？同時(shí)也太廣了不是？在別地別國(guó)沒(méi)有遇見(jiàn)這么個(gè)專業(yè)形象不是？又覺(jué)得這個(gè)形象其實(shí)不可少不是？

燈草燈芯不能充分燃燒的疙瘩，卻叫燈花。燈花飄飄落地，一糯一糯地，站立起來(lái)一個(gè)婆婆，卻是微笑的化身。燈花年代早就過(guò)去了，微笑永存。這個(gè)婆婆的形象越遙遠(yuǎn)，越神秘，越多義多到差不多無(wú)義，越永久。

（選自《林斤瀾散文》，略有改動(dòng)）

7．請(qǐng)摘錄文中一處內(nèi)容，并寫出你由此觸發(fā)想到的生活經(jīng)歷。

8．散文的語(yǔ)言獨(dú)特而有味。請(qǐng)從下列三句話中任選一句，按要求賞析。

A．父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……（從標(biāo)點(diǎn)的角度賞析）

B．忽然女兒有了兒子狗蛋，忽聽(tīng)見(jiàn)她跟狗蛋說(shuō)：“慢慢吃，小心瓜子，咽到肚子里去會(huì)長(zhǎng)……”（從副詞的角度賞析）

C．黃昏，人靜，燈下，搖籃里的孩子甜甜睡著……（從句式的角度賞析）

9．請(qǐng)為下面加點(diǎn)的“和”（A．héB．huó）選擇最確切的讀音，并結(jié)合你的閱讀體驗(yàn)說(shuō)明理由。

這里有一種情趣。這種情趣和炎熱，和長(zhǎng)日午后，和市井人家，和和睦家庭和諧。中國(guó)人的情也好趣也好，和諧最好。

10．比較《瓜子和燈花》與《西瓜和燈花婆婆》兩個(gè)題目，體會(huì)本文以《瓜子和燈花》為題的妙處。

11．文中說(shuō)：“真正的美，一旦誕生，就不消亡。”這里的“真正的美”是什么？依據(jù)你的生活體驗(yàn)，結(jié)合文章內(nèi)容分析。

六、課外閱讀

[甲]

答黃魯直①

蘇軾

軾頓首再拜魯直教授長(zhǎng)官足下。軾始見(jiàn)足下詩(shī)文于孫莘老②之坐上，聳然異之，以為非今世之人也。莘老言：“此人人知之者尚少子可為稱揚(yáng)其名。”軾笑曰：“此人，如精金美玉，不即③人而人即之，將逃名而不可得，何以我稱揚(yáng)為？”然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者，今之君子④莫能用也。其后過(guò)李公擇于濟(jì)南，則見(jiàn)足下之詩(shī)文愈多，而得其為人益詳，意其超逸絕塵，獨(dú)立萬(wàn)物之表，馭風(fēng)騎氣，以與造物者游，非獨(dú)今世之君子所不能用，雖如軾之放浪自棄，與世闊疏⑤者，亦莫得而友也。今者辱⑥書(shū)詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見(jiàn)所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝。然自入夏以來(lái)，家人輩更臥病，忽忽至今，裁答甚緩，想未深訝也?！豆棚L(fēng)》二首，托物引類，真得古詩(shī)人之風(fēng)，而軾非其人也。聊復(fù)次韻，以為一笑。秋暑，不審⑦起居何如？未由會(huì)見(jiàn)，萬(wàn)萬(wàn)以時(shí)自重。

（選自《蘇軾文集》）

①元豐元年初，北京國(guó)子監(jiān)教授黃魯直致信被貶徐州的蘇軾，并附《古風(fēng)》二首。蘇軾次韻奉和，并回了這封信。黃魯直，即黃庭堅(jiān)。②〔孫莘老〕蘇軾的朋友。下文的李公擇，也是。③〔即〕靠近，這里是結(jié)交的意思。④〔君子〕指當(dāng)時(shí)的權(quán)貴。⑤〔闊疏〕疏遠(yuǎn)。⑥〔辱〕謙辭，意思是使對(duì)方受屈辱了。⑦〔審〕詳知。

[乙]

古風(fēng)二首上蘇子瞻（其一）①

黃魯直

江梅有佳實(shí)，托根桃李②場(chǎng)。桃李終不言，朝露借恩光。

孤芳忌皎潔③，冰雪空自香。古來(lái)和鼎實(shí)，此物升廟廊④。

歲月坐成晚，煙雨青已黃。得升桃李盤，以遠(yuǎn)初見(jiàn)嘗。

終然不可口，擲置官道旁。但使本根在，棄捐果何傷。

（選自《黃庭堅(jiān)詩(shī)集注》）

①這是甲文所述《古風(fēng)》二首之一。②〔桃李〕喻指當(dāng)時(shí)的權(quán)貴。下文“桃李終不言”，意思是蘇軾受到當(dāng)時(shí)權(quán)貴的嫉恨、排斥。③〔孤芳忌皎潔〕孤芳因皎潔而受到妒忌。④〔古來(lái)和鼎實(shí)，此物升廟廊〕梅子自古為有用之材，用以喻人，指人才應(yīng)該成為國(guó)之棟梁。

12．下列各組句子中，加點(diǎn)詞意義相同的一項(xiàng)是（）

A．聳然異之使內(nèi)外異法也

B．其后過(guò)李公擇于濟(jì)南以其境過(guò)清

C．而得其為人益詳香遠(yuǎn)益清

D．萬(wàn)萬(wàn)以時(shí)自重自非亭午夜分

13．用“/”給文中畫波浪線部分?jǐn)嗑?。（限?處）

此人人知之者尚少子可為稱揚(yáng)其名

14．甲文中說(shuō)“然觀其文以求其為人，必輕外物而自重者”，乙詩(shī)中哪兩句最能體現(xiàn)黃魯直“輕外物而自重”？

15．請(qǐng)根據(jù)甲、乙兩文完成下表。

選文角度內(nèi)容情感

甲_________以“足下”稱魯直________

乙以物喻人以“江梅”喻蘇軾

16．蘇軾在甲文中說(shuō)“喜愧之懷，殆不可勝”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)他“喜愧”的原因。

17．請(qǐng)從A、B兩項(xiàng)中任選一項(xiàng)，根據(jù)拼音寫出一個(gè)能用來(lái)評(píng)價(jià)蘇軾的字，并結(jié)合甲、乙兩文或蘇軾的其它詩(shī)文加以解說(shuō)。

A．zhēn()B．chún()

18．蘇軾在《自評(píng)文》中講到他的文章“行于所當(dāng)行”，其實(shí)做事也是如此，要行在“當(dāng)行”。下列名著中人物的“獲取”行為是否“當(dāng)行”？請(qǐng)任選一項(xiàng)，做出你的分析。

A．孫悟空從龍宮取走如意金箍棒（《西游記》）

B．祥子從軍營(yíng)牽走駱駝（《駱駝祥子》）

七、作文

19．行，思，坐，憶，皆可成文。

這幅圖，喚起了你怎樣的回憶？或引發(fā)了你怎樣的思考？或激發(fā)了你怎樣的創(chuàng)意想象？請(qǐng)自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇文章。你可以敘述經(jīng)歷，可以發(fā)表見(jiàn)解，還可以文學(xué)創(chuàng)作。

要求：①不少于500字；②不得出現(xiàn)含有考生信息的人名、校名、地名等。

參考解析：

1．示例：我行思坐憶三年，現(xiàn)在終于到可以展示自我的時(shí)候了。我可以的！

本題考查用詞語(yǔ)寫話。要用上“行思坐憶”，緊扣給給考場(chǎng)上的自己加油的題干。

示例：行思坐憶的中考終于到了，我定能沉著應(yīng)考，勇奪桂冠，加油！

2．落英繽紛樹(shù)樹(shù)皆秋色會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山小長(zhǎng)空萬(wàn)里彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

本題考查詩(shī)文名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“落、凌、嘯、滄”等字容易寫錯(cuò)。

3．矛盾處：材料一中提到坐要“盡可能地靠著椅背”，而示意圖要求“背部不要靠在椅背上”。

矛盾原因分析示例一：不同情境下坐姿也會(huì)有所區(qū)別，材料一說(shuō)的是一般的坐姿，而圖中是指學(xué)生寫字時(shí)的坐姿。背部不靠在椅背，有利于提高專注度，保持眼睛與書(shū)本的合適距離。

示例二：材料一來(lái)自央視網(wǎng)，引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；示意圖掛在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿。剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)會(huì)正確寫字坐姿很重要，它有利于我們寫好字，呈現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。4．第一層：僅篩選出信息，且信息不夠全面。

示例一：特發(fā)性脊柱側(cè)凸在青少年中較常見(jiàn)。長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。

第二層：篩選出較為準(zhǔn)確的信息，能考慮勸說(shuō)情境。

示例二：小語(yǔ)，特發(fā)性脊柱側(cè)凸在青少年中較常見(jiàn)。不良坐姿會(huì)導(dǎo)致特發(fā)性脊柱側(cè)彎。它有可能導(dǎo)致頸椎病、圓肩、近視眼。長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)。

第三層：能篩選并準(zhǔn)確運(yùn)用信息，勸說(shuō)口吻適宜，有較好勸說(shuō)效果。

示例三：小語(yǔ)，駝著背坐可不好。這有可能造成圓肩、近視眼，還會(huì)造成臀部的血液循環(huán)不暢，影響體型和身材。我們要挺起背坐，當(dāng)然也不能長(zhǎng)時(shí)間就這個(gè)姿勢(shì)，否則又容易引起頸椎病，甚至脊柱側(cè)凸，到時(shí)候你就麻煩了。我們要好好坐，坐出健康。5．（1）示例一：你“坐”好了嗎？示例二；嗨，你“坐”錯(cuò)了！

（2）示例一：不能編入。因?yàn)橥扑臀恼碌哪康氖切麄麝P(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，本段材料說(shuō)的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。而且，同學(xué)們可能不太喜歡這類語(yǔ)言風(fēng)格。

示例二；可以編入。本段材料告知了預(yù)防脊柱側(cè)彎的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操”。

3．本題考查理解材料內(nèi)容。

從材料一第④段“我們優(yōu)先來(lái)調(diào)整你的腰，盡可能地靠著椅背”，可知與示意圖要求“背部不要靠在椅背上”相矛盾；

矛盾原因分析：材料一來(lái)自央視網(wǎng)，結(jié)合材料一第①段“我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么坐呢？”、第②段“科學(xué)上認(rèn)為的好，是身體各個(gè)關(guān)節(jié)、各個(gè)部位受力都相對(duì)平均，可以避免某些部位承擔(dān)過(guò)大的重量，也就是最省力的姿勢(shì)——專業(yè)上把這叫做‘中立位’”，可知材料一引導(dǎo)大家科學(xué)地坐；結(jié)合題干“右圖是某校的學(xué)生寫字坐姿示意圖”，可知示意圖掛在學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)生的寫字坐姿。兩者目的不一樣，有區(qū)別很正常。

4．本題考查勸說(shuō)類口語(yǔ)交際。勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)小語(yǔ)；其次針對(duì)情況：小語(yǔ)同學(xué)經(jīng)常駝著背坐；然后結(jié)合材料二第①段“長(zhǎng)時(shí)間挺直背坐會(huì)使背部肌肉僵硬、酸脹，影響血液循環(huán)，還可能會(huì)引起頸椎病。駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。（來(lái)源：央視網(wǎng)）”，進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。注意100字左右的字?jǐn)?shù)限制。

示例：小語(yǔ)，駝著背坐危害大。據(jù)央視網(wǎng)報(bào)道,駝背的坐姿會(huì)造成圓肩、近視眼，還會(huì)讓你的臀部壓力增加，造成臀部的血液循環(huán)、淋巴結(jié)不暢，導(dǎo)致臀部水腫和松弛。我們互相監(jiān)督，坐對(duì)方法，坐出健康好嗎

5．本題考查擬標(biāo)題和談看法。

①本題考查擬標(biāo)題。標(biāo)題要緊扣寫作的目的“宣傳關(guān)于‘坐與健康’的知識(shí)”，且簡(jiǎn)潔醒目吸引讀者。

示例：坐，你未必會(huì)

②本題考查談自己的看法。首先表明自己的看法，然后結(jié)合材料闡述原因自圓其說(shuō)即可。

示例一：不能編入。根據(jù)題干“為了宣傳關(guān)于‘坐與健康’的知識(shí)”，可知推送文章的目的是宣傳關(guān)于“坐與健康”的知識(shí)，結(jié)合材料“市教育局將會(huì)同有關(guān)專家在“護(hù)眼操”的基礎(chǔ)上，迭代升級(jí)創(chuàng)作‘明眸正脊操’，供各地推廣使用”，可知材料說(shuō)的是推行“明眸正脊操”，與“坐”關(guān)系不大。所以不能編入。

示例二；可以編入。結(jié)合材料“鼓勵(lì)各地推行課間‘護(hù)脊操’，進(jìn)行頸胸腰椎及四肢關(guān)節(jié)的放松和鍛煉”，可知本段材料告知了預(yù)防脊柱側(cè)彎的方法，這是習(xí)慣于久坐的同學(xué)很需要的，可以引導(dǎo)大家認(rèn)真做好課間“護(hù)脊操”，所以可以編入。

6．示例一：梁山泊的“第一位交椅”是權(quán)力和地位的象征。林沖辭謝吳用的推舉，并和眾人一起扶晁蓋坐上聚義廳正中第一位交椅，體現(xiàn)了他和眾人對(duì)晁蓋的敬重和擁戴。

示例二：輝煌的結(jié)彩的堂上主位是婚宴禮堂上的長(zhǎng)輩之位。大堰河在夢(mèng)中坐上詩(shī)人的婚宴禮堂，表現(xiàn)了她對(duì)詩(shī)人深切的愛(ài)與期盼。這里的“坐”也體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大堰河的敬愛(ài)與感激。

本題考查名著內(nèi)容的理解。

開(kāi)放性試題，結(jié)合名著中人物之間的關(guān)系，分析材料中“坐”體現(xiàn)出的情誼即可。

閱讀材料一可知，其主要講的是“梁山泊義士尊晁蓋”，主要講了晁蓋幾人因盜取生辰綱事發(fā)而集體上梁山，但白衣秀士王倫因擔(dān)心自己地位受到威脅，不遠(yuǎn)接納。先前有過(guò)類似經(jīng)歷的林沖在忍無(wú)可忍一怒之下舉刀殺死了王倫后，帶領(lǐng)晁蓋一行回到梁山后。林沖推舉晁蓋為梁山新的頭領(lǐng)，讓吳用坐了第二把交椅，公孫勝坐了第三把交椅，而自己只肯坐第四把交椅。材料中的“第一位交椅”是梁山首領(lǐng)的象征，代表著梁山的最大權(quán)力與最高地位，林沖和梁山眾人甘愿擁新來(lái)的晁蓋坐上第一位交椅，體現(xiàn)出了他們對(duì)晁蓋的敬重與擁戴。

閱讀材料二可知，材料描寫的是大堰河夢(mèng)境中，自己坐在乳兒的婚席上，接受新人敬拜的場(chǎng)景。結(jié)合詩(shī)歌背景可知，“大堰河”是詩(shī)人的乳母，并非親生母親。自古以來(lái)，婚宴上的主位都是新人父母的位置，大堰河在夢(mèng)境中幻想自己“坐”在詩(shī)人婚宴的堂上被新娘稱呼“婆婆”，表現(xiàn)出她對(duì)詩(shī)人殷切地愛(ài)與期盼，雖不是親生兒子，卻有對(duì)待親生兒子一般的真情。從這個(gè)“坐”字也能夠看出詩(shī)人對(duì)大堰河的懷念之情、感激之情。據(jù)此總結(jié)作答即可。

7．示例；

摘錄：這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開(kāi)，一聲情不自禁的唏溜。

經(jīng)歷：小時(shí)候，爸爸時(shí)常抱著個(gè)大西瓜回家，“砰”的一聲，我就可以唏溜唏溜地吃了。8．示例一：父親的一串動(dòng)作，用多個(gè)逗號(hào)隔開(kāi)，就像一組慢鏡頭逐一呈現(xiàn)；對(duì)瓜的各種猜想，用一組頓號(hào)隔開(kāi)，表現(xiàn)了對(duì)吃瓜的急切期待：富有情趣。多個(gè)逗號(hào)與頓號(hào)連用，快慢有致，富有韻味。

示例二：“忽然”寫出了女兒轉(zhuǎn)眼成母親，表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光飛逝的驚訝和感慨?！昂觥睂懗龈赣H聽(tīng)見(jiàn)女兒提醒狗蛋“小心瓜子”時(shí)的意外和情趣。

示例三：連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味；渲染了黃昏下的靜謐，和一家人的和諧與溫馨。9．示例一；hé，表并列，四個(gè)“和”，寫出與“情趣”和諧的對(duì)象之多。

示例二：huó，表相融，四個(gè)“和”，讓“情趣”“炎熱”“長(zhǎng)日午后”“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，富有動(dòng)感，更顯出充分融合后的和諧美。10．示例：原文題形式更美，意蘊(yùn)更豐富。文章前半篇看似寫吃西瓜，實(shí)則寫“小心瓜子”的提醒及其傳承；后半篇看似寫燈花婆婆教微笑，實(shí)則寫由燈花衍生出的美。原文題更能引發(fā)讀者對(duì)“淘汰和傳承”的思考。11．第一層：只關(guān)注文章局部信息，粗淺理解“真正的美”。

示例一：真正的美指孩子和大人們?cè)谝黄鸪晕鞴?，講瓜子長(zhǎng)藤的趣聞，講燈花婆婆的故事。

第二層：能結(jié)合文本內(nèi)容，基本理解“真正的美”

示例二：一家人吃西瓜，女兒把“小心瓜子”的提醒傳下去，燈花婆婆教孩子學(xué)會(huì)微笑，這些故事中的和諧，以及長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)就是真正的美，代代相傳。

第三層：能整合文本內(nèi)容，深刻理解“真正的美”

示例三：真正的美是純凈的真善美，與物質(zhì)與形式無(wú)關(guān)，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感。這種美里有親情、有期盼、有和諧、有情趣，是至真、至純、至善的。

7．本題考查理解內(nèi)容。

根據(jù)要求，只要摘錄一處能夠讓你產(chǎn)生聯(lián)想的到自己生活經(jīng)歷的句子，并把自己的生活經(jīng)歷記敘出來(lái)即可。

示例：

摘錄：瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……

經(jīng)歷：媽媽說(shuō)，如果總吃糖，牙里就會(huì)長(zhǎng)小蟲(chóng)子。

8．本題考查賞析。

A.“敲敲”“聽(tīng)聽(tīng)”“相相”是父親切西瓜前的一連串動(dòng)作，先敲打，并聽(tīng)聽(tīng)聲音，來(lái)檢測(cè)瓜是不是成熟，相看一下瓜的長(zhǎng)相猜測(cè)一下瓜是不是是不是甜。這些動(dòng)作用逗號(hào)隔開(kāi)，相當(dāng)于把父親切瓜前的動(dòng)作拉長(zhǎng)，特別具有畫面感。“猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜”猜測(cè)的內(nèi)容用頓號(hào)隔開(kāi)，頓號(hào)表示句中并列的詞語(yǔ)或短語(yǔ)間較小的停頓，所以表現(xiàn)出孩子們對(duì)吃瓜的急切期待。先放慢鏡頭寫父親準(zhǔn)備切瓜，再加快速度的猜瓜，這樣就快慢有致，讓人感覺(jué)趣味多多，體會(huì)到兒時(shí)吃瓜的氛圍感和和諧感。

B.“忽然”意思是“來(lái)得迅速而又出乎意料；突然”，寫出了女兒很快就做了母親，從而表現(xiàn)了父親對(duì)時(shí)光流逝太快感到吃驚，，想到似乎昨天女兒還在叫嚷著“騙人”今天就成了母親，從而生出無(wú)限感慨?！昂觥北硎竞芤馔猓?yàn)楦赣H聽(tīng)到女兒在用小時(shí)候自己“騙”她的話去“騙”狗蛋，他感到很意外，也明白女兒也是在用這種方式提醒孩子“小心瓜子”，不僅微笑默許，讓人讀了頓覺(jué)情趣橫生。

C.“黃昏”“人靜”“燈下”是三個(gè)短句，“搖籃里的孩子甜甜睡著”是一個(gè)長(zhǎng)句，連續(xù)三個(gè)短句，加一個(gè)長(zhǎng)句，錯(cuò)落有致，富有韻味，同時(shí)“黃昏”“燈下”這兩個(gè)短句是環(huán)境描寫，渲染了黃昏下的靜謐，“人靜”“搖籃里的孩子甜甜睡著”是事件，可以看出爸爸媽媽看著小寶貝睡覺(jué)，感受到一家人的和諧與溫馨。

9．本題考查字音和字義。

“和”的讀音“hé”和“huó”放到這句話里都能說(shuō)得通。

讀音為“hé”，意思是表并列，連詞，這句話的意思是“這種情趣與炎熱，與長(zhǎng)日午后，與市井人家，與和睦家庭和諧”，寫出與“情趣”和諧的對(duì)象有炎熱、長(zhǎng)日午后、市井人家、和睦家庭。

讀音為“huó”，意思是表相融，動(dòng)詞，這句話的意思是“情趣”能夠和“炎熱”“長(zhǎng)日午后”“市井人家”“和睦家庭”緊密交融，從而更和諧，而且動(dòng)感十足，使句子就有了靈動(dòng)性。

10．本題考查標(biāo)題的好處。

①到段寫了瓜子的故事，長(zhǎng)輩為了孩子不要吃掉西瓜子，不約而同的用一個(gè)謊言去阻止，寫西瓜是表面，實(shí)質(zhì)是要提醒孩子“小心瓜子”；到段表面寫燈花婆婆的故事，實(shí)質(zhì)是由由燈花的樣子想到的一個(gè)美麗的故事。前一個(gè)故事由于時(shí)代在進(jìn)步，環(huán)境在變化，那個(gè)美麗的謊言可能會(huì)被淘汰，后一個(gè)故事卻因燈花婆婆的美好神秘會(huì)永久流傳下去。前后形成對(duì)比，引發(fā)“淘汰和傳承”的思考。

11．本題考查文章主旨的把握。

真正的美有多種含義。

“真正的美”指最簡(jiǎn)單的美，可以給人帶來(lái)快樂(lè)的事物或故事。比如文中②段“父親敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，相相，猜猜紅瓢、黃瓢、皮薄、皮厚、沙不沙、熟不熟、甜不甜……這時(shí)，大小孩子圍上了桌邊，刀起瓜開(kāi)，一聲情不自禁的唏溜”孩子們圍在父親周圍吃西瓜。比如④段“瓜子要吐出來(lái)，若咽了下去，會(huì)在肚子里長(zhǎng)西瓜藤……”這個(gè)“謊言”傳了下來(lái)，長(zhǎng)大后知道了它的真正意思和包含的情趣。再比如段“爸爸贊嘆，燈花婆婆，燈花婆婆在教他微笑”燈花婆婆的故事，讓人感覺(jué)美好和神秘。

“真正的美”指代代相傳的美。父親曾經(jīng)提醒女兒“小心瓜子”，不然會(huì)在肚子里長(zhǎng)藤，女兒也這樣教導(dǎo)著自己的孩子。燈花婆婆教孩子學(xué)會(huì)微笑，當(dāng)初被燈花婆婆教微笑的小寶貝當(dāng)了爸爸媽媽，還是堅(jiān)信著自己的小寶貝被燈花婆婆教微笑。這種長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的關(guān)愛(ài)和美好的故事代代相傳就是真正的美。

“真正的美”是無(wú)價(jià)的真情?！罢嬲拿馈辈皇怯梦镔|(zhì)交換的，不是用金錢衡量的，長(zhǎng)輩對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，燈花婆婆教給孩子的微笑，都飽含了最清澈的情感，是不能用物質(zhì)與表述的，那是一種至真至善至美，不會(huì)隨時(shí)代發(fā)展而淘汰。生活中的親情友情師生情等，也都是真正的美，里面包含著真誠(chéng)、友善、關(guān)愛(ài)和熱情，是千金不換的，是真正的美。

12．C13．此人/人知之者尚少/子可為稱揚(yáng)其名14．但使本根在，棄捐果何傷15．使用敬辭表現(xiàn)了他們之間的互相欣賞與敬重。16．蘇軾早先讀黃魯直詩(shī)文，就想與他交往，收到魯直來(lái)信，喜不自勝。魯直在信中對(duì)蘇軾十分恭敬，蘇軾覺(jué)得很慚愧。17．A.真貞B(tài).純淳醇

第一層：能圍繞其中一個(gè)字評(píng)價(jià)蘇軾，分析籠統(tǒng)。

示例一：蘇軾是個(gè)真性情的人，他真實(shí)、真誠(chéng)，這從他寫給黃庭堅(jiān)的信中可以看出。第二層：能圍繞其中一個(gè)字評(píng)價(jià)蘇軾，結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容分析，合理準(zhǔn)確

示例二：蘇軾是個(gè)真性情的人，他真實(shí)、真摯、真誠(chéng)。當(dāng)讀到黃庭堅(jiān)給他寫的《古風(fēng)》二首時(shí)，“喜愧”之情真誠(chéng)流露。蘇軾還解釋了回信遲緩的原因，這也是待人之誠(chéng)

示例三：蘇軾是個(gè)心地純凈的人，他不因被貶而改變本心。黃庭堅(jiān)在《古風(fēng)》二首中贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)。《記承天寺夜游》中蘇軾筆下的景空明澄澈，恰如其人18．示例一:孫悟空從龍官取走金箍棒當(dāng)行。從目的看，孫悟空為了守護(hù)花果山，保護(hù)眾猴，因沒(méi)有稱心的兵器才去東海龍宮告求；從獲取方式看，孫悟空是以緊鄰的身份告求，況且東海龍王也愿意送給他金箍棒。此后，金箍棒成了孫悟空西天取經(jīng)途中降妖伏魔的工具

示例二:孫悟空從龍宮取走金箍棒不當(dāng)行。金箍棒是大禹治水時(shí)留下的寶物。孫悟空貿(mào)然去索要兵器，對(duì)龍王提供的多件兵器均不稱心，還繼續(xù)索要。龍王心中害怕，無(wú)奈之下送給他金箍棒。他要寶物時(shí)說(shuō)會(huì)一一奉價(jià)，也沒(méi)有兌現(xiàn)。還有，金箍棒在某種程度上也助長(zhǎng)了他的狂傲。

示例三:祥子從軍營(yíng)牽走駱駝當(dāng)行。祥子覺(jué)得駱駝與自己同是俘虜，因同情將其從軍營(yíng)牽走，一起出逃。另外，他牽走的駱駝是無(wú)主的，軍營(yíng)的兵們?cè)谂诼曧懫饡r(shí)逃走了，他等了很久，始終無(wú)人來(lái)拉駱駝。還有，用駱駝?chuàng)Q的35塊現(xiàn)洋，讓他看到了買第二輛車的希望。

示例四:祥子從軍營(yíng)牽走駱駝不當(dāng)行。祥子從軍營(yíng)出逃時(shí)牽走不屬于自己的駱駝，以安慰自己失去車子的不平。他后來(lái)又用駱駝?chuàng)Q了35塊現(xiàn)洋，積攢屬于自己的財(cái)產(chǎn)。這個(gè)行為滋生了他的利己思想。

12．本題考查文言詞語(yǔ)的一詞多義。

A．對(duì)……感到驚訝/不同；

B．拜訪/過(guò)于；

C．更加/更加；

D．自己/如果；

故選C。

13．本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對(duì)文意的領(lǐng)會(huì)。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語(yǔ)境斷句?？山柚鷺?biāo)志性詞語(yǔ)斷開(kāi)比較明顯的地方，分清謂語(yǔ)動(dòng)詞的界限，注意對(duì)稱句式，常見(jiàn)虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句。本句意思是：這個(gè)人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚(yáng)一下?！按巳恕笔钦f(shuō)話的對(duì)象，“人知之者尚少”“子可為稱揚(yáng)其名”是兩個(gè)獨(dú)立的主謂句。因此斷句為：此人/人知之者尚少/子可為稱揚(yáng)其名。

14．本題考查理解文章內(nèi)容?！暗贡靖冢瑮壘韫蝹币馑际侵灰谋靖€在，果實(shí)被棄又何妨！表現(xiàn)了黃庭堅(jiān)看輕身外之物，注重自身品德的品質(zhì)，即“必輕外物而自重者”。

15．本題考查理解文章內(nèi)容?！白阆隆笔桥f時(shí)交際用語(yǔ)，下稱上或同輩相稱的敬詞?？梢?jiàn)蘇軾對(duì)黃庭堅(jiān)的欣賞與敬重。“江梅有佳實(shí)，托根桃李場(chǎng)”意思是江梅長(zhǎng)有美好的果實(shí)，生長(zhǎng)在桃李滋生的場(chǎng)地。黃庭堅(jiān)以“江梅”喻蘇軾，同樣表現(xiàn)了他對(duì)蘇軾的欣賞與敬重。

16．本題考查理解文章內(nèi)容?！拜Y始見(jiàn)足下詩(shī)文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”寫蘇軾早先讀黃魯直詩(shī)文，就想與他交往；“今者辱書(shū)詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見(jiàn)所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？”寫蘇軾收到魯直來(lái)信，喜不自勝；黃庭堅(jiān)給蘇軾的書(shū)信“執(zhí)禮恭甚，如見(jiàn)所畏者”，讓蘇軾覺(jué)得很慚愧。

17．本題考查分析人物形象。

“軾始見(jiàn)足下詩(shī)文于孫莘老之坐上，聳然異之，以為非今世之人也”“意其超逸絕塵，獨(dú)立萬(wàn)物之表，馭風(fēng)騎氣，以與造物者游，非獨(dú)今世之君子所不能用”是蘇軾欣賞與敬重黃庭堅(jiān)的真情流露，“今者辱書(shū)詞累幅，執(zhí)禮恭甚，如見(jiàn)所畏者，何哉？軾方以此求交于足下，而懼其不可得，豈意得此于足下乎？喜愧之懷，殆不可勝”寫蘇軾當(dāng)讀到黃庭堅(jiān)給他寫的《古風(fēng)》二首時(shí)，“喜愧”之情真誠(chéng)流露?？梢?jiàn)蘇軾之真實(shí)、真摯、真誠(chéng)。因此，可用“真”字評(píng)價(jià)蘇軾。

“江梅有佳實(shí)，托根桃李場(chǎng)”意思是江梅長(zhǎng)有美好的果實(shí)，生長(zhǎng)在桃李滋生的場(chǎng)地?！肮路技绅?，冰雪空自香”意思是高潔的江梅孤芳自賞，容易招致妒忌，它默默在冰雪中散發(fā)清香。黃庭堅(jiān)以“江梅”喻蘇軾，贊他有江梅之品，冰雪之質(zhì)。結(jié)合《記承天寺夜游》中“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”所寫的空明澄澈的月夜之景，可知，可用“純”字評(píng)價(jià)蘇軾。

18．本題考查理解名著。行于所當(dāng)行意思是在該走的時(shí)候走，即所做之事是合理的。AB兩種行為認(rèn)為“當(dāng)行”或“不當(dāng)行”皆可，結(jié)合原著分析。

孫悟空從龍官取走金箍棒，如果認(rèn)為當(dāng)行，可從孫悟空是為了守護(hù)花果山，保護(hù)眾猴的目的和他誠(chéng)懇告求的方式以及孫悟空用金箍棒降妖除魔、保護(hù)師父西天取經(jīng)的結(jié)果分析。如果認(rèn)為不當(dāng)行，可從金箍棒是大禹治水時(shí)插下的定海神針以及老龍王是在違背真實(shí)意思的情況下將如意金箍棒贈(zèng)予了孫悟空的情節(jié)分析。

祥子從軍營(yíng)牽走駱駝，如果認(rèn)為當(dāng)行，理由可為：1.駱駝并非是軍營(yíng)之物；2.他和他的洋車、衣服都被大兵搶走了，而后來(lái)他為了不被餓死也想逃走，恰逢趕上軍營(yíng)混亂，考慮自己的洋車損失才牽走了駱駝；3.他等了很久，始終無(wú)人來(lái)拉駱駝。如果認(rèn)為不當(dāng)行，理由可為：雖然是為了彌補(bǔ)自己的損失，但是駱駝畢竟不屬于自己，這是一種自私自利的行為。

參考譯文：

蘇軾這里再次叩頭拜見(jiàn)黃魯直教授。我第一次欣賞您的詩(shī)文，是在孫莘老家，當(dāng)時(shí)不覺(jué)聳肩驚訝，認(rèn)為這不是當(dāng)代人能夠?qū)懗鰜?lái)的文章。孫莘老說(shuō)：“這個(gè)人，了解他的人還不多，你可以給他宣揚(yáng)一下?！蔽倚χ卮穑骸斑@人必定如純金美玉一般，就算他不去接觸別人，別人也會(huì)主動(dòng)接近他，哪里用我去宣揚(yáng)呢？”看他的文章來(lái)揣度他的為人，必定是看輕身外之物，注重自身品德之人，如今正直的君子沒(méi)有不被爭(zhēng)相起用的。這以后我與李公擇在濟(jì)南相會(huì)，見(jiàn)到了更多您的詩(shī)文，對(duì)您的為人有了更加詳盡的了解，知道您風(fēng)度超然脫俗，與眾不同，且品格超拔，不受世俗的羈絆，不是得不到當(dāng)今君子的賞識(shí)，也不像我這樣放浪形骸，與世俗格格不入，交不到好的朋友。今日看到您的書(shū)信，禮數(shù)甚是恭敬，態(tài)度極是謙卑，好像是見(jiàn)到了一個(gè)讓您害怕的人，這又何必呢？我一直想以書(shū)信與您結(jié)交，卻害怕唐突，不料得到您的書(shū)信，欣喜之余不禁有些慚愧。只因自從入夏以來(lái)，家人不斷有人生病臥床，斷斷續(xù)續(xù)直到如今，所以回信很是緩慢，希望您不要介意。您寄來(lái)的《古風(fēng)》兩首詩(shī)，以物寄托深意，真是具備古代詩(shī)人的風(fēng)格，而我并不是您所推崇備至的人。我也作了次韻詩(shī)寄給您，見(jiàn)笑見(jiàn)笑。秋天的暑氣還很重，不知您的生活如何？沒(méi)有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，希望您保重身體，善自珍重。

19．例文：

用疑問(wèn)探索世界

創(chuàng)造力是一個(gè)偉大民族不斷發(fā)展、前行的動(dòng)力。在知識(shí)科技日新月異的社會(huì)，這似乎成了一條生存法則。

那么，創(chuàng)造力從何而來(lái)？