二年級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案樣本

第第頁(yè)二年級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案樣本二班級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案1

《我是什么》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自主識(shí)字認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)意思。

教學(xué)策略：

1、識(shí)字：運(yùn)用卡片引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主識(shí)字：隨文識(shí)字、引導(dǎo)同學(xué)猜謎、串燒拓展識(shí)字，結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)。

2、寫字：指導(dǎo)同學(xué)掌控寫好左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入課件出示?

1、老師為同學(xué)們帶來(lái)一位神奇的老伙伴，它是誰(shuí)呢?(點(diǎn)擊課件?)見到他我們就會(huì)涌現(xiàn)滿腦子的問題，你也能用問號(hào)提個(gè)問題嗎?(4人)

2、有個(gè)小伙伴問了這樣一個(gè)古怪的問題，(點(diǎn)擊課件課題)。怎么沒有問號(hào)了，原來(lái)他是在心里問的，你來(lái)替他問一問吧。

3、讓我們讀讀課文，找找我是什么(板書課題)

二、初讀課文自同學(xué)字詞語(yǔ)

1、同學(xué)們自由讀文，邊讀邊圈畫生字詞，不熟的字多讀幾遍。并想一想：我是什么。

2、同桌用卡片打撲克讀準(zhǔn)字音，先讀完的同桌間相互擊掌慶賀，然后坐正。

三、檢查字詞進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

(一)、匯報(bào)

1、你知道“我”是什么嗎?

過渡：同學(xué)們說得真好!看，生字伙伴迫不及待的來(lái)了。

2、出示課件帶拼音的詞語(yǔ)，帶拼音有點(diǎn)簡(jiǎn)約，你行嗎?指名讀

飄浮雹子急躁澆灌機(jī)器埋沒莊稼沖垮災(zāi)難

3、去拼音讀，你還行嗎?開火車讀

4、放大詞語(yǔ)：

第一遍：齊讀

第二遍：女生讀(與男生競(jìng)賽讀)

第三遍：男生讀

(二)把詞語(yǔ)放在句子里你還會(huì)讀嗎?

1、課件出示句子，理解“飄浮”

(1)指名讀“升到空中……。漂移”

(2)、課件出示句子2：指導(dǎo)停頓讀

(3)、還有一個(gè)詞語(yǔ)伙伴也叫漂移，你們看，這兩個(gè)詞有什么不同呢?

(4)、還有什么會(huì)在天空飄浮?什么會(huì)在水上漂移?

2、在空中飄浮時(shí)，我是一朵朵漂亮的白云，來(lái)到地面我的脾氣就不一樣了。他坦白地告知我們說(出示課件)

(1)有時(shí)候我很溫順，有時(shí)候我很急躁。(齊讀)

(2)你能從這句話中找到一組反義詞嗎?(溫順——急躁)

(3)你們家里誰(shuí)脾氣溫順，誰(shuí)脾氣急躁?

(4)你知道文中的“我”溫順是什么樣嗎?看看圖片你就知道了。(出示課件)

(5)(出示圖片)啊!它急躁起來(lái)掀起巨浪，簡(jiǎn)直是太可怕了!

(6)你看“躁”的多難看呀，手拿一個(gè)木棒子，大口一張一張又一張的，還直跺腳，我們快給他換換偏旁和他告辭吧。(生自由說)

(7)、老師把你們找到的字編成順口溜，讀讀吧!

伸手會(huì)做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，焦急急躁就跺腳。

3、水的脾氣時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候是什么樣呢?

(1)出示句子：我做過很多好事，澆灌田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，援助人們工作。(指名讀句子)你知道什么是澆灌?

(2)出示“澆灌”課件，莊稼缺水了，要澆水。

(3)把詞語(yǔ)放回句子中，你肯定能讀得順，讀得準(zhǔn)!課件出示“器”我的長(zhǎng)相多有趣，你有什么方法記住“器”?

預(yù)設(shè)：

①、(加一加)：“哭”下加兩個(gè)口

②、(編一編)：一只大狗看著四口缸。

③、(順口溜)：上面兩個(gè)口，中間一只犬，下面還有兩個(gè)口，喜愛電來(lái)愛喝油。

④、巧計(jì)口訣：一條犬四張“口”，各行各業(yè)顯身手。

過渡：可他發(fā)起脾氣來(lái)是什么樣?

4、出示句子——(女生讀)有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。

你見過雹子嗎?(課件中涌現(xiàn)雹子)，你看雨字頭的字還有它們呢。(課件出示)

過渡：他急躁起來(lái)還是什么樣?

5、出示句子——(男生讀)我也做過很多壞事，埋沒莊稼，沖垮房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)難。

強(qiáng)調(diào)多音字“沒”，“沒”還有什么讀音?“沒有、埋沒”做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示。理解“埋沒”。

6(課件)此時(shí)發(fā)起了大水，莊稼被——(引讀)埋沒了。(理解：“埋沒”)

7、(課件)哎呀，大水又來(lái)到了一座座房屋前，房屋被——(引讀)沖垮了，理解“沖垮”。

8、(課件)唉!無(wú)情的洪水給人們生活帶來(lái)是————災(zāi)難。

9、這個(gè)詞中有一個(gè)字老師說一個(gè)謎語(yǔ)你猜猜!

課件出示：房子著火了。(災(zāi))

再說一個(gè)字謎猜一猜：(出示)雨天下包子(雹)

三、律動(dòng)：讀寫字歌配樂《天地之間》

四、寫字

1、出示課件：讀一讀(指名領(lǐng)讀)將生字按結(jié)構(gòu)歸類(課件演示)，

2、觀測(cè)

(1)出示課件：四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看到左右結(jié)構(gòu)的字，你會(huì)想到什么?(一品二比三定位，四看穿插筆)

(2)品頭論足比較兩邊筆畫定位筆畫串門

3、示范指導(dǎo)：(齊背寫字占格口訣)

(上留天下留地，左右能夠神雙臂。)

(1)、指導(dǎo)寫：池

觀測(cè)三點(diǎn)水的寫法：

①你發(fā)覺了三點(diǎn)水是怎樣寫的?(同學(xué)說)

②指導(dǎo)寫：看課件

第一點(diǎn)寫在左上格正中間，第二點(diǎn)寫在橫中線向左一些，第三筆提從左下格中間向下起筆，回鋒向上，提尾與第一點(diǎn)成一條線。

出示口訣：三點(diǎn)水成弧形，上點(diǎn)定位，中點(diǎn)左行，提尾上點(diǎn)一條線。(師板書三點(diǎn)水寫法)

③試臨一個(gè)三點(diǎn)水。

④寫“也”你要提示大家留意什么?(同學(xué)說)

⑤兩部分要留意什么?(結(jié)構(gòu)緊湊)

⑥師板書(池)

⑥臨寫：臨：看一筆寫一筆，寫第一個(gè)字做到看一部分，寫一部分，寫第二個(gè)字，做到默寫

⑦、自評(píng)：(第一點(diǎn)寫得位置對(duì)嗎?在下面畫一個(gè)小圓，第二點(diǎn)的位置向左嗎?在小圓畫上笑臉的左眼睛、提得位置對(duì)嗎?在小圓畫上笑臉的右眼睛，“也”的占位合適嗎?在笑臉上畫一張嘴。)同桌相互觀賞一下。(互評(píng))

(2)、自主觀測(cè)、寫“浮”

(3)、指導(dǎo)寫“沖”

兩點(diǎn)水的點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望。

(4)、自主觀測(cè)、寫“曬”

五、大家的表現(xiàn)太好了，老師嘉獎(jiǎng)同學(xué)們一首小詩(shī)，我們一起讀一讀。

我是一個(gè)小調(diào)皮，脾氣急躁就跺腳，

有時(shí)是朵云飄浮，有時(shí)雹子打下來(lái)。

沖莊稼、毀房屋，帶來(lái)災(zāi)難可不小。

小伙伴，想方法，發(fā)現(xiàn)機(jī)器管住我，

澆灌田里的莊稼，多做好事人人夸。

二班級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案2

《假如》

1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“食、縮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字;在感情朗讀中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。

【信息資料】生字詞卡片，預(yù)備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。

第一課時(shí)

〖切入舉偶〗

1、講故事：

播放故事錄音《神筆馬良》問：同學(xué)們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小伙伴也有這個(gè)理想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會(huì)畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。

2、談話：

每個(gè)人都有漂亮的理想，你的理想是什么?(同學(xué)溝通)，有一個(gè)小伙伴也有一個(gè)漂亮的夢(mèng)，他還把這個(gè)夢(mèng)寫成了一首小詩(shī)，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

童年是多夢(mèng)的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談理想打開了同學(xué)純凈的心靈，喚起了小伙伴們學(xué)習(xí)的熱忱，培育了同學(xué)豐富的想象力。

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、初讀

1、老師配樂范讀詩(shī)歌。

2、自由練讀詩(shī)歌，要留意讀準(zhǔn)生字的字音。

3、把課文中你喜愛的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，相互評(píng)一評(píng)。

4、請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀課文，大家聽讀評(píng)議。

給同學(xué)充足的自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們主動(dòng)在閱讀中去探究新知，在合作、溝通、評(píng)議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。

二、識(shí)字

1、出示文中生字，同桌互做小老師認(rèn)讀、正音。

2、指名開火車讀字，組詞。

3、組內(nèi)玩抽卡游戲，溝通識(shí)字方法：

鼓舞同學(xué)用自身喜愛的方法來(lái)記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識(shí)字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識(shí)記(寸──尋、良──食、建──健)等。

4、游戲：

摘取幸運(yùn)號(hào)。認(rèn)讀幸運(yùn)星上的生字，讀對(duì)的就得到一顆幸運(yùn)星。(識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)教者要著重于教學(xué)方法的敏捷性，采用一些符合同學(xué)年齡特征和心理特點(diǎn)的教學(xué)形式，在游戲、活動(dòng)中識(shí)字，易調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)效率。

三、讀議

小組溝通，從這首詩(shī)中你讀懂了什么?

選出自身最喜愛的一節(jié)讀給組內(nèi)同學(xué)聽，并說說喜愛的理由。

課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能。讓同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，暢所欲言地溝通自身的閱讀感受，使同學(xué)在主動(dòng)而又積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。

四、練習(xí)(讀讀比比，體會(huì)句子的不同，再練習(xí)說一說)

我要給小鳥畫很多的谷粒。

我要給樹上的小鳥來(lái)很多好吃的谷粒。

我要給()

這樣設(shè)計(jì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)言文字方面的訓(xùn)練，同學(xué)在比較的同時(shí)學(xué)會(huì)鑒賞，在理解的同時(shí)學(xué)會(huì)了運(yùn)用。

五、朗讀

1、有感情地練讀自身喜愛的局部。

2、分組匯報(bào)朗讀，老師有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。(如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語(yǔ)氣要有不同改變。各段描繪的對(duì)象不同，朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)突出各自不同的形象)

3、評(píng)出朗讀小能手。

在閱讀教學(xué)中，老師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，老師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，有目地的在同學(xué)涌現(xiàn)問題時(shí)加以指導(dǎo)，甚至范讀，對(duì)同學(xué)朗讀水平的提高有很大的作用。

六、寫字

1、出示“我會(huì)寫”中的“尋、哭、良、食”4個(gè)字，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)字形，找出簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字如“哭(少點(diǎn))食(最末一點(diǎn)寫成捺)。

2、老師范寫“哭、食”二字，同學(xué)觀測(cè)、評(píng)議。

3、同學(xué)自由練寫、老師隨機(jī)展示優(yōu)秀作業(yè)，評(píng)出小星星。

第二課時(shí)

〖對(duì)話平臺(tái)〗

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)在桌面上擺好課本、生字卡，老師說字音、同學(xué)舉字卡、組詞，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

2、文中的小都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)

二、朗讀

1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小是個(gè)怎樣的小伙伴?你喜愛他嗎?

讓同學(xué)在閱讀之后溝通各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。

2、多種形式讓同學(xué)練習(xí)讀。

三、背誦

1、同桌合作背誦課文。

2、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)背誦。(可結(jié)合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動(dòng)手畫畫，一邊練背。)

3、進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

四、練習(xí)

文中的最末一小節(jié)沒有寫完，請(qǐng)你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩(shī)歌，也可以幫他把愿望畫下來(lái)，再把想法寫出來(lái)。

這一拓展練習(xí)是對(duì)同學(xué)語(yǔ)言文字的一個(gè)訓(xùn)練，也是同學(xué)理解，觀賞技能的表達(dá)著重培育了同學(xué)的想象力和發(fā)現(xiàn)力，教學(xué)中要尊敬同學(xué)的想法，鼓舞創(chuàng)新思維。

五、寫字

1、出示“雙、體、操、場(chǎng)”4個(gè)字，指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、找出不好寫和易字錯(cuò)的字。進(jìn)行溝通：

如“操、場(chǎng)”不簡(jiǎn)單寫好、“體”易寫錯(cuò)(少橫)。

2、老師指導(dǎo)書寫“操、場(chǎng)”二字。

3、同學(xué)描紅、臨帖，相互溝通展示作業(yè)。

【教學(xué)建議】

本著兒童詩(shī)充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學(xué)中應(yīng)努力喚起小伙伴們的共鳴，激發(fā)他們寫詩(shī)的愿望，并引導(dǎo)他們嘗試練寫兒童詩(shī)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。

二班級(jí)人教版語(yǔ)文備課教案3

《童年的泥巴》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，學(xué)會(huì)喜愛生活，開始感受“一切過去的都會(huì)成為美妙的回憶”。

2、培育同學(xué)正確流利有感情地朗讀課文的技能。

3、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)生字。

教學(xué)難重點(diǎn)：

難點(diǎn)：理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)

2、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、用自己喜愛的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對(duì)方的不足。

3、把自己讀得最滿足的地方讀給全班同學(xué)聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文。

(1)同學(xué)自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。