《杠桿》基于標準的教學設計

《杠桿》教學設計教材來源：大象版小學科學五年級上冊教科書內容來源：大象版小學科學五年級第五單元課題：杠桿授課對象：五年級學生授課老師：王夢凡/金水區(qū)黃河路第二小學目標確定的依據(jù)1.基于課程標準的思考《科學課程標準（2017年版）》有關本課的要求是：知道杠桿、滑輪、輪軸、斜面等是最常見的簡單機械；使用杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械解決生活中的實際問題。2.教材分析杠桿在小學科學課程中可以說是一個非常經(jīng)典的研究主題了。本課將通過實驗探究并運用歸納、概括的思維方法發(fā)現(xiàn)杠桿的作用規(guī)律,并結合實際生活中的實例深入理解各類杠桿在生活中的應用。整節(jié)課以改進蹺蹺板作為任務驅動,具有明確的學習目標導向作用。3.學情分析雖然五年級的學生已具有較為豐富的使用杠桿類工具的生活經(jīng)歷,但是他們不知道這是一種簡單機械,不具備對杠桿作用與分類方面的明確認識。學習目標(1)知道杠桿是常見的簡單機械,通過觀察圖片，知道杠桿的組成，了解杠桿的類型。(2)通過杠桿實驗搜集證據(jù),會比較分類、歸納推理等思維方式進行數(shù)據(jù)分析得出結論,并通過演繹推理分析生活中的杠桿類工具。(3)通過小組合作,進行溝通交流,能考慮小組各成員的意見。學習重難點重點：通過杠桿實驗搜集證據(jù),會比較分類、歸納推理等思維方式進行數(shù)據(jù)分析得出結論。難點：能夠運用所學知識分析生活中的杠桿類工具。學習準備教師準備：關于杠桿教學課件、杠桿尺平衡實驗中用到支架、杠桿尺、鉤碼。學生準備：課本和活動手冊。評價任務能和小組同學合作探究搜集證據(jù)，運用比較分類、歸納推理等思維方法分析數(shù)據(jù)得出結論2.能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學的結論。3.能對生活中的杠桿進行分類。六、學習過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價要點環(huán)節(jié)一：問題導入1.巧玩蹺蹺板，引發(fā)思考2.引出課題《杠桿》3.板書課題學生獨立思考后回答。能引起學生探索的興趣。環(huán)節(jié)二：師生互動，層層遞進關于杠桿知道什么知識？講解杠桿的概念和組成。通過圖片，對杠桿組成加深印象。使用杠桿時，怎樣用較小的力把重物撬起來？學生思考，并回答找出杠桿的三個點。2.學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對杠桿的認識，提出假設，并回答：動力點離支點遠些。學生通過教師講解與師生互動，能認識杠桿的組成。環(huán)節(jié)三：觀察發(fā)現(xiàn)，實驗驗證1.介紹杠桿尺平衡實驗裝置的結構和操作方法。2.分組實驗，老師巡視，詢問和指導。學生學習杠桿尺平衡實驗裝置的操作方法。學生進行分組實驗。學生正確使用杠桿尺并進行實驗。環(huán)節(jié)四：匯報交流1.分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.得出結論：使用杠桿工作時，如果支點到動力點的距離大于支點到阻力點的距離，所用的動力會小于阻力，也就是省力，反之，不省力。學生小組討論并交流匯報學生根據(jù)分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律環(huán)節(jié)五：聯(lián)系生活，學以致用生活中有沒有杠桿類的工具。分析圖片中的工具屬于什么杠桿。學生交流并匯報學生獨立思考回答能根據(jù)所學知識舉例生活中常見的杠桿類工具。環(huán)節(jié)六：回歸