小學英語骨干教師培訓心得體會（30篇）

小學英語骨干教師培訓心得體會（30篇）

小學英語骨干教師培訓心得體會（精選30篇）

小學英語骨干教師培訓心得體會篇1

_年10月21，28日兩天，我有幸到教培中心參加__區(qū)中小學英語骨干教師培訓。雖然只有短短的兩天，雖然期間都覺得非常累，但是，靜下心來思考一下，不得不承認：我在聆聽中得到了反思，在學習中得到了收獲。下面是我此次學習的幾點體會：

一、人外有人，天外有天——我需要學習

在一個狹小的空間呆久了，總會有一種自我滿足感。不知從什么時候開始，我就有了這種所謂的知足常樂的心態(tài)?？墒峭ㄟ^此次培訓學習，它又一次讓我體會到了“人外有人，天外有天”的感覺。不論是中學英語骨干教師張健的發(fā)言：“千棵花栽一盆土”，還是川師大那個年輕的語音專家的震撼，他們無不催我反思：我的教學是怎么樣的？我的發(fā)音是怎么樣的？我在哪些方面需要努力？

二、從語言到文化———我需要學習

總是在不斷抱怨教材怎么怎么樣，考核制度怎么怎么樣，卻從來是就教材教教材，就語言教語言，很少涉及文化方面的知識。固然，我們本身對文化了解就有一點的局限性，但是，通過此次培訓，通過馮教授的講授，其實語言到文化的過渡也不是那么遙不可及，關(guān)鍵是我們要有這種意識。

三、外教豐富的肢體語言及面部表情——我需要學習

此次培訓，我特別敬佩那個和藹可親的外國老太太mk，她豐富的肢體語言和面部表情讓我受益匪淺。其實，這種教學方式在我們小學英語教學中是非常必要的。老太太那么大年齡了還能蹦蹦跳跳，而我年紀輕輕，為什么不能試著嘗試呢？

四、標準的語音語調(diào)——我最需要學習

此次感觸最深的一點，作為最基礎(chǔ)的教師，我們的語音語調(diào)真的很重要，所以培訓非常有必要，學習也非常有必要。只是時間太短了一點，如果時間允許，我們可以學得更細一些，掌握可能更到位一些。其實不是不會，就是在不斷重復(fù)的工作中，我們被慢慢漢化了，適當?shù)恼Z音培訓，可以及時提醒我們，及時糾正我們。

五、本土骨干教師的敬業(yè)——我需要學習

連續(xù)兩個下午半天聽的講座，看似在看熱鬧，其實透過這個講座，我覺得講課的老師們真的很不容易，首先不說他們踏上那個陌生的國度之前需要做的努力，我們看他們的ppt，就能想到他們在異國他鄉(xiāng)學習的努力程度，他們肩負的責任，所以，不學遠了，我們區(qū)內(nèi)的老師們，他們的敬業(yè)精神就值得我好好學習。

總之，毫不夸張的說，此次培訓活動不僅讓我開闊了視野，增長了見識，還讓我有機會正視自己的語音語調(diào)誤區(qū)，并得到較好的糾正。所以，在此感謝此次活動的組織者。最后，提一個小小的建議：希望這種活動以后能經(jīng)常開展。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇2

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

8月6日，由一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

三天的學習，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學會了合作交流的意識。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設(shè)計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優(yōu)化，使教師在教學的'認知、行為上向科學合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學校之間的合作精神，增強凝聚力。

總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學術(shù)氛圍，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡(luò)平臺的。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇3

20__年10月21，28日兩天，我有幸到教培中心參加__區(qū)中小學英語骨干教師培訓。雖然只有短短的兩天，雖然期間都覺得非常累，但是，靜下心來思考一下，不得不承認：我在聆聽中得到了反思，在學習中得到了收獲。下面是我此次學習的幾點體會：

一、人外有人，天外有天——我需要學習

在一個狹小的空間呆久了，總會有一種自我滿足感。不知從什么時候開始，我就有了這種所謂的知足常樂的心態(tài)?？墒峭ㄟ^此次培訓學習，它又一次讓我體會到了“人外有人，天外有天”的感覺。不論是中學英語骨干教師張健的發(fā)言：“千棵花栽一盆土”，還是川師大那個年輕的語音專家“foryoutakewithyouallofthesunshinethathasbrightenedourpathwayawhile?！钡恼鸷常麄儫o不催我反思：我的教學是怎么樣的？我的發(fā)音是怎么樣的？我在哪些方面需要努力？

二、從語言到文化———我需要學習

總是在不斷抱怨教材怎么怎么樣，考核制度怎么怎么樣，卻從來是就教材教教材，就語言教語言，很少涉及文化方面的知識。固然，我們本身對文化了解就有一點的局限性，但是，通過此次培訓，通過馮教授的講授，其實語言到文化的過渡也不是那么遙不可及，關(guān)鍵是我們要有這種意識。

三、外教豐富的肢體語言及面部表情——我需要學習

此次培訓，我特別敬佩那個和藹可親的外國老太太mk，她豐富的肢體語言和面部表情讓我受益匪淺。其實，這種教學方式在我們小學英語教學中是非常必要的。老太太那么大年齡了還能蹦蹦跳跳，而我年紀輕輕，為什么不能試著嘗試呢？

四、標準的語音語調(diào)——我最需要學習

此次感觸最深的一點，作為最基礎(chǔ)的教師，我們的語音語調(diào)真的很重要，所以培訓非常有必要，學習也非常有必要。只是時間太短了一點，如果時間允許，我們可以學得更細一些，掌握可能更到位一些。其實不是不會，就是在不斷重復(fù)的工作中，我們被慢慢漢化了，適當?shù)恼Z音培訓，可以及時提醒我們，及時糾正我們。

五、本土骨干教師的敬業(yè)——我需要學習

連續(xù)兩個下午半天聽的講座，看似在看熱鬧，其實透過這個講座，我覺得講課的老師們真的很不容易，首先不說他們踏上那個陌生的國度之前需要做的努力，我們看他們的ppt，就能想到他們在異國他鄉(xiāng)學習的努力程度，他們肩負的責任，所以，不學遠了，我們區(qū)內(nèi)的老師們，他們的敬業(yè)精神就值得我好好學習。

總之，毫不夸張的說，此次培訓活動不僅讓我開闊了視野，增長了見識，還讓我有機會正視自己的語音語調(diào)誤區(qū)，并得到較好的糾正。所以，在此感謝此次活動的組織者。最后，提一個小小的建議：希望這種活動以后能經(jīng)常開展，thankyouverymuch！

小學英語骨干教師培訓心得體會篇4

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

8月6日，由一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

小學英語骨干教師培訓心得體會篇5

10月19日下午，我有幸參加了青島市小學英語骨干教師培訓活動。上海路小學的于靜老師和外教同課異構(gòu)，為我們展示了兩節(jié)精彩的課。

外教的課給人感覺輕松自然。他們重視營造語言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情，肢體語言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動有趣的課堂中，學生也隨著外教一起快樂一起進步，自身的口語也在交流中得到了進一步的提高。

外教的課堂理念也讓我感覺到，在平時教學中要變注入式教學為啟發(fā)式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結(jié)的要讓學生自己推導出結(jié)論，教師不能包辦代替。把講堂變?yōu)閷W堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程&中感悟語言的魅力，領(lǐng)會語言運用的真諦。

于靜老師的課讓人感覺扎實，有效，更適合當前小學生的認知規(guī)律和思維模式。她向我們展示了如何引導學生從閱讀材料中找出KEYWORDS，MAINIDEA和如何構(gòu)建知識體系。這一方法教會了學生如何進行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量。

外教老師在肯定于老師的課的同時，提出了自己的一點看法：這節(jié)課趨向于迎合應(yīng)試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認為，英語作為第一語言教學和作為第二語言教學的理念應(yīng)該是有很大差別的。首先，我們要從學生的基礎(chǔ)出發(fā)，我們的學生需要對所學重點句型進行扎實有效的訓練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的英語教師的個人英語素養(yǎng)有待于提高，與我們教語文的老師相比，我們的英語語言運用能力相差太遠，而實際上，我們英語教師運用英語的能力需要達到像語文老師運用漢語進行教學的水平，只有這樣，我們的課堂教學才能得到有效的拓展，才能有效地創(chuàng)設(shè)教學情境，隨時把握課堂生成。

這次培訓我收獲很大，然而如何將所學的知識運用到實際的教學中，如何從教材中挖掘素材，設(shè)計出高水平的教學設(shè)計，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學習英語的興趣，這才是我們學習的最終目的和努力的方向。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇6

帶著教育教學實踐中的種種疑問，懷揣著全新、全方位地提升教育理念、改進教育教學方法的急切心情，參加了廣安市小學英語骨干教師遠程培訓學習，即將結(jié)束的培訓，讓我受益匪淺，收獲頗多，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有知識上的積淀，也有學員間的互動交流，教學技藝的增長。我對教師心理健康、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力等方面都有了更新的認識。

逆水行舟，不進則退，說句實在話，我曾有過職業(yè)倦怠，很迷茫。通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，這次培訓可以說是一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任，我從專家、學者身上不但學到了教學本領(lǐng)，而且學到了如何為人師。這次培訓我得到的是人格的提升，生命的升華。

一、精細化的課程安排，讓我耳目一新

我聆聽了十二個由公共通識、學科專業(yè)、小學英語專業(yè)課程組成的精彩講座，每一個講座，我都能感受到他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神和熱情開明、平易近人的態(tài)度，而他們帶給我們的講座，或深刻、或睿智、或沉穩(wěn)、或思辨，無不滋潤著我的心田。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，一些教育教學實例讓我產(chǎn)生了共鳴，更激起了我的反思。讓我能從理論的層次解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象，也讓我反思到了自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。

對小學英語教學中使用最常見的五步教學法：Warm-up(leading-in導入或準備)，Presentation(呈現(xiàn)或新授),Practice(練習)，Production(靈活或拓展運用)，Assessment(檢測或評價)有了更清醒的認識，今后怎樣設(shè)計和分析有效的課堂教學提供了更清晰的思路與方向，課堂教學方法有了提高。

二、專家引領(lǐng)，促我轉(zhuǎn)變教學觀念

要想跟上新世紀的教育教學步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的惟師是從的專制型師生觀，構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的環(huán)境，才能營造師生平等、其樂融融、共享民主的教學氛圍。

王曼怡老師娓娓道來的細節(jié)決定成敗，我感觸很深。特別是她講到外教上課風格值得我們借鑒我最有同感，自己學習英語時美國老師給我們上聽說課的情景歷歷在目：他們默默保護學生的自尊、培養(yǎng)學生的自信，上課時淡化學生的一些錯誤，當學生表述有誤時，她們從不糾錯，而是親切地說出正確的;表揚、激勵的話語總是掛嘴邊;重視課堂的趣味性，說話時表情非?？鋸?但不失嚴謹，給學生示范讀音非常到位。對比我自己的教學總有一些不如人意之處，教師施教之工，貴在引路，妙在使學生開竅，今后我將適度使用夸大的生動活潑的面部表情、肢體語言和孩子交流，甚至把自己融入所講的故事情節(jié)及活動角色，爭取在生動有趣的課堂中，與孩子一起快樂一起進步。

三、分享交流、便于拓寬學習視野

他山之石，可以攻玉，在參加培訓學習的這段時間里，結(jié)識了許多新同行，他們都擁有豐富的教學經(jīng)驗，能與他們探討教育教學中的問題感悟，我覺得十分榮幸。培訓活動中，大家在網(wǎng)上研討、交流是那么踴躍、真誠、樸實，大家用情感譜寫了一曲值得回味的樂章，它匯成了一陣陣催人奮進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。

聽專家講座及班級沙龍踴躍發(fā)言，爭取與他人有更多思維碰撞，大膽地陳述自己的觀點想法，與其他學員一同交流和探討教學教育教學中感到疑惑的難以解決的問題，使自己能博采眾長、開闊視野。

四、課后沉思，同感身心健康才能快樂工作

做個身心健康的教師，培養(yǎng)出生理、心理健康的學生。專家們對心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調(diào)節(jié)方法的指導，我情不自禁開始審視自己，提醒我要調(diào)適職業(yè)認知、不斷調(diào)節(jié)自己的心態(tài)、正確對待職業(yè)升遷，愉快地工作生活。不做生活中的怨婦，更不做工作中的怨師。從靈魂深處愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關(guān)注他們的成績，還要關(guān)注他們的身心健康，讓孩子健康愉快地學習成長。

通過本次緊張而短暫的培訓，我要重新審視自己，現(xiàn)作為一名小學英語教師，必須不斷的學習，不斷地提高自己的專業(yè)知識與技能，不斷地充實自己，開闊視野，放開思路，開拓出屬于自己的新視角、新領(lǐng)域、新天地，實現(xiàn)自己的人生價值。在今后的教育教學工作中我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快消化、吸收，積極將本次培訓所學的經(jīng)驗及方法運用到教育教學中，變成自己的教學實踐、開拓創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格，不斷提高自身教育教學水平，爭取做一個有豐富的專業(yè)知識、精熟的技巧、健康的人格和心理的優(yōu)秀教師。學海無涯，我將在學習中求進步，在培訓中求提高，在探索中求發(fā)展，我始終追尋的原則是：愛拼才會贏!

小學英語骨干教師培訓心得體會篇7

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統(tǒng)一組織安排下，我們小學英語骨干教師在一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多

8月5日，首先由縣教研室李老師作了如何搞好集體備課的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。

李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

8月6日，由一小的朱老師為我們作了抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習慣的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了ppt的使用和制作多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用平時，我們沒有條件給學生訓

練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好!

三天的學習，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學會了合作交流的意識。網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認真準備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學校學科為團隊認真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學設(shè)計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學資料，學習他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇8

3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機會。

本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語老師，Tom是我們的指導老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓體會和收獲。

一、認清自己，開拓屬于自己的教學風格

在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們反思自己，并分析自己是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。

二、合作學習在小學英語中有著重要的意義

我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學習。合作學習不求人人成功，但求人人進步。合作學習通過學生之間的合作性互動，把導與演進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學生小組來承擔，師生關(guān)系由原有的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導--參與的伙伴關(guān)系與共學關(guān)系，師生之間可以進行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和方法。

總之，經(jīng)過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇9

為期七天的集中培訓轉(zhuǎn)瞬即逝，時間雖短，但全體學員在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的每一天。我們深信這七天對每一位學員的影響、并通過他們的輻射帶來對全省初中英語教學的促進作用一定是長久和深遠的。

一、高素質(zhì)的學員團隊，展現(xiàn)的是團結(jié)協(xié)作的團隊精神與勤學善思的良好學風。

無論是聽課的專注、討論的熱烈、簡報的豐富(短短七天《簡報》竟然出了6期)、評課的精當，還是生活的互助、聯(lián)歡的才藝、課余的切磋，無不映射出全體學員確實不愧為各地區(qū)的教育教學骨干。誠如一位學員所言，參加過的培訓林林總總，但惟有這次才叫真正的培訓，也惟有這次的學員上課才有這么認真，出勤率這么高(邊遠地區(qū)來的學員甚至沒有逛街的時間與機會)，發(fā)言這么精彩，交流這么無保留、收獲這么大。

圍繞著初中英語新課程教學這個主題，學員們帶著經(jīng)驗與困惑來到課堂，在專家們的理論引領(lǐng)下帶著反思與反思后的策略和躍躍欲試的沖動回到教學崗位，走向?qū)嵺`。同時，在精英與精英、經(jīng)驗與經(jīng)驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養(yǎng)，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省，以及隨之而產(chǎn)生的感慨：能干人太多了!而這一切首先得益于省教廳近乎苛刻的遴選條件，也得益于各地區(qū)的嚴格執(zhí)行，才使得來自全省各地區(qū)的初中英語教育教學精英們有幸走到了一起。為此，由衷感謝省教廳的戰(zhàn)略眼光和正確決策。

二、教育學院外語系周密安排、精心組織、嚴格管理、無微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)的是以學員為本的思想境界與高度的責任心，也是這次培訓能夠圓滿成功的關(guān)鍵所在。

首先，學員報到即獲得了一本整個三年的《培訓實施方案》，內(nèi)容詳盡而又一目了然，對各階段的主題、任務(wù)、要求，以及最后要實現(xiàn)的目標，每個學員在培訓工作開始之前就已經(jīng)了然于心，可謂目標教學法的最好體現(xiàn)。學有方向，學有動力，學有策略，當然就會學有所獲。

其次，周密的安排，將短短七天培訓的價值發(fā)揮到了極限，緊張而又務(wù)實、豐富的教學讓學員們深感時超所值，這足顯外語系的領(lǐng)導對本次培訓是何等的重視、何等的用心與何等的殫精竭慮?？陀^地講，在實施新課程教學幾近五年之際，學員們既有實踐經(jīng)驗的積淀，也有滿腹的困惑，正需要一個平臺與機會，一方面能靜下心來理理頭緒，認真反思，另一方面能得到專家們、尤其是熟悉教學一線的實際情況而又有理論研究高度的專家們的點撥與引領(lǐng)。有幸的是，本次外語系所聘請的專家無一不是這樣的專家，他們所做的專題講座深入淺出，既有理論高度，又有大量的實際案例，對教學一線實施新課程標準的經(jīng)驗、困惑和一些誤區(qū)可謂了如指掌，所講的內(nèi)容實在、實用，往往雖三言兩語卻切中要害，讓人茅塞頓開，回味良久。比如：人教社張獻臣老師對新課程教學必須走出的五個誤區(qū)的深入剖析，李力老師對新課標在實踐后的重新解讀與進一步的分析、外籍教師對學生中心教學理念的介紹和實際操作策略及具體方法的現(xiàn)場演示、外語系教師對任務(wù)型教學法客觀而實在的分析、羅炯彬老師在廣泛深入了解一線教學實際基礎(chǔ)上對初中英語新課程教學策略的分析。讓學員們心中一個個的疑團得以揭開，困惑得以消除，一句話，思路更清、認識更明、辦法更多，信心更足。另一方面，專家們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，批判性的思維方式，以及劉裕權(quán)老師結(jié)合自身成長經(jīng)歷對優(yōu)秀教師的成長剖析、陳安福老師對新時期教師師德修養(yǎng)的核心問題的看法，也無時無刻不在全體學員心中激起漣漪，獲得人格與信念的升華。而這一切也正是外語系領(lǐng)導和教師們精心組織、周密安排的最好明證。

與培訓學習上嚴格而有效的管理相得益彰的是外語系領(lǐng)導與教師們對全體學員生活上無微不至的關(guān)懷，他們的責任心、親和力和辛勤的付出感動著每個學員的每一天。從開辟培訓教師吃飯的綠色通道、聯(lián)系培訓教師的住宿、全程陪同聽課、深夜趕制我們的《培訓簡報》、忙得滿頭大汗為我們布置聯(lián)誼會會場、趕在學員離蓉之前刻制專題講座的光盤和印發(fā)《學員通訊錄》..，等等一系列的大事、小事中，無不透射出外語系領(lǐng)導和教師們以學員為本的服務(wù)意識與思想境界。

以上所列，共同構(gòu)成了本次培訓得以圓滿成功的基石，也是全體學員從心底盼望著來年的集中培訓。

三、搭建兩個平臺，更好地促進骨干教師的自我成長和輻射作用的發(fā)揮。

從幾天的培訓和省教廳曹主任的講話中，我們深切地感受到了領(lǐng)導和專家們對我們的期望，也體會到了省教廳希望通過我們帶動全省初中英語新課程教育教學工作的良苦用心。與其說這于我們是一份榮譽，還不如說更是一份沉甸甸的責任。為不辜負領(lǐng)導和專家們的期望，實現(xiàn)省教廳提升全省教師隊伍素質(zhì)和教育教學水平的戰(zhàn)略決策，我們懇請能搭建好兩個平臺。

首先是搭建有利于骨干教師發(fā)揮輻射、帶頭作用的政策平臺。客觀上來講，雖然我們這批學員是按照嚴格的程序遴選出來的，但是因為沒有一個適宜而明確的稱謂、一份下發(fā)到各級教育行政部門的關(guān)于我們的作用、職責的文件，那么我們在這幾天培訓中的收獲和感想似乎難以通過一種名正言順的方式與我們所在地區(qū)更廣大的教師分享，尤其對于一部分還是位擔任領(lǐng)導或教研員的教師就更是如此，也不利于消除把骨干教師送培當成是給骨干教師一個休整、放松的福利機會的偏見。鑒于此，我們謹建議省教廳相關(guān)部門能否就以上所談的兩個方面的問題發(fā)個文件?謹供參考。

其次是搭建有利于骨干教師內(nèi)部交流、資源共享的信息平臺。誠如前述，這次培訓班匯集了全省各地初中英語教學的優(yōu)秀教師，這本身就是一筆優(yōu)質(zhì)的教育人力資源，在短短七天的集中培訓中，大家深感這個班真是藏龍臥虎，值得學習與交流的經(jīng)驗很多，幾次小組討論都是意猶未盡，言猶未盡，同時深恐一旦回到各自教學崗位，天各一方，交流和研討的激情會因為時空的距離而趨于平淡，這將是對這筆優(yōu)質(zhì)教育人力和智力資源的浪費，更何況在今后的教育教學實踐中肯定還會有許多困惑需要與人交流。為此，希望能夠以某種方式搭建一個方便全體學員交流的信息平臺，如網(wǎng)絡(luò)、論壇、沙龍等等。

以上僅是對本次集中培訓的幾個主要方面的簡單總結(jié)，也許掛一漏萬，也可能不完全正確、有失偏頗，但肯定是全體學員的心聲吐露。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇10

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網(wǎng)絡(luò)大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，許多的教師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在聆聽中豁然開朗。李老師分別從網(wǎng)絡(luò)大集體備課的含義、與以往集備的聯(lián)系與區(qū)別、大集體備課的意義、內(nèi)容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區(qū)等八個方面，結(jié)合生動的例子和她多年的經(jīng)驗對網(wǎng)絡(luò)大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深入的領(lǐng)悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網(wǎng)絡(luò)教研平臺，最大限度地發(fā)揮了我們縣現(xiàn)有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的教師共同分享彼此的智慧結(jié)晶。在集體備課的基礎(chǔ)上，又通過個性備課、教學反思，來超越、優(yōu)化原有的備課，以此，不斷推進我們小學英語的進步發(fā)展。

8月6日，由一小的朱老師為我們作了“抓好集備務(wù)實教研，立足實際養(yǎng)好習慣”的經(jīng)驗介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的具體操作等幾個方面風趣幽默地結(jié)合他們學校自己的備課經(jīng)驗，貼近實際的案例分析，深入淺出、手把手的傳授了他們集體備課的寶貴經(jīng)驗。為暑期的培訓送上了一份清涼，一份收獲。

8月7日，三小的龍老師為我們講解并現(xiàn)場演示了“PPT的使用和制作”多媒體課件的輔助教學可以有效的激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂教學效果，但許多教師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡單。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調(diào)、退出及動作設(shè)置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現(xiàn)場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位非常善于從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是非常值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平時，我們沒有條件給學生訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平時我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對學生進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又實用的風景線：互動、討論、交流。不同學校的教師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了熱烈的交流研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、實用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。相信在縣教研室的正確引領(lǐng)下，在我們?nèi)h小學英語教師的共同努力下，我們會做的越來越好！

小學英語骨干教師培訓心得體會篇11

這學期我參加了教師網(wǎng)上培訓，通過這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點認識。

高中英語課程是普通高中的一門主要課程。高中學生學習外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學習國外先進的文化、科學、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國對外開放和國際交往，有利于增強我國的綜合國力。

普通高中英語課程是義務(wù)教育階段課程的自然延伸，是基礎(chǔ)教育階段課程的重要組成部分。因此，普通高中英語課程要在義務(wù)教育英語課程的基礎(chǔ)上，幫助學生打好語言基礎(chǔ)，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應(yīng)有的基本英語素養(yǎng)。高中英語課程應(yīng)根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力；為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。

通過學習，我們深刻領(lǐng)悟高中英語新課標的理念：

（1）重視共同基礎(chǔ)，構(gòu)建發(fā)展平臺；

（2）提供多種選擇，適應(yīng)個性需求；

（3）優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力；

（4）關(guān)注學生情感，提高人文素養(yǎng)；

（5）完善評價體系，促進學生不斷發(fā)展。

我們了解到高中課程的總目標：高中英語課程包括五個維度的基本目標，即語言技能目標、語言知識目標、情感態(tài)度目標、學習策略目標和文化意識目標。它使學生在義務(wù)教育階段英語學習的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力；形成有效的英語學習策略；培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合運用語言能力的形成建立在語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力基礎(chǔ)，要培養(yǎng)學生扎實的語言知識和熟練的語言技能。文化意識則是得體運用語言的保障，要培養(yǎng)學生開放的、接納的文化意識。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，要培養(yǎng)學生健康、積極向上的情感態(tài)度。學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的先決條件，要培養(yǎng)學生有效的學習策略。有了理論上的正確認識，我們的教學就有了依據(jù)，我們的教學就更有針對性，就能做到有的放矢。我們在今后開展每項教學活動前，都要充分論證是否符合課改精神，是否有利于課程總目標的實現(xiàn)，按照新課標的要求進行教學，而不是“穿新鞋走老路”，更不是“轟轟烈烈搞課改，扎扎實實搞高考”。要在教學中，大膽實踐英語新課標理念，把我們的日常行為變成新課標新理念的具體體現(xiàn)，全力以赴地開展以運用能力培養(yǎng)為目標的教學活動，使我們的教學真正成為落實課程理念的戰(zhàn)場。

新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過程，應(yīng)當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。

1、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

2、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權(quán)還給學生。

英語作為一門與漢語完全不同的語言學科，它有它自己的詞匯、語音和語法規(guī)則。只有對這些知識掌握牢固，并達到一定的深度和熟練程度，才能比較自如地運用英語進行口頭或筆頭交流。英語有大量的詞匯、復(fù)雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。新課程改革強調(diào)能力，但更應(yīng)注重基礎(chǔ)。處于基礎(chǔ)教育階段的初中英語教育，可謂是英語學習基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)在從小學三年級開設(shè)英語課，但由于各種條件限制，小學英語課在許多學?？赡芨臼切瓮撛O(shè)，名不符實；所以說初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應(yīng)是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎(chǔ)，而不應(yīng)是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。在這個階段，過分的強調(diào)學生聽說能力，則違背了英語外語學習的規(guī)律，只能是欲速則不達。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。

教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。

現(xiàn)在很時髦的提法就是以“學生為中心”，認為應(yīng)把學習的主動權(quán)交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內(nèi)容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權(quán)還是應(yīng)該屬于老師的，老師來安排和調(diào)節(jié)課堂教學活動，監(jiān)控教學過程。

以上幾方面就是我對這次新培訓的心得體會。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇12

累也快樂，真心感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺的領(lǐng)導，也非常感謝學校領(lǐng)導給我的這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我非常珍惜。始終以骨干教師的標準對照自己，要求自己。幾天的培訓時間非常有限，但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。讓我零距離領(lǐng)略了專家講課的風采，體會到了教學的真諦，讓我們不虛此行，收獲頗豐。下面談?wù)勎覍@次培訓的一些體會：

能參加骨干教師培訓，這樣的學習機會非常難得，因此我格外珍惜短短幾天的學習時間。我在幾天培訓過程中始終遵守紀律，早早地等候在教室，并且認真聆聽授課的講解，做好聽課筆記。這幾天的`學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。本次培訓猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。培訓雖然緊張，天氣也很是炎熱，但每天的感覺都是充實而幸福的!這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。

這次培訓內(nèi)容豐富，針對性強，實效性強，既有現(xiàn)代教育教學理論，又有傳統(tǒng)文化與教育;既通俗易懂，可操作性又強。刑益寶校長生動有趣的講座，讓我懂得了興趣是學習的加油站，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，讓學生在實踐的體驗中得到提升，而學生是語文學習的主人，教師是引導者、組織者，讓學生、教師在課堂上與文本輕松對話。我們懂得我們的使命就是堅持以人為本。同時也讓我們清楚地認識到：要有積極的心態(tài)，正確對待工作和生活中的壓力，適時改變陳舊的教學理念，開拓嶄新的教育新局面。

課堂授課內(nèi)容突出精致，增強了培訓的實效性。專家、教授、特級教師的精心講解另我們拓寬了視野，激活了思維。宋祖榮老師的《小學課堂有效性的觀察與思考》的講座，讓我們明白了“生活是語文，語文是生活。給我們指明了今后努力的方向;張林老師的《小語習作教學的癥結(jié)與策略》讓我們清楚的認識到習作教學的癥結(jié)與策略，讓我們受益匪淺。他們把我們急需的既新穎又實用的教學內(nèi)容安排進了課程，既增強了課堂教學的效果和吸引力，又讓我們興趣盎然，學有所得。

通過學習培訓，我更加深刻的了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景及教育意義，信息化社會對教育提出又一次挑戰(zhàn)，課程改革為教師專業(yè)化的成長提供了一個平臺，特別是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時也讓我明確了本次培訓的目標、內(nèi)容，力求使自己由專業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。

我相信，在今后的工作中，我將遵循專家的足跡，不斷實踐，不斷體驗，不斷創(chuàng)新，提升自我，以求更好的為學生服務(wù)。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇13

_月__日下午，20__年春季_版高中英語新教材線上培訓準時拉開了序幕，為這樣一個人人宅家，全民抗疫的特殊假期增添了一抹春天的綠意，更為我們廣大一線高中英語老師提供了一次別樣但卻彌足珍貴的學習機會。此次培訓邀請了、和三位教授，以新教材為載體，圍繞新形勢下如何推進高中英語教學而展開精彩的講解。

在培訓中,各位專家把她們先進的新課標理念、豐富的理論知識、科學的教學方法和具體課堂案例結(jié)合起來，給我們呈現(xiàn)出一段又一段理論結(jié)合實際的精辟闡述。雖然這次線上培訓只有短短三個小時的時間，但我收獲良多，反思頗深。此次培訓不僅刷新了我對高中英語教學的傳統(tǒng)認識，也幫助我發(fā)現(xiàn)了以往教學過程中早已存在但卻不自知的問題。既給我提供了解決問題的理論支持，同時也指引著我在科學的教學道路上,勇敢地邁出探索和實踐新教育教學方法的第一步。

本次做培訓的第一位專家是__教授，她就“如何實現(xiàn)‘得意’與‘得語’協(xié)同發(fā)展的教學”這一問題層層分析，深入講解。她從新課程教師教學的幾個困惑如手，通過課程實施中教師的實踐介紹，進而探究“得意”與“得語”的關(guān)系，并結(jié)合新課程語言知識教學的特征，論述了如何做到既“得意”又“得語”。給我們提出了“得意”“得語”教學的珍貴建議。最后，__教授還用案例為我們做了實踐上的具體指導。王教授的培訓課程，使我對詞匯教學有了更為深刻的認識，重新構(gòu)建了英語語言知識的教學觀。了解到教學設(shè)計的過程中，教師要認真研讀語篇，理清重點詞匯和語法知識，根據(jù)主題意義探究的需要，安排預(yù)教詞匯，學習理解和內(nèi)化詞匯;避免脫離語境單個詞匯教學;設(shè)計分層任務(wù);加強教師示范作用，提供有效支架;設(shè)計多種形式的聽說讀寫相結(jié)合的詞匯練習和鞏固活動。只有這樣才能在新的教學理念下，科學地設(shè)計教學過程，實現(xiàn)“得意”與“得語”的有效結(jié)合。

其次，為我們做培訓的專家是__教授。錢教授圍繞“在高中英語教學中，依托文本分析，做好新教材的教學設(shè)計”這一主題展開闡述。同樣，錢教授也是從教學過程中遇到的實際問題出發(fā)，給我們廣大一線高中教師提出了切實可行的解決思路，并結(jié)合具體案例深入淺出地進行分析。在錢教授提出的教學問題中，我仿佛也看到了自己的影子：不做文本分析，不關(guān)心內(nèi)容，只教知識點;只關(guān)注到話題，主題關(guān)注不夠;也沒有意識到提煉主題的重要性。錢教授的個個問題直擊我日常教學的痛點，所以，她接下提出的解決思路對我而言，醍醐灌頂，讓我茅塞頓開。讓我明白進行文本分析既是我們一線教師落實學科核心素養(yǎng)的需要;又是確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、確定教學方法和實施有效教學的前提;更是我們提高自身專業(yè)能力的重要途徑。同時，在錢教授的指導下，我也了解了用回答“What”“Why”“How”“和“When”等此類核心問題去分析文本的方法，進而創(chuàng)造出高效的教學設(shè)計。

最后，__主編探究的主題是《在高中英語教學中，優(yōu)化課堂提問，提升教學實效》。在__教授的指導下，我認識到了以往我在課堂上，所提問題的局限性，也找到了正確提問的思路和方法。

此次培訓，三位專家以新教材為載體，深刻剖析了一線教師面臨的實際教學問題，探究了三個不同的主題，為我新教材的使用提供了強大理論指導和實踐引領(lǐng)。新教材在原有教材的基礎(chǔ)上更加注重對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要求我們在今后的教學中進一步優(yōu)化教學設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。最后，真切地希望我能在新教材的引領(lǐng)下，在各位專家的指導下，在新的教育形勢下，更加出色地完成高中英語課堂教學任務(wù)!

小學英語骨干教師培訓心得體會篇14

我今年很幸運，能夠參加20__年陜西省高中英語骨干教師省級研修班的培訓。也感謝各位領(lǐng)導及老師的辛苦工作，為我們安排了很好的學習環(huán)境與住宿，更重要的是邀請了很多各方面的專家。聽了這些專家的報告，我真的是受益匪淺。

研修班給我們安排的.第一節(jié)講座是來自湖南的徐衛(wèi)良老師所作的《如何克服教師職業(yè)倦怠》。徐老師三十來歲，看起來精神面貌特別好，而我小她幾歲，卻感覺每一天都是很疲勞的。聽了徐老師的講座，我知道了我的狀態(tài)是一種比較普遍的教師職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是教師在長期壓力體驗下產(chǎn)生的一種情緒態(tài)度、行為的衰竭狀態(tài)，其典型癥狀是工作滿意度低、工作熱情和興趣的喪失以及情感的疏離和冷漠。徐老師運用一個個精彩生動的案例、樸實流暢的敘說以及有趣的小游戲為我們分析了職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生原因，提供了有效的預(yù)防措施和克服的方法。學校為教師提供良好的個人發(fā)展平臺能夠促進教師專業(yè)發(fā)展，營造良好的教育工作環(huán)境能夠有效預(yù)防教師職業(yè)倦怠心理的產(chǎn)生，而在職教師們更應(yīng)該提高自我心理保健能力，以審美的觀點認識教師職業(yè)，樹立正確的職業(yè)價值觀，以陽光的心態(tài)面對一切，從而逐步消除職業(yè)倦怠心理，構(gòu)筑自己幸福的教育人生。

除了徐老師，我們還聽了其他老師的講座，如鐵一中的張真老師和90中的莊力老師。我有一個很深的印象：這兩位老師都是很有智慧的老師。正是因為他們的智慧、幽默及與時俱進的精神，他們才贏得了學生及家長的喜愛。給我印象最深的是張真老師在上課的過程中，注意每一個細節(jié)，包括課堂的提問、對學生的表揚及課件的選擇與制作。對課堂的提問，張老師不僅僅是表面上的提問，她能夠抓住學生的好奇心，適時提問并進行適當?shù)那楦袃r值觀的教育，讓學生們在學細節(jié)表現(xiàn)對學生進行有針對性的表揚，這些表揚是非常具體的，能夠讓學生們感受到老師是真的在關(guān)心他們的成長，從而激發(fā)學生學習的動力。此外，張老師制作的課件也很精美，具有很強的時代性。作為一個50歲的老師，能夠知道學生們的需要，能夠用學生們的語言與學生進行交流，這是我們年輕人應(yīng)該學習的。

總之，本次培訓讓我認識到，作為一名合格的教師，我必須要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學生身上，從而更有效地使我們的學生素養(yǎng)有所提高。在加強自身修養(yǎng)方面，我要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，引導我的學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、并能創(chuàng)造美。我還要注重筆耕，使自己變得更加厚實。多讀書、多動筆，及時總結(jié)自己教學的缺漏，在不斷反思中和我的學生一起成長。

培訓是短暫的，但收獲是充實的。我站在了一個嶄新的平臺上審視了自己的教學，對今后的工作也有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。我會努力向自己確定的方向不斷進取。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇15

為期六天的初中英語學科骨干培訓已經(jīng)結(jié)束，經(jīng)過國際大都市&&上海頂級大師、上海師大的多位教授、博導、名師、名院長的熏陶、教育、影響下，在與金老師的每次交流中，我對教師師德、教學理念、課堂模式、聽課技巧、專業(yè)素養(yǎng)及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會：

一、有心才有新

有心是指上課要專心，教改要恒心，教研要細心，教學要耐心。有新是指在原有的認知水平、知識水平、理解能力、專業(yè)能力的基礎(chǔ)上又有新的長進。

在上海師大附屬龍華中學，我用心聽了一堂英語課。從頭到尾，我都認真地做了筆記，該堂課重在落實課堂每個教學環(huán)節(jié)，感覺教師教得很輕松、學生學得也輕松。這不禁使我想起了我們的平常課和公開課。平常課與公開課好像家常飯與酒店飯一樣，盡管酒店飯色、香、味俱全，但一個人的營養(yǎng)決非取決于酒店飯，而是家常飯。我想，做為一名教師，課上得好與不好，其實決不是靠那一兩節(jié)或幾節(jié)公開課，應(yīng)該從隨堂課中看，隨堂課上得好，才是真正的好。今后，做課改研究，打造新模式的課堂，應(yīng)著眼于家常課，而不是精心打造公開課。作為教學工作者，專心上好每堂課是教師的本分、是教師的天職。教師是新知識的傳播者，教學要做到與時俱進，善心研究，細心品味每堂課，耐心調(diào)整教學進度與教學模式，不斷地使自己在教學專業(yè)方面有新的長進與突破。

二、有勁才有進

勁是指干勁、韌勁、勤勁。進是指進步、進展。教學與做其他事情一樣，教師要干勁十足，上課精神飽滿，充滿激情，用自己的激情激發(fā)學生的求知欲。上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權(quán)老師，在為我們講授題為《英語教師的素養(yǎng)》的講座時，那優(yōu)美的語音、抑揚頓挫的語調(diào)、詼諧的語氣，給我們留下了深刻的印象。其中他講到想提高自己學生的素質(zhì)，首先教師本身要具備高修養(yǎng)、高素質(zhì)，做到學高為師，身正為范，平時教師除了要有十足的干勁外，還得有韌勁，干不累，不放棄，持之以恒，任勞任怨，才會激活教材，激發(fā)學生;課堂效果才可能有所進展。他是這樣說的，也是這樣做的。如此有激情、如此熱愛教育事業(yè)、如此勤于學習、如此勇于鉆研的一位老人，我將永遠記得他。在聽他講座的過程中，如果不是穿插一些中文解釋，很多時候?qū)σ恍﹥?nèi)容是一知半解。這時，我切實地感覺到自己英語水平的欠缺，倍感慚愧。

三、有研才有言

研是指研究，言是指發(fā)言、言語。教學離不開研究，包括課堂教學模式、備課、改作、聽課、命題、寫論文等等，沒有研究就沒話好講。例如，平時寫教學敘事、教學論文等感到無從下手，聽了潭衛(wèi)國教授的《英語寫作及如何撰寫學術(shù)論文》后，感觸頗深。寫論文時感到無從下手，寫不出高質(zhì)量的論文，原來是因為自己平時的積累不夠，沉淀不深人。以后要細心觀察、博覽群書、多寫隨筆，為能夠?qū)懗鰧儆谧约旱?、?guī)范的教學論文作好充分的準備。

再如聽課，自從踏上講臺開始，沒有哪位教師沒聽過課吧!但有做過研究嗎?若沒有，在評課時你就沒話好說，只能聽人家說。因為說不出好在哪里?說不出不足在哪里?更說不出一、二、三來。仔細想想，我們聽課的老師一般犯有一個通病是：聽課時手忙腳亂，拼命把上課老師的板書記下，材料記下，學生的答案記下，但忽略了學生答題情況、答題生數(shù)量情況、老師追問情況、學生合作交流情況、獨立思考情況、老師巡視流動情況等等。之所以會犯這些錯誤，是因為對聽課沒有精心探討過，沒有專心研究過，以致于評課時你看看我，我看看你，或不痛不癢的批評幾句或假模痛癢的奉承幾句。

四、知識也有保質(zhì)期

上海師大外國語學院院長、博導蔡龍權(quán)老師在講座時講：若你教了5年，你就墮落了5年;若你教了20__年，你就墮落了20__年。這句話引起了我們在座很多老師的共鳴。這也就說明知識也有保質(zhì)期。平時，我們總是忙于備課、上課、改作，很少有機會參加進修、培訓，在日常的生活中又沒有督促自己堅持學習，所以我們的專業(yè)水平可能一直在倒退。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力發(fā)展和提高的障礙。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的。

總之，近二十年的教學生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^這六天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作二十年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲?如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發(fā)展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學生的人生發(fā)展錦上添花。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇16

20__年7月1日至7月20日,我參加了肥城市教育局舉辦的全市小學英語骨干教師培訓活動。來自美國亞利桑那州鳳凰城聯(lián)合高中英語教學專家盧賓斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顧云波給我們授課。外教的到來給我們的英語教學注入了生命活力，他們不僅帶來了純正地道的美國英語，讓我們有機會接觸到原汁原味的、活生生的美國語言，了解豐富多彩的西方文化，領(lǐng)略中西方文化的差異，而且?guī)砹素S富多彩的英語教學資料和新穎的、富有創(chuàng)造性的教學方法，開啟了我們的思維、拓寬了我們的視野。這次培訓學習，讓我有機會觀摩學習來自大洋彼岸的語言教學模式和教學方式，督促我花大力氣開展培訓學習，不斷提高英語教學水平。在和這些外教的交流和學習過程中，我深切感受到了英語在教學和生活中的地位和作用，為全面提高自己的綜合素質(zhì)、促進自己專業(yè)化成長創(chuàng)造了良好的條件。

在學習過程中，我努力學習和積極進取，教學思想也有了一個新的轉(zhuǎn)變。作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識、熟練的操作技能、良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更要掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究學習過程中，我不再把英語知識的傳授作為主要教學任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前和同學們一起尋找解決問題的答案，在探究英語的學習道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。在英語課程學習過程中，師生互教互學，共同提高，彼此形成一個真正的學習共同體。

在創(chuàng)新課堂上，外教非常注重語言情景的創(chuàng)設(shè)，教學導入、規(guī)則呈現(xiàn)、語言操練、鞏固練習、語境的創(chuàng)設(shè)貫穿了教學的每一個環(huán)節(jié),如詹金斯的教學管理策略、思考&&結(jié)對&&分享教學模式、看動畫《三只小熊》等教學。這些策略和游戲不僅使我們能學到很多東西，還讓我們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。作為一名優(yōu)秀老師，把這種方法遷移到對學生的教學上，效果肯定會事半功倍。語境創(chuàng)設(shè)教給我如何喚起學生的積極情緒，激發(fā)學生學習的興趣。外教創(chuàng)設(shè)的情景有很強的實用性，緊密結(jié)合學生的生活實際，具有很強的時代氣息。在學習過程中，學生有了身臨其境的感覺，自然很樂意在真實的語言環(huán)境中正確理解、掌握和運用語言。

還有，外教給我們提供的練習，很少有孤立的單句練習，而是基于語篇的對話練習或是綜合性的閱讀理解練習?；谡Z篇的練習提供了真實上下文中所產(chǎn)生的信息與信息之間的關(guān)系和中西方的文化差異，突出了語言的開發(fā)和利用功能。例如詹金斯教授的對于一篇文章有個別生詞、詞組不懂得什么意思,告誡學員不要急于查詢字典，而是根據(jù)文章所給信息及英語文化的特點，來判斷單詞及短語的意思。學以致用，我和大家在共同研究中盡情享受培訓學習的快樂和幸福，綜合素質(zhì)也在不斷進步和提升。

為了加強英語口語的練習，增強對美國文化的了解，形成更科學的英語教學方法，外籍教師給我們講授了一些熱門話題，比如中美文化的差異中美不同的價值觀;各種充滿異域風情的風俗、食物、運動、節(jié)日等等;就拿英語單詞的教學為例，盧賓斯奇教我們用單詞表動畫卡片口語填空單詞猜想單詞魔方等方法來激活學生的詞匯量，利用具體的語境教給我們?nèi)スタ松~難關(guān)，還教我們制作卡片記憶單詞。音樂、電影、故事介紹、實物展示、游戲、競賽均被引進了英語課堂，真正實現(xiàn)了知識能力價值觀三種認知模式有機的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，充分滿足了屬于不同認知模式的學習成員的需要。他也讓大家做各種各樣的游戲，比如在做詞組拼接游戲時，我們也深受啟發(fā)。美國的教學策略和教學方式活躍在我們的課堂上，深深印在我們腦海里。這樣，我們不僅了解了許多關(guān)于美國的歷史文化習俗，也更深刻的學到了美國先進的教學策略。

這次培訓也為我今后的英語教學實踐提供了有效的理論依據(jù)和方法指導。在這次培訓過程中，外籍老師通過課件給我們展示具體的教學案例，和我們一起分析探討其中的奧妙所在，結(jié)合小學英語的教學實際，給我們進行深入細致的剖析，也讓我能夠取其精華，棄其糟粕，并從中找到自己學習過程中存在的不足，及時進行總結(jié)，以便在今后的教學過程中加以改正。給我印象最深的是雷蒙娜&霍華德老師上的一節(jié)課，她極富感染力的語言和具體生動的教學方法，真正令我折服。她教給我們學會分析教學中英語寫作的問題，如何對學生進行速寫訓練，并提出了教學作文設(shè)計的優(yōu)化，倡導用3&2&1評價辦法，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，力求取得最好的學習效果。她最后為我們總結(jié)了7種教學策略，為我們今后更好地從事英語教學創(chuàng)造了良好的條件。

通過這次學習，我更深切的體會到英語的工具性的重要性。語言不僅是一個載體，更是一種交流工具，語言最重要的功能是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，教師就應(yīng)該實現(xiàn)聽、說、讀、寫四項基本技能的綜合，最后以說和寫的形式呈現(xiàn)出來。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教材、試卷對語言實際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀條件和師資水平的限制，這個目標的完全實現(xiàn)仍然是一個長期而艱巨的過程。更重要的是，要想實現(xiàn)這個目標，教師除了要提高自身的口語水平和專業(yè)素質(zhì)外，還要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是一個完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調(diào)枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動、生生互動，教學效果可想而知。眾所周知，教師只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，改變單調(diào)壓抑的課堂模式，實現(xiàn)英語口語化的課堂教學目標，向充分互動的課堂挺進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自教師不斷更新的教育理念，來自不斷發(fā)展的教育實踐，來自孜孜不倦的探索追求和學習，來自永不停息、心靈深處的熾熱的愛。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。小學英語骨干教師培訓為我的英語教學生涯掀開了新的一頁。風景這邊獨好，乘著小學教育教學改革的東風，我將會馳騁在英語教學的新天地，放飛夢想和希望，為國家培養(yǎng)更多、更好的高素質(zhì)人才。

小學英語骨干教師培訓心得體會篇17

唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學生，有業(yè)可授予學生，有隨時為學生解疑惑的本領(lǐng)，我想，除了在大學里學到的知識之外，培訓就是其中一個很有效的辦法。20__年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學英語骨干教師的培訓，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實踐上都有了一個較大的提升。

一、在英語教學理論方面得到了提升。

每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語教學的認識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細細品味、深深思考。

（一）玩中學

浙江教育學院外語學院高歌老師在《小學英語故事教學技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點句型創(chuàng)設(shè)簡單的故事情節(jié)。這樣孩子在學講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學中努力做到，這樣，既讓學生學到知識，更學生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強調(diào)了音標教學在啟蒙階段的重要性。對小學生學音標，要根據(jù)其年齡特點，愛玩愛學的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標，使孩子學起來朗朗上口。這些對于我在教學中如何更好的提高教學效果都將會有很大的作用。

（二）眼中有學生

學生是教師服務(wù)的對象。作為教師，要時時為學生的發(fā)展著想，正像溫州市教育教學研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學的角度，引導我們教師學會用發(fā)展的眼光評價學生的學業(yè)成績。日常課堂中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)地順利進行，而對學生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)在我們教師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學業(yè)成績好的學生，雖然他們能配合我們完成教學任務(wù)，更要關(guān)注全體學生的發(fā)展。因為課堂教學的最終目的就是為了一切學生的全面發(fā)展。

（三）好課的標準

溫嶺市小學英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節(jié)課》，從教學目標分析、教材處理分析、教學程序、教學方法和教學手段、教學的基本功、教學效果等多個方面作了詳細的闡述，使我學會了該如何正確地評價一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進行評價與分析，更重要的是學生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何，學生學會了什么技能本領(lǐng)，養(yǎng)成了何種學習方法，培養(yǎng)了何種情感。同時在評價他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補短，博采眾長，提高自身的課堂教學實效。

二、在教學實踐水平上得到了提升。

在一個階段的理論學習之后，我們又在臨師附小進行為期一個月的教學實踐培訓。

在此期間，我與同行的老師們在指導老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當我們同上六年級上冊第六單元A部分的“l(fā)et’sread”時，我在處理新知鞏固這一個環(huán)節(jié)時，由于高估了學生的實際水平，最后課堂