《景物的近大遠小》教學設計及反思

五年級上冊第五課《景物的近大遠小》教案一、教學目標：知識與技能：觀察欣賞和了解近大遠小的現(xiàn)象及基本規(guī)律，并學會運用視平線、消失點等知識創(chuàng)作一幅作品。過程與方法：通過感受圖片，討論總結(jié)出透視現(xiàn)象，觀看教師示范微課，完成一幅物體近大遠小變化的作品。情感態(tài)度與價值觀目標：提高學生對生活的觀察能力，體會感受透視效果給畫面的美感。二、教學重點、難點：重點：通過觀察、分析和講解，學生能初步了解景物近大遠小的透視現(xiàn)象。難點：如何運用所學的透視知識表現(xiàn)身邊的景物。三、課前準備：(學生)畫具、畫材、觀察任務(教師)課件、微課四、教學過程：一、情境視頻導入：因為興趣是最好的老師，所以我以同學們生活中的熟悉的校園入手，用一段學校圖書室的視頻導入本課，讓學生欣賞有明顯的近大遠小的視頻，讓學生感受透視畫面，打開學生的思維。引導同學們觀察視頻中在我們近處的圖書室和遠處的圖書室，對比一下，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？直觀感知—景物的近大遠小1、通過圖片進一步加深學生對于近大遠小的認識。2、學生以小組為單位，從燈桿的高度、間距、樹木輪廓等方面觀察、討論。匯報展示你們小組發(fā)現(xiàn)了什么？教師規(guī)范美術用語--近大遠小、近高遠低、近寬遠窄、近實遠虛3、同學們觀察出來的現(xiàn)象統(tǒng)稱為透視。教師總結(jié)敘述透視的定義?！巴敢暋笔抢L畫中研究如何把自然界中的立體空間轉(zhuǎn)換為繪畫上的平面空間的一個術語。三、深入鞏固觀察圖片，找出圖片中包含的透視現(xiàn)象。（加深學生對于透視現(xiàn)象的認識）教師提問：生活中還有哪些近大遠小的現(xiàn)象？（設計意圖：幫助學生感悟透視現(xiàn)象無處不在，提高學生對生活的觀察能力。如拿一本書放在眼前，慢慢向后移動，觀察書大小的變化，進一步感受近大遠小的現(xiàn)象無處不在。）四、名畫作品，啟發(fā)思考思考一：教師提出問題：這些透視現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？活動一：名畫欣賞感受、欣賞名畫作品《村道》中的透視現(xiàn)象（體會感受透視效果給畫面的美感），師生共同觀察圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木，房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為消失點也叫視點，而通常沿著這一點做一條水平線，這條線就被稱為視平線。從而引出視平線和視點的概念，活動二：找一找，連一連，練一練找找前面欣賞過的圖片中的視點、視平線。同學上來連一連。思考二：怎樣將透視現(xiàn)象用繪畫的方式表現(xiàn)出來？活動三：觀看微課，總結(jié)步驟。先找視平線、視點畫幾條典型的透視線畫具體內(nèi)容，線條流暢五、當堂訓練課堂小練習：運用本節(jié)課所發(fā)現(xiàn)的透視原理，創(chuàng)作一幅符合“近大遠小”規(guī)律的作品。教師巡回指導，及時指出學生在會話中出現(xiàn)的問題，并對表現(xiàn)好的同學給予鼓勵。展示評價學生根據(jù)評價標準組內(nèi)自評，互評后選出優(yōu)秀代表與全班同學展示，教師適時補充評價。評價標準：1、透視現(xiàn)象是否能合理把握2、線條是否流暢3、畫面是否完整4、能否將物體的外輪廓簡略的表現(xiàn)出來總結(jié)升華今天我們觀察了近大遠小的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)了近大遠小的規(guī)律。在我們平時的生活中，深藏著無數(shù)的規(guī)律，很多科學家對這些規(guī)律進行了多方面的研究和探索，這些規(guī)律能給我們的生活帶來快捷和方便。希望同學們在生活中也能多多思考探索，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律造福人類。板書設計：景物的近大遠小透視：近大遠小近高遠低近寬遠窄近實遠虛教學反思這節(jié)課我以同學們生活中的熟悉的校園入手，用一段學校圖書室的視頻導入本課，讓學生欣賞有明顯的近大遠小的視頻，讓學生感受透視畫面，打開學生的思維。引導同學們觀察視頻中在我們近處的圖書室和遠處的圖書室，對比一下，然后告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？緊接著我出示圖片，讓學生以小組為單位從燈桿的高度、間距、樹木輪廓等方面觀察發(fā)現(xiàn)怎樣的現(xiàn)象;近大遠小、近高遠低、近寬遠窄、近實遠虛，從而引出透視的定義。為了加深學生對于透視現(xiàn)象的認識，再觀察圖片，找出圖片中包含的透視現(xiàn)象。并引導學生觀察生活中的近大遠小現(xiàn)象，幫助學生感悟透視現(xiàn)象無處不在，提高學生對生活的觀察能力。欣賞名畫作品《村道》中的透視現(xiàn)象并提問這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的?師生共同總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。從而引出視平線和視點的概念。添加連一連的小活動使同學們加深對視平線和視點的理解。最后我出示出示微課演示作畫步驟，使學生了解作畫過程和方法，解決了教學難點。在學生作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤，能逐一糾正。學生作業(yè)效果較好，但創(chuàng)意不足