2023年四川省樂(lè)山市峨眉山市中考語(yǔ)文二調(diào)試卷普通用卷（解析）

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一、單項(xiàng)選擇題（本大題共6小題，共18.0分）

1.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)（）

A.模擬（mú）鄙夷（bǐ）粗獷（kuàng）如坐針氈（zhān）

B.妖嬈（ráo）星宿（sù）馳騁（chěng）鍥而不舍（qì）

C.遒勁（qiú）吟唱（yín）點(diǎn)綴（zhuì）咄咄逼人（duō）

D.拮據(jù)（jū）熾熱（zhì）凜冽（lǐn）海市蜃樓（shèng）

2.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.云宵夢(mèng)寐自出新裁風(fēng)雪載途B.技倆犀利疾惡如仇惟妙惟肖

C.禁錮窒息叱咤風(fēng)云根深地固D.松弛漣漪怡然自得大庭廣眾

3.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A.李麗同學(xué)從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)的習(xí)慣，遇到問(wèn)題總是不恥下問(wèn)地向老師請(qǐng)教。

B.留守學(xué)生普遍存在內(nèi)向膽怯、自我封閉等心理問(wèn)題，許多外出務(wù)工的家長(zhǎng)卻不以為然。

C.在觀眾震耳欲聾的助威聲中，王強(qiáng)首當(dāng)其沖，率先跑過(guò)終點(diǎn)，奪得遂寧市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)百米比賽的冠軍。

D.或者我們問(wèn)得再直截一點(diǎn)，假使語(yǔ)言文字能夠完全傳達(dá)情意，假使筆之于書(shū)的和存之于心的銖兩悉稱(chēng)，絲毫不爽，這是不是文學(xué)上所應(yīng)希求的一件事？

4.下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.作為第一批線(xiàn)下電影復(fù)產(chǎn)復(fù)工的先行者，電影《八佰》的火熱上映給線(xiàn)下影視行業(yè)打了一劑強(qiáng)心針。

B.參加研制神舟十二號(hào)飛船的全體科技工，在相關(guān)部門(mén)大力支持下，在全國(guó)人民的熱切關(guān)注中，經(jīng)過(guò)不懈努力，神舟十二號(hào)飛船終于成功發(fā)射。

C.以APP為主要形態(tài)的電子家庭作業(yè)或許具備即時(shí)上傳，實(shí)時(shí)交互、大數(shù)據(jù)分析等優(yōu)勢(shì)，但歸根結(jié)底由商業(yè)的利益在驅(qū)動(dòng)是無(wú)疑的。

D.我國(guó)的森林面積已經(jīng)成為全球森林資源增長(zhǎng)最多的國(guó)家，這得益于國(guó)家重點(diǎn)生態(tài)工程的穩(wěn)步實(shí)施。

5.下面各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法正確的一項(xiàng)是（）

A.中醫(yī)認(rèn)為，薺菜味辛甘，具有和脾、利水、止血、明目……等祛病養(yǎng)生功效。

B.最近，周杰倫早期的成名曲之一《蝸?！愤@首流行歌曲入選了語(yǔ)文出版社最新修訂的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教材。

C.微博上，不同群體現(xiàn)出來(lái)的特征各異：“70后”好為人師，制造深度話(huà)題，“80后”從不袖手旁觀，參與度較高，“90后”則基本是娛樂(lè)。

D.今天我們班到郊外分組活動(dòng)，你是參加義務(wù)勞動(dòng)小組？還是參加社會(huì)調(diào)查小組？

6.給下列句子排序最合理的一項(xiàng)是（）

①因?yàn)閴m埃和水汽的結(jié)合可以變成云滴，成片的云滴就組成了厚厚的云層。

②溫度太高，不但人類(lèi)無(wú)法忍受，就是地球上的其他生命也會(huì)被“烤干”。

③有了塵埃，就使得近地面的低空多了一層保護(hù)膜。

④沒(méi)有塵埃，地球表面將會(huì)熱得不得了。

⑤云層具有“反光鏡”的作用，可以將照在其上的一部分太陽(yáng)輻射反射回宇宙空間，從而有效地削弱了太陽(yáng)的威勢(shì)。

A.④③②①⑤B.④⑤②③①C.④②③①⑤D.③④②①⑤

二、默寫(xiě)（本大題共1小題，共8.0分）

7.默寫(xiě)古詩(shī)文。

(1)生活是詩(shī)，可覽山林美景，享秋野靜謐，王績(jī)提筆“樹(shù)樹(shù)皆秋色，______”。（王績(jī)《野望》）

(2)李白年輕時(shí)乘舟東下，出蜀入楚，他用“月下飛天鏡，______”的詩(shī)句描摹水中圓月如鏡，云霞變換似蜃樓的美景。（李白《渡荊門(mén)送別》）

(3)《赤壁》詩(shī)中強(qiáng)調(diào)天時(shí)重于人謀的句子是“______，銅雀春深鎖二喬”。（杜牧《赤壁》

(4)孟子在《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》中，從“______，出則無(wú)敵國(guó)外患者”兩個(gè)方面論證了國(guó)家常常會(huì)滅亡的原因。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

8.閱讀《簡(jiǎn)愛(ài)》中的選段，回答問(wèn)題。

“先生，你小箱子里不是有件禮物要送給愛(ài)小姐嗎？”

“誰(shuí)說(shuō)起禮物來(lái)著？”他硬邦邦地說(shuō)，“你期盼禮物么，愛(ài)小姐？喜歡禮物么？”他細(xì)細(xì)打量我的臉，目光陰沉、惱怒、刺人。

“說(shuō)不上來(lái)，先生，對(duì)禮物我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)。人們一般認(rèn)為禮物令人愉快?！?/p>

“一般認(rèn)為？那你怎么想？”

“請(qǐng)給我點(diǎn)兒時(shí)間，先生，才能給您一個(gè)滿(mǎn)意的回答。一件禮物有許多方面，對(duì)不對(duì)？人得全盤(pán)考慮之后才能對(duì)禮物的性質(zhì)提出看法?！?/p>

“愛(ài)小姐，你不如阿黛勒坦率，她一見(jiàn)我就大叫大嚷地要禮物，而你卻拐彎抹角?！?/p>

“因?yàn)榕洳慌涞玫蕉Y物，我不如阿黛勒有自信。她可以做為老熟人提出要求，也可以照老習(xí)慣這么做，她說(shuō)你早就習(xí)慣送禮物給她。但非要我就此事發(fā)表看法，真不知該怎么說(shuō)才好。我是陌生人，又沒(méi)做過(guò)什么值得感謝的事?！?/p>

“哦，別用過(guò)分謙虛來(lái)幫忙！我考過(guò)阿黛勒，發(fā)現(xiàn)你在她身上下了不少功夫。她不機(jī)靈，也沒(méi)天分，但時(shí)間不長(zhǎng)，卻進(jìn)步不小。”

“先生，您已給了我一份‘禮物’，我感謝不盡。自己的學(xué)生受到夸獎(jiǎng)，正是做老師最向往的東西?！?/p>

“哼！”羅切斯特先生哼一聲，默默喝茶。

(1)請(qǐng)為這段選文寫(xiě)一條閱讀批注。

(2)對(duì)話(huà)雙方的身份關(guān)系是什么？

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共27.0分）

9.閱讀下面的材料，完成各題。

材料一：某中學(xué)對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷200份，以下是部分調(diào)查數(shù)據(jù)。對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”概念了解程度調(diào)查：A非常了解0%，B比較了解14.29%，C不太了解78.57%，D完全不了解7.14%。對(duì)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”發(fā)展面臨的問(wèn)題調(diào)查：A群眾保護(hù)意識(shí)薄弱64.29%，B傳承人老齡化64.29%，C現(xiàn)代文明和外來(lái)文化的沖擊64.290%，D經(jīng)濟(jì)效益低59.45%，E自身不能符合時(shí)代發(fā)展的要求63.34%，F(xiàn)政府扶持力度不夠67.68%，G其他21.43%。

材料二：隨著我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（下文簡(jiǎn)稱(chēng)非遺）傳承保護(hù)工作的不斷推進(jìn)，各類(lèi)非遺傳承保護(hù)實(shí)踐活動(dòng)也在如火如茶地開(kāi)展。近幾年來(lái)，非遺進(jìn)校園成為各地普及非遺知識(shí)、宣傳非遺文化的普遍做法與得力措施，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，“非遺進(jìn)校園”也成了一個(gè)熱門(mén)詞匯。

但非遺進(jìn)校園是否完全正確？不然，非遺項(xiàng)目大都有其歷史、文化價(jià)值，引入校園還是要加以甄別篩選，可以先破題嘗試，而后循序漸進(jìn)，切忌一上來(lái)就鋪攤子，撿到籃里都是菜。因?yàn)?，時(shí)移世易，有些非遺項(xiàng)目受客觀條件限制，并不具備在中小學(xué)開(kāi)展的可行性。譬如秦腔絕技一噴火，也稱(chēng)吹火，表演者可以從嘴中噴出火來(lái)，其重要性有如變臉之于川劇，此類(lèi)非遺文化對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有危險(xiǎn)性，極易造成事故。

除此之外，很多“進(jìn)校園“活動(dòng)不切合實(shí)際，不符合當(dāng)代學(xué)生的審美情趣，也難怪不受學(xué)生歡迎。還有一些非遺項(xiàng)目，囿于其歷史局限性，已經(jīng)失去了發(fā)揚(yáng)光大的生命力，更多是一種文化標(biāo)本式的存在，此類(lèi)非遺項(xiàng)目的萎縮態(tài)勢(shì)不可避免，這本身也是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的象征。

材料三：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作難度很大。這是由于我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類(lèi)豐富、繽紛多彩；是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)存在，如何保護(hù)較難把握，而且沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。面對(duì)這項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的工作，應(yīng)該如何提高質(zhì)量和效率？關(guān)鍵是既要在系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)涵養(yǎng)上下功夫，也要加快健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系。

科學(xué)保護(hù)是根本?？茖W(xué)保護(hù)就是從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的性質(zhì)規(guī)律出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則！這項(xiàng)工作還需要下很大功夫。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是要通過(guò)文字和音像的記錄、整理與編制，才“看得見(jiàn)，摸得著”。這就需要我們給每一項(xiàng)已經(jīng)被列入國(guó)家保護(hù)的非物質(zhì)遺產(chǎn)制定精確的檔案以制度化體系化運(yùn)行確保傳承保護(hù)落實(shí)到位。此外，做好保護(hù)工作還需要建立切實(shí)有效的監(jiān)督機(jī)制。應(yīng)根據(jù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)法，依據(jù)科學(xué)制定的保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范加強(qiáng)監(jiān)督。歷史和實(shí)踐都表明，只有建立起一整套科學(xué)規(guī)范并嚴(yán)格執(zhí)行的保護(hù)傳承體系，保護(hù)才有保證，發(fā)展才有依據(jù)。

人才培養(yǎng)是關(guān)鍵。目前，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量很大，相比較而言人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系，要深刻認(rèn)識(shí)人才的重要性，加大人才培養(yǎng)力度。這就需要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有高度責(zé)任感的人才。有學(xué)科優(yōu)勢(shì)的大學(xué)可以設(shè)置非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與研究等課程，大力培養(yǎng)一支奮發(fā)有為的保護(hù)傳承生力軍。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，有計(jì)劃地、源源不斷地培養(yǎng)這方面的人才，不僅能滿(mǎn)足非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承事業(yè)的需要，還能建設(shè)一支弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的骨干力量。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年2月7日，有刪改）

(1)下面對(duì)材料理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是______

A.對(duì)于在校生來(lái)講，大部分學(xué)生對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)不太了解，沒(méi)有非常了解的學(xué)生。

B.調(diào)查研究顯示，“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“發(fā)展面臨的最大問(wèn)題是經(jīng)濟(jì)效益低。

C.部分非遺項(xiàng)目因其歷史局限性，早已失去了發(fā)揚(yáng)光大的生命力，這是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步

D.對(duì)待非遺，不僅要做到對(duì)其進(jìn)行保護(hù)和修復(fù)，還要建立對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)傳承體系。

(2)根據(jù)材料二，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______

A.我國(guó)對(duì)各類(lèi)非遺傳承實(shí)踐活動(dòng)的保護(hù)是非常熱烈的。

B.材料引用“撿到籃里都是菜“這一俗語(yǔ)來(lái)論證引進(jìn)非遺項(xiàng)目進(jìn)校園應(yīng)該加以甄別篩選這一觀點(diǎn)，使論證更深入形象。

C.舉例論證。引用秦腔絕技噴火這一非遺項(xiàng)目，論證了很多“進(jìn)校園“活動(dòng)不切合實(shí)際，不符合當(dāng)代學(xué)生的審美情趣這一觀點(diǎn)。

D.有些非遺已經(jīng)失去了發(fā)揚(yáng)光大的生命力，這恰恰是時(shí)代和社會(huì)進(jìn)步的象征。

(3)根據(jù)材料三，說(shuō)說(shuō)我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)難度大的原因以及對(duì)策。

10.閱讀。

泥土的聲音

①我又聽(tīng)到了泥土的聲音。

②匍匐在綠草茸茸的田埂上，我喃喃著，甚至用手緊緊地攥起一把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，凝視著，貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲。我合掌，側(cè)耳良久，然后張開(kāi)掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開(kāi)去。一陣令人心悸般的愜意透過(guò)手心浸入心脾。人，似乎無(wú)端地就舒坦起來(lái)。

③我抬頭仰望著碧藍(lán)的天空，此時(shí)，天空一塵不染。遠(yuǎn)處山巒逶迤，像一幅寫(xiě)意畫(huà)，線(xiàn)條像被水墨潑著，滲浸無(wú)痕。眼前是一眼望不見(jiàn)盡頭的橙綠，近處的稻穗已是搖搖曳曳。這是多年已沒(méi)有過(guò)的哦，我的心兀然就顫栗起來(lái)。然后，頭又俯下去，我?guī)缀跏琴N在茸茸的草地上，我被無(wú)邊無(wú)垠的橙綠湮沒(méi)了。我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無(wú)法言說(shuō)，只有用心匍匐在土地上才能聽(tīng)到。

④稻穗抽出來(lái)了，趨于成熟。我坐起來(lái)，看著西天那輪爽朗的落日。我撫摸著已有些蕊花的稻穗和葉子，我搖了一下，便攪動(dòng)了一團(tuán)幽香，青青的，泛泛的。我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地回歸到寧?kù)o中，虛空的心被眼前的景象充盈著。

⑤在一輪落日的霞光里兩個(gè)大叔扛著鋤頭走過(guò)來(lái)，他們?cè)诓贿h(yuǎn)處停下。我聽(tīng)到他們的對(duì)話(huà)，他們說(shuō)，要曬田了，稻要熟了。他們用鋤頭就給田埂開(kāi)了一個(gè)缺口。我聽(tīng)見(jiàn)他們用腳還在泥土上跺了跺。他們的褲管高高卷起來(lái)，然后拄著鋤頭絮說(shuō)著。他們的對(duì)話(huà)簡(jiǎn)潔，閑談中有爽朗、憨厚的笑聲，我雖然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)什么，但我明白他們的交談絕對(duì)與名利、權(quán)力無(wú)關(guān)，我曉得他們多半說(shuō)著眼前的莊稼。

⑥這是我兒時(shí)曾有的記憶。這幅景象越發(fā)讓我感動(dòng)，我眼里幾乎噙著淚水，這記憶使我于艱難苦澀時(shí)，嚼之如飴。我似乎看到泥土被犁頭一浪一浪翻開(kāi)，跳躍著令人心顫的黑亮黑亮的光澤。牛，是弓著背的；犁也是弓著的；莊稼人也是弓著的。我明白，莊稼人只有當(dāng)他們的腳踩在泥土上時(shí)才會(huì)彎下他們的腰。他們不僅僅是對(duì)土地接觸，而是在親近生命。父親曾說(shuō)過(guò)，種莊稼的，只有雙腳踩在泥土里，心才會(huì)踏實(shí)。我想，他們才是偉大的哲學(xué)家。父親即使在兩腿粘滿(mǎn)泥土?xí)r，只要枕著田埂，他就能心安地睡起來(lái)。父親說(shuō)是泥土給了他生命。

⑦苦么？苦；累么？累。太陽(yáng)快西沉了，大叔又用腳在泥土上跺了跺，然后扛著鋤頭走了。此時(shí)，夕陽(yáng)的余輝與天與地合起來(lái)。我再次匍匐在土地上，我又聽(tīng)到泥土中夾雜著的嗶剝聲，那是泥土在發(fā)酵，那是莊稼在抽節(jié)，那聲音讓人心顫，讓人虛空的心充盈起來(lái)。

⑧人，狂躁不安時(shí)抑或怨憂(yōu)難解時(shí)，去親近土地，聆聽(tīng)泥土的聲音吧。那聲音似天籟，使人寧?kù)o，令心空一塵不染。我又一次趴在田埂上，雙手捧著一掬泥土，然后，張開(kāi)掌，泥土順手心落下，又浸洇開(kāi)去。我又聽(tīng)到泥土的呢喃聲。

(1)聯(lián)系全文，概括寫(xiě)出文章的內(nèi)容。

(2)結(jié)合語(yǔ)境，揣摩第②段“人，似乎無(wú)端地就舒坦起來(lái)”一句中“舒坦”的含義。

(3)文章最后一段在全文中有什么作用？

(4)通常莊稼人在泥土里種莊稼，又“苦”又“累”，都市人卻從泥土里聽(tīng)到聲音，感到“浸入心脾”的“愜意”。對(duì)此，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，寫(xiě)出你的探究結(jié)果。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共15.0分）

11.文言文閱讀。

姚長(zhǎng)子墓志銘

[明]張岱

姚長(zhǎng)子者，山陰王氏傭也。嘉靖間，倭寇紹興，由諸暨掩至鑒湖鋪。長(zhǎng)子方踞稻床打稻，見(jiàn)倭至，持稻叉與斗。被擒，以藤貫其肩，囑長(zhǎng)子曰：“引至舟山放儂。”長(zhǎng)子誤以為吳氏之州山也。道柯山，逾柯嶺，至化人壇。自計(jì)曰：“化人壇四面皆水，斷前后兩橋則死地矣，盍誘倭入？”乃私語(yǔ)鄉(xiāng)人曰：“吾誘賊入化人壇矣，若輩亟往斷前橋，俟倭過(guò)，即斷后橋，則倭可擒矣?！奔暗只藟?，前后橋斷，倭不得去，乃寸臠①姚長(zhǎng)子，筑土城自衛(wèi)。困之?dāng)?shù)日，饑甚。我兵穴舟窒袽②以誘之。倭夜竊舟為走計(jì)，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙③之，百三十人盡殲焉。鄉(xiāng)人義姚長(zhǎng)子，葬于鐘堰之壽家岸。

無(wú)主后④者，縱為牛羊踐踏之墟，鄰農(nóng)且日去一鍤⑤，其不為田塍道路者幾希⑥矣。余為立石清界，因作銘曰：醢⑦一人，醢百三十人，功不足以齒；醢一人，活幾千萬(wàn)人，功那得不思。倉(cāng)卒之際，救死不暇，乃欲全桑梓之鄉(xiāng)；旌義⑧之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土。悲夫！

①臠（luán）：切割成小塊。②穴舟窒袽（rú）：在船上鑿洞用敗絮塞住。袽：敗絮。③蹙（cù）逼近。④主后：此處指繼承人。⑤去一鍤（chā）：挖走一鍬土。⑥幾希：很少。⑦醢（hǎi）：將人剁成肉醬的酷刑。⑧旌義：表彰（姚公的）義舉。

(1)下列句子中加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是______

A.山陰王氏傭也（被雇用的人）

B.嘉靖間，倭寇紹興（盜賊）

C.鄉(xiāng)人義姚長(zhǎng)子（以……為義）

D.縱為牛羊踐踏之墟（聽(tīng)任）

(2)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是______

A.以藤貫其肩以中有足樂(lè)者

B.其不為田塍道路者幾希矣頹然乎其間者

C.困之?dāng)?shù)日公將鼓之

D.余為立石清界為人謀而不忠乎

(3)下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.墓志銘是刻在墓碑上，敘述死者生平事跡并表述追思的銘文，本文是為犧牲自己保全家鄉(xiāng)的普通人姚長(zhǎng)子所作的墓志銘。

B.文章敘述了姚長(zhǎng)子將倭寇引入死地，并英勇機(jī)智地帶領(lǐng)鄉(xiāng)人消滅倭寇，最后壯烈犧牲的事跡。

C.寫(xiě)這篇文章的目的是為了稱(chēng)頌姚長(zhǎng)子犧牲自己保全家鄉(xiāng)的壯舉，弘揚(yáng)其大義。

D.文章最后感慨百姓對(duì)其墓的踐踏，警示世人要保護(hù)好士的遺存，希望人們世代銘記像姚長(zhǎng)子那樣的義士。

(4)翻譯下列句子。

①倉(cāng)卒之際，救死不暇，乃欲全桑梓之鄉(xiāng)。

②茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。

六、詩(shī)歌鑒賞（本大題共1小題，共7.0分）

12.古代詩(shī)歌閱讀。

秋曉行南谷經(jīng)荒村①

[唐]柳宗元

杪秋②霜露重，晨起行幽谷。黃葉覆溪橋，荒村唯古木。

寒花疏寂歷，幽泉微斷續(xù)。機(jī)心③久已忘，何事驚麇鹿。

①這首詩(shī)是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所作，與《小石潭記》寫(xiě)于同一時(shí)期。②杪（miǎo）秋：晚秋。③機(jī)心：機(jī)巧的心計(jì)。

(1)下面對(duì)詩(shī)歌的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是______

A.首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在晚秋時(shí)節(jié)，冒著早晨的霜露，走在幽深的山谷之中，字里行間流露出一種跋涉之苦。

B.頷聯(lián)寫(xiě)經(jīng)荒村所見(jiàn)，厚厚的黃葉覆蓋著小溪上的橋面，荒村唯有古樹(shù)處處可見(jiàn)，大地更顯得空曠。

C.頸聯(lián)中“幽泉微斷續(xù)”用泉水的聲微流緩，時(shí)斷時(shí)續(xù)來(lái)渲染出此時(shí)的寂靜和內(nèi)心的寧?kù)o。

D.全詩(shī)緊扣題目，詩(shī)中霜露、幽谷、黃葉、溪橋、古木、寒花和幽泉，無(wú)一不在“荒”的籠罩之下。

(2)結(jié)合《小石潭記》，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感。

七、作文（本大題共1小題，共60.0分）

13.主角，不只是影視作品中的主要角色，不只是縱橫賽場(chǎng)的體育明星，不只是改革大潮里的風(fēng)云人物。一張過(guò)去的照片、一段溫馨的視頻、一個(gè)難忘的生日、一次有趣的活動(dòng)、一場(chǎng)激烈的比賽……你都可能是當(dāng)中的“主角”。

請(qǐng)以“這一次，我是主角”為題，寫(xiě)一篇文章。自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有真情實(shí)感；②自定立意，自選文體（詩(shī)歌除外）；③不少于600字；④不得抄襲、套作；⑤不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

八、其他（本大題共1小題，共9.0分）

14.去年以來(lái)教育的重磅話(huà)題是“雙減”，廣大家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)此尤為關(guān)注。某中學(xué)九（1）班開(kāi)展以“雙減在行動(dòng)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。

“雙減”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及眾多利益群體。家長(zhǎng)和社會(huì)均是踐行“雙減”工作的重要責(zé)任主體，統(tǒng)籌學(xué)校、社會(huì)、家庭力量，真正營(yíng)造相互理解、支持的三位一體育人格局。將學(xué)生從過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生全面而有個(gè)性健康發(fā)展，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快、童年的幸福，這需要我們行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富校園生活。

(1)為突出本次活動(dòng)主題，需要—條宣傳標(biāo)語(yǔ)。請(qǐng)結(jié)合上面的開(kāi)場(chǎng)白，并根據(jù)上句擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的下句。

上句：踐行雙減營(yíng)造育人格局

下句：______

(2)沐浴著“五育并舉”的春風(fēng)，響應(yīng)著“雙減”的號(hào)召，學(xué)校將舉辦以“德潤(rùn)少年醉美校園”為主題的詩(shī)書(shū)畫(huà)賽。如果讓你負(fù)責(zé)策劃方案，方案應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？請(qǐng)根據(jù)表格將A、B、C三空補(bǔ)充完整。

比賽分組比賽方式比賽規(guī)則評(píng)委邀請(qǐng)嘉賓點(diǎn)評(píng)

“李白”組A______★★★★★★

“王羲之”組現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)★★★★B______

C______繪畫(huà)比賽★★★★★★

解析和解答

1.C

A.有誤，“模擬”的“模”應(yīng)讀作“mó”，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”‘

B.有誤，“星宿”的“宿”應(yīng)讀作“xiù”，“鍥而不舍”的“鍥”應(yīng)讀作“qiè”；

C.正確；

D.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“海市蜃樓”的“蜃”應(yīng)讀作“shèn”。

故選：C。

本題考查易錯(cuò)的字音字形。作答此題，首先要認(rèn)真閱讀題目，然后根據(jù)自己的日常積累判斷加點(diǎn)字的字音、字形是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項(xiàng)，得出正確解析。

要正確地讀寫(xiě)詞語(yǔ)，應(yīng)從漢字的音、形、義三方面入手，讀準(zhǔn)字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學(xué)習(xí)閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過(guò)程中要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，這樣才能在實(shí)際的讀寫(xiě)運(yùn)用中避免錯(cuò)讀錯(cuò)寫(xiě)。

2.D

A.有誤，“云宵”中的“宵”應(yīng)為“霄”，“自出新裁”中的“新”應(yīng)為“心”。

B.有誤，“技倆”中的“技”應(yīng)為“伎”，“疾惡如仇”中的“疾”應(yīng)為“嫉”。

C.有誤，“根深地固”中的“地”應(yīng)為“蒂”。

D.正確。

故選：D。

本題考查常見(jiàn)易錯(cuò)字。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的詞語(yǔ)，這些有的是同音字，有的是形近字。解答此題，要注意平時(shí)正確練寫(xiě)，尤其注意同音字、形似字的區(qū)別與書(shū)寫(xiě)。

漢字辨析可以用以下三種方法：

1.義辨法。通過(guò)掌握、分析詞語(yǔ)的意思來(lái)辨析書(shū)寫(xiě)是否正確；

2.形辨法。通過(guò)形聲字的特點(diǎn)來(lái)判斷用字是否正確。形聲字的形旁為我們領(lǐng)悟詞義，辨析字形提供了有利條件。

3.語(yǔ)境辨析法。借助詞語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)辨別用字是否正確。特別是同音詞語(yǔ)，只有結(jié)合語(yǔ)境或詞語(yǔ)組合，才能準(zhǔn)確地找到與之匹配的形態(tài)。

3.D

A．有誤，“不恥下問(wèn)”比喻謙虛好學(xué)，不介意向不及自己的人請(qǐng)教。該成語(yǔ)用錯(cuò)對(duì)象，它指不介意向不及自己的人請(qǐng)教，而句中是說(shuō)向老師請(qǐng)教；

B．有誤，“不以為然”表示不同意或否定。該成語(yǔ)與語(yǔ)境不符，它表示不同意或否定，句中是指家長(zhǎng)不當(dāng)回事；

C．有誤，“首當(dāng)其沖”最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。該成語(yǔ)望文生義，它指最先受到攻擊或遭到災(zāi)難，與第一個(gè)沖刺無(wú)關(guān)；

D．正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的辨析能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)成語(yǔ)要做好積累，可以從詞意、感彩和習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。另外，我們還要了解成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

解答此類(lèi)問(wèn)題，我們首先要正確理解成語(yǔ)的意思，然后辨清成語(yǔ)的感彩，最后結(jié)合語(yǔ)境分析其運(yùn)用是否恰當(dāng)。

4.A

A．正確；

B．有誤，偷換主語(yǔ)，將“參加研制神舟十二號(hào)飛船的全體科技工”移至“經(jīng)過(guò)”的后面；

C．有誤，句式雜糅，刪去“是無(wú)疑的”；

D．有誤，搭配不當(dāng)，“森林面積成為國(guó)家”搭配不當(dāng)，刪去“的森林面積”。

故選：A。

本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

辨析病句常用的方法有：

1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。

2．緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3．分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。

4．聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5.B

本題考查學(xué)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，需要認(rèn)真掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，特別要注意典型例句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的典型用法。逗號(hào)是句子之間的停頓；句號(hào)是句子結(jié)束；問(wèn)號(hào)是有疑問(wèn)的句子；冒號(hào)有提示下文和總結(jié)上文的作用；說(shuō)的話(huà)要用引號(hào)。

A．錯(cuò)誤。省略號(hào)和等不能同時(shí)使用，去掉其中的一個(gè)。

B．正確。

C．錯(cuò)誤?！?0后”“80后”“90后”之間是并列關(guān)系，“話(huà)題”和“較高”后的逗號(hào)改為分號(hào)。

D．錯(cuò)誤。選擇問(wèn)句，最后一個(gè)用問(wèn)號(hào)，前面用逗號(hào)，把第一個(gè)問(wèn)號(hào)改為逗號(hào)。

故選B。

6.C

該語(yǔ)段寫(xiě)的是塵埃的作用。先說(shuō)沒(méi)有塵埃會(huì)怎樣即④和塵埃是怎樣發(fā)揮作用的③，就可判定④在③的前邊，排除D；由④句的熱引出溫度高②即④②連接；便可選定C。

故選：C。

該題主要考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表述順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān)系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。

做該題時(shí)，要先了解文段的內(nèi)容，找出寫(xiě)作的順序，并弄清楚句子之間的關(guān)系，方可得出解析。

7.山山唯落暉

云生結(jié)海樓

東風(fēng)不與周郎便

入則無(wú)法家拂士

解析：

（1）山山唯落暉（重點(diǎn)字：暉）

（2）云生結(jié)海樓

（3）東風(fēng)不與周郎便

（4）入則無(wú)法家拂士（重點(diǎn)字：拂）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

8.（1）本題考查批注。文段寫(xiě)了簡(jiǎn)愛(ài)和羅切斯特的對(duì)話(huà)，面對(duì)他批評(píng)“我”不夠坦率，“我”不卑不亢去回答?？梢?jiàn)“我”追求自由平等，運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

（2）本題考查人物關(guān)系。簡(jiǎn)愛(ài)以家庭教師的身份受雇于羅切斯特，可見(jiàn)他們是雇傭關(guān)系。

解析：

（1）運(yùn)用對(duì)話(huà)表現(xiàn)人物性格，塑造人物形象，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

（2）雇傭關(guān)系：簡(jiǎn)愛(ài)以家庭教師的身份受雇于羅切斯特。

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)女作家夏洛蒂勃朗特創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)，是一部具有自傳色彩的作品。作品講述一位從小變成孤兒的英國(guó)女子簡(jiǎn)愛(ài)在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。

閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

9.B

C

（1）ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合材料一的數(shù)據(jù)可知，政府扶持力度不夠是最大的問(wèn)題。

故選：B。

（2）ABD.正確。

C.有誤，引用秦腔絕技噴火這一非遺項(xiàng)目，論證了“有些非遺項(xiàng)目受客觀條件限制，并不具備在中小學(xué)開(kāi)展的可行性”這一觀點(diǎn)。

故選：C。

（3）原因，可結(jié)合材料三中“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作難度很大。這是由于我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類(lèi)豐富、繽紛多彩；是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是一種活態(tài)存在，如何保護(hù)較難把握，而且沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可資借鑒”進(jìn)行概括。對(duì)策可結(jié)合材料三“關(guān)鍵是既要在系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)涵養(yǎng)上下功夫，也要加快健全非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承體系”“科學(xué)保護(hù)就是從非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的性質(zhì)規(guī)律出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則”“此外，做好保護(hù)工作還需要建立切實(shí)有效的監(jiān)督機(jī)制”“這就需要加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有高度責(zé)任感的人才”等內(nèi)容進(jìn)行提煉概括即可。

解析：

（1）B

（2）C

（3）原因：一是我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)體量龐大、種類(lèi)豐富；二是沒(méi)有前人經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。

應(yīng)對(duì)策略：健全系統(tǒng)保護(hù)和修復(fù)傳承體系；制定實(shí)施一整套科學(xué)的保護(hù)規(guī)則；建立切實(shí)有效的監(jiān)督機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極培育既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有高度責(zé)任感的人才。

本題是關(guān)于“我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)”的材料閱讀。第一、二體考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析，第三題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與概括。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫(xiě)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類(lèi)題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語(yǔ)句來(lái)表述自己的見(jiàn)解。

10.（1）本題考查內(nèi)容概括。結(jié)合“我喃喃著，甚至用手緊緊地攥起-把水涔涔的黝亮黝亮的泥土，凝視著，貪婪般地嗅著那久違了的氣息，我分明聽(tīng)到了泥土細(xì)膩而真實(shí)的呢喃聲”“我又聽(tīng)到泥土細(xì)細(xì)的聲音，那聲音輕輕的，那么幽悠，那樣靜穆，那般叫人無(wú)法言說(shuō)，只有用心匍甸在土地上才能聽(tīng)到”“我狂躁不安的心此時(shí)完全安頓下來(lái)，久居都市被塵囂侵?jǐn)_的心靈，陡地回歸到寧?kù)o中，虛空的心被眼前的景象充盈著”等內(nèi)容可知，選文多次描寫(xiě)“我”聆聽(tīng)泥土的聲音，表述了對(duì)故鄉(xiāng)泥土的熱愛(ài)，對(duì)寧?kù)o田園生活的向往，以及渴望遠(yuǎn)離喧囂塵世的愿望。

（2）本題考查詞句理解。“舒坦”本意為身體或精神感到輕松愉快，聯(lián)系前文“我合掌，側(cè)耳良久，然后張開(kāi)掌，泥土又順著手心落下，那一捧泥土又漫開(kāi)去。一陣令人心悸般的愜意透過(guò)手心浸入心脾”可知，“人，似乎無(wú)端地就舒坦起來(lái)”中的“舒坦”指“我”手捧泥土，泥土帶給“我”的愜意感受，泥土令“我”狂躁不安的心得到平靜。

（3）本題考查句段作用。聯(lián)系文章“我又聽(tīng)到了泥土的聲音”可知，結(jié)尾段“我又聽(tīng)到泥土的呢喃聲”與其構(gòu)成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體；同時(shí)，“哪聲音似天籟，使人寧?kù)o，令心空一塵不染”表述出泥土對(duì)人們心靈沉靜作用的贊美，點(diǎn)明文章主旨，深化文章中心。

（4）本題考查拓展探究。針對(duì)莊稼人認(rèn)為在泥土里種莊稼又“苦”又“累”，都市人卻從泥土里聽(tīng)到聲音，感到“浸入心脾”的“愜意”兩種截然不同的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，言之有理即可。示例：莊稼人整日在田間勞作，土地耕種是他們主要的生活和經(jīng)濟(jì)來(lái)源，對(duì)于農(nóng)人來(lái)說(shuō)，在田間勞作是辛苦的；久居城市的人每天在喧囂環(huán)境中生活，來(lái)到鄉(xiāng)下能感受到田間地頭的泥土氣息，這是自由愜意的氛圍，因此感到舒適愜意。

解析：

（1）文章通過(guò)三番五次寫(xiě)“我”聆聽(tīng)泥土的聲音，表述了對(duì)泥土的熱愛(ài)，對(duì)寧?kù)o的向往，以及對(duì)塵囂的厭惡。

（2）“舒坦”指狂躁不安、怨憂(yōu)難解的心情，得到了安頓，平靜了。

（3）呼應(yīng)了文章的開(kāi)頭，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了泥土的聲音對(duì)清靜人心的作用，突出了文章的主旨，使文章結(jié)構(gòu)完整。

（4）示例：莊稼人為收成勞作，身心都不輕松；都市人久居都市，為塵囂所擾，遠(yuǎn)離鄉(xiāng)村，也不會(huì)親自種莊稼，游走在如畫(huà)的鄉(xiāng)村，自然感到愜意。

文章通過(guò)三番五次寫(xiě)“我”聆聽(tīng)泥土的聲音，表述了對(duì)泥土的熱愛(ài)，對(duì)寧?kù)o的向往，以及對(duì)塵囂的厭惡。

理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話(huà)，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

11.B

D

B

（1）本題考查理解文言詞語(yǔ)的意思。答題時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意來(lái)分析推斷詞義。

ACD.正確；

B.有誤，本句的意思是：嘉靖年間，倭寇侵犯紹興?？埽喝肭帧?/p>

故選：B

（2）本題考查理解文言詞語(yǔ)的一詞多義。答題時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)分析。

A.不同，以：用/因?yàn)椋?/p>

B.不同，其：代詞，它/代詞，這；

C.不同，之：代詞，他們/助詞，湊足音節(jié)；

D.相同，為：兩個(gè)都是“替，給”的意思。

故選：D。

（3）本題考查分析理解文本內(nèi)容。

ACD.正確；

B.有誤，姚長(zhǎng)子被押在倭寇身邊，沒(méi)有帶領(lǐng)鄉(xiāng)人消滅倭寇。

故選：B。

（4）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。

①重點(diǎn)詞：暇，閑暇；全，保全。句意為：（他）在情況緊急的情況下，把（自己）從死地救出來(lái)尚且來(lái)不及，卻想保全自己的家鄉(xiāng)人民。

②重點(diǎn)詞：茍，茍且；于，在。句意為：茍且在亂世中保全自己的性命，不企求在諸侯間聞名顯達(dá)。

解析：

（1）B

（2）D

（3）B

（4）①（他）在情況緊急的情況下，把（自己）從死地救出來(lái)尚且來(lái)不及，卻想保全自己的家鄉(xiāng)人民。②茍且在亂世中保全自己的性命，不企求在諸侯間聞名顯達(dá)。

參考譯文：

姚長(zhǎng)子，是山陰一位姓王人家的傭人。嘉靖年間，倭寇侵犯紹興，從諸暨偷偷潛至鑒湖鋪。姚長(zhǎng)子正坐在稻床上打稻，見(jiàn)倭寇到來(lái)，拿稻叉與他們搏斗。姚長(zhǎng)子被擒，倭寇用藤條穿過(guò)他的肩（即穿過(guò)琵琶骨），（倭寇）叮囑姚長(zhǎng)子說(shuō)：“帶我們到舟山就放你。”姚長(zhǎng)子誤以為他們說(shuō)的是吳地的州山。取道柯山，翻越柯嶺，來(lái)到化人壇。自己謀劃說(shuō)：“化人壇四面都是水，切斷前后的兩橋，那么（它）就是死地了，為何不引誘倭寇進(jìn)入呢？”于是悄悄地告訴鄉(xiāng)里人說(shuō)：“我引誘強(qiáng)盜到化人壇了，你們急速前往（化人壇）截?cái)嗲皹?，等到倭寇一過(guò)，就截?cái)嗪髽?，那么倭寇就可以抓住了?！钡鹊劫量艿诌_(dá)化人壇，前后的橋都被切斷了，倭冠沒(méi)有辦法離開(kāi)，于是把姚長(zhǎng)子切成肉塊，筑起土城保衛(wèi)自己。（當(dāng)?shù)厝耍﹪麄兒脦滋?，（倭寇）餓極了。我們的士兵在（河邊的）船上打洞，并在洞中塞入敗絮用來(lái)引誘他們。倭寇深夜偷船計(jì)劃逃走，（船）行到河當(dāng)中，（鄉(xiāng)兵們）拉走塞在船里的（敗絮）讓船沉沒(méi)，四面合圍夾擊他們，一百三十個(gè)倭寇全部被殲滅在那里。鄉(xiāng)人被姚長(zhǎng)子的義舉所感動(dòng)，把他埋葬在鐘堰的壽家岸。

姚長(zhǎng)子墓沒(méi)有后人祭祀，成為聽(tīng)任牛羊踐踏的廢墟，旁邊的農(nóng)民每天挖走一鍬土，恐怕它不淪為田埂道路的情況是很少了。我為它立石碑劃定墓的邊界，并作銘文說(shuō)：“（自己）一個(gè)人遭受粉身碎骨的酷刑，殺死倭寇一百三十人，功勞不足以?huà)忑X。（自己）一個(gè)人遭受酷刑，卻使幾千萬(wàn)人存活，這功勞怎么不讓人懷念。倉(cāng)促之間，（姚長(zhǎng)子）無(wú)暇顧及自身安危，卻想著保全家鄉(xiāng)父老；官府表彰他的義舉后，公道得到大大彰顯，（可我們后人）卻不想留存一尺見(jiàn)方土地的墓地，（我）悲嘆?。　?/p>

文言文翻譯“六字訣”

1.留。即保留原文中的專(zhuān)有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、職稱(chēng)、器具名稱(chēng)等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語(yǔ)素的現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補(bǔ)。即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中沒(méi)有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對(duì)文言文中不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)句式的特殊句式，翻譯時(shí)要進(jìn)行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表述習(xí)慣；

6.換。即對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)都要換成現(xiàn)在通俗的詞語(yǔ)，使譯文通達(dá)明快。

12.C

（1）本題考查理解詩(shī)歌。

ABD.正確。

C.有誤，山谷深處的泉水聲微流緩，水聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，更襯出大地的寂靜。沒(méi)有體現(xiàn)“內(nèi)心的寧?kù)o”。

故選：C。

（2）本題考查詩(shī)人的情感。貞元二十一年（805），柳宗元因參加王叔文革新集團(tuán)被貶為永州司馬，開(kāi)始了痛苦的謫居生活。永州位于湖南、廣東交界處，是一個(gè)人煙稀少、荒蕪偏僻之地。柳宗元生活在這樣的環(huán)境中，常常觸景傷懷，對(duì)自己的遭遇，感慨萬(wàn)千?！缎∈队洝肪蛯?xiě)于此時(shí)。全名《至小丘西小石潭記》，記敘了游玩的整個(gè)過(guò)程，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了被貶后無(wú)法排遣的憂(yōu)傷凄苦的感情。其所任永州司馬的官職，只不過(guò)是一個(gè)閑散的職位，因而無(wú)施展才華的機(jī)會(huì)，這便更加重了他的孤獨(dú)、憤懣之感，從這首五言古詩(shī)中，不難看出的這種情緒。

解析：

（1）C

（2）柳宗元被貶為永州司馬，開(kāi)始了痛苦的謫居生活?！缎∈队洝肪蛯?xiě)于此時(shí)。文章通過(guò)描寫(xiě)了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了被貶后無(wú)法排遣的憂(yōu)傷凄苦的感情。從這首五言古詩(shī)中，不難看出的這種落寞與無(wú)奈，孤憤又曠達(dá)的復(fù)雜情緒。

譯文：

秋末的大地披著一層濃重霜露，我早晨起來(lái)走向那幽暗的南谷?？蔹S的樹(shù)葉覆蓋著溪上的小橋，荒涼的山村只有參天的老樹(shù)。寒花開(kāi)得疏疏落落何等寂寞，深谷的泉水細(xì)小而時(shí)斷時(shí)續(xù)。機(jī)巧之心很早以前就已忘卻，何以我還能驚動(dòng)那機(jī)敏的麋鹿？

《秋曉行南谷經(jīng)荒村》是唐代文學(xué)家柳宗元?jiǎng)?chuàng)作的五言律詩(shī)。詩(shī)的首聯(lián)點(diǎn)明題旨，渲染氣氛，奠定此詩(shī)荒寂的整體格調(diào)。頷、頸兩聯(lián)寫(xiě)景，對(duì)仗工整，且富有變化，如頷聯(lián)“黃葉覆溪橋，荒村唯古木”，如果將“黃葉”“古木”“溪橋”“荒村”在位置上進(jìn)行調(diào)換，恰與頸聯(lián)中的“寒花”“幽泉”“寂歷”“斷續(xù)”一一對(duì)應(yīng)。另外，此詩(shī)在煉字上頗為精審，“黃”“古”“寒”“幽”諸字，既是景物的實(shí)際特征，又體現(xiàn)出的心理特征。

古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：一、了解所處時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。二、把握思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。四、探究詩(shī)詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

13.這一次，我是主角總有一些時(shí)候，你必須獨(dú)自面對(duì)。因?yàn)?，你的主角位置，無(wú)人能夠替代。宛轉(zhuǎn)流年中，我漸漸發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，當(dāng)主角，我也行。

璀璨的霓虹燈光映在小淺的白衫青裙上，仿佛碎星般移動(dòng)。面對(duì)演講大賽評(píng)委，她鎮(zhèn)定自若，展現(xiàn)出一派清純氣質(zhì)