陋室銘說課反思

寧夏固原三中馬君成

賞陋室之雅，品古人德馨

——《陋室銘》說課01教材分析目錄02教學(xué)設(shè)計03教學(xué)過程04教學(xué)反思1教學(xué)分析Partone一、地位與作用七、學(xué)法分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)依據(jù)四、教學(xué)目標(biāo)五、教學(xué)重難點六、教法分析目錄一、地位與作用《陋室銘》是人教版部編教材七年級語文下冊第五單元的一篇教讀課文，它是我國古代文苑中的一朵奇葩，千百年來熠熠生輝。文章采用托物言志的寫法，通過對陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。文章短小精美，對偶工整，虛實相生，言志如詩，韻味如歌。學(xué)習(xí)它不僅能培養(yǎng)文言閱讀能力，而且有助于樹立正確的人生觀和世界觀。——

七年級學(xué)生——學(xué)習(xí)態(tài)度端正積極性高有一定的文言基礎(chǔ)理解能力較薄弱與古文有一定距離感優(yōu)勢逆勢難點托物言志，高潔傲岸，安貧樂道二、學(xué)情分析新課標(biāo)對初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學(xué)情，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為：三、教學(xué)依據(jù)積累文言詞句，熟讀成誦；了解“銘”的特點；學(xué)習(xí)托物言志的寫法。誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀四、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點積累文言詞句，熟讀成誦。

12學(xué)習(xí)托物言志的寫法；體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。

教學(xué)難點五、教學(xué)重難點六、教法分析教法朗讀法

點撥法

多媒體輔助法

【設(shè)計理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時點撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點、難點，提高課堂效率。七、學(xué)法分析學(xué)法圈點批注法

誦讀品味法

合作探究法

【設(shè)計理念】葉圣陶先生說過：“教，是為了不教”，教學(xué)最主要的就是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課，學(xué)生運用圈點批注法研讀課文，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。在瑯瑯書聲中，品味，理解，感悟。并運用自主、合作、探究法解決難點問題

2教學(xué)設(shè)計Parttwo本節(jié)課以“讀”為本，引導(dǎo)學(xué)生采用“探究式”學(xué)習(xí)方法，通過由表及里、逐層深入的探究，達成教學(xué)目標(biāo)。我安排了以下7個環(huán)節(jié)。3教學(xué)過程Partthree一、創(chuàng)設(shè)情境，走進陋室七、布置作業(yè)，傳揚陋室二、朗讀感知，踏訪陋室三、美讀品味，欣賞陋室四、小組對話，贊美陋室

五、積累名篇，銘記陋室六、拓展訓(xùn)練，再現(xiàn)陋室目錄伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點?！般憽钡囊馑?，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般是用韻的?！驹O(shè)計理念】導(dǎo)語重在營造氛圍，引領(lǐng)學(xué)生進情境。所以，導(dǎo)入時詩句的點綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對話的欲望。一、創(chuàng)設(shè)情境，走進陋室課堂實施1課堂實施21.初讀3.疑讀4.暢讀【設(shè)計理念】《課標(biāo)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。本環(huán)節(jié)注重朗讀方法的指導(dǎo)，由易到難，突出層次。學(xué)生通過四個步驟的讀，豐富了文言知識積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進一步品讀文章，賞析課文亮點奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)生流暢的讀文后，積累重點文言詞句。包括：一詞多義、重點語句的翻譯學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討

教師范讀；學(xué)生自讀；找出韻腳，男、女生接讀

譯讀2.譯讀學(xué)生運用“替、留、調(diào)、刪、補”的翻譯方法，借助注釋、工具書，自主翻譯課文二、朗讀感知，踏訪陋室

課堂實施3(1)文章哪句話能統(tǒng)領(lǐng)全篇(2)教師補充介紹《陋室銘》的寫作背景，學(xué)生討論室主人是一個什么樣的人

⑴

開篇第一句有什么作用？⑵

“陋室”“不陋”的理由

明確：

①環(huán)境雅

②情趣雅

③心志雅

學(xué)生品讀探究

悟主旨明寫法

三、美讀品味，欣賞陋室

作者寫陋室有何用意？托物言志【設(shè)計理念】“非讀無以訓(xùn)練語感

，非讀無以激發(fā)美感。”本環(huán)節(jié)學(xué)生用多種形式朗讀和品思結(jié)合的方式，品嘗語言文字的奧妙，咀嚼精神世界的甘醇。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。既讓學(xué)生深入領(lǐng)悟了文本內(nèi)容，又培養(yǎng)了鑒賞能力。

【設(shè)計理念】閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生在

“對話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。學(xué)生無數(shù)的體驗、奇思妙想紛至沓來，從而輕松有效地突破教學(xué)難點。

課堂實施4

四、小組對話，贊美陋室假如你穿越到唐代成為劉禹錫，與勢利的知縣對話知縣：你這房子都長青苔，長青草了，你還說不陋？我（平靜地笑道）：苔痕濃淡上階梯，草色青蔥入簾里，這是多么幽雅，怎么能說是陋呢？知縣：看你這窮酸樣，估計不會有人與你為友吧？我（

地笑道）：……知縣：你既沒有絲竹，又沒有案牘，你，你還有什么好樂的呢？我（

地笑道）：……

課堂實施5

五、積累名篇，銘記陋室學(xué)生賽背課文，積累名篇

【設(shè)計理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強記的習(xí)慣。有時讀懂一篇文，讀破一片心，或許要用一生的光景，就讓學(xué)生牢記銘文，慢慢地去品。

課堂實施6

六、拓展訓(xùn)練，再現(xiàn)陋室學(xué)完陋室銘之后，你的同桌傳了一個紙條給你內(nèi)容如下，針對他的這種思想，你將怎樣來勸告他。新陋室銘分不在高，及格就行。學(xué)不在深，作弊則靈。斯是教室，唯我閑情。小說傳得快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳?？梢源蝾?，觀窗景。無書聲之亂耳，無復(fù)習(xí)之勞心，自習(xí)說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。

參考：

“×

×你好，我覺得你這個銘文寫得很有文采，看出你語文基礎(chǔ)功非常好，這一點我真是自愧不如，不過這種對待學(xué)習(xí)的思想我卻不敢茍同，我們學(xué)習(xí)既不是為文憑、也不是為別人學(xué)，而是為增長知識，提高道德修養(yǎng)，以便將來可以為祖國盡自己的一份力量······”背誦全文文章引用孔子的話有何作用？課堂實施7

七、布置作業(yè)，傳揚

板書設(shè)計

【設(shè)計理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計。它是課堂教學(xué)的“眼睛”和“靈魂”，是整個教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是學(xué)生學(xué)習(xí)思路的精煉再現(xiàn)。

高潔傲岸，安貧樂道4教學(xué)反思Partfour教學(xué)過程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登