人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法》教案公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)除法

課題三分?jǐn)?shù)除法倒數(shù)課型新授課

灣

1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

桃

n式n2、掌握求一數(shù)的例數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教具準(zhǔn)備題卡

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

一、新課引入1、學(xué)生算一算通過算式引入課

1、出示算式：2、找一找算式中有什么相同題。

2/3X3/22X1/2之處。

8/11X11/81/10X103、反饋

7/9X9/77X1/7學(xué)生進(jìn)行思考，同桌討論。

2、找一找

二、新棱1、讓學(xué)生說一說：

1、師：每個(gè)算式的積都是上面口算題和自己舉倒的乘通過教師點(diǎn)明課

1,兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互積是1的兩個(gè)數(shù)誰(shuí)是的倒靈題，使學(xué)生通過實(shí)

相顛倒，那么我們稱其中敏，誰(shuí)和誰(shuí)互為倒數(shù)。際計(jì)算，更直接地

一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒這兩個(gè)算式的兩上因數(shù)的分感受這組算式中積

31

數(shù)，比如1/2的倒數(shù)是2,子，分母這間存在什么關(guān)系？的特點(diǎn)，從而在觀

2的倒數(shù)是1/2,這兩個(gè)數(shù)察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步

互為倒數(shù)。學(xué)生分析：發(fā)現(xiàn)這些算式的共

2、提問:“互為是什么意學(xué)生償試練習(xí)：同特點(diǎn)。

思？”0有沒有倒數(shù)？為什么？

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

32

小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩上數(shù)來學(xué)生進(jìn)行討論通過這些活動(dòng)，來

說的，它們相互依存的，集體反饋強(qiáng)調(diào)倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)

必須說一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)數(shù)來說的，不能孤

的倒數(shù)，不能孤立地說某立地說某一個(gè)數(shù)是

一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。倒數(shù)。

3、練習(xí)：

2/3X3/2=12X1/2=1通過練習(xí)提問，使

4、求倒數(shù)的方法學(xué)生可以進(jìn)一步理

(1)觀察：解與鞏固倒數(shù)的求

只要這個(gè)數(shù)的分子分母調(diào)換法。

(2)怎樣找出一個(gè)數(shù)的倒位置。

數(shù)呢？

指名口答，怎樣寫出一個(gè)

數(shù)的倒數(shù)？求一個(gè)真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)把分子、

0想一想：怎樣求分母調(diào)換位置，求小數(shù)的倒

4/11>16/9>0.50.35的數(shù)，先把小數(shù)化為分?jǐn)?shù)，求自

倒數(shù)然的倒數(shù)先把自然數(shù)看成分母

把分子、分母調(diào)換位置是1的假分?jǐn)?shù)。

師小結(jié)

Q想一想：1的倒數(shù)是

33

幾？

34

板書設(shè)計(jì)：、

“每一個(gè)算式的和都是

2/3X3/2=2X1/2=

8/11X11/8=1/10X10=兩個(gè)乘數(shù)的分子分母互相顛倒

7/9X9/7=7X1/7=稱這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)

35

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)除法（一）課型新授課

1、在涂一涂，算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義

建

棟

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

ml

前

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題

教學(xué)重點(diǎn)探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題

教具準(zhǔn)備彩卡紙

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

36

一、涂一涂，算一算1、學(xué)生可以用畫圖、分?jǐn)?shù)

1、提問：的意義等方法來解決這個(gè)

出示圖：把1張紙的4/7問題?！伴_門見山”將兩個(gè)

平均分成2份，每份是這2、反饋問題呈現(xiàn)出來，這兩

張紙的幾分之幾？個(gè)問題通過讓學(xué)生

學(xué)生涂一涂畫一畫、涂一涂、分

師技法：一分，目的就是讓學(xué)

觀察：生在這個(gè)過程當(dāng)中，

把這4份平均分成2份借助圖形語(yǔ)言，利用

學(xué)生折疊己學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法

4/7里有4個(gè)1/7,平均涂一涂的意義，解決有關(guān)分

分成2份，每份是2個(gè)1/7,找結(jié)果數(shù)除法的問題，從而

也是2/7o理解分?jǐn)?shù)除法的意

義，并從中總結(jié)的分

用算式表示：4/74-2=2/71、學(xué)生涂一涂，分一分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算

2、提問：如果把一張紙2、說一說方法。

的4/7平均分成3份，每3、你認(rèn)為該怎樣算？

份是這張紙的幾分之幾？

37

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

小結(jié)：根據(jù)圖，我們把1、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：變換探索的角度，

4/7里的4份平均分成22、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？呈現(xiàn)出三組算式，

份，就相當(dāng)于求4/7的1/3。讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)算，

板演：1、學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算再一次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)除

2、集體反饋以整數(shù)的意義和算

4/74-3=4/7X1/33、說一說：分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)理。

=4/21乘法之間的聯(lián)系師小結(jié)：

3、議一議：除以一個(gè)整數(shù)（零

1、學(xué)生思考除外）等于乘這個(gè)

二、練一練2、自己考試填一填整數(shù)的倒數(shù)。

3、反饋

1、引導(dǎo)學(xué)生完成填一填，

想一想試一試

3、填一填：

()X5=1/2

()X2=4/5

4X()=1/4

38

板書設(shè)計(jì):

分?jǐn)?shù)除法

4/74-2

=()/7

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)除法（二）課型新授課

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的意義和基本處

灣

棟

①理

辯

2、掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算

教學(xué)重點(diǎn)理解分?jǐn)?shù)除以的意義和基本算理。

教學(xué)難點(diǎn)掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

教具準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

39

一、創(chuàng)疫情境，引出新知學(xué)生列出算式：

1、出示圖片44-2=2

師：有4張同樣大的餅，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

(1)每2張一份，可分成學(xué)生列出算式：個(gè)情境，使教學(xué)活

多少份？44-1=4動(dòng)能很快進(jìn)入主

(2)每1張一份，可分成學(xué)生列算式：題，將原有的整數(shù)

多少份？44-1/2除法概念與分?jǐn)?shù)除

(3)每1/2張，可分成多學(xué)生進(jìn)行觀察法有機(jī)結(jié)合起來。

少份？反饋：

提問：這個(gè)除法算式該如(1)從圖中可以看出：

何解決？44-1/2=8

想一想：我們?nèi)绾谓鉀Q分(2)上圖還可以表示為：借助除法的意義機(jī)

數(shù)除以整數(shù)的？4X2=8圖形語(yǔ)言，體會(huì)“除

(4)如果每1/3張一份，學(xué)生進(jìn)行回顧，反饋以一個(gè)數(shù)”與“乘

可分成多少份？學(xué)生列算式：44-1/3這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”之

我們?nèi)绾谓鉀Q，計(jì)算整數(shù)并嘗試解決間的關(guān)系。

除分?jǐn)?shù)？學(xué)生列算式：44-1/4

二、分一分，畫一畫

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

40

1師出示：獨(dú)立解決

有1根2米長(zhǎng)的繩子

（1）截成每段1/2米，可學(xué)生進(jìn)行討論

以截幾段？反饋給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自

1、學(xué)生先畫一畫主探索的空間，讓

2、反饋，利用圖示分析數(shù)量學(xué)生經(jīng)過觀察，比

關(guān)系較與思考，發(fā)現(xiàn)知

算式：2?識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

1/2=(4)1、學(xué)生觀察圖

（2）截成每段1/3米，2、說一說圖中數(shù)量之間的關(guān)

可以截幾段？系

3、列出算式：引導(dǎo)學(xué)生利用圖示

（3）截成每段長(zhǎng)2/3米，24-1/3=(6)分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)

可以截幾段？。、學(xué)生獨(dú)立列算式一步體會(huì)分?jǐn)?shù)除法

三、小結(jié)：2集體反饋的意義和算法。

1、你認(rèn)為一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)24-2/3=(3)

的意義是什么？

2、該如何解決這個(gè)問題

40

板書設(shè)計(jì):

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)除法（二）課型練習(xí)課

1、通過對(duì)前面問題思考過程：整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的

蹲

棟

皿意義。

黃

2、通過觀察，比較，分析，從而發(fā)問題中蘊(yùn)涵的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)除法的意義

教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題中蘊(yùn)涵的規(guī)律

教具準(zhǔn)備題卡

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

41

一、復(fù)習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成

1、口算

7/15X5=6X5/24集體反饋

2/3X7/82/5X5/7通過計(jì)算復(fù)習(xí)，鞏

5/124-884-5/12學(xué)生獨(dú)立完成固所學(xué)分?jǐn)?shù)除法知

2、列式計(jì)算1、學(xué)生實(shí)際運(yùn)算識(shí)變更探索的角

把8/15平均分成4份，每度，呈現(xiàn)三組運(yùn)算，

份是多少？2、討論：再次驗(yàn)證分除以整

二、練一戲劇你發(fā)現(xiàn)了什么？數(shù)的意義和算理。

1、填一填，想一想3、反饋：除以一個(gè)整數(shù)，等

14-4=于乘這個(gè)整的倒數(shù)。

1X1/4=

14-1/4()1X1/4

104-5=1、學(xué)生獨(dú)立完成

10X1/5=

2^試一試2、反饋

8/94-6說一說分?jǐn)?shù)乘法與除法之間

=8/9X()/()的聯(lián)系

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

42

=()/()2、集體反饋

4/154-12

=()/()()()/()集體反饋

=()/()

3、練一練：164-8/9=16()9/8

1、學(xué)生獨(dú)立解決計(jì)算264-13/15=26()()

2、第二題：

學(xué)生獨(dú)立解決練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

的計(jì)算方法，溝通

三、鞏固練習(xí)起分?jǐn)?shù)除法與分?jǐn)?shù)

44-2/3=4X()乘法的聯(lián)系

()4-7/16=24X16/7

板書設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)除法(二)

64-1/4=2/34-1/5=4/94-2/3=

1/34-3/4=5/64-1/4=7/12+7/8=

43

教學(xué)反思:

課題分?jǐn)?shù)除法（三）課型新授課

1、能用方程解決有關(guān)的簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題，初步體會(huì)方程解決實(shí)

薄

棟

皿際問題的重要模型

冢

2、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教學(xué)重點(diǎn)能用解方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法

教具準(zhǔn)備掛圖

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

44

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖后，提出充分利用主題圖，

1、出示主題圖問題讓學(xué)生大膽地提出

讓學(xué)生大膽地提出問題：?jiǎn)栴}

操場(chǎng)上有多少人參加活學(xué)生獨(dú)立解決問題，可能會(huì)出引領(lǐng)學(xué)生做好分析

動(dòng)？現(xiàn)多種解決問題的策略讓學(xué)理清思路

2、解決問題生用方程和除法計(jì)算兩種方鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完

鼓勵(lì)學(xué)生用方程解決問題法，板演在黑板上成，引導(dǎo)學(xué)生講清

3、選擇用除法計(jì)算借助線全班進(jìn)行交流解題的思路

段圖的動(dòng)能理清思路

板書：學(xué)生可以列方程解決，也可以鞏固學(xué)生用方程計(jì)

二、嘗試解決用分?jǐn)?shù)除法解決算的方法

1、試一試第1題

板書：集體糾正

解：設(shè)踢足球的有X人。

4/9x=4x=9學(xué)生獨(dú)立解方程

或44-4/9=9捐名板演

2、試一試，第1題（2）然后進(jìn)行全班交流

板書：集體糾正

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

45

9X1/3=3（人）

三、練一練的意思，即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)也可用

1、解方程：算術(shù)法解，算術(shù)法作基本要求引導(dǎo)學(xué)會(huì)尋找有用

l/5x=73/4x=4的數(shù)字信息

5/8x=l/123/8x=l學(xué)生獨(dú)立解決結(jié)合雞、鴨、鵝孵

2、解決問題化期的長(zhǎng)短為學(xué)生

讓學(xué)生先弄清“八折8/10,或用算術(shù)法解決問題創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘除

可利用方程法解，術(shù)法作法解決問題

基本要求”然后進(jìn)行全班交流糾正

3、解決練一練，第3、題

板書：

解：設(shè)媽媽的身高是

xcml5/16x=150

X=160或

150X15/16x=160

解：設(shè)鵝的孵化期是X天

14/15x=28或x=30

284-14/15或x=30天

46

板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除法（二）

解：設(shè)操場(chǎng)上有X人參加活動(dòng)

xX2/9=6

x=64-2/9

x=6X9/2

x=27

答

教學(xué)反思:

課題練習(xí)三分?jǐn)?shù)除法課型練習(xí)課

薄1、鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，及時(shí)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握

桃

皿

前2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)及分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)解決實(shí)際問題的能力

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

47

—?、求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)通過練習(xí)，鞏固學(xué)

1、出示數(shù)據(jù)獨(dú)立寫出各數(shù)的倒數(shù)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的倒

1/91113/512/3然后交流糾正數(shù)的方法

2、求出以上數(shù)的倒數(shù)

91/115/1313/2學(xué)生看清乘除法，然后獨(dú)立計(jì)通過計(jì)算鞏固學(xué)生

1的倒數(shù)是它本身算，進(jìn)行交流，除以一個(gè)數(shù)是對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的

二、計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)掌握

1、出示計(jì)算題

8X1/43/44-44/94-學(xué)生獨(dú)立解決

3/24/54-44/74-7/4指名板演通過計(jì)算鞏固學(xué)生

2、計(jì)算以上各題集體交流糾正對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法地

三、解決方程掌握

l/9x=2/32/3x=54

7/4x=358x=42加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)

1.5x=28.5系的分析，鼓勵(lì)學(xué)

四、解決問題：生找出問題情境

1、練習(xí)三第4題的數(shù)量關(guān)系，然后

板書：列方程

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

48

解：設(shè)校園的總面積為X學(xué)生認(rèn)真審題，用方程解決問幫助學(xué)生進(jìn)一步理

米2題清數(shù)量關(guān)系。

3/40x=660x=8800說一說解設(shè)

2、練習(xí)三第5題可以用然后全班交流引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境

解方程的方法也可以用算學(xué)生仔細(xì)審題，找出數(shù)量關(guān)中的數(shù)量關(guān)系和運(yùn)

術(shù)方法解決問題系，列成計(jì)算然后進(jìn)行交流算的含義解決問

3、完成第6-9題題。

方法同上同上

4、完成第10題

學(xué)生可能有不同的解決問1+1/9=9（天）

題的方法，可以根據(jù)分?jǐn)?shù)解答：l/3x=3

除以整數(shù)的意義進(jìn)行解X=9

答。

1/34-3=1/9

也可以列出方程進(jìn)行

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)三

1/9X9/111X1/11解：設(shè)：校園總面積為xm2

3/44-4=3/4X1/4=3/163/40x=660

X=88OO

49

教學(xué)反思:

課題整理與復(fù)習(xí)一課型復(fù)習(xí)課

主要內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，長(zhǎng)方體（一）和分?jǐn)?shù)除法，讓學(xué)生通過本次活

灣

佛

皿動(dòng)，整理與復(fù)習(xí)，加深對(duì)前面兩個(gè)單位內(nèi)容的理解與掌握。

氨

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理

教學(xué)難點(diǎn)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

50

一、整理知識(shí)師板書：分?jǐn)?shù)乘法使學(xué)生進(jìn)一步鞏固

1、對(duì)第一單元進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)分?jǐn)?shù)意義的理解

整理：先讓學(xué)生說再在全班進(jìn)行交流，指名說說引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己

學(xué)生自己整理在書要，分“你學(xué)到了什么？”對(duì)這部分知識(shí)的理

數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘（一）與學(xué)生共同整理解，將比較重要的

法的相同。即：求幾個(gè)相師問-學(xué)生說-師再板書或容易出錯(cuò)的形式

同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。呈現(xiàn)出來，并在班

2、整理第二單元長(zhǎng)方體學(xué)生整理完，進(jìn)行匯報(bào)級(jí)交流

0）長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8有意識(shí)地從提交學(xué)

個(gè)頂點(diǎn)，12條棱，每條棱生反應(yīng)能力的角度

一樣長(zhǎng)思考和安排整個(gè)活

②正方體是特殊的長(zhǎng)方動(dòng)，提高學(xué)生自己

體（3）說一說計(jì)算長(zhǎng)方體、整理知識(shí)的能力

正方體的表面積的方法

3、整理第三單元的分?jǐn)?shù)除

法

讓學(xué)生根據(jù)上兩個(gè)單元整

理的方法，進(jìn)行整理的方

法，進(jìn)行整理，也可以采

51

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

用列表的形式對(duì)本單無所學(xué)生根據(jù)前面三個(gè)單元的通過學(xué)生提出疑惑

學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。整理，提出問題。的問題或進(jìn)一步想

板書：分?jǐn)?shù)除法要解決問題，與同

倒數(shù)的意義然后根據(jù)提出的問題，獨(dú)立學(xué)共同探究提高學(xué)

除法的計(jì)算方法，分解決后，再進(jìn)行交流。生分析，解決問題

數(shù)除法的應(yīng)用的能力。

二、提出問題嘗試解

決

根據(jù)學(xué)到的這三個(gè)單

元的知識(shí)，你能提出什么

數(shù)字問題，嘗試解決，并

與同伴進(jìn)行交流

將學(xué)生提出的所學(xué)內(nèi)

容有關(guān)題

板書在黑板上進(jìn)行解

決

52

板書設(shè)計(jì):

整理與復(fù)習(xí)（一）

分?jǐn)?shù)乘法長(zhǎng)方體（一）分?jǐn)?shù)除法

教學(xué)反思:

課題整理與復(fù)習(xí)（一）課型新授課練習(xí)課

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地產(chǎn)針?biāo)鶎W(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理，歸納和反思。

鬟

佛

①2,指比較重要的或容易出錯(cuò)的，比較難理解的知識(shí)，用數(shù)字知識(shí)呈

笫

現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)對(duì)已學(xué)識(shí)進(jìn)行整理

教學(xué)難點(diǎn)將現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行歸納整理

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

53

一、復(fù)習(xí)：學(xué)生個(gè)別口答在復(fù)習(xí)中進(jìn)行計(jì)算

1、口算：說-說計(jì)算方法上的練習(xí)，鞏固計(jì)

1/3X23/5X1/4學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。算機(jī)能力以及解決

5/64-43/74-1/2問題的能力。

2、說倒數(shù)1、學(xué)生獨(dú)立解決。

1/9、86/117/322、說一說做這題時(shí)應(yīng)注意什通過練一練的各題

3、計(jì)算么？使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

①2/7的1/2是多少？進(jìn)一步鞏固，融會(huì)

②把5/6米繩子平均分成①學(xué)生獨(dú)立計(jì)算其通，并能靈活運(yùn)

3段，每段多少米？②集體反饋用所學(xué)的知識(shí)。

③把5/11千米的公路，每

天修1/11千米，要修多少①分清長(zhǎng)、寬、高。

天？……②學(xué)生獨(dú)立解決

二、練習(xí)③集體反饋

1、練一練

2、練一練2①學(xué)生嘗試畫圖

這道題是復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，

要想知道買哪一種合算，

打折后的價(jià)錢。

54

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

3、練一練3②說一說解決問題的方法解決實(shí)際生活中的

復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)③獨(dú)立解決問題一些問題，培養(yǎng)學(xué)

算方法。生應(yīng)用知識(shí)解決問

4、練一練4題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度

5、練一練5

①教動(dòng)學(xué)生看懂圖意

②分析圖中的數(shù)量關(guān)系

③列出方程解決問題

6、練一練6

①教動(dòng)學(xué)生理解題意

②分析題目中的數(shù)量關(guān)系

③學(xué)生獨(dú)立解題

7、練一練8

①引導(dǎo)學(xué)生分析題中蘊(yùn)涵

的信息，選擇其中有用的

信息

②獨(dú)立解決問題

③集體反饋

55

板書設(shè)計(jì)：

整理與復(fù)習(xí)（一）

分?jǐn)?shù)乘法長(zhǎng)方體分?jǐn)?shù)除法

正方體

教學(xué)反思：

課題數(shù)學(xué)與生活課型實(shí)踐課

薄1、綜合應(yīng)用圖形的面積，計(jì)算等知識(shí)，解決生活中的問題，增強(qiáng)應(yīng)

棟

用關(guān)系的意識(shí)。

nn萍

2、發(fā)展突際調(diào)查，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用已有知識(shí)，解決生活中的問題

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用已有知識(shí)，解決生活中的問題

教具準(zhǔn)備合作要求注意事項(xiàng)掛圖

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

56

一、談話，引出課題1、引起學(xué)生討論的興趣通過這一活動(dòng)，讓

1、同學(xué)們想一想，我們要2、討論學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)知

調(diào)查：3、反饋?zhàn)R，解決實(shí)際問題，

要粉刷教室的墻壁，我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意

需要調(diào)查那些數(shù)據(jù)？識(shí)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生

2、引出課題實(shí)際調(diào)查問題的能

我們要粉刷墻壁，應(yīng)該準(zhǔn)力。

備哪些準(zhǔn)備？

二、反饋：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合

2、引出相關(guān)內(nèi)容：作。注意指導(dǎo)學(xué)生的合作方

如粉刷的面積；法。培養(yǎng)他們互相協(xié)作的精

涂粒的包裝和價(jià)格。神。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行測(cè)

量。

4、小組合作（一）

①教室前后黑板共多少

塊？

②教室左右兩面墻共有多

少個(gè)窗戶，多少個(gè)門？分

57

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

別測(cè)量每個(gè)窗戶的長(zhǎng)和

寬，每個(gè)門的長(zhǎng)和寬。

5、學(xué)生小組進(jìn)行測(cè)量

6、完成表格

小組合作（二）

①左右兩面墻（除去窗戶和

門）的面積，分別為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作

_____米2和______米2能力和應(yīng)用能力

②如果想粉刷除地面以外的

五面墻，那么需要粉刷的墻面

三、購(gòu)買涂料積總和均為一米2。

1、出示涂料，大桶、小桶

大桶小桶

6升4升

2、根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，第一遍粉刷3、學(xué)生統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行計(jì)算

時(shí)，每平方米約用涂料0.54、反饋

升，此時(shí)粉刷教室共需涂

米約______升。

58

板書設(shè)計(jì)：

粉刷墻壁1-------------1

合作要求：

?圖?

教學(xué)反思：

課題數(shù)學(xué)與生活課型實(shí)踐課

59

1、讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

2,發(fā)展學(xué)生實(shí)際調(diào)查，解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)解決問題的能力

教具準(zhǔn)備

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)1、學(xué)生獨(dú)立回答。

1、說一說長(zhǎng)方體表面和計(jì)

算公式。2、小組探討。

2、議一議：如何解決計(jì)算

墻體面積的問題。3、集體反饋

3、引出課題復(fù)習(xí)舊知使之自然

練習(xí)這一問題，找尋解決過渡到復(fù)習(xí)題。

方法。

二、練習(xí)

1、練一練①

①引導(dǎo)學(xué)生讀題

②啟發(fā)學(xué)生要解決這一問

60

題，先應(yīng)該知道哪些條③已知：

件？房間面積約62米2

每平方米用涂料0.5升

有1/10的損耗

④啟發(fā)學(xué)生思考：

2人師傅在用涂料粉刷

墻壁時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

61

情況？學(xué)生進(jìn)行討論。反啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算過

饋。程中會(huì)出現(xiàn)一些其

⑤學(xué)生獨(dú)立解決這一問題它的情況，我們應(yīng)

⑥集體反饋：當(dāng)根據(jù)不同情況分

62X0.5=31（升）…房間需的析問題，并解決問

涂料題。

31X1/10=3.1（升）…損耗

2、練一練231+3.1=34.1（升）…實(shí)際用

①引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題的。

思

②對(duì)比哪一種涂料便宜？

（大桶）

③提出：大桶便宜，但都

買成大桶可以嗎？

④引導(dǎo)學(xué)生用列表的形式

計(jì)算出不同方案的價(jià)錢，

并選出最省錢的方案。⑤學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

⑥小組中反饋、交流。

⑦全班并流、選出最省錢

62

的方案。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué)與生活

62X0.5=31（升）......提問涂料

31X1/10=3.1（升）.......損耗

31X3.1=34.1（升）........實(shí)際用量

教學(xué)反思：

63

課題折疊課型實(shí)踐課

1、經(jīng)歷折疊與民開的過程，體會(huì)主體圖行和它的平面展開圖之間的

蹲

神

皿關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

前

2、能正確判斷平面開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的主體圖形。

教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)立體圖形與平面展開圖之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的立體圖

教具準(zhǔn)備紙盒，立體小房

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

64

一、導(dǎo)入1、引導(dǎo)學(xué)生觀察通過圖引起學(xué)生興

1、出示立體小房，引出課2、想象一下，這像什么？趣，激發(fā)揮學(xué)生興

題。3、交流趣。

2、想一想

將這個(gè)圖按濕淺折疊成一學(xué)生觀察后說一說各數(shù)字分

個(gè)封閉的立體圖形，它的別表示什么？（長(zhǎng)、寬、高）

形狀像什么？

二、新搜1、將附頁(yè)3中的圖1剪下來。

1、出示小房（立體）2、并按濕淺折疊成一個(gè)封閉由于學(xué)生一直存在

與平面圖進(jìn)行對(duì)比的立體圖形。著平面圖形與立體

2、畫一畫3、按虛線折疊后，形狀是一圖形之間的對(duì)應(yīng)，

引導(dǎo)學(xué)生座小房子。因此，通過這個(gè)問

3、想一想4、學(xué)生進(jìn)行討論。題培養(yǎng)學(xué)生的空間

如果要開一扇大窗和門，5、在立體圖上標(biāo)出位置觀念。

它們的位置可能在哪里？6、集體反饋

4、做一做

①通過折疊出的小房子來

確定門窗的位置，然后在

平面圖上畫出來。

65

教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖

②引導(dǎo)：將附頁(yè)3圖1中

的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼。

③提問：（長(zhǎng)方形從上行下依次為1、