《祖國啊我親愛的祖國》核心素養(yǎng)教案

7/7《祖國啊，我親愛的祖國》核心素養(yǎng)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會綜合運用默讀與朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，了解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的韻律和節(jié)奏。2.學(xué)會把握詩歌中出現(xiàn)的大量意象，分析詩人的情感脈絡(luò)，體會詩人深沉真摯的愛國情感。3.學(xué)會賞析有表現(xiàn)力的詩歌語言，積累優(yōu)美的抒情語句。學(xué)習(xí)過程活動一整體把握查資料，了解作者及寫作背景，自由朗讀詩歌，畫出打動你的詩句，注意朗讀要求：1.注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。2.把握本文的內(nèi)容、感情和朗讀時的語調(diào)，體會詩句節(jié)拍、重音。提示：內(nèi)容感情語調(diào)第一節(jié)貧困、落后的祖國深沉、悲哀低沉第二節(jié)痛苦、追求的祖國痛苦、希望舒緩第三節(jié)新生、希望的祖國欣喜、亢奮高亢第四節(jié)養(yǎng)育、獻(xiàn)身的祖國深情、自豪激昂3.理解詩歌大意，嘗試用自己簡潔的語言歸納概括各詩節(jié)的大意。提示第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年貧困、落后的歷史。第二節(jié)：刻畫人民的痛苦和希望。第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。活動二意象分析這首詩寫了哪些意象？這些意象象征了哪些社會內(nèi)容？細(xì)讀全文完成下列表格：詩歌章節(jié)意象象征內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)提示：詩歌章節(jié)意象象征內(nèi)容第一節(jié)“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”祖國落后的經(jīng)濟(jì)、文化和多年蒙受的苦難，展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎、緩慢前行的祖國形象第二節(jié)“‘飛天’袖間”的“花朵”延續(xù)第一節(jié)的“貧困”“悲哀”，仍舊帶著深沉與悲痛，但其中又帶著一股看向歷史的自信與看向未來的希望第三節(jié)“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”“神話的蛛網(wǎng)”象征束縛生產(chǎn)力發(fā)展、鉗制思想解放的專制統(tǒng)治和陳腐意識，只有掙脫了“神話的蛛網(wǎng)”才能誕生“簇新的理想”；“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”這些意象在時空上大幅度跳躍，構(gòu)成了立體交叉象征義，象征著祖國成長的苦難歷程、再生的悲喜、新長征的開始和未來的美景。上述意象有一個共同的特征，那就是代表著希望，代表著開始。作者用這些意象，表現(xiàn)自己的欣喜與激動第四節(jié)“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國表達(dá)了對祖國的熱愛與深情，同時也表明了自己的意志，要將自己的一生奉獻(xiàn)給祖國，去換取祖國的富饒、榮光以及自由活動三詩歌精讀聽配樂朗誦詩歌，小組合作探究下列問題：1.每節(jié)末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣？從中可以看出詩人的情感有何變化？為何有這樣的變化？四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊(yùn)含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的誓言；第四句是詩人對祖國美好未來感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢姡娙说母星橛傻统羾@息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強(qiáng)的追求。2.這首詩是以第一人稱寫的，詩中的“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達(dá)了主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任。3.舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲，這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點？詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。活動四詩歌補(bǔ)寫課文中所寫的意象，有些有下句承接（如“老水車”在“紡著疲憊的歌”），有些則沒有（如“干癟的稻穗”）。仿照課文，在下面的橫線處添加一句，使它們盡可能與原詩句承接緊密，和諧一致。1.我是干癟的稻穗，__________；是失修的路基，__________；2.我是你雪被下古蓮的胚芽，__________；3.我是你掛著眼淚的笑渦，__________；4我是新刷出的雪白的起跑線，__________；活動五拓展延伸查閱資料，了解舒婷的詩歌創(chuàng)作情況，選擇其中你最喜歡的一首分享給其他同學(xué)?；顒恿喿x訓(xùn)練（一）閱讀《雙桅船》，回答問題。雙桅船舒婷霧打濕了我的雙翼可風(fēng)卻不容我再遲疑岸啊，心愛的岸昨天剛剛和你告別今天你又在這里明天我們將在另一個緯度相遇是一場風(fēng)暴，一盞燈把我們聯(lián)系在一起是另一場風(fēng)暴，另一盞燈使我們再分東西不怕天涯海角豈在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的視線里1.對比《祖國啊，我親愛的祖國》與本詩，請分別說出兩首詩中蘊(yùn)含的具體情感內(nèi)涵。2.詩中的“昨天”“今天”“明天”有什么意味？它們凝練而含蓄地表達(dá)了作者什么樣的感悟？3.詩中有哪些意象引起你的關(guān)注？試擇其一二略談體會。參考答案：1.舒婷曾親歷“文革”十年動亂及人與人之間的仇視與隔膜，作為朦朧詩人的代表之一，她用詩捍衛(wèi)了愛的純潔與執(zhí)著。她自己則用詩歌去直面特定年代人們共同的匱乏，去喚醒人們心中最美好的愛，她分外珍惜生活中的感情和友誼，曾說：當(dāng)做一個正直的普通人都很不容易的時候，她不奢望當(dāng)英雄。正是那不故作英雄和騎士的愛，才使得愛有了分量，多了一份思索，也添了一絲回味。對愛的詠贊和歌唱成為舒婷詩作的靈魂，《祖國啊，我親愛的祖國》中洋溢著深沉而真摯的祖國之愛，《雙桅船》則充分展示了普通人的愛。2.詩作在第一節(jié)中用“昨天”“今天”“明天”形象地展示了一代人的成長歷程，那里有昨天的失落、今天的思索，更有明天的向往和追求。這樣寫凝練而含蓄地表達(dá)出作者對時代的深刻思索：她不是無可奈何地唱一個失血時代的挽歌，憑吊受傷的心靈，而是用理想關(guān)照現(xiàn)實，希望人們能夠按心中所向往的那樣生活。她把視線的焦點投向人，關(guān)心人的權(quán)利、價值和尊嚴(yán)，不滿人的現(xiàn)實處境，把人放在過去、現(xiàn)實和未來的關(guān)系中進(jìn)行思考。3.如“被霧打濕雙翼的雙桅船”“心愛的岸”“一場風(fēng)暴”“一盞燈”“航程”“視線”和“緯度”等。詩中的這些意象已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了其實在意義而被賦予了特定的象征意義，如“霧”可象征一代人成長的不利環(huán)境，讓人迷惘、困惑，前途渺茫；“打濕”自然暗指一代人心靈上的創(chuàng)傷、陰影一時無法消除，“不容我再遲疑的風(fēng)”則可看作是飛逝的人生、不再的光陰，生命的使命是如風(fēng)一般不斷鼓動的雙翼，即便是打濕了的，也在不斷提醒人要啟航。作者善用意象，加強(qiáng)了詩的跳躍性，拓寬了詩的想象空間，也增多了品味的樂趣。（二）閱讀《中國，我的鑰匙丟了》，回答問題。中國，我的鑰匙丟了梁小斌中國，我的鑰匙丟了。那是十多年前，我沿著紅色大街瘋狂地奔跑，我跑到了郊外的荒野上歡叫，后來，我的鑰匙丟了。心靈，苦難的心靈不愿再流浪了，我想回家，打開抽屜，翻一翻我兒童時代的畫片，還看一看那夾在書頁里的翠綠的三葉草而且，我還想打開書櫥，取出一本《海涅歌謠》，我要去約會，我要向她舉起這本書，作為我向藍(lán)天發(fā)出的愛情的信號。這一切，這美好的一切都無法辦到中國，我的鑰匙丟了。天，又開始下雨，我的鑰匙啊，你躺在哪里？我想風(fēng)雨腐蝕了你，你已經(jīng)銹跡斑斑了；不，我不那樣認(rèn)為，我要頑強(qiáng)地尋找，希望能把你重新找到。太陽啊，你看見了我的鑰匙了嗎？愿你的光芒為它熱烈地照耀。我在這廣大的田野上行走，我沿著心靈的足跡尋找，那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考。這首詩歌選取“鑰匙”作為主要意象有什么好處？參考答案：本詩主要采用象征化的藝術(shù)手法來表達(dá)主題意蘊(yùn)。這種象征意義的獲得，首先是通過將“鑰匙”這一普通、具體的事物作為意象，與“中國”這一抽象而龐大的概念加以并列、對峙而造成的。詩題就是“中國，我的鑰匙丟了”，這樣的并置，勢必激發(fā)讀者從“鑰匙”的意象中考慮深層的象征意蘊(yùn)，同時也蘊(yùn)