《棗兒》名師培優(yōu)練習(xí)（解析版）

11/11《棗兒》名師培優(yōu)練習(xí)【考點(diǎn)】把握戲劇的沖突【重難點(diǎn)】理清戲劇的線索【易錯點(diǎn)】鑒賞戲劇的語言【名師點(diǎn)撥】1、把握戲劇沖突沒有沖突就沒有戲劇。戲劇沖突是戲劇的靈魂，是戲劇主題的基礎(chǔ)和情節(jié)發(fā)展的動力，是社會生活矛盾在戲劇藝術(shù)中的集中而概括的反映。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關(guān)鍵。把握戲劇沖突共有三大點(diǎn)：（1）充分認(rèn)識戲劇沖突的主要特征。（2）抓住戲劇沖突的表現(xiàn)形態(tài)：戲劇沖突主要表現(xiàn)為具有不同性格的人物在追求各自目標(biāo)過程中所發(fā)生的斗爭，它不能用抽象的意念去表現(xiàn)。（3）把握戲劇沖突的不同類型：把握戲劇沖突的不同類型2、分析戲劇結(jié)構(gòu)戲劇結(jié)構(gòu)指戲劇情節(jié)的組織和安排，弄清了它，才能更好地理解和領(lǐng)會戲劇的思想內(nèi)容。戲劇結(jié)構(gòu)是戲劇的骨架，在整個過程中具有極為重要的作用。戲劇結(jié)構(gòu)必須是完整統(tǒng)一的，必須是有機(jī)的整體。場與場之間，情節(jié)與情節(jié)之間必須有連貫性、邏輯性和順序性，它所要求的嚴(yán)密、緊湊和巧妙，比其他藝術(shù)形式要高得多。3、鑒賞戲劇語言戲劇語言是構(gòu)建劇本的基礎(chǔ)。主要包括人物語言和舞臺說明。人物語言也稱臺詞，包括對話、獨(dú)白、旁白等，這是人物心理活動與行為動作的外觀，由此展開戲劇沖突，塑造人物形象，揭示戲劇主題。舞臺說明是一種敘述性質(zhì)的語言，主要用來說明人物的動作、心理、劇情發(fā)展的布景、環(huán)境、人物之間的關(guān)系等，能直接展示人物的性格和戲劇的情節(jié)。盡管舞臺說明是戲劇文學(xué)中不可或缺的組成部分，但同人物語言相比，它起輔助說明的作用，因此，鑒賞戲劇文學(xué)，更要緊的是品味人物語言?！炯挤c(diǎn)睛】1.品味個性化的人物語言，因?yàn)閭€性化的語言能準(zhǔn)確表達(dá)人物的思想感情。所謂個性化，是指受人物的年齡、身份、經(jīng)歷、教養(yǎng)、環(huán)境等影響而形成的個性特點(diǎn)。戲劇文學(xué)中人物語言的個性化尤其重要。優(yōu)秀的戲劇人物語言往往三言兩語就能把人物個性展示出來。2.品味富有動作性的人物語言，即戲劇沖突中人物之間的動作沖突或人物內(nèi)心活動。我們常說的“行由心指”“言為心聲”，就是說人物的內(nèi)心世界必定通過言、行表達(dá)出來，這種顯示動作性的語言，出自人物內(nèi)心，因而能展示人物豐富的心理境界。3.品味人物語言中蘊(yùn)涵的豐富的潛臺詞，也就是“言外之意”“話外之音”?；A(chǔ)過關(guān)練這是話語字面意思以外的一種深層意義。優(yōu)秀的臺詞往往意蘊(yùn)豐富，耐人尋味，給人以深廣的想像空間，能起到一石多鳥之效。

基礎(chǔ)過關(guān)練1給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音（1）二人翹（AqiàoB.qiáo）首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。（2）自己也拿起棗兒咀嚼（AjiáoB.jué）。（3）驀（A.mòB.mù

）然口氣溫和?！敬鸢浮浚?）B（2）B（3）A【解析】本題考查對多音字和易讀錯字讀音的辨識能力。題（1）（2），要結(jié)合語境確定選項(xiàng)。題（3）可聯(lián)系語句“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”確定加點(diǎn)字讀音。2.下列句子書寫有誤的一項(xiàng)是（）A.（老人）從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒。B.男孩并未聽只顧忙著將棗兒往口袋里裝。C.娘要我還人，我一急把個棗兒囫圇個兒吞下肚了。爺爺我瞞著你還偷偷藏著一棵棗兒，是留給我爹的?！敬鸢浮緽【解析】A項(xiàng)中的“一棵棗兒”應(yīng)為”一顆棗兒。3.根據(jù)文段內(nèi)容，對下面兩個畫線病句的修改都正確的一項(xiàng)是（）在學(xué)校開展戲劇學(xué)習(xí)、戲劇實(shí)踐的過程中，①很多家長努力為孩子爭取上臺演出。他們希望孩子變得更加開朗、更加自信，②語言表達(dá)能力和表演水平得到改善?？磥砑议L都非常注重對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。A.①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“改變B.①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會”②句應(yīng)將“改善”改為“提高C.①句應(yīng)在“演出”之后加上“的機(jī)會”②句應(yīng)將“改善”改為“改變”D.①句應(yīng)在“家長”之前加上“學(xué)生”②句應(yīng)將“改善”改為“提高”【答案】B【解析】①缺賓語應(yīng)在句末添加與“爭取”搭配的名詞或名詞短語;②“能力““水平”和“改善”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“改善”改為“提高”。4.將下列四句話填入下面的橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）京劇用“唱、念、做、打”和“手、眼、身、法、步”構(gòu)成一個完整的表演藝術(shù)體系。它用扮演的方式，，。，，至今已經(jīng)有千年歷史。①這樣的演出形式從南宋時代就已經(jīng)基本形成②為觀眾講述一個文學(xué)化的戲劇故事③通過戲劇人物音樂化的演唱和程式化的虛擬表演④并且一直具有極強(qiáng)的市場魅力A.②③④①B.③②④①C.③②①④D.①④③②【答案】C【解析】可采用嘗試法，根據(jù)前后句子語意之間的聯(lián)系加以選擇。5.下列關(guān)于《棗兒》的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的濃厚鄉(xiāng)情B.劇本反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化呼喚人們重視親情和心靈溝通C.劇本反映了現(xiàn)代化進(jìn)程中，農(nóng)村青壯年離開鄉(xiāng)土、老人和孩子留守家園的狀況，表現(xiàn)了社會變革時期傳統(tǒng)生活和精神家園的失落以及人們對傳統(tǒng)生活和精神家園的追尋D.劇本中，老人和小孩代表了新舊兩個時代，批評了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真【答案】D【解析】文章描寫了老人與男孩的親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的濃濃情并反映出我國在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會變遷，并未涉及對老人懷舊思想的批評。 6.根據(jù)括號內(nèi)的提示，在橫線上填上合適的成語。（1）男孩（沒有辦法）地走到老人跟前。（2）男孩從老人手里接過棗兒（遇到出平意料的喜事而特別高興），口里說：“謝謝爺爺!”（3）許多同學(xué)都說：“讀這篇《棗兒》，只要領(lǐng)會了其意維，就會像吃棗兒樣（形容有滋味，有趣味）?！薄敬鸢浮浚?）無可奈何（2）喜出望外（3）津津有味【解析】結(jié)合語境，根據(jù)括號中的解釋，從記憶中搜索成語，正確書寫即可。要注意“喜出望外”中的“望"不要寫錯?！拔夷镎f，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎?【答案】“不認(rèn)識回家的路”比喻情感的迷失、人生方向的迷失、精神家園的迷失?！窘馕觥勘绢}考查對關(guān)鍵句子的深刻理解。注意理解“不認(rèn)識回家的路”的比喻義?！稐梼骸芬晃陌l(fā)出了對親情的深切呼喚，歌曲《?；丶铱纯础芬脖磉_(dá)了父母對子女親情回歸的渴望，中央電視臺公益廣告中那位做好了飯菜等兒女回家的老媽媽孤獨(dú)的身影，更讓我們感受到了人們對親情的企盼。那么，請你也圍繞“親情”這一主題擬一句公益廣告詞?！敬鸢浮浚ㄊ纠﹥号歉改赣肋h(yuǎn)的牽掛一?；丶铱纯础！窘馕觥拷獯鸨绢}要緊扣主題“親情”，結(jié)合本文中老人對兒子的思念、男孩對爸爸的呼喚，聯(lián)系題干中提到的公益廣告鏡頭，倡導(dǎo)兒女常回家看看。語言要簡潔、明了，能以情動人。能力提升練能力提升練一．閱讀下面的節(jié)選文字，回答問題。老人

回吧，回去等你爹。男孩

——哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站住）老人

怎么了？男孩

爹不會回來了。老人

奧？男孩

我爹在城里又有了一個家。老人上前撫著男孩的頭。男孩

爺爺，我沒有巧克力給你吃了。老人

咱們有棗兒，我們吃棗兒。老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼。老人

（見男孩不動）快吃，快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁吃。男孩

（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……老人

（愣住，繼而激動不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。男孩

不，還是留給棗兒叔叔吧。爺爺，棗兒叔叔會回來的。老人緊緊摟住男孩。男孩

我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。老人

那，咱們喊喊？男孩

喊喊！我先喊！（爬到土坡上，使勁兒喊）棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；爹娘給個竹竿竿，打下棗兒一片片；爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。品味小男孩的語言，說說體現(xiàn)了男孩怎樣的性格？“愣住，繼而激動不已”“緊緊摟住男孩”“將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”，這些文字在劇本中叫做什么？它們是不是可有可無的？“我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了”，你能體會出其中的言外之意嗎？4.“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣的結(jié)尾的表達(dá)效果。【答案】1.男孩的語言體現(xiàn)了他純真活潑，稚嫩可愛的性格。2.這些對人物動作、表情簡做要的說明的文字，在劇本中叫做舞臺提示（或舞臺說明）。劇中做舞臺提示的文字雖然很少，但對表現(xiàn)人物的感情、推動劇情的發(fā)展有著不可忽視的重要作用。這里的幾處舞臺提示，都傳神地寫出老人對男孩的疼愛，以及他在與男孩交談過程中的感情變化。3.戲劇語言，有時候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4.這個結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生分析人物形象的能力。根據(jù)“男孩的唱詞”來分析其性格特征，比如：（1）爹帶巧克力回來，我分你吃；（2）爺爺，我沒有巧克力給你吃了；（3）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……；（4）我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時候不認(rèn)識回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會回來的。這些語言能夠體現(xiàn)男孩“純真活潑，稚嫩可愛”的性格。2.本題是一道綜合題。先根據(jù)劇本的中“舞臺提示”這方面的知識來這些文字在劇本中叫做什么，然后從“人物的感情、推動劇情的發(fā)展”這些方面來分析其是否有存在的必要。3.本題考查學(xué)生理解語句言外之意的能力。戲劇語言，有時候含蓄蘊(yùn)藉，有豐富的潛臺詞，即言外之意。這句臺詞除了它本身的字面意義外，“不認(rèn)識回家的路”還應(yīng)該比喻情感的迷失、人生的迷失，親情、傳統(tǒng)的失落。4.本題是一道開放題?？梢詮摹拔镔|(zhì)上、精神上”等方面予以幫助，言之有理即可。比如和這些老人和孩子多交流，提供一些有效的方法來緩解他們的思親之情，在過節(jié)時可以，把他們接到身邊等等。中考真題練中考真題練（2018.浙江中考）閱讀下面的文章，完成14～18題。（18分）飄逝的風(fēng)箏徐國平三月的暖風(fēng)一吹，鷂爺就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門。那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鷂爺有個習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個花樣。若在過去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個個都去哪兒了？鷂爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個人放風(fēng)箏，還有啥意思?。恳宦飞?，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機(jī)場。倒是一些不敢寂寞的春草早早破土，鉆出一棵棵嫩芽。鷂爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有些邁不動腳步了。這時，一陣春風(fēng)拂來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鷂爺渾身上下頓然覺得輕飄飄的，如同要離開地面飛起來一樣。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圓百里的天空，都會飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。很快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西一頭地上下亂竄。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？鷂爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鷂爺?shù)男那榛砣婚_朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了?！蹦泻⑶由亟舆^風(fēng)箏線，有些不知所措。鷂爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！男孩立馬牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會兒又閃過孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€。（選自《時代文學(xué)》2017年第11期，有刪改）14.閱讀全文，完成了下面的填空。（2分）這篇小小說以為線索，以一位民間藝人——鷂爺為主人公，以為背景，講述了一個具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)意義的故事?！敬鸢浮匡L(fēng)箏即將消失的村莊【解析】本題考查對線索及小說三要素的概括。解答此題要了解小說常見的線索有：①以人物為線索，即“人線”；②以事物為線索，即“物線”；③以中心事件為線索，即“事線”；④以空間、時間為線索，即“時地線”；⑤以人物心理或情感為線索，即“情感線”等。閱讀本文，標(biāo)題中有“風(fēng)箏”，整個文章中也是圍繞“風(fēng)箏”展開的：放風(fēng)箏、回憶扎風(fēng)箏、感嘆“扎風(fēng)箏”手藝后繼無人、遇到小孩送“風(fēng)箏”、最后“風(fēng)箏”飛走……根據(jù)文章的內(nèi)容，我們可以確定本文是以物線——“風(fēng)箏”為線索來串起全文。第二個空，在給出小說人物及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從文中找出小說的背景，小說的背景有自然背景與社會背景，通過閱讀小說內(nèi)容，我們看到了一個“像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到”的“殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”……這些自然環(huán)境里暗含著社會背景，即城鎮(zhèn)化建設(shè)（文中是建飛機(jī)場），正在逐步吞噬農(nóng)村、吞噬土地，讓越來越多的人失去家園，失去“根”，大量的農(nóng)村人口離開土地，離開家園……聯(lián)系這些因素，解答此題就不難了。15.文中寫到“鷂爺又想到過去”，鷂爺想到了哪些事情？小說寫這些內(nèi)容有什么作用？請概括并分析。（6分）【答案】事情：①自幼學(xué)藝扎風(fēng)箏，經(jīng)他手的風(fēng)箏活靈活現(xiàn)，給歸途的人以慰藉；②后來成為民間藝人，上過電視，吸引過外國人參觀；③手藝失傳，兒子只學(xué)了點(diǎn)皮毛，去城里開店賺錢。作用：①交代主人公鷂爺和故事的背景，補(bǔ)充故事情節(jié)；②為下文鷂爺和小男孩放風(fēng)箏做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展；③暗示文章主旨，重視“根”的傳承，不忘初心?！窘馕觥勘绢}考查對內(nèi)容的概括及作用分析能力。解答此題首先要根據(jù)題意找到相關(guān)段落，從第10段“鷂爺又想到過去”到第13段“唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧”，我們可以概括出想到的事情有三件，即幼時學(xué)藝成功、后來成為民間藝人、現(xiàn)在手藝失傳，然后用具體的語言概括出來即可。這段情節(jié)屬于插敘，插敘的作用通常有（1）對主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；（2）有時會起到解釋說明的作用；（3）使文章脈絡(luò)清晰；（4）推動情節(jié)發(fā)展，更好的突出人物的性格；（5）突出主題；（6）為下文作鋪墊；（7）豐富文章內(nèi)容，使情節(jié)更加完整；（8）補(bǔ)充說明了有關(guān)文章的具體內(nèi)容；（9）讓文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；（10）使結(jié)構(gòu)緊湊；（11）有助于情節(jié)的展開，刻畫人物性格，補(bǔ)充背景材料，使人物形象生動完整，突出其某個特點(diǎn)，或交代細(xì)節(jié)，從而升華主題。結(jié)合小說的內(nèi)容，作者在這里運(yùn)用插敘，是為了補(bǔ)充交代主人公以前的身份背景，暗示“風(fēng)箏”曾帶給主人公最光榮的歷史，所以今天“風(fēng)箏”被冷落，主人公才感慨不已，這樣能補(bǔ)充故事的情節(jié)，使情節(jié)更完整，不突兀；另外，真是這段插敘的交代，我們才能理解主人公鷂爺能那么有耐心地指導(dǎo)小男孩放風(fēng)箏，所以這插敘也是鋪墊；另外，在小說的結(jié)尾，提到“根”的主旨，作者是通過風(fēng)箏老藝人鷂爺教小孩放“風(fēng)箏”來表達(dá)的，“風(fēng)箏”就是傳承的紐帶，那根“線”連接著的就是“故鄉(xiāng)”“國家”這個“根”。解答時聯(lián)系作用（4）（5）（11）以及上面的內(nèi)容，相信就會做出正確的解答。16.下面的語句耐人尋味，請結(jié)合加點(diǎn)的詞語進(jìn)行品析。（2分）整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。【答案】“掏空了身子”運(yùn)用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了整個村莊只剩一個空殼的現(xiàn)狀，突出了了村莊的寂寥、落寞和破敗，暗示著村莊即將消失，表達(dá)了作者對這種情景的低沉與無奈的心情?！窘馕觥勘绢}考查對語言的品析能力。解答時首先梳理賞析加點(diǎn)詞語的角度（修辭、描寫、表現(xiàn)手法、句式等）。其次細(xì)讀詞語進(jìn)行辨析，“掏空了身子”使用了擬人的手法，寫出了村莊人去屋空的破敗景象。第三聯(lián)系上下文語境，明確村莊的未來走勢——被“飛機(jī)場”取代，人們將失去家園的前景，暗示作者此刻低沉而無奈的心境。17.陳之藩