提升孩子的學習力

如何提升孩子的"學習力"？每位家長都希望孩子在學習上能發(fā)揮自己的潛力，可落實到日常生活中，卻常常手足無措，不知道如何幫助孩子。每當談到孩子們的學習問題，家長總是充滿疑問：孩子怎樣才能學習好？不同年齡段的孩子，應該怎樣用不同的方式輔導他們？…本期教育申講堂，讓我們一起來探討，如何提升孩子的學習力。什么是"學習力"？學習力和學習不一樣。很多家長非常關注如何提高孩子的成績，其實提高的是"學習"，而非"學習力"。學習力是關于孩子本身跟學習有關的素養(yǎng)，包括學習習慣、學習狀態(tài)等等，是比較綜合的素質。學習力也許和目前國內的教育評估體系有些許沖突，可是卻是和孩子將來的幸福息息相關。好的學習成績也許能使孩子在學校里順風順水，但提高"學習力"卻能讓孩子受益一生。所以作為家長，我們不光要只看成績，還要知道什么是學習力，我個人認為有五個很重要的學習元素：這些元素將決定你的孩子將來在學習上投入多少，是主動的還是被動的。第一個是學習的動力，第二個是能力，第三個是方法，第四個是習慣，第五個是狀態(tài)。你希望你的孩子學習不錯，不是籠統(tǒng)的說你要學習好一點，用功一點，這是我們慣常講的。而是要評估你的孩子到底哪個環(huán)節(jié)中有問題，還是那幾個環(huán)節(jié)中有問題，才導致他的現(xiàn)狀。怎么樣判斷孩子有沒有學習力，最重要的是想成績是不是你唯一的判斷標準。有的孩子也許很有學習力，但可能成績會比較普通。從心理學的角度來看，成績只是結果，我們還要看整個過程是不是健康，對孩子的影響是不是健康。這樣才能保證孩子的長遠是幸福的！"學習力"要素一：激發(fā)孩子的學習動力最能激發(fā)孩子學習動力的兩方面：一是興趣，二是他覺得這件事是有意義的，是他的夢想。如果你有興趣，別人覺得再苦的事，你也能樂在其中，你可以忍受痛苦，耐受寂寞一直做下去。如果這件事對你來說很有意義，別人不想做，你也可以做下去。在日常生活中，孩子的學習動力具體要如何培養(yǎng)呢，因為不是所有孩子都對學習有興趣？在國外，特別是日本和臺灣，老師都會指導孩子做生涯規(guī)劃。在日本，老師會問他將來要做什么？比如他說我要做外交官，然后老師就會吩咐下去，今晚你去查有關外交官的資料，或者看外交官寫的傳記，然后再反饋給我。當孩子們真正了解外交官是做什么的了之后，會有不同的看法。有的孩子覺得外交官不適合自己，而有的孩子覺得外交官就是他向往的生活。這時，就需進一步引導孩子，告訴孩子怎樣才能做到外交官。比如，日本慶應大學很多畢業(yè)生都做外交官，老師就會和孩子講要考這個大學要進到什么樣的中學比較好，而要進這個中學，小學要表現(xiàn)成怎樣才可以。就是把很遠的目標跟現(xiàn)在就聯(lián)系起來。如果孩子不想做外交官了，沒關系，再重來一遍?？傊?，每個階段都有人敲打你到底想做什么，你是不是走在通向夢想的路上！如果孩子覺得做這個事有意義，他就會持續(xù)去做，而且做的樂此不疲。也有一些人是動力改變境遇，家境不好時經常這樣。我是華師大的，華師大有很多貧困的學生。貧困學生我接觸的很多，碰到挫敗就會抗不住。貧困學生覺得留上海要成績非常好才能留下來，才能打動用人單位。所以稍稍的失敗對他來說就不能承受的重量。因此，改變境遇會成為很強大的動力，但相對來說，如果看的太重，把短期的得失跟自己的終身命運聯(lián)系太緊，太過渡的壓力也會使自己發(fā)揮不好，而萬一挫敗以后，心理負擔很重，所以，這種動力從長遠來看，是不健康的。有人說壓力帶來動力，給孩子適當的壓力，能讓他更有學習的動力嗎？有些家長一直"盯著"孩子讀書，希望將壓力作為孩子學習的動力。這種方式有個兩個缺點，就孩子自身來說，有些孩子希望被認可被接納。之所以成績好是為了讓老師開心，家長滿意。順境的時候也許能一切都挺好，因為這個動力也很強大。但如果他表現(xiàn)好，家長的期待也自然會水漲船高，最后高得超越了他的能力，他實現(xiàn)不了，就會很焦慮緊張，甚至變得反叛。而從家長方面來講，用壓力驅動，意味著你的壓力一直要保持，只要一松懈就不能持續(xù)。小學的課通常很簡單，只要給壓力，比如陪讀或者是找家教，也許孩子的成績能保持的很好，但其實孩子已經扭曲，所有的麻煩都會在初中青春期的時候集中爆發(fā)出來。知識，培訓機構一嚇唬，你就容易變得焦慮，進而否定自己先前的教育理念。教育理念其實差別很大大。我一直跟一位加拿大老師談教育。他說有一天他夫人跟他講，你去管管你的孩子，你孩子開了一輛破車，將來會出危險，再不管他說不定會送命。他說好，你別管，我來管。他和我說，女性為出于保護孩子很怕孩子的車出事，可他巴不得他的孩子出事。我就很吃驚，為什么會巴不得孩子出事。他說他評估過了，他孩子生活在南美的島上，那個島上的車輛速度限制較大，雖然很容易出事，但出事最壞的結果就是骨折，不會有致命傷。他說骨折后孩子就會記住這個教訓，你之前無論怎么對孩子講都沒有用，但出了一個不會致命傷，他就會一直記著。但女性有的時候很保護孩子，所以她夫人堅決反對他的做法。于是他就去看了孩子的車，和孩子講，你可以在這個島上開車，但你要做兩件事。一件事把你的剎車修好，你的車太老，剎車有問題。剎車修好不是為你，你大不了受傷，但萬一撞死人，那么你的麻煩就大了。修好剎車不是為你，是為了你不要撞死人。第二個你的機油要換，你用這個機油配你的車，車會損害很快。他的孩子說好，他覺得爸爸很好，爸爸給他的建議，是非常有建設性的，又不是空的嘮叨。他就馬上去做了。一個禮拜后弄好了，他說我還等孩子會出車禍?？删尤粌赡炅诉€不出車禍，十分郁悶。不出車禍，他有可能換一個場地后會開的很快，但出過車禍他就會記著這個事?？傊砟畈灰粯?，得出的結論就不一樣。對于孩子來說，什么才是好的教育理念？在孩子不同的階段，有不同的發(fā)展理論。心理學最著名的是埃里克森人格發(fā)展理論。下面就來仔細說一下，孩子剛剛出生，0-1歲時，最重要是要有信任感。這個階段處理好就會有信任感，處理不好就會對外界不信任。一歲內他有什么需要能滿足就滿足。孩子一般哭無非就幾件事：餓了、身體不舒服、恐懼。有經驗的家長首先要學習的是辨識他哭的時候呈現(xiàn)的信號，第一時間消除他的饑餓、恐懼、不舒服。剛剛開始哭了之后拍打他，換尿布…試過之后就知道，應該喂奶還是換尿布。家長應該在第一時間滿足他，滿足之后他就會對外界有信任感。如果你在0-1歲做好這些事，你就會發(fā)覺他會有信任感。當孩子2歲時，就開始出現(xiàn)自我意識。你發(fā)現(xiàn)問他什么問題，他都和你對著干。你說吃飯好不好，他說不。你說不吃飯，他說不…家長會很頭痛，自我對大人來說是一個惡夢，因為他不再任你擺布，他的想法開始跟你不一樣。心理學說他是開始成長，但對于教育者他開始不順服，你的教育變得麻煩。當過了這段時間后，他玩膩了這個游戲，不再對你說"不"。他開始用其他花樣：摸東摸西，用嘴巴探索這個世界，嘗任何的東西，時不時的搞搞"小破壞"。這時候大人會很緊張，為此嚴厲指責他。其實你要做的只是引導他，比如孩子對火好奇，你可以在安全的情況下讓他靠近火，他感受到了溫度就不敢再碰。作為家長，一定要掌握到這個平衡點。家長處理得好，孩子會覺得他是有自主性的，保持好奇心繼續(xù)探索世界，而且孩子會覺得他是有意志的，是獨立人格。而過于打壓孩子，只會讓他失去自主性，百害而無一利。有些家長為了省事，按自己的喜好來嚴格規(guī)定孩子的行為，使孩子失去的自我意識。而但當孩子成人，希望他能自立時，卻又罵他沒用。這歸根結底還是家長當年做的事情造成的惡果：讀書的時候嚇唬他異性不要碰，現(xiàn)在不談戀愛了，又急的不得了，鼓勵他相親…孩子習慣已經養(yǎng)成，不是說變就能變的。家長要學會綜合評估，對孩子一生而言，什么是健康的，什么只是眼前的。在孩子小時候，用一些極端的方法，也許當時是管用的，但副作用極大，那就很麻煩。孩子再大一點，破壞力就開始加強。給他的玩具就拆掉。這么貴的玩具怎么被你弄壞？這時候，你需要冷靜下來評估，分析他是不是刻意弄壞的。如果他是為了發(fā)泄怒火拿起摔掉，你就要教他如何處理情緒，并告訴孩子玩具很貴，摔壞后不會再買一個?？扇绻皇窍胩剿?，想知道玩具里面是什么，那你可以告訴他怎么拆比較好，這樣就成為了一個學習的過程。他主動探索這個世界，家長千萬不要打壓他，打壓他就會有內疚感，會妨礙他探索世界。且下一階段就是讀書，讀書最重要就是好奇和興趣。他主動探索的積極性在這個階段被打壓，他怎么會有學習的興趣？因此，家長在孩子的每個階段都做得好，下一階段就很順利，對未來有幫助。很多興趣在前面三歲前就被抹殺掉，因為我們的早期教育太頻繁了。很早就去培訓班，雖然掌握了技能，但動力系統(tǒng)被破壞，得不償失。技能不重要，技能的領先更不重要。最重要的是他的一些素養(yǎng)和品質。那方面領先了，長大后也一直起作用。6-12歲孩子進入小學后，家長要幫助孩子建立行為習慣、消除自卑感。這個時候互相之間的會攀比，學校會比較，家長也會比。比較是很有殺傷力的。我有一個朋友的孩子在黃浦區(qū)蠻好的幼兒園，但前段時間轉幼兒園了，因為他的孩子有一段時間一直不愿意上幼兒園，他覺得很奇怪，因為他已經度過了適應期，孩子不說理由就是不愿意去。后來開家長會，他發(fā)現(xiàn)教室后面有一個表格，他孩子排倒數第一位還是第二位，他終于知道孩子不愿意去幼兒園的原因。排行就是比較，標志著老師喜歡還是不喜歡。這其實是用恐懼來推動行為。排在后面的孩子很恐懼，老師不喜歡，會被排斥?？謶质强梢则寗尤说男袨椋皇亲屓擞淇斓膭恿?。我們希望最理想的是人被驅動但又是很愉快的。比如說各位取得現(xiàn)在的成就也有可能是因為沒有安全感。就是很害怕將來我不攢夠錢，形勢如果會很惡劣，因而為安全感不停的賺錢。也有是得到了別人的肯定，這些都是恐懼，恐懼可以把你推到某種高度，但你不見得活的很滋潤。"學習力"要素二：提升孩子的學習能力能力有兩方面，一方面是學習天賦，另一方面跟中國學校相關，通常指考試的能力。天賦是與生俱來的，且不同的孩子天賦也不一樣。華師大曾經招過一個13歲的數學系本科生，算是個小天才。13歲的孩子很調皮，不見得每門課都很認真。他們數學系要學普通物理，他平時也逃課甚至不聽。如果第二天要考試，他就會在前一天坐在床上拿出一本嶄新的物理書看，且第二天居然通過了測試！他們寢室的學生都很郁悶，感覺再努力也達不到他的境界。可這孩子就是反應快、學習力強、記性好。所以我認為，天賦是確實存在的，且不同的人有不同的天賦。經常有家長罵孩子，你為什么不如鄰居家的小明，小孩應該說，為什么你們的基因不好，沒有給我小明的基因…所以，家長與其拿他和"別人家的孩子"做比較，不如花時間去發(fā)現(xiàn)他的天賦在什么方面，看看他有沒有在某個方面表現(xiàn)出異乎尋常的專注。落實到生活中，就是給他提供各種各樣的讀物，帶他旅行、看展覽會，讓他嘗試生活的方方面面，看他的重點在什么地方。而考試的能力，可以通過學習方法改變。目前中國學校的評估慢慢弱化到唯一的標準就是成績。成績跟邏輯推理和記憶力有關，或者頂多再加一點反應速度。學習成績好，只能證明孩子有跟學校評估標準相關的能力，并不代表孩子真的很聰明，或者很笨。我朋友的孩子從小就很有想象力，且喜歡畫畫，上學后成績一般，不是很出色，因為這些東西都是學校不考的。后來他去了巴黎美院讀書，對于國外的評估標準他如魚得水，受到了很大的重視。相反有很多在國內優(yōu)秀的，去了國外后，評價標準一變，就變的落后了。因此，在中國的學校里學習成績好，只是代表擁有中國學校相關評估能力而已。不要因為孩子成績差就指責他、說他笨，也許根本不是這樣。有很多勇于說不讀書要出去闖的孩子，很多其實都很有想法。重要的是你要問他，你的想法是什么？"學習力"要素三：怎樣是好的學習方法在生活中，我們常常會看到這樣的孩子，平時非常用功，但考試就是考不過別人。而另外一些人很輕松，考試卻很好。這與其說是智力的差距，不如說是學習方法的區(qū)別。有些家長可能意識到這一點，會對孩子學習方法提出質疑?？删唧w卻不知道如何下手幫助孩子。我認為，當孩子拿著一張沒考好的試卷給你簽名時，與其把他狠狠的罵一頓，不如你認真幫他分析分析卷子，看看孩子到底差在哪里？其實，考得差說到底也就三種情況：粗心、不熟練、完全不懂。當你意識到孩子的學習缺陷時，才能因材施教的輔導他，交給他正確的學習方法，比如如果孩子粗心，就教會他多檢查；如果孩子不熟練，就叫他多做題…有些家長喜歡為孩子請家教，也要注意觀察老師是否有能看出孩子學習缺點的能力。當然，還需要強調的一點是，學習方法是因人而異的。沒有一套學習方法適用于任何人，找到自己最適合的才是重要的。比如在對待學習上，有的人是貓頭鷹型的，有的人是百靈鳥型的。百靈鳥型的同學就愛讀書，每天起大早背英語，很有效果?？墒秦堫^鷹型的同學就是不愛大聲朗讀，對他來說，朗讀不僅費時間，還沒有任何效果。"學習力"要素四：培養(yǎng)孩子的學習習慣好的學習習慣可以讓孩子一身受益。比如我們現(xiàn)在很多人都有"拖延癥"，這都是習慣沒有培養(yǎng)好。有的孩子放學回家會很自覺的把作業(yè)做完，這種自律性的學習習慣是非常棒的。習慣跟意志力有關，也跟長期的訓練有關。這些都是可以從小培養(yǎng)的。那么怎么培養(yǎng)孩子的學習習慣？一，要有耐心。讓孩子把他律轉為自律，慢慢養(yǎng)成習慣，小孩子一開始的意志力很差，但最好在小學三四年級轉成自律，自己管理自己，而不是要家長管管。一開始你也許會覺得他律比培養(yǎng)自律容易。一開始你也許會覺得他律比培養(yǎng)自律容易，但后面會麻煩，就像我之前說的，孩子會喪失了自主性。我的孩子很小的時候就喜歡看書。我家里有一面墻都是書架，現(xiàn)在他看書不用教，自己會主動去看。有時候我們逛街時，她會想吃糖果，但因為糖果是垃圾食品，我就會對她說，你買這個可以，那你買書就少了，你想想買書還是買糖果？她回答當然是買書。他從小就對書有興趣，而且也有習慣，自己回家也會看。本身第一是習慣，第二個是樂趣，這兩個事情相互會促進。如果要培養(yǎng)孩子的好習慣，在此要注意一點，即同一時間只能培養(yǎng)一方面的習慣，特別是對于很小的孩子。例如說寫字，有兩個評判標準，一是寫得快，二是寫得好。在培養(yǎng)孩子寫字的好習慣時，不能同時訓練他寫的又快又好，而要循序漸進，先訓練他寫得好，然后再提升他的速度。二，注意以身作則。家長本身的榜樣很重要。家長下班回家，就上網看電視，會給孩子留下不好的榜樣。你要求孩子不玩電腦，可自己就在他眼前玩，對他來說是個很大的挑戰(zhàn)。"學習力"要素五：保持好的學習狀態(tài)高考前，很多女生會通過藥物推遲經期，保持自己的狀態(tài)。也有些同學會吃一些所謂的"保健品"，來激發(fā)自己的學習狀態(tài)。這是個誤區(qū)，源于對結果的過度重視。最佳的學習狀態(tài)是享受過程，而非注重結果。如果關注報紙的體育版，就會發(fā)現(xiàn)頂尖高手，到后來比的是心理，因為能力放在那里，再往上就是心理承受力。體育比賽選手勝負心肯定很重，但再上一層樓時，就是訓練享受比賽過程。當媒體采訪丁俊暉時，他說正在學習怎么享受比賽過程，李娜也是這樣，不管他們是不是真的能做到。只有享受才能夠把狀態(tài)調整到最好。因為能力已經到頂點，接下來就是可以多大程度把你的能力百分之百發(fā)揮，甚至是百分之兩百的發(fā)揮。如果我選擇教育的價值觀，我肯定選擇快樂。我想請教，怎么來影響小孩子去享受過程。孩子七歲不到，就很注重結果。我們經常在家打撲克牌，每次他一輸眼淚就在眼睛里轉轉轉，并要我們一直和他打，直到他贏了為止。當然也有人說贏了以后才享受過程。比如說郎朗是一個典范，郎朗之前被父親爆打，他后來成功了才享受那個過程。但也有成功了以后不享受過程，甚至更加抑郁的，這是個運氣。一開始就很享受過程就蠻好，如果一輩子享受這個過程，至少這輩子你是很有幸福感覺。八歲，不能籠統(tǒng)地講。大體上我的孩子很小，最早就教他下棋、打牌、玩游戲，一開始他肯定會輸，輸了他當然不開心，我們會告訴他，都會輸，輸沒什么。重要的是過程，爸爸媽媽一起玩就很好。有幾次，我們自己輸，輸了也很開心的樣子。他現(xiàn)在慢慢的贏了他會開心，輸了也不會介意，我們再玩也不見得一定會爭勝。孩子輸了之后，情緒會很低落。我們?yōu)榱擞柧毸某惺苣芰Γ慨攨⒓踊顒訒r，會讓他多輸，增強這種心理的抗拒。中國文化很擅長挫折教育（點此了解更多：挫折教育），我覺得挫折教育以我的看法，先要有信心，再用挫折教育去檢驗。如果他的自信心都沒有確立，挫折教育只令他沒有信心，甚至于自卑，那個麻煩更大。如何能讓一個孩子有自信心？首先是要肯定他。但是，這種肯定不是盲目的肯定，有些家長喜歡把孩子夸得很離譜，這樣其實對培養(yǎng)孩子的自信沒有幫助。培養(yǎng)孩子自信，最重要是讓他經歷一些事情，當他克服困難完成這件事，他就會有信心。家長提問：對孩子來說什么才是好的教育目前對于中國小學教育的體制來講，小朋友應該選擇國際班還是傳統(tǒng)的公立學校？我們家的第一選擇是包玉剛學校，因為我們不想讓孩子有太沉的壓力。雖然我們家對面就是徐匯區(qū)數一數二的小學，但據說孩子做功課到很晚。雖然不見得不可以承受，但是總歸還是希望給他多一些玩的空間，我們比較喜歡包玉剛學校是因為他仿伊頓公學的體制，會發(fā)展孩子的很多運動興趣愛好，是我們認同的模式。聽說現(xiàn)在進去也非常難，兩年前還沒有太多人知道這個學校，但沒想到這兩年突然不得了。當然如果我孩子萬一去了公立學校，我們也接受。目前的國際班有兩種趨勢，一種就是按照國際的方式來培養(yǎng)。另一種是兩條腿走路，既希