縣課改工作總結(jié)匯報(bào)

Word文檔縣課改工作總結(jié)匯報(bào)山區(qū)小縣踏上課改路

峽江縣位于吉安市北郊，轄6鎮(zhèn)5鄉(xiāng)，81個(gè)行政村，6個(gè)社區(qū)居委會(huì)，人口17萬，國(guó)土面積1287.43平方公里，是一個(gè)典型的山區(qū)農(nóng)業(yè)小縣。現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校（園）181所，在編公辦教職工1599人，在校同學(xué)36384人。近幾年來，訓(xùn)練投入持續(xù)增長(zhǎng)，校舍改造快速推動(dòng)，全面推行，訓(xùn)練質(zhì)量穩(wěn)步上升，但與山外發(fā)達(dá)地區(qū)相比，辦學(xué)理念及人才培育模式還存在較大差距。與新課程和素養(yǎng)訓(xùn)練的目標(biāo)要求也相差甚遠(yuǎn)，尤其是喊了好幾年的課改，但始終沒有跳出老師唯講、同學(xué)唯聽，老師唯說、同學(xué)唯做的傳統(tǒng)教學(xué)怪圈，課堂教學(xué)中實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神的培育仍存在肯定的欠缺，高耗低效現(xiàn)象較為突出，令人堪憂。

為了轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，爭(zhēng)取彎道超車，我縣鎖定課改，致力于課改途徑和方法的探究，著力提高課堂教學(xué)效益，著力提高課堂教學(xué)成果，著力提高同學(xué)綜合力量，減輕師生負(fù)擔(dān)。

行政高位推動(dòng)。我縣將2022年定為課改發(fā)動(dòng)年，2022年定為課改推動(dòng)年，2022年定為課改推廣年。明確提出課改目標(biāo)：一年成氛圍，兩年出典型，三年成氣候。完善課改督查、激勵(lì)表彰、經(jīng)費(fèi)保障和問責(zé)制度等一系列課改推動(dòng)機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)先抓課改。課改被列為教體局和各校一把手工程，由教體局局長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)親自抓。二是強(qiáng)化督查評(píng)估。把課改納入學(xué)校工作及訓(xùn)練督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，與單位和老師個(gè)人評(píng)優(yōu)評(píng)先及晉級(jí)提拔掛鉤。三是保障課改經(jīng)費(fèi)。教體局每年支配30萬元課改專項(xiàng)資金，凡屬課改活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)，一律亮綠燈。對(duì)實(shí)施了課改及取得課改成效的學(xué)校進(jìn)行表彰嘉獎(jiǎng)。四是走出去、請(qǐng)進(jìn)來。全縣中學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)骨干分三批赴全國(guó)課改名校觀摩學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)見識(shí)。同時(shí)，多次盛情邀請(qǐng)課改專家作課改專題講座，上課改示范課，擴(kuò)大受益面。

試點(diǎn)學(xué)校帶動(dòng)。課改要樂觀穩(wěn)妥，不能一蹴而就，更不能四周出擊，否則簡(jiǎn)單四周楚歌。尤其是課改伊始，更應(yīng)慎重，降低課改風(fēng)險(xiǎn)。為此，我縣分層推動(dòng)。樹旗幟，立標(biāo)桿，確立3所縣直學(xué)校及3所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校作為試點(diǎn)學(xué)校，為課改撕開一個(gè)口子，殺出一條血路，為全縣中學(xué)校供應(yīng)課改示范模板。此外，搭建各種平臺(tái)，加強(qiáng)課改骨干老師的培育，組織上示范課、競(jìng)賽課，形成比學(xué)趕超幫的課改氛圍，促進(jìn)全縣課改逐步深化推動(dòng)。

教研推動(dòng)。課改的關(guān)鍵在校長(zhǎng)，難點(diǎn)在老師。老師的課改理念、職業(yè)道德及教學(xué)水準(zhǔn)打算課改的成敗。一是吹響課改集結(jié)號(hào)。召開全縣校長(zhǎng)、書記課改動(dòng)員會(huì)，開展我為峽江訓(xùn)練獻(xiàn)一策及我為課改出一份力征集活動(dòng)，制訂課改階段方案及詳細(xì)目標(biāo)，提高熟悉，統(tǒng)一行動(dòng)。二是開展崗位大練兵。抓住暑期時(shí)間，將全縣中學(xué)校老師分學(xué)科集中培訓(xùn)，內(nèi)容涉及課件制作技巧、課改課的操作要領(lǐng)、小組合作溝通激勵(lì)方法、課改實(shí)踐等。三是開展聯(lián)片教研。將全縣中學(xué)校各劃分成3個(gè)教研協(xié)作片，在教研室的統(tǒng)一支配指導(dǎo)下，各片區(qū)有序組織開展課改示范課、課改專題講座、期末檢測(cè)成果捆綁評(píng)價(jià)等教研活動(dòng)。四是堅(jiān)持校本教研制度。教研員定期或不定期推門聽課，組織老師集體備課，把脈課堂，會(huì)診老師，共同探討導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、不同課型的授課技巧等課改焦點(diǎn)、熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題。五是組織老師業(yè)務(wù)考試。每年一次的業(yè)務(wù)考試，涵蓋學(xué)科專業(yè)學(xué)問及課改通識(shí)，不斷促進(jìn)老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

整體有序聯(lián)動(dòng)。課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不能蠻干、單干，需各方協(xié)同協(xié)作，才能取得實(shí)效。一是抓養(yǎng)成訓(xùn)練。訓(xùn)練即生活，訓(xùn)練即習(xí)慣。重點(diǎn)抓同學(xué)的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其在幼兒園及學(xué)校學(xué)段，將養(yǎng)成訓(xùn)練作為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。二是開展國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)。依托校本課程，對(duì)各班級(jí)從讀物選擇、讀書時(shí)間、讀書活動(dòng)等方面做出了明確而具體的要求，大力提倡國(guó)學(xué)之風(fēng)，傳承中華優(yōu)秀經(jīng)典。三是強(qiáng)化體藝衛(wèi)訓(xùn)練。要求各校開足開齊音體美課程，確保同學(xué)在校每天熬煉一小時(shí)，促進(jìn)其身心健康進(jìn)展。四是堅(jiān)持高中均衡招生制度。將統(tǒng)招指標(biāo)逐年縮小而擴(kuò)大均衡招生指標(biāo)，從而削減校際間的差距。五是成立學(xué)科競(jìng)賽組。傾力打造學(xué)科領(lǐng)軍人物，促成你追我趕、齊頭并進(jìn)局面。六是發(fā)放邊遠(yuǎn)山區(qū)老師特別津貼。每年依據(jù)老師變動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)發(fā)放范圍、老師補(bǔ)助人數(shù)和津貼金額。今年，享受特別津貼的老師為405人，特別津貼總額為58.59萬元。七是支教與上掛相結(jié)合。從縣直學(xué)校派出支教老師25人到邊遠(yuǎn)山區(qū)支教，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校任教的每人每月補(bǔ)助1000元，在教學(xué)點(diǎn)任教的每人每月1100元。新聘請(qǐng)學(xué)校老師38人，其編制放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，大部分老師上掛到縣直學(xué)校進(jìn)行新兵訓(xùn)練，一年后再回到聘用學(xué)校施展才華。老師上下聯(lián)動(dòng)，課改春潮城鄉(xiāng)涌動(dòng)。

嘉獎(jiǎng)激勵(lì)促動(dòng)。不課改的校長(zhǎng)要讓位，課改執(zhí)行不力的校長(zhǎng)需退位，課改畏縮不前的老師會(huì)失位。全縣中學(xué)校5位名校長(zhǎng)、10位名師、10位創(chuàng)新教學(xué)能手均以是否實(shí)施課改，課改有否成效作為評(píng)比的硬件標(biāo)準(zhǔn)。入選名校長(zhǎng)每人嘉獎(jiǎng)1萬元，名師每人嘉獎(jiǎng)6000元，創(chuàng)新教學(xué)能手每人嘉獎(jiǎng)500元。對(duì)課改試點(diǎn)學(xué)校撥出課改專用經(jīng)費(fèi)5000元至10000元不等。對(duì)課改取得肯定成效的學(xué)校一次性分別嘉獎(jiǎng)5000元、3000元、2000元。多名課改骨干提拔、重用到校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)位置。此舉大大促進(jìn)了學(xué)校、老師的課改熱忱。

不斷推動(dòng)的課改，帶來了可喜變化：從前沉悶的課堂被布滿生命激情的學(xué)堂所取代，同學(xué)個(gè)個(gè)自信進(jìn)取，人人共性張揚(yáng)，同學(xué)自主學(xué)習(xí)、樂觀思維的習(xí)慣得以養(yǎng)成，合作探究、溝通展現(xiàn)的力量得到提升，校內(nèi)已成為同學(xué)流連忘返的樂園。同學(xué)主動(dòng)，課堂靈動(dòng)，教同學(xué)動(dòng)也成為我縣課改的生動(dòng)寫照。同時(shí)，課改催生了教學(xué)質(zhì)量的整體提高。今年，我縣高考二本上線率列全市第三；課改試點(diǎn)學(xué)校福民俊杰學(xué)校中考總平均分為553.1，列全縣第一，高出最低學(xué)校131.2；水邊鎮(zhèn)中心學(xué)校在學(xué)校學(xué)業(yè)水平檢測(cè)中甩掉了多年來的中下水平，一躍成為全縣第三；馬埠鎮(zhèn)中心學(xué)校也已擠入全縣前列。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。既然已經(jīng)選擇了課改，走在了課改大道上，我們就會(huì)一如既往地走下去。同時(shí)堅(jiān)信，課改路上定是風(fēng)光無限，課改碩果必會(huì)滿壓枝頭！G更多精選總結(jié)閱讀

課改工作總結(jié)

我校自2022年開頭學(xué)習(xí)杜郎口課堂改革模式，至今已經(jīng)走過將近8個(gè)年頭了，起初在學(xué)校的大力宣揚(yáng)和強(qiáng)力推動(dòng)下，老師們的課改熱忱高漲，在改革的過程中雖說個(gè)別老師仍存在抵觸心情，但整體上還是向前推動(dòng)的，幾年來也取得了實(shí)實(shí)在在的成果。但到今年，開頭消失大面積的回流現(xiàn)象，造成課堂改革回流現(xiàn)象的緣由，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：

1、部分老師思想熟悉不到位，在老師中造成負(fù)面影響。

在一線老師中，仍存在一部分負(fù)面聲音，始終認(rèn)為課改是瞎折騰，是不物實(shí)的做法，是花架子做給別人看的，他們抱著固有的思想，不情愿接受新的事物，對(duì)于施行課改抵觸心情大，有時(shí)迫于壓力也只是做做表面文章，上課往往是兩張皮，應(yīng)付了事。(我覺得這一點(diǎn)并不能怪老師本身，而在于對(duì)于課改的宣揚(yáng)訓(xùn)練還不夠到位，還沒有讓這少部分老師真正熟悉到課改的必定性以及課改帶來的好處)。而這一少部分的負(fù)面言論，往往會(huì)對(duì)身邊的本想?yún)⒓诱n改的老師起到反推的作用，影響較壞。由此想到前段時(shí)間，在山東即墨28中聽李志鋼校長(zhǎng)的講話，他的意思是讓那一部分自己不情愿參加課改的老師管好自己的嘴，你不參加你也不要講負(fù)面的話，你上好自己的課，你讓情愿參加的老師有想法的老師好好放開手腳去干。

2、部分老師對(duì)新的課堂模式操作應(yīng)用不嫻熟，缺少對(duì)新方法的思索應(yīng)用與實(shí)踐，思想上的懶散致使自己選擇一講究竟。

在方法與效率面前，每個(gè)人都想查找高效的方式，但在模式的操作上更多的人會(huì)選擇自己熟識(shí)的套路，因?yàn)椴挥眠^多的動(dòng)腦思索，不用過多的前期培訓(xùn)與預(yù)備。課堂改革也正是面臨類似的問題，雖然我們開學(xué)之初對(duì)老師都有模式和方法的培訓(xùn)，但是真正操作起來達(dá)到得心應(yīng)手的還是在少數(shù)，一部分老師因操作層面的不嫻熟最終回歸了自己的一言堂，另外小組評(píng)價(jià)的操作，的確要花功夫。在這方面，學(xué)校層面要有更多的思索與指導(dǎo)。

3、缺少正面的課改模范班級(jí)、模范學(xué)科、模范老師。

比如讓老百姓熟悉到機(jī)械化耕作，比體力勞動(dòng)更有效，直接把機(jī)器開到田里實(shí)地操作一回就行了，實(shí)際的效果大家都能看得到，這比講多少理論都有效。要讓老師熟悉到課改的有效性，推出幾個(gè)課改勝利的班級(jí)和學(xué)科，可能比光講理論更有說服力，即墨28課改的發(fā)生，就是先發(fā)覺成果優(yōu)秀的班級(jí)然后再去討論推廣的。所以我想，我們也有必要去發(fā)覺并推廣一批課改的先進(jìn)典型。

4、分級(jí)部管理造成思想行為上的不統(tǒng)一。

熟悉不同導(dǎo)致行為不一，使得老師的輿論反壓給中層領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致惡性循環(huán)的狀況是存在的。其實(shí)歸根究竟還是對(duì)課改的不信任，還是回歸到思想熟悉層面上，一部分老師熟悉不到磨刀不誤砍柴工的道理，但是言論造成的客觀壓力是存在的。進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)于課改的監(jiān)管力度不夠，推動(dòng)心情不夠高漲。

5、學(xué)校的推動(dòng)力度。

就我們學(xué)校的課改來看，是自上而下的，自上而下的改革肯定是要強(qiáng)力推動(dòng)的。當(dāng)然，在這過程中首先解決老師的思想問題，推動(dòng)起來會(huì)更順當(dāng)些，但既然要改革就必定會(huì)遇到各種阻力，如何解決好推動(dòng)過程中存在的阻力，我想沒有強(qiáng)力的手段進(jìn)境必定是慢的。

課改推動(dòng)老師入門課總結(jié)

——入門課總結(jié)會(huì)講稿張軍一、本次課改推動(dòng)老師入門課的目的課改推動(dòng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)已有一段時(shí)間，一是檢查老師對(duì)學(xué)案的理解運(yùn)用；二是檢驗(yàn)一下老師的課堂教學(xué)技能；對(duì)后期課改推動(dòng)的重點(diǎn)工作作調(diào)整。二、定量分析老師課題評(píng)價(jià)記錄徐亞瓊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題93．34代正秀稍簡(jiǎn)單的方程94．58黃建華稍簡(jiǎn)單的方程（二）93．38熊朝國(guó)頤和園83．80周麗18、盤古開天地86．00李小林時(shí)間的計(jì)算92．90朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭85．70黃娟嬡填未知數(shù)94．64郭燕麗2、四季86．69葉紅霞6、靜夜思88．10楊紅觀燈89．75一等獎(jiǎng)：黃娟媛二等獎(jiǎng)：代正秀、徐亞瓊?cè)泉?jiǎng)：李小林三、定性分析與評(píng)價(jià)：老師課題評(píng)議記載徐亞瓊求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題同學(xué)自學(xué)效果好，賜予了同學(xué)充分的獨(dú)立思索時(shí)間，體現(xiàn)了先學(xué)后教的理念，同學(xué)學(xué)習(xí)舉濃，老師教與同學(xué)學(xué)的思路清楚，但對(duì)例題的處理是否考慮同學(xué)自讀題目，思索后溝通解題思路并作答，即小組的培育還要加強(qiáng)。代正秀稍簡(jiǎn)單的方程同學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，老師問題簡(jiǎn)潔恰當(dāng)。但學(xué)習(xí)小組培育中，同學(xué)傾聽習(xí)慣有待進(jìn)一步加強(qiáng)，同學(xué)回答問題不應(yīng)當(dāng)采納齊答或齊吼，這不利于同學(xué)思維的進(jìn)展。黃建華稍簡(jiǎn)單的方程（二）備課不充分，沒有備同學(xué)，課堂教學(xué)法的實(shí)效性上有待進(jìn)一步提高。老師對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的點(diǎn)撥不到位。平常要加強(qiáng)小組的培育。熊朝國(guó)頤和園小組的建立與培育、學(xué)案使用的討論要進(jìn)一步加強(qiáng)，如對(duì)字詞的處理上可結(jié)合學(xué)案帶疑初讀部分完成。老師并沒有討論課堂模式改革或沒有按模式上課。周麗18、盤古開天地課堂結(jié)構(gòu)不夠清晰，同學(xué)或許不明白如何做。另外，請(qǐng)小組讀時(shí)，其余同學(xué)應(yīng)當(dāng)做什么？板書設(shè)計(jì)有待加強(qiáng)。李小林時(shí)間的計(jì)算課堂教學(xué)思路清楚，同學(xué)學(xué)和思路清楚，備課充分，學(xué)案使用較為敏捷，同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性高。請(qǐng)關(guān)注每一位同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，有少部分同學(xué)沒有跟老師思路同步。朱靜娟21、從現(xiàn)在開頭以同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況動(dòng)身，調(diào)整教學(xué)，較為實(shí)在，但識(shí)字教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)多樣，書寫的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。黃娟嬡填未知數(shù)可以看出老師扎實(shí)的教學(xué)功底，備課充分而有效，方法敏捷且多樣，同學(xué)思維訓(xùn)練方法多而不亂。郭燕麗2、四季同學(xué)課堂習(xí)慣養(yǎng)成方面有了較大進(jìn)步。備課應(yīng)當(dāng)更精一些，朗讀指導(dǎo)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)。葉紅霞6、靜夜思字詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)多參考資料，習(xí)得多種方法后運(yùn)用于教學(xué)中，信任效果會(huì)更好。楊紅觀燈學(xué)科的整合理念有所體現(xiàn)，有思想、平安訓(xùn)練，但應(yīng)當(dāng)充分備同學(xué)，多思索每一個(gè)教學(xué)流程。四、總結(jié)語：請(qǐng)老師多思索自已的教學(xué)，體現(xiàn)先學(xué)后教的理念，精細(xì)備課，多思索課堂模式改革，細(xì)心處理好語數(shù)教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，使用好學(xué)案，平常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把握兩個(gè)關(guān)鍵：小組培育和確定自學(xué)要求并在課內(nèi)落實(shí)。建議全校語文老師思索：如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)字詞過關(guān)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練？如何在課堂模式教學(xué)中落實(shí)語文學(xué)習(xí)中寫的練習(xí)或者與生活的對(duì)接？數(shù)學(xué)老師思索：如何實(shí)現(xiàn)同學(xué)計(jì)算力量過關(guān)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練？同學(xué)應(yīng)用題解題力量培育提高方法?？蒲泄ぷ?，想象美妙，過程艱辛，結(jié)果苦痛。追其緣由，在于制度的執(zhí)行度與老師的熱忱度。有一種感受：人難為，事難做；有一種愿望：XX年的最終一跤；有一種做法：穿自己的鞋，走別人的路；有一種理念：戰(zhàn)斗走向和平，我用鮮花為你鋪滿前行的路；有一種向往：明天會(huì)更好。頒獎(jiǎng)1、引領(lǐng)課：一等獎(jiǎng)：譚紅艷、二等獎(jiǎng)：王華權(quán)2、入門課：一等獎(jiǎng)：黃娟媛、二等獎(jiǎng)：代正秀、徐亞瓊、三等獎(jiǎng)：李小林3、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組獎(jiǎng)狀下發(fā)。課改試驗(yàn)工作小結(jié)

基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)在上級(jí)訓(xùn)練部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下已進(jìn)行了一年。針對(duì)我們農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展水平較低、辦學(xué)條件較差、學(xué)校體育教學(xué)工作在整個(gè)學(xué)校教學(xué)中仍處于薄弱環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，訓(xùn)練局和教委領(lǐng)導(dǎo)高度重視、樂觀實(shí)行措施，準(zhǔn)時(shí)組織老師培訓(xùn)、開座談會(huì)、進(jìn)行教學(xué)觀摩等，從而使老師增加了課改意識(shí)和課改理念。通過努力學(xué)習(xí)，老師不斷成熟，在教學(xué)中正確把握方向、敏捷運(yùn)用體育教材、活躍了課堂。我校依據(jù)學(xué)校條件和同學(xué)實(shí)際，制定了切實(shí)可行的教學(xué)方案，保證了體育課的教學(xué)?，F(xiàn)對(duì)一年來的試驗(yàn)工作進(jìn)行如下小結(jié)。

一、老師轉(zhuǎn)變觀念，深化教學(xué)實(shí)際

隨著素養(yǎng)訓(xùn)練的全面推動(dòng)和基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革試驗(yàn)的推廣，開足開齊體育課是體育教學(xué)的一大變革。每周四節(jié)體育課保證了同學(xué)體育活動(dòng)的時(shí)間，老師不斷深化實(shí)際，努力轉(zhuǎn)變以往陳舊的教學(xué)方式，依據(jù)同學(xué)的需求和愛好，選擇符合同學(xué)年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，在肯定程度上促進(jìn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。一切為了同學(xué)的進(jìn)展而執(zhí)教是課改的教學(xué)目標(biāo)。在一年的體育課試驗(yàn)中，老師樂觀參與縣鄉(xiāng)級(jí)進(jìn)行的體育教學(xué)觀摩、教學(xué)研討等，從中學(xué)習(xí)了閱歷，增長(zhǎng)了見識(shí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。體育老師樂觀擔(dān)當(dāng)公開課、示范課共八節(jié)，參與訓(xùn)練局舉辦的體育教學(xué)競(jìng)賽兩次，為老師供應(yīng)了施展教法的領(lǐng)域，通過相互評(píng)比，提出不足，以求改進(jìn)。

二、學(xué)法的轉(zhuǎn)變調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，只有調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，才