小學(xué)科學(xué)-我像誰(shuí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我像誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)情分析】

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)

成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)

植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和

變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲,

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能用各種感官感知自然事物，并用語(yǔ)言或其他方式描述所觀察

到的事物的形態(tài)特征;會(huì)查閱書刊及其他信息源，獲取有關(guān)遺傳和變

異的信息資料。

2.感受科學(xué)是不斷發(fā)展的，生命世界是有規(guī)律的，人類可以認(rèn)識(shí)

自然、改造自然和利用自然。

3.知道生物的很多特征是可以遺傳的，但也會(huì)出現(xiàn)變異;了解遺傳

和變異也是生物的特征之一。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、觀看照片，提出問(wèn)題。

同學(xué)們，自然界有很多神奇的現(xiàn)象，有些現(xiàn)象就在我們身邊！

課件出示：六年級(jí)二班學(xué)生徐澤達(dá)一家三口的全家福照片。

請(qǐng)看這家人是誰(shuí)？你感到神奇的地方是什么？

學(xué)生提出疑問(wèn)。

2、談話導(dǎo)入。

圍繞著徐澤達(dá)一家，同學(xué)們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題。其實(shí)我

們每個(gè)人都可以靜下心來(lái)，仔細(xì)的觀察和思考一下，我們?yōu)槭裁撮L(zhǎng)得

這么像自己的父母。這是什么原因呢？同學(xué)們想不想知道？

這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)生命世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課一我像誰(shuí)。

（板書課題：4我像誰(shuí)。）

【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，從學(xué)生身邊熟悉的事物

中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生疑問(wèn)，并以此作為探究的起點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)

律，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、深入探究

（一）認(rèn)識(shí)人類的遺傳和變異現(xiàn)象

1、匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果。

談話：課前老師已經(jīng)布置大家在家里觀察自己與爸爸、媽媽身體

特征的異同。下面誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你是怎樣調(diào)查的？調(diào)查結(jié)果是什么

學(xué)生匯報(bào)

做出評(píng)價(jià)

【設(shè)計(jì)意圖：將“找一找自己的身體特征與家人的異同點(diǎn)”的活

動(dòng)放在課前在家里開展，根據(jù)課前調(diào)查表的提示，孩子與父母面對(duì)面

的觀察，或一家三口共同面對(duì)鏡子觀察，活動(dòng)的效果肯定要比學(xué)生在

課堂上照鏡子和看全家福好。上課時(shí)只進(jìn)行匯報(bào)交流，也給學(xué)生留出

了再進(jìn)行其它探究活動(dòng)的時(shí)間?！?/p>

2、現(xiàn)場(chǎng)觀察雙胞胎兄弟長(zhǎng)相的不同。

以上我們只是匯報(bào)的與父母長(zhǎng)相的異同，那么兄弟姐妹之間有什

么不同嗎？想不想觀察一下？有請(qǐng)我們班的雙胞胎姐妹到前面來(lái)，大

家歡迎！

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這姐妹倆有什么不同？

學(xué)生觀察匯報(bào)。

評(píng)價(jià)：看來(lái)，同學(xué)們都有一對(duì)火眼金睛，短時(shí)間就找到了兄妹倆

這么多異同！

感謝兩位同學(xué)為我們學(xué)習(xí)所做的貢獻(xiàn)！請(qǐng)回到自己的位置上。

【設(shè)計(jì)意圖：將對(duì)雙胞胎姐妹異同點(diǎn)的觀察安排在第一大環(huán)節(jié)

--對(duì)于人類遺傳、變異現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)部分，有利于后面對(duì)于變異概念

的揭示。】

3、初步揭示概念。

通過(guò)課前調(diào)查和剛才對(duì)于雙胞胎姐妹的實(shí)際觀察，你們有什么共

同的發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報(bào)

對(duì)，我們的長(zhǎng)相都是有的地方像父母，有的地方與父母有差異，

即使雙胞胎之間也有不同。

你知道，在科學(xué)上，我們與父母長(zhǎng)相相似的現(xiàn)象叫什么嗎？（板

書：遺傳）有差異的現(xiàn)象叫什么？（板書：變異）

【設(shè)計(jì)意圖：此處初步揭示而不是完整的揭示概念，一是因遺傳

與變異是生物界普遍現(xiàn)象，僅從對(duì)中國(guó)人的觀察比較還不能完整得出;

二是這里出現(xiàn)“遺傳”、“變異”兩詞，便于后面對(duì)活動(dòng)現(xiàn)象的描述?！?/p>

4、揭示人類存在遺傳和變異現(xiàn)象

我們中國(guó)人孩子與父母之間有遺傳和變異現(xiàn)象，那外國(guó)朋友怎樣

呢？

瞧，外國(guó)朋友也來(lái)了！

繼續(xù)觀察

看到這一家，你最驚訝的是什么？（一對(duì)黑人父母，竟然生出了

一個(gè)白皮膚的孩子，太神奇了！這是一種什么現(xiàn)象？（變異）

還有什么發(fā)現(xiàn)？（孩子有長(zhǎng)得像父母的地方嗎？這屬于什么？

（遺傳））

我們中國(guó)人和外國(guó)人同屬人類，既然我們中國(guó)人和外國(guó)朋友的孩

子與父母之間、孩子與孩子之間都存在遺傳和變異現(xiàn)象，那概況起來(lái)

應(yīng)該怎么說(shuō)？

（人類都有遺傳和變異現(xiàn)象。）

【設(shè)計(jì)意圖：增加對(duì)外國(guó)人遺傳、變異現(xiàn)象的了解，在此基礎(chǔ)上

揭示人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，這樣會(huì)使概念的外延更全面。］

（二）研究動(dòng)植物中的遺傳與變異現(xiàn)象

1、提出問(wèn)題。

是不是只有我們?nèi)祟愔写嬖谶z傳、變異現(xiàn)象，動(dòng)植物中有沒(méi)有呢?

2、學(xué)生猜想、舉例。

讓學(xué)生盡可能發(fā)表自己的看法。

3、驗(yàn)證猜想。

（1）認(rèn)識(shí)動(dòng)物的遺傳、變異現(xiàn)象。

同學(xué)們猜想的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)觀察老師給每組準(zhǔn)備的圖片。

①出示觀察要求：

A、圖片中小動(dòng)物的身體特征與他們的父母（或小動(dòng)物之間）有

什么異同？

B、這些異同反映的是一種什么現(xiàn)象？

②學(xué)生二人為一組分組觀察。

③按要求匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

④全班一起觀察兩組動(dòng)物的圖片（課件出示）。

認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎？對(duì)，這種動(dòng)物叫松鼠猴?？炊嗝礈剀暗膭?dòng)物之

家呀！

仔細(xì)觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？（看他們一家，有哪些相似的地方？）

（對(duì)，他們的樣子，毛色、神情、姿勢(shì)等都非常相似。以上現(xiàn)象，

主要屬于什么？（遺傳））

繼續(xù)看偉大的豬媽媽。

你又有什么發(fā)現(xiàn)？（豬娃們與其媽媽的毛色差異很大，這是一種

什么現(xiàn)象？（變異）

（2）小結(jié)：

通過(guò)以上對(duì)動(dòng)物的研究，你又能得出什么結(jié)論？

（動(dòng)物也有遺傳和變異現(xiàn)象。）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于動(dòng)物有沒(méi)有遺傳和變異現(xiàn)象，先猜想舉例，再

分組觀察驗(yàn)證，按要求觀察多組動(dòng)物之家圖片，觀察匯報(bào)后再集中觀

察兩幅動(dòng)物的圖片，這樣學(xué)生能從多角度更廣泛地了解動(dòng)物界存在的

遺傳和變異現(xiàn)象?！?/p>

（3）認(rèn)識(shí)植物的遺傳變異現(xiàn)象。

研究到這里，你會(huì)進(jìn)一步聯(lián)想到什么？（植物可能也會(huì)有遺傳現(xiàn)

象）

真的有嗎？你能舉例說(shuō)明嗎？

好，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀察桌面上準(zhǔn)備的植物。

①出示觀察要求：

A、同一盆花，花朵、葉子的大小、形狀有什么異同？

B、同一種花，花和葉子的顏色、大小有什么異同？

C、這些異同反映的是一種什么現(xiàn)象？

②學(xué)生四人為一組分組觀察。

③按要求匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

④全班一起觀察兩組植物的圖片（課件出示）。

你發(fā)現(xiàn)新長(zhǎng)出的小仙人球與原來(lái)的相比，有哪些相似的地方？

（形狀、顏色、毛刺都很像，這是一種什么現(xiàn)象？（遺傳）

這是我們培育出一棵牡丹花，看有什么新奇的地方嗎？

（一棵花中有幾種不同的顏色，這是一種什么現(xiàn)象？（變異）

（4）小結(jié)：

通過(guò)對(duì)植物的研究，你有什么發(fā)現(xiàn)？

對(duì)，植物也有遺傳和變異。

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于植物有沒(méi)有遺傳和變異現(xiàn)象，同樣也是先猜想

舉例，再分組觀察驗(yàn)證，按要求觀察學(xué)生自己帶來(lái)的花草，觀察匯報(bào)

后再集中觀察兩幅植物的圖片，這樣學(xué)生能從多角度更廣泛地了解植

物界存在的遺傳和變異現(xiàn)象。特別需要指出的是，在小組觀察的植物

中，有其中一個(gè)小組觀察的是同一種類的兩盆花，從它們的異同來(lái)發(fā)

現(xiàn)遺傳和變異現(xiàn)象，其實(shí)是對(duì)概念的擴(kuò)展，這樣對(duì)學(xué)生初中的后續(xù)學(xué)

習(xí)有幫助。例如廣義的說(shuō)，同一物種之間的差異也可稱為變異。】

（三）研討揭示概念

前面，我們分別對(duì)人、動(dòng)物、植物進(jìn)行了研究，現(xiàn)在誰(shuí)能把我們

以上的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步概況一下？

生物都有遺傳和變異現(xiàn)象。遺傳和變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象。

（板書：生物界普遍現(xiàn)象）

那現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)以上的研究，用你自己的話說(shuō)一說(shuō)，到底什么叫

遺傳？什么叫變異？

學(xué)生嘗試

教師引導(dǎo)一學(xué)生說(shuō)''相似現(xiàn)象”叫做遺傳，師追問(wèn)：“哪些方面

的相似？”自然引出“長(zhǎng)相、相貌一形態(tài)特征”

提問(wèn)：那么，我們是不是只有模樣像父母呢？還有什么也會(huì)遺傳?

（性格、習(xí)慣、智商、疾病，甚至連最讓同學(xué)們耿耿于懷的青春痘都

會(huì)遺傳，真是太神奇了！由“性格、習(xí)慣、氣質(zhì)、疾病”自然引出“生

理特性”相似。）

板書：酗一相同一形態(tài)特征或生理特性一不同一遮

借助課件揭示遺傳概念

課件再出示：親代與子代相似性

（強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們理解遺傳概念時(shí)。請(qǐng)大家一定要注意：遺傳主要

揭示的是生物的親代與子代間的相似性，比如人要有血緣關(guān)系，隔代

也會(huì)存在。）

揭示變異概念

課件出示：親代與子代及子代的個(gè)體間差異

（強(qiáng)調(diào)：同學(xué)們理解變異概念時(shí)。請(qǐng)大家一定要注意：變異主要

揭示的是生物的親代與子代及子代的個(gè)體間的差異，比如人兄弟姐妹

之間的差異）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)進(jìn)行這里，學(xué)生已分別認(rèn)識(shí)了植物、動(dòng)物、人

的遺傳和變異現(xiàn)象，積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)再把具體的概念揭

示出來(lái)，可以說(shuō)是順理成章，水到渠成?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用

1、前后照應(yīng)：

解釋為什么徐澤達(dá)長(zhǎng)得這么像他的爸爸？

2、辨析真假周杰倫。

現(xiàn)在大家能夠理解遺傳、變異的概念了嗎？考考你們！

3、判斷諺語(yǔ)反映的遺傳、變異現(xiàn)象。

生活中有很多諺語(yǔ)，看哪些反映的是遺傳現(xiàn)象？哪些反映的是變

異現(xiàn)象？

應(yīng)分別找一個(gè)遺傳、變異例子分析一下。

【設(shè)計(jì)意圖：回頭解釋上課之初提出的問(wèn)題，辨析真假周杰倫、

及分析生活中的諺語(yǔ)等，都是為了學(xué)以致用，更好地鞏固學(xué)生對(duì)遺傳

和變異概念的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、拓展延伸

1、用學(xué)習(xí)的遺傳和變異知識(shí)解釋：

為什么自然界既有固定種類的生物，又有豐富多彩，各種各樣的

生物？

2、列舉人類利用遺傳變異知識(shí)改善生活的例子。

科學(xué)研究的最終目的是改善我們的生活，提高人類的生活質(zhì)量,

當(dāng)今世界，就有很多利用遺傳和變異知識(shí)造福人類的例子。你能舉出

一些嗎？

學(xué)生列舉后，教師播放課件補(bǔ)充。

3、談收獲。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

4、教師小結(jié)，發(fā)出倡議。

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，尤其是通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道，

我們的生命來(lái)自于父母，我們與父母姊妹長(zhǎng)相相近，血脈相連；同時(shí)，

我們每個(gè)人又各有特點(diǎn)，獨(dú)一無(wú)二。自然界就是如此的神奇而偉大,

正如中央電視臺(tái)“發(fā)現(xiàn)”欄目推介語(yǔ)所說(shuō)：每一個(gè)生命都是一個(gè)不朽

的傳奇，每一個(gè)傳奇的背后都有一個(gè)精彩的故事！請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)

探究有關(guān)生命世界的奧秘好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：站在更高的高度，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，讓

學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在，激發(fā)他們進(jìn)一步進(jìn)一步探究的欲望

和興趣！】

板書設(shè)計(jì)：

4我像誰(shuí)

形態(tài)特征或生理特性

/\

相似一遺傳變異一不同

II

生物界普遍現(xiàn)象

學(xué)情分析：

生活中的一些現(xiàn)象，如走親訪友時(shí)，人們會(huì)經(jīng)常談?wù)摗斑@孩子長(zhǎng)

得真像爸爸”、“這孩子的眼睛和她媽媽一模一樣"、“這孩子和他爸爸

簡(jiǎn)直就是一個(gè)模子刻的；看，連走路的姿勢(shì)都像”，對(duì)于這些談話，

學(xué)生會(huì)經(jīng)常聽到，他們通過(guò)自己的觀察也會(huì)自然發(fā)現(xiàn)身邊的小朋友與

父母相像的現(xiàn)象，雙胞胎姐妹（或兄妹）長(zhǎng)相相近或差異較大的現(xiàn)象。

另外，學(xué)生通過(guò)讀書或各種媒體，如電視、網(wǎng)絡(luò)等，也會(huì)看到一些與

遺傳和變異有關(guān)的現(xiàn)象，如親子鑒定、雜交水稻等，他們對(duì)此很感興

趣，并且對(duì)相關(guān)知識(shí)也有了些初步的了解，這些都為本節(jié)課開展對(duì)于

遺傳和變異的探究活動(dòng)奠定了一定的基礎(chǔ)。

效果分析

一、通過(guò)分層次有針對(duì)性的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生逐步構(gòu)建概念

1、巧設(shè)三個(gè)活動(dòng)，初步得出人類有遺傳變異現(xiàn)象的結(jié)論。

通過(guò)“我與父母比一比”的課前調(diào)查活動(dòng)，觀察自己與父母身體

特征的異同；通過(guò)“瞧瞧身邊的雙胞胎”活動(dòng)，課上觀察雙胞胎姐妹

長(zhǎng)相的異同；通過(guò)“外國(guó)朋友也來(lái)了"，以圖片的形式，了解外國(guó)朋

友孩子與父母之間的異同等，在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生初

步得出“人類有遺傳變異現(xiàn)象”的結(jié)論。

2、通過(guò)猜想、舉例與觀察圖片等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物存在遺傳和變

異現(xiàn)象。

3、通過(guò)猜想、舉例與現(xiàn)場(chǎng)觀察植物等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)植物存在遺傳

和變異現(xiàn)象。

二、適時(shí)、集中揭示遺傳、變異的具體含義。

學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的獲取和掌握，需要在積累大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)

上，思維層次逐步提升。本課教學(xué)中，由借助具體的植物、動(dòng)物和人

類認(rèn)識(shí)遺傳變異現(xiàn)象，到綜合認(rèn)識(shí)到生物的親代與子代之間，親代的

個(gè)體之間存在遺傳和變異現(xiàn)象，再到具體的含義表述，可以說(shuō)整個(gè)概

念的構(gòu)建順理成章、水到渠成！

三、概念的鞏固應(yīng)用內(nèi)容豐富

1、前后照應(yīng)，分析“徐澤達(dá)為什么站的這么像他的爸爸？”

2、辨析“長(zhǎng)得像周杰倫是不是遺傳現(xiàn)象？”

3、辨析諺語(yǔ)反映的是遺傳還是變異現(xiàn)象？

4、用學(xué)過(guò)的遺傳和變異知識(shí)解釋：為什么自然界既有固定種類

的生物？又豐富多彩，有各種各樣的生物？

5、列舉生活中應(yīng)用遺傳和變異的例子。

從課堂效果看，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)開展的以上教學(xué)活動(dòng)，符合學(xué)生的

年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，發(fā)言積極，

大多數(shù)學(xué)生能理解和掌握所學(xué)概念，課堂評(píng)測(cè)的效果較好！

教材分析：

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了青少年生長(zhǎng)發(fā)育主要特點(diǎn)及細(xì)胞是構(gòu)

成生物體的基本單位的基礎(chǔ)上，對(duì)生命延續(xù)內(nèi)容的深一步探究活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)研究自己的身體特征與家人有哪些相似和差異，并對(duì)部分動(dòng)

植物進(jìn)行觀察研究，知道生物的很多特征是可以遺傳的，認(rèn)識(shí)遺傳和

變異是生物界普遍存在的現(xiàn)象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的求知欲,

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和科學(xué)精神。

原教材分為三部分：

探究活動(dòng)一找一找自己的身體與家人的異同點(diǎn)

探究活動(dòng)二動(dòng)植物中有沒(méi)有這樣的現(xiàn)象

自由活動(dòng)比較相同與不同

拓展活動(dòng)進(jìn)一步完善和整理自己的《生命手冊(cè)》

根據(jù)《科學(xué)課標(biāo)》“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)建議，我

對(duì)本課教材做了以下調(diào)整：

1、將“活動(dòng)一”的主體部分“找一找自己的身體特征與家人的

異同點(diǎn)”放在課前的學(xué)生家里，提前布置、分發(fā)調(diào)查表、提示調(diào)查方

法；只在課堂上匯報(bào)分析調(diào)查結(jié)果，這樣做的好處是易于落實(shí)，效果

好。

2、將觀察雙胞胎姐妹的異同，由自由活動(dòng)部分提至活動(dòng)一這一

主體探究部分，這樣同樣有利于后面揭示概念。

3、與原教材不同，設(shè)計(jì)了豐富的鞏固應(yīng)用內(nèi)容。

評(píng)測(cè)練習(xí)

一、基礎(chǔ)層次

1、前后照應(yīng)：為什么徐澤達(dá)長(zhǎng)得這么像他的爸爸？

2、辨析：有人長(zhǎng)得與與周杰倫很像，這是不是一種遺傳現(xiàn)象？

3、判斷：下列諺語(yǔ)，哪些是遺傳現(xiàn)象？哪些是變異現(xiàn)象？

種瓜得瓜，種豆得豆。（遺傳）

虎父無(wú)犬子。（遺傳）

一母生九子，連母十個(gè)樣。（變異）

龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞。（遺傳）

一樹之果有苦有甜，一母之子有愚有賢。（變異）

二、拓展層次

1、用學(xué)習(xí)的遺傳和變異知識(shí)解釋：

為什么自然界既有固定種類的生物？又有豐富多彩，各種各樣的

生物？

2、想一想，人類有哪些利用變異知識(shí)改善生活的例子?

(1)培育高產(chǎn)抗倒伏的水稻、小麥。

(2)人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種(奶牛)。

(3)航天育種。

(4)根據(jù)微生物遺傳變異機(jī)制，通過(guò)DNA重組技術(shù)生產(chǎn)胰島

素、干擾素等生物制劑。

課后反思

本課教學(xué)是本人對(duì)于科學(xué)課教學(xué)中科學(xué)討論課型教學(xué)的一次大

膽嘗試，由于我校同年級(jí)平行班級(jí)較多(七個(gè)班)，這也為我嘗試多

種教學(xué)方法提供了機(jī)會(huì)，多次試教后體驗(yàn)豐富、感觸深刻。

1、科學(xué)討論課課型教學(xué)同樣要有豐富的探究活動(dòng)作為支撐。

過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)中，觀察實(shí)驗(yàn)課教學(xué)往往會(huì)投入大量時(shí)間、精力,

課前搜集準(zhǔn)備大量的觀察實(shí)驗(yàn)材料，課上按照探究活動(dòng)的基本程序,

精心組織觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，認(rèn)真進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的研討交流，在尊重

探究證據(jù)、數(shù)據(jù)的前提下，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡贸鼋Y(jié)論。而對(duì)于科學(xué)討論課，

則主要是在搜集整理文字、圖片或視頻資料的基礎(chǔ)上組織開展研討活

動(dòng)，進(jìn)而揭示概念，得出結(jié)論。

前幾次試教都是按傳統(tǒng)思路進(jìn)行的，總感覺(jué)學(xué)生興奮點(diǎn)少，參與

率低，學(xué)習(xí)缺乏熱情，對(duì)概念的理解較為膚淺，幾堂課下來(lái)，自己也

感覺(jué)素然無(wú)味。

怎樣才能讓科學(xué)討論課上的更有探究味、科學(xué)味？我積極地嘗試

著進(jìn)行改進(jìn)。首先，為使探究活動(dòng)一“找一找自己的身體特征與家人

的異同”真正落到實(shí)處，我一改前幾節(jié)課在課堂上讓學(xué)生照鏡子、看

照片找尋異同的方式，課前分發(fā)調(diào)查表，讓學(xué)生在家里與父母面對(duì)面，

在輕松、自然、直觀的家庭環(huán)境中完成調(diào)查，課堂上直接進(jìn)行匯報(bào)，

這樣既提高了調(diào)查效果，又可安排更多的課堂時(shí)間開展其他活動(dòng)。其

次，我利用現(xiàn)場(chǎng)觀察雙胞胎姐妹、看圖片分析外國(guó)朋友、分組觀察動(dòng)

物寫真圖片、以小組為單位觀察花草實(shí)物等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中

獲取大量直觀真切的感性經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)揭示概念打下了很好的鋪墊。

2、學(xué)以致用，豐富的評(píng)測(cè)活動(dòng)有利于概念的鞏固。

學(xué)生對(duì)于概念的理解和掌握需要一個(gè)不斷內(nèi)化的過(guò)程，而學(xué)以致

用，安排多項(xiàng)評(píng)測(cè)活動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)理、判斷和答疑中，有效地鞏固

了所學(xué)概念。

3、處理好科學(xué)啟蒙的嚴(yán)謹(jǐn)性與科學(xué)探究的深淺度之間的關(guān)系。

在科學(xué)教學(xué)中，要注意科學(xué)啟蒙的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也要恰當(dāng)把握科

學(xué)探究的深淺程度。因此教師要做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。

對(duì)于本課中遺傳與變異概念，教師課前一定要搞清弄懂，保證不

出現(xiàn)知識(shí)性缺漏，同時(shí)也不需要窮究概念的內(nèi)涵與外延，對(duì)每一個(gè)事

例都分析的滴水不漏。如對(duì)于“同一棵植物的葉子和花朵的形狀都大

致相似”的現(xiàn)象，可直接認(rèn)為是“遺傳現(xiàn)象”，這里，看似缺少子代

與親代的比較，其實(shí)隱含的意思是“它們都是繼承了親代植物的基因”,

所以才是遺傳現(xiàn)象；“同一種類的植物葉子與花朵的形狀相似的現(xiàn)象”,

隱含的意思也是“它們都是繼承了親代植物的基因”，所以才是遺傳

現(xiàn)象。之所以這樣處理一是本課中對(duì)于概念定義的具體揭示安排在后

面，二是從對(duì)于探究深度的把握上，不再引導(dǎo)學(xué)生做具體描述。

4、科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)貫徹始終。

課堂教學(xué)無(wú)小事，教者事事應(yīng)在意。為了最大限度地提高教學(xué)效

率，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師對(duì)課堂上的每一環(huán)節(jié)，都要

認(rèn)真設(shè)計(jì)，想一想怎樣做效果更好，怎樣做便會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，力爭(zhēng)

上好每一堂。從上課視頻中，可以明顯看出，由于研究完動(dòng)物后老師

沒(méi)有組織學(xué)生及時(shí)收起動(dòng)物圖片，導(dǎo)致學(xué)生在觀察植物時(shí)，手里還在

擺弄，這當(dāng)然會(huì)分散學(xué)生注意力，影響后續(xù)探究的質(zhì)量。孩子畢竟還

是孩子，自制力有限，所以作為教師應(yīng)是處處留心，并把習(xí)慣的培養(yǎng)

制度化、常態(tài)化，避免換一個(gè)地方，學(xué)生又不知怎么做了。

課標(biāo)分析

本課教學(xué)重在落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中涉及的下列目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：能針對(duì)生命世界提出問(wèn)題；能選擇適合自己探究

的問(wèn)題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與交流。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：想知道、愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；珍愛(ài)

生命，愿意合作與交流，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。

3、科學(xué)知識(shí)：知道生命的共同特征：生物的很多特性是遺傳的；

遺傳和變異也是生物的特