聽課復韻母教學心得體會

聽課復韻母教學心得體會教學內容：本文選自教科版《語文》一年級上冊

教學目標：

1．學會復韻母ie、üe，特別韻母er。整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準音認清形。

2．練習認讀復韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)分這兩個整體認讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。

3．會認“月兒、葉子、節(jié)日”3個詞語。會寫“兒、子、日”3個字，熟悉筆畫豎彎鉤、橫撇。

教學預備：

多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。

教學時間：

兩課時。（本設計為第一課時。）

教學流程：

一、創(chuàng)設情境，復習穩(wěn)固

同學們，你們出去旅游過嗎？（生：去過。）都去過哪兒?。浚ū本?、上海??）今日教師帶你們去旅游，想不想去?。浚ㄏ?。）那教師要考考你們，只有仔細聽講，反響靈敏的孩子才能和教師一起去旅游，預備好了嗎？（預備好了。）

1．誰能和他們洪亮地打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？（師出示6個復韻母的卡片，請同學來讀。）

2．它們又是誰呀？它們又是哪個家族的成員？（師出示10個整體認讀音節(jié)卡片。）

3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個音節(jié)，生開火車連讀。）

4．小火車開得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來。（師出示10個音節(jié)詞。）

（反思：教師帶著學生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復習舊知，起到了穩(wěn)固舊知，以舊帶新的作用。）

二、情境深入，學習新知

瞧！我們已經來到了風景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運用多媒體課件出示一幅漂亮的海南島風景圖，同時配以悠揚舒緩的音樂。）

(一)學習復韻母ie。

1．認真看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍藍的天空，一望無際的大海，金色松軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的風光??！看，我們的新朋友已經焦急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面消失復韻母ie。）它就是ie。

2．這個復韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看教師口型，聽教師發(fā)音：

①同桌兩人相互讀一讀。

②誰情愿站起來和ie打個招呼。（多種形式的讀讓學生堅固把握ie的發(fā)音。）

3．拿出你手中的拼音卡片來，動手擺一擺，看ie是由誰和誰組成的，教師請一名同學到前面來幫我擺。

（反思：敬重學生的共性差異，注意對學生口語表達力量的培育，讓表達力量好的同學充分呈現自己，享受勝利的歡樂。）

（二）學習整體認讀音節(jié)ye。

1．教師手中拿著復韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學們講故事：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽打算去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的外套服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不熟悉它了。同學們，媽媽不熟悉ye了，你們熟悉嗎？”

2．學生練習發(fā)音。

3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得仔細，而且說得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個是復韻母，一個是整體認讀音節(jié)。

4．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣啊？復韻母必需加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認讀音節(jié)加上聲調直接就能給漢字注音。

（反思：教師借助ie和ye，小i變大y的特點編出了一個極富童趣的童話故事，學生在聽故事的過程中輕松地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調，又在自主探究的過程中把握了它們的一樣點和不同點。）

（三）學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。

1．不知不覺，天慢慢地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番味道。聽，是誰在哭??？（多媒體課件演示夜晚的海南島風光，在撒滿月光的海面上消失了復韻母üe，并伴有哭聲。）

2．月亮的“月”是這個復韻母的四聲，那你知道這個復韻母怎么讀嗎？請同學來讀。多種形式練讀。

3．學習üe的組成。

4．原來小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了?大y它帶著小üe，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個點，üe變成了yue。）

5．這是哪啊？（課件演示：整體認讀音節(jié)小區(qū)。）原來yue住在這兒。

6．誰來讀讀這個音節(jié)？復韻母üe變成整體認讀音節(jié)yue要把兩點去掉，當üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時也要把兩點去掉。請同學讀音節(jié)jue、xue、que。

7．整體認讀音節(jié)yue只有兩頂美麗的帽子，該戴在誰的頭上??？學生復述標調歌。誰來標上升調？

（四）學習特別韻母er。

1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中奇妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今日要學習的特別韻母er的一聲讀音。

2．練習er的發(fā)音，可以跟教師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來大聲地讀。

3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，所以我們把它叫做特別韻母，跟教師說一遍：“特別韻母”。

4．er也只有兩頂帽子，它們是（?rěr）誰來給它們組個詞。

5．其實今日我們熟悉的這幾個朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來說說我們都熟悉了哪些新朋友啊？自己練習讀一讀。

（反思：在學習了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當中整體感知，培育學生讀書的力量。）

三、擴大練習，穩(wěn)固新知。

這是海南島熱忱的人們送我們的禮物。（黑板上消失一幅簡筆畫——茂密的椰子樹，對上結滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的椰子，必需把上面的音節(jié)讀出來，教師就會把它送給你，想讀哪個就讀哪個。

yua’?rji?’riyazixu?xíxuěbáizuòyaxuěhuāhúdi?

liachēxǐquaxu?xiàotiányěyuasa

(反思：把音節(jié)詞寫在椰子外形的卡片上，使學生學習的興趣高漲，積極主動的參加到音節(jié)詞的認讀當中，提高了認讀的速度。)

四、總結。

同學們讀得可真好，今日的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學們學得很快樂，讓我們共同期盼著下次旅行的到來吧！

今日，我們學習了漢語拼音12，有復韻母ie、ue、er，和整體認讀音節(jié)ye、yue。

我講課有個特點，那就是很有激情。和孩子們在一起，每天都感受著來自孩子們的天真和歡樂，我也確實成了一個很有激情的人。但是，每天都很有激情，是很累的，尤其不行能一成天都保持著這種高漲的心情。所以，我好幾天都沒有進入興致勃勃的狀態(tài)了。今日這節(jié)課有幾個重難點，很簡單弄混，所以，我打起精神上課。

在講ie的時候，不但要復習發(fā)音規(guī)章學會讀，更要和上一課學過的ei區(qū)分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認讀音節(jié)ye區(qū)分開。

在講ue的時候，不但要學會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節(jié)yue區(qū)分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。

為了這兩個重難點的達成，我又拿出我講故事的本事，給孩子們編故事：

n和l出門找朋友，看到一個小朋友在樹枝上翻跟頭，于是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒?。　蹦莻€小朋友一轉身，說：“你們認錯人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認錯人了，原來是ie不是ei?！薄覀儼嗟男∨笥崖牭每勺屑毩?，我掃了一眼，連平常最愛做小動作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)章，區(qū)分開了ie和ei。

n和l連續(xù)走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點。n、l就好心地問，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊答復：“ue！”哈哈，復習過的孩子和學過的孩子異口同聲叫出了樹下這個小不點兒的名字，這也正是今日我們要學習的其次個復韻母ue。

怎么讓孩子們區(qū)分開韻母和整體認讀音節(jié)呢？

天黑了，淘氣的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學著孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節(jié)，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認讀音節(jié)??！

可是弟弟ue就不行了，這時，y阿姨走來了，說：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶著，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調，孩子們很快拼讀出來，我再次強調，整體認讀音節(jié)是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達一個意思。

最終我們教學了er。這個是復韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，由于復韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫復韻母?！蔽掖蟠蟊頁P了趙芃鈺，順勢總結，“……那么我們就叫他特別韻母吧?！薄八偸呛芴貏e，你瞧，他呀，帶著帽子處處跑。”說著我將聲調小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。

復韻母家族在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她打算讓這六個孩子出門去熬煉熬煉，六兄弟聽從了媽媽的打算。

老四i平常性格溫柔，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學生許多會讀，我說：“小教師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里?！苯又秃苡信d趣地讀起來），他倆來到了復韻母樂園里安了家，日子過得很歡樂。老三e聽說了抓緊也跑來了，他對i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我原來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。

”i說：“沒關系，我情愿跟你在一起?！眅聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了調皮，他靜靜躺到了e的前面，心想：我也來嘗嘗比你大的味道。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照看我了，我也想跟你在一起。”老四趕忙同意了：“好吧好吧，你別難過，我?guī)阋黄鹑ビ斡景伞Ｎ覀冞@里的游泳池可大了?！彪S即出示iu，他倆游著游著，淘氣的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，狡猾的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。

就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣急躁誰也可怕的o，還有成天撒嬌哭個不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，于是他回家拉來了o，可o根本不領情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，由于他永久做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，難過地哭了，這是三哥如大救星般消失在他面前，令六弟破涕為笑。

原來神仙姑姑交給了e一個神圣的任務，讓他想方法讓人間夜晚消失光明，e義不容辭地承受了任務，他立刻想到了六弟，由于六弟的眼淚可奇妙了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，漂亮極了！隨即出示üe。從今，復韻母家族了住著團結和諧的八兄弟，他們一起過著幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……

聽課復韻母教學心得體會共2

復韻母教學反思

這一周學了復韻母aieiui、aoouiu和ieüeer，本局部我設計了一個“單韻母找朋友”的嬉戲進展教學。用故事引入，說單韻母遇見了另一個單韻母，他們成了好朋友，他們關系越來越密不行分于是就組成了新的韻母，叫做復韻母。并且我通過字母卡片的不同組合，引導學生不斷的練習穩(wěn)固復韻母的拼讀。讓同學們能在不斷的練習拼讀中把握這一局部。

在本局部的學習中聲調加在哪個韻母上也是教學的重難點。所以在聲調教學中，我首先請同學們牢記聲調歌“有a在，把帽戴。a要不在oe戴，要是iu一起來誰在后邊給誰戴。”與此同時我還給每個字母都排排名，a是老大，他要是在誰也不敢加聲調，a不在時oe就當家了，他倆就有資格加聲調了，i和u在一起時他們比擬謙讓，誰在后邊，為了補償它就讓它戴聲調帽子。這種方式讓同學們極好的記憶了聲調加在哪個韻母上。再協(xié)作著寫、做題。這個重難點順當突破。

不過在音節(jié)的拼讀中我也發(fā)覺有些孩子分不清三拼音節(jié)和聲母與復韻母的拼讀。應當是拼作zh-ai,他卻拼成zh-a-i。這種孩子一般聽課時精力不集中，效率低下，自制力比擬差。面對這種現象，我首先指出他們聽課時存在的問題，通過課上準時提問他們，時刻提示他們留意聽講，讓他們學會聽課。再次，我引導他們留意區(qū)分三拼音節(jié)與聲母、復韻母的拼讀，并通過同桌讀，全班讀，開火車讀等給他們充分的學習時機。雙管齊下，在加一些適當的鼓舞，我信任孩子們

能把復韻母這一局部學好。

之前老教師提示我復韻母這一局部不好學我還不以為意，在教學過程中才發(fā)覺的確如此。所以對這一局部我必需多練習，急躁教，盼望孩子們能極好的把握這一局部。為后面字詞、文章的學習打下根底。

聽課復韻母教學心得體會共3

ɑoouiu的教學設計

庹家小學

鄒德琴

教材解析：

本課包括6局部內容。

第一局部是三個復韻母ɑo、ou、iu。配有一幅大海的情景圖。天空中海鷗在自由的飛行。海面上漂移著一個彩球，一頭海豹正快樂的游著，一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上游覽，小狗的旁邊坐著一只貓。遠方有一座小島。其中“豹、貓、帽、島”提示ɑo的音，“鷗、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。其次局部是復韻母ɑoouiu的四聲。

第三局部是聲母與ɑoouiu的拼讀，包括兩拼音和三拼音節(jié)。

第四局部是詞語，配有一幅小橋流水，桃紅柳綠的情境圖。4個詞語“小橋、流水、垂柳、桃花”中，都包含本課新學的音節(jié)，其中“小、橋”是本課要認的生字。

第五局部是兒歌《歡送臺灣小朋友》，其中xiao、you、piao、dao、xiao、shou是本課新學的音節(jié)，“臺”是本課要認的生字。

第六局部是本課要求會認的生字“小、橋、臺”以及要求書寫的音節(jié)詞“小妞”。學習目標：

1、學會復韻母ao、ou、iu和它們的四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與復韻母ao、ou、iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

3、熟悉3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。學習重難點：學習ao、ou、iu和它們的四聲，能正確地讀音節(jié)，認字。學習時間：二課時學前預備：卡片第一課時導學目標:

1、學會復韻母ɑoou、iu及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。

2、學習聲母與ɑoou、iu組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。導學過程

一、預學

（一）歡樂復習，激趣導入

1、復習23個聲母。

2、復習單韻母:ɑoeiu?

復習六個打亂的單韻母。師：有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。你們看：三個單韻母ɑ

eu都和i交上了朋友，組成了復韻母（ɑieiui）你是怎么讀出復韻母的?今日我們連續(xù)熟悉復韻母，請同學們看到情景圖，認真觀看，說說你們從中看到了什么？

（二）前置學習

（1）看圖畫猜讀音，依據學過的方法，看課本上的圖畫猜復韻母的讀音。（2）練習音節(jié)的拼讀，沒有把握的請問一下組內伙伴。（3）根據標調歌試著給三個復韻母標上聲調。

二、互學A學習ɑo:

1、出示海豹圖片。(強調常規(guī)要求:坐姿端正，兩手平放在桌子上，左手在下面，右手搭在左手上面。雙腳自然叉自由發(fā)言。訂正坐姿。

師：一只戴著帽子的小狗駕駛者一艘帆船在海上游覽，小狗的旁邊坐著一只貓。游覽的“遨”，“遨”就是復韻母ɑo的其次聲，大家一起來發(fā)ɑo。板書:ɑo

引導學生找到發(fā)音的方法:先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ɑo。(教師示范讀ɑo，領讀、齊讀、指名讀)

3、學習ɑo的形?？吹桨鍟抹籵，編順口溜：,左ɑ右oɑoɑoɑo

4、練讀四聲?？窗鍟埳囎x?；貞浛谠E“有a別放過，沒ɑ找oe?！睂W生練讀āoáoǎoào。

5、學習聲母與ɑo組成的音節(jié)。我們給ɑo找到一位聲母朋友z-ɑo-zɑo，小朋友們會拼讀嗎，試一試。同法拼讀yɑoshɑoniɑoraotiao

B、溝通ou

1、出示海鷗圖片。板書：ou，學習ou的音。提示ou的音，先發(fā)o音，緊接著向u音滑動，o重u輕，就成了ou。

2、學習ou的形。自由發(fā)言:左o右u，ououou。

3、練讀四聲?？窗鍟鴒u，請生試讀。

生開火車試讀ōuóuǒuòu。多種形式讀。

4、學習聲母與ou組成的音節(jié)。我們給ou找到一位聲母朋友r-ou-rou，小朋友們會拼讀嗎，試一試。同法拼讀toukouloushouchouzou怎么讀?(教讀)C、展現對iu的學習成果

1、出示彩球圖片。學習iu的音。師：一個彩球在游，提示iu的音。誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。回憶“ui”的發(fā)音方法，區(qū)分兩者。

2、練讀四聲。兒歌:“iū、iū，什么iū，我寫生字得了‘優(yōu)’;iú，iú，什么iú，魚兒魚兒水中‘游’;iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’;iù，iù，什么iù，上下樓梯要靠‘右’?！被貞浛谠E“有a別放過，沒ɑ找oe，iu都有標在后,單個韻母不用說?！绷碛锌谠E：有a在，聲調帽子給a戴，a不在，就給oe，i和u在一起，聲調帽子就給后面一個字母戴。

3、學習聲母與iu組成的音節(jié)。q-iu-qiuniuliudiujiuxiu

4、書寫復韻母。

(1)小朋友們會在四線三格中美麗的寫出新學的三個復韻母嗎?要留意什么?

(2)你能給它們找到聲母朋友寫下來嗎?巡察指導，強調寫字姿態(tài),做到“三個一”，胸離桌邊一橫拳的距離，眼離書本一前小臂的距離，指尖與筆尖一中指寸的距離。書寫仔細，書面干凈，占格要符合要求。

①要靠攏;②要均勻;③占中格。訂正姿態(tài)，練習書寫:yɑozɑojiɑoqiɑoxiɑo

三、評學（拓展延長穩(wěn)固反應）

1、我能把下面的復韻母和音節(jié)讀給同位聽，我肯定行!同位評價:

2、復韻母ɑoouiu(你會加上四聲調號讀嗎?)

3、兩拼音節(jié):toulouchouniuliu

4、三拼音節(jié):niaotiaoxiaojiaoqiao

5、把ɑoouiu美麗的寫在四線三格內，每個復韻母寫兩遍。

板書設計

ɑoouiu

āoáoǎoào

ōuóuǒuòu

iūiú

iǔiù

聽課復韻母教學心得體會共4

這周語文課開頭學習復韻母，難度有所提高，我在教學環(huán)節(jié)的把握上消失了問題，一節(jié)課原本規(guī)劃是學習新課后讓學生寫課堂作業(yè)，盡量在一節(jié)課內做到讓學生有想、有說、有讀、有寫，可有時剛把新課學完，下課鈴聲就響了，來不及當堂寫作業(yè)，教學環(huán)節(jié)沒把握好，留下了一系列的問題。下課后心里的第一反響是懊惱，接著又頭疼該安排哪一節(jié)課的時間讓孩子寫作業(yè)，課后反思時發(fā)覺，有時是在用情意圖導入這個環(huán)節(jié)花得時間偏多，引導學生說話的語言不夠準確奇妙，讓學生說了些與當堂要學習的內容無關的話，或是教師對學生的答復重復得有些多；有時是在課前反應學生狀況時說得有些多了，之后我就有意識地在導入時加快節(jié)奏，引導的話語盡可能的有效準確，并提示學生學會寧靜地傾聽，教師不再重復學生說的話，只作簡明的點評，最終做個明白的匯總就好。

反應學生狀況時盡量做到明白詳細，不說廢話，現在的狀況是課堂環(huán)節(jié)把握上有了進步，但還不到位，需要進一步去嘗試并再做反思。

聽課復韻母教學心得體會共5

復韻母ai教學設計

一、復習檢查。

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、復習單韻母的四聲。

3、比擬6個單韻母的口形大小。

二、學習復韻母ai

1、導入

新學期開頭了，大班的同學們又聚到了一起，快樂嗎？師：那教師請同學們相互看一看，你的前后左右都挨著哪位同學呀？（生說略）

師：教師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學習，真好哇！

教師也想挨著誰做一下，看看誰坐的最端正（組織紀律）師：坐的真棒。教師告知你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來大班做客，用掌聲歡送他們吧?。ǔ鍪締雾嵞竌和i，教師和學生戴頭飾來表演）師：同學們，你們好，我是單韻母a生：同學們，你們好，我是單韻母i師：你好?。ㄎ帐郑┥耗愫茫。ㄎ帐郑煟耗惆ぶ?。

生：我挨著你。（挨在一起）

合：我們兩個手拉手，挨在一起真歡樂！歡樂的時間很快就過去了，單韻母i要回家了

師：小i我真不想和你分開呀，我想永久和你挨在一起，歡樂的手拉手

2、學習ai的發(fā)音?導入

同學們，他們的愿望能實現嗎？（能）那我們去請拼音國的國王來幫幫助吧

師：國王大人，請讓單韻母a和單韻母i挨在一起成為朋友好嗎？

國王：可以呀，在拼音王國里有一個大家族叫“復韻母”，就讓他們去那里生活吧

師：什么是復韻母呀？

國王：像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復韻母啦提問---答復

小a和小i快樂極了，他們在大班同學的幫忙下成為了一家人叫復韻母，他們