客戶理念老師philo caina

美聯(lián)英語教學(xué)理念與學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)教學(xué)部的定位：不是教好英語上好課，而是指導(dǎo)學(xué)員做好學(xué)習(xí)管理課堂教學(xué)精心備課，鉆研教材盡量傳授更多更完整的語言知識體系老師的英語水平是權(quán)威的，比如發(fā)音、語法和用法等了解搜集學(xué)員真實(shí)有效需求，如話題、情景、功能強(qiáng)調(diào)學(xué)員練習(xí)和互動，并根據(jù)學(xué)員現(xiàn)狀調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和形式（教案適應(yīng)學(xué)員而不是讓學(xué)員去適應(yīng)教案）老師可以教比自己水平高的學(xué)員學(xué)員管理批評、指責(zé)學(xué)員的弱點(diǎn)，比如發(fā)音和表達(dá)問題，不按時(shí)訂課、不預(yù)習(xí)。以訓(xùn)導(dǎo)的方式強(qiáng)制其改變。過分滿足學(xué)員：幫助訂課、翻譯、復(fù)印，臨時(shí)加課、缺席，隨意改變安排，提前一小時(shí)安排FT等。提供學(xué)習(xí)資源和方法，并提供必要的協(xié)助與指導(dǎo)幫助制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、管理學(xué)習(xí)過程、準(zhǔn)備考試內(nèi)容等引導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)員按照學(xué)校的計(jì)劃執(zhí)行，不因臨時(shí)需求而改變計(jì)劃ABImplicationsofphilosophy理念的含義Belief,Vision,AttitudeStandardsandgoalsMethods&approachesEvaluationandassessmentStep1:MeasureStep2:EncourageStep5:NurturingStep3:Task-basedStep4:EnvironmentLearner-centeredTheMETENWay美聯(lián)之道Step1:MeasureStep2:EncourageStep5:NurturingStep3:Task-basedStep4:EnvironmentLearner-centeredMETENACTapproachMETENBenchmarkSystembasedonCEFMETENlevelsandcoursestructurePersonalizedStudyPlanbasedMETENmoduleswhichpassesallACTstagesA=AL=INPUT=-METENLearningmanagement-Ellissystem-movieclass-TV&media-Complementary輸入……C=CLT=PROCESS-classroominteraction-PrivateClass-controlledandstructured加工……T=TBL=OUTPUT-Comp.-ST&Con.-Games&Activities-ECA&Club輸出…METEN課程結(jié)構(gòu)StagesM1-M9LevelsM1-1---M9-1AInputCourses輸入課EllisCourseE1-9;METENLearningManagementLM1-9CCommunicativeCourses技能課CommunicativeSkills(CS)U1-12x9=108unitsorclasshoursTTask-basedCourses任務(wù)課SalonClubs(SC)SC1-24x9=216tasksorclasshoursPowerhouse(PH)PH1-36x9=324tasksorclasshoursGames&Activities(GA)GA20+40=60alllevels國際流行教學(xué)法介紹Grammar-translation,Audio-lingualMethod,Present,practice,produce(ppp.)CommunicativeLanguageTeaching,Task-BasedLearningandLearningbyTeaching

Nosingleapproachhasbeenproveneffectiveuniversally,however,mostpracticingteacherschoosetocombinesomeoralloftheaboveformaximumclassperformance.教學(xué)過程的角色RolesStudentroles/學(xué)員角色Builder建筑者學(xué)員必須根據(jù)老師的指導(dǎo)一磚一瓦地親自建造自己的“學(xué)習(xí)大廈”關(guān)于學(xué)習(xí)大廈的施工（記單詞、練口語、演講甚至考試等），老師并不一定比學(xué)員強(qiáng)。（弟子不必不如師）Facultyroles/師資角色Architect建筑師建筑師設(shè)計(jì)藍(lán)圖，決定建筑的基本構(gòu)架和關(guān)鍵元素建筑師的專長是設(shè)計(jì)，不是建樓。老師指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)，幫助設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃/時(shí)間管理/目標(biāo)管理/過程管理和結(jié)果考核但老師不能幫學(xué)員學(xué)習(xí)Learninge學(xué)習(xí)方式與效果對比LearningstyleDegreesLecture5%Readingbyyourself10%Audio-visual20%Demonstration30%Discussion50%Practicebydoing75%Teachothers90%

輸入管理策略語言學(xué)習(xí)策略情感策略傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略非傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略

儲存管理策略語言學(xué)習(xí)策略情感策略傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略非傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略

輸出管理策略語言學(xué)習(xí)策略情感策略傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略非傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)策略文秋芳（2003）的雙維度分類美聯(lián)LM課程包括Managementskills管理技能Studystrategies學(xué)習(xí)方法Healthystateofmind情緒管理注：M1-M3每個(gè)級別三節(jié)LM，M4以上，每個(gè)級別三節(jié)SelfDevelopmentManagementskills管理技能（每節(jié)課10分鐘）時(shí)間管理：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)管理：設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)資源管理：優(yōu)化學(xué)習(xí)資源過程管理：修訂目標(biāo)、重復(fù)內(nèi)容、調(diào)整資源與預(yù)測結(jié)果反饋：測試、面談、討論與總結(jié)Studystrategies學(xué)習(xí)方法（每節(jié)課30分鐘）如何預(yù)習(xí)準(zhǔn)備如何有效提高聽說讀寫能力如何將學(xué)習(xí)內(nèi)容歸類和反復(fù)如何總結(jié)詞匯與語言重點(diǎn)如何準(zhǔn)備