突破易錯難點：古代詩歌-“三處提醒”來糾偏突破鑒賞評價類題目-2023年高考語文二輪復(fù)習(xí)專項突破技巧講練（全國通用）

【2023高考二輪復(fù)習(xí)專項突破】

復(fù)習(xí)任務(wù)群三古詩文閱讀

突破易錯難點掃除盲點堵點

■任務(wù)四古代詩歌“三處提醒”來糾偏，突破鑒賞評價類題目

常見的盲點堵點易錯點：

1.落實"四步驟"，確保翻譯規(guī)范

2,善于借助語境，提高翻譯的精準(zhǔn)度

3.規(guī)避誤區(qū)，提高翻譯的得分率

%

廠檢視知識缺漏-

開門見山型］

托物起興型，開頭

比喻、比擬、借代、夸張、對偶、設(shè)問、反

交代背景型J修辭手法［r語、反問、雙關(guān)、互文

題文照應(yīng)I俯而表

r借景抒情、托物言志、虛實結(jié)合、襯托、

達—表現(xiàn)手法-

首尾照應(yīng)j照應(yīng)一〔對比、聯(lián)想想象、用典

情線、物線、］結(jié)構(gòu)技巧技

巧描寫：視聽結(jié)合、觀察順序、正側(cè)結(jié)合、

事線、時線A線索-一動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、細節(jié)描寫、白描

空線表達方式-抒情:直抒胸臆、間接抒情

啟人想象型〕-記敘:敘事線索、敘事人稱、敘事順序

卒章顯志型，結(jié)尾」

以景結(jié)情型J

＜檢視知識缺漏-、

寫出了人物（或景象、物象）的某某

為形象

特點.使其生動逼真.形象可感,形

一般為傳神動詞。如“羌笛何須怨楊服務(wù)

神兼?zhèn)?/p>

柳”中的“怨”

表達為主題

反映作者怎樣的思想感情

效果

化無形為有形如“怕夢M、還被愁關(guān)鍵服務(wù)

遮”的“輕”詞語

能營造出怎樣（有一定特點）的意境，

為意境

從何傳達出作者怎樣的思想（包括理

服務(wù)

想和追求）感情及精神境界

鑒

賞

詩豪邁雄奇。如“登高壯觀天地間、大江菸茫去

歌不還”

如“一雁度南樓”中的“雁”語

言沉郁頓挫,如“萬里悲秋常作客.百年多病獨

登臺“

如“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾

來”中的“蕭蕭”“滾滾”悲壯慷慨如“念天地之悠悠，獨愴然而

常見語涕下“

主語后置如“晴川歷歷漢陽樹11“漢陽樹”倒置言風(fēng)格

樸素自然如“采菊東籬下.悠然見南山”

賓語前置如“香霧云凝濕”中“云鬟”倒置

倒裝句含蓄委婉如“妝罷低聲問夫婿.阿眉深淺

主賓換位,如“徐信報黃花”應(yīng)是“黃花報需信

入時無”

以賓語面貌出現(xiàn)的如取如“桃花依舊笑春風(fēng)”中

幽默諷刺,如“坑灰未冷山東亂，劉項原來

看似賓曲r春風(fēng)”實際是狀詩.意思、是“在春風(fēng)中”

不讀獷’

關(guān)注點一亂貼標(biāo)簽，表達技

巧分析欠具體

高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩歌運用的

手法技巧，并賞析其表達效果。表達技巧的準(zhǔn)確判斷固然重要，但

對所用技巧產(chǎn)生的作用、效果的分析，才是這類題目得分的關(guān)鍵,

而學(xué)生對表達效果的分析膚淺空泛，或三言兩語“貼標(biāo)簽”，或不

結(jié)合具體詩句分析等。

［通法通則］

1.認真審題明方向

題干不明確哪種手法的，要學(xué)會把握題干中的三類關(guān)鍵詞。

（1）范圍詞：如這一句、這一聯(lián)（闋”這一篇。語言層級單位不同,

判斷技巧便不同。如是詞、句，優(yōu)先從修辭手法考慮；如是聯(lián)（闋”

篇，則優(yōu)先從表現(xiàn)手法考慮；若是兩句（一聯(lián)），判斷不可只看一句，

而要兩能成一個整體看。

(2)位置詞：就是從所給語言材料在篇中的位置上判斷技巧。且

這一技巧多為結(jié)構(gòu)技巧，如放在開頭，技巧多為鋪墊，中間則多為

過渡、照應(yīng)，結(jié)尾多為直抒胸臆或以景結(jié)情。

(3)標(biāo)志詞：題干中那些提示思考大方向的詞。如題干“本詩描

寫十分精妙……”“描寫”即是關(guān)鍵詞，它提示我們從描寫手法角

度者思靜析。

1

\限:翩一Ty

?一

2.層層剖析定技巧

準(zhǔn)確判斷所用的表達技巧，要避免“只見樹木，不見森林”。

一要從大處著眼，看整體上的表達方式（記敘、描寫、抒情、議

論等）；二要從小處入手，如果是抒情，要看是直接抒情還是間接抒

情，如果是間接抒情，要看是借景抒情，還是托物言志等。要立足

詩歌整體女學(xué)會語境分析。

，卜屋-豳

3.立足詩歌析效果

以“運用了什么手法（表達技巧）”加“怎樣運用的（詩歌內(nèi)容）”

加“有什么效果（情感、主旨）”的模式進行詳細分析。

［典例剖析］

，例（2019?浙江卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

早秋過龍武李將軍書齋

王建

高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。

重裝墨畫數(shù)莖竹,長著香薰一架書。

語笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。

就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。

［脈絡(luò)導(dǎo)圖］

首聯(lián)居住環(huán)境（描寫）

李

早

將

秋頷聯(lián)書房陳設(shè)（烘托）

軍

過

書

龍

齋

武UL頸聯(lián)■侍兒知禮（襯托）

聯(lián).喜愛讀書（抒情）

U尾］

◎我來答題

全詩是如何運用多種手法塑造李將軍的獨特形象的？請結(jié)合詩

句分析。

【閱卷現(xiàn)場】

①通過優(yōu)雅的環(huán)境襯托了李將軍熱愛自然、崇尚隱居生活的

考卷特點。②次要人物“侍兒”知書達理，懂得禮數(shù)，襯托將軍

采樣調(diào)教有方。③通過“吟哦”“任狂疏”等動作、神態(tài)描寫，

寫出李將軍的豪放和志趣。

此題6分，得分：4分。

要點①分析不到位，李將軍的居住環(huán)境“冷靜”，書房

名師的陳設(shè)“墨畫”“一架書”等，是借環(huán)境描寫來烘托李

評卷將軍有文人的趣味，給1分;要點②中“襯托將軍調(diào)教有方”

屬亂貼標(biāo)簽，體現(xiàn)不出這一點，給1分；要點③分析全面，

［思維進階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點

由題干中的“多種手法”“塑造李將軍的獨特形象”“分析”

可知，本題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。解答時，應(yīng)認真確定技

巧，并結(jié)合詩句分析效果。

*/絲

,］//HH

通過閱讀詩歌，學(xué)生快速確定詩歌中塑造人物形

確定技巧象的手法，既包括動作、語言、神態(tài)的正面描寫,

也有環(huán)境、人物的側(cè)面烘托。

/,■

⑴詩歌描寫了李將軍的居住環(huán)境“冷靜”，書房的陳

設(shè)“墨畫”“一架書”等,借環(huán)境描寫來姬李將軍

結(jié)合有文人的趣味。

詩句⑵詩歌對次要人物的描寫“侍兒知禮數(shù)”，從側(cè)面襯

分析把出李將軍知書達理、富有文化修養(yǎng)等特點。

效果⑶詩歌對李將軍“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等

進行了刻畫，運用了動作、神態(tài)描寫,體現(xiàn)了他喜愛讀書

］冷性狂放的一面。

第三步：組織語言，落實答題采分點

⑴答出“動作、語言、神態(tài)的正面描寫”“環(huán)境、人物的側(cè)面

烘托”等關(guān)鍵點，給2分；能夠做簡要分析，給2分；能夠答出表

達效果，給2分。

(2)答出李將軍的形象特點，但是表達技巧和分析失當(dāng)?shù)?，只給1

分。*

◎嘗試寫滿分答案:

%

［答案］①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和

“重裝墨畫”“香薰一架書，，,分別寫出了將軍住處的清幽安靜和

書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運用襯托，用“侍兒

知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀

英雄傳”等動作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。

【白話詩歌】

秋巷里，高樹環(huán)繞，蟬聲陣陣，環(huán)境清幽；李將軍的大門前冷靜得

像閑居者的住處。書齋中陳設(shè)著重新裝裱的墨畫，畫中有數(shù)莖綠竹；書

堆滿了書架，屋里正在薰香。不僅其書齋布置得素凈雅致，就連侍從也

非常懂得禮節(jié)；在這樣的環(huán)境中，李將軍就像一個閑居的隱者，自由地

朗讀、吟誦，一點也不受拘束。這中間他最喜歡讀的是英雄傳記；但是

如果說鰭功疆場,那恐怕還不如在這里閑居吧。

7出

訓(xùn)練：

L（2022?合肥二質(zhì)）閱讀下面這首宋詩，完成⑴?⑵題。

次秀野種粟韻

朱熹

阿香一笑走豐?、?，雨遍平疇萬頃中。

舊喜樊遲②知學(xué)圃，今看許子③快論功。

遙憐郁郁翻秋隴，預(yù)想垂垂弄晚風(fēng)。

珍重詩翁且強健，東阡南陌興無窮。

【注】①阿香：推雷車的女神。豐?。豪咨?。②樊遲：孔子

弟子，曾向孔子請教如何種菜。③許子：許行，為神農(nóng)之學(xué)，手種

粟而后食。

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首句借用“阿香”“豐隆”等古代神話傳說，表達出了降雨

時的歡快心情。

B.風(fēng)雷之后，滂沱大雨解除了萬頃農(nóng)田的旱情，大地也迎來了

耕種的時機。

C.詩人曾為儒家弟子想學(xué)習(xí)農(nóng)耕而高興，如今善意提醒朋友不

可急于事功。

DJ混聯(lián)祝愿老友保重身體，希望他能在田間小路漫步吟詠，盡

享無期興味瞞

s點此進a入w

Lc項，曲解文意。“舊喜樊遲知學(xué)同”可以體現(xiàn)“曾為儒

家弟子想學(xué)習(xí)農(nóng)耕而高興”；“今看許子快論功”中“快”與上句

“知”相對，都是動詞，是意動用法“以……為快樂；感到快樂”

的意思，指在討論和暢想農(nóng)事收獲之時感到快樂，充滿了對前景的

期待和渴望，而不是“不可急于事功”的意思。］

★⑵本詩的“遙憐郁郁翻秋隴,預(yù)想垂垂弄晚風(fēng)”兩句頗受后

世稱道。請賞析這兩句的精妙之處。

［解析］解答本題，可以從表達技巧、語言（字詞使用）等角度展

開賞析?！斑b憐郁郁翻秋隴，預(yù)想垂垂弄晚風(fēng)”側(cè)重于景物描寫，“遙

憐”“預(yù)想”明確提示詩人借助想象，虛寫了秋收之時的美景?！坝?/p>

郁”“垂垂”使用疊詞，既增強了音韻感，也突出果實的繁茂與豐

碩。“翻”“弄”是表示人的動作的詞語，這里用來修飾景物，明

顯作用無越人的手法。

［答案］①"翻”“弄”賦予自然以人格化，寫出稻浪翻滾的

遠景與稻穗低垂的近景。②“郁郁”“垂垂”運用疊詞，凸顯果實

的繁茂與豐碩,摹寫逼真,音律和諧。③詩人借助虛寫，想象秋收

之時的美景，強化了春日雨后種粟的喜悅之情。

2.（2022?濟南一模）閱讀下面這首宋詩，完成⑴?⑵題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵②。

【注】①此詩寫于1130年夏，抗金形勢略有好轉(zhuǎn)。詩人在汴

京（今河南開封）失陷后，流寓湖南邵陽，此時正住在貞牟山上。②洗

甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：“是洗濯甲兵?！?/p>

加;恢

/,■

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.第一句點明詩人的處境，因國破家亡而顛沛流離，寓居異鄉(xiāng)。

B.第四句“送”字運用擬人手法，生動形象，詞句明凈，意蘊

豐富。

C.詩歌渲染了雨來時和雨后的氣勢，視聽結(jié)合，描繪山中暴雨

壯闊之景。

D,,野化用杜甫的詩句，并用典，表達了詩人不顧個人利害的

愛國情懷^―

C[C項，“雨后”錯誤，詩歌描寫了雨前和雨中的景物變化,

渲染了雨前和雨中的氣勢，沒有寫雨后。]

///????

★⑵本詩被稱為“陳與義現(xiàn)存詩中的精品”，最主要的原因是

巧妙運用了雙關(guān)的手法。請你結(jié)合前兩聯(lián)，談?wù)勗姼柽\用這一手法

的表達效果。

［答案］“陰晴”“云”“雨”一語雙關(guān)，既是自然天氣變化,

也隱喻當(dāng)時抗金的時局。既寫出了夏季云雨的固有特征，也表現(xiàn)了

整個國家風(fēng)云翻涌、顛覆播遷的形勢。表面雖然寫的是自然云雨,

但卻包含著詩人對時局的極大關(guān)切O

關(guān)注點二分析粗疏，語言風(fēng)

，格胡亂拼湊

語言風(fēng)格向來是詩歌鑒賞的難點，不同的作者、不同的詩歌，

甚至同一作者不同時期的詩歌，都可能呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。語

言風(fēng)格種類繁多，各種術(shù)語及內(nèi)涵相互交融，學(xué)生很容易分析粗疏,

胡亂拼湊。

［通法通則］

1.從特殊字詞入手，防止分析粗疏

通過字詞的屬性、色彩、韻律等方面分析語言風(fēng)格。

(1)詩歌中的名詞、動詞、形容詞是構(gòu)建詩歌語言風(fēng)格的主要支撐。

(2)詩歌中的詞語描寫的事物所具有的色彩等體現(xiàn)出的語言風(fēng)格。

比如色彩的濃艷體現(xiàn)出詩歌瑰麗的語言風(fēng)格，而色彩的素凈體現(xiàn)出詩歌

淡雅的黯風(fēng)格等。

(3)詩歌中的詞語展現(xiàn)出的韻律和節(jié)奏體現(xiàn)出的語言風(fēng)格。比如

韻律和諧、節(jié)奏感強的詩歌，其語言風(fēng)格往往是明快的；韻律單一、

節(jié)奏短促的詩歌，其語言風(fēng)格往往是沉郁的。

7匚

2,從表達技巧入手，防止胡亂拼湊

如常見的修辭手法中，比喻、夸張、比擬、借代、反復(fù)、對偶

等能夠表現(xiàn)出描寫對象的形象性、生動性，不同的修辭手法會體現(xiàn)

出詩歌不同的語言風(fēng)格。

/6■

3.從典型意象入手，辨析語言風(fēng)格

不同的意象會體現(xiàn)詩歌不同的語言風(fēng)格。比如張若虛的《春江

花月夜》，從題目涉及的意象來分析，這首詩的語言風(fēng)格應(yīng)是明麗清

新的。

/??

［典例剖析］

(2021?全乙卷）閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。

鵲橋仙?贈鷺鷺

辛棄疾

溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要

物我、欣然一處。

白解浦，青泥別渚，剩有蝦跳縱舞。聽君飛去飽時來，看頭

［脈絡(luò)導(dǎo)圖］

鵲

橋___N勿食近處溪里魚

仙告訴內(nèi)容卜

?

贈U去遠浦別渚吃麗

鷺

鷺告訴目的H人與自然和諧相處

◎我來答題

這首詞的語言特色鮮明，請簡要分析。

【閱卷現(xiàn)場】

考卷

本詞使用對話口吻，語言沉雄豪邁，通俗易懂。

采樣

此題6分，得分：2分。

“沉雄豪邁”思維定式不給分?！跋叞?，來吾告

名師

汝”，詩歌使用對話口吻，使得本詞語言淺近直白，

評卷

通俗易懂，給2分。學(xué)生由于分析粗疏忽略了語言詼

諧風(fēng)趣，活潑生動的特色。

［思維進階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點

本題考查鑒賞詩歌的語言特色，一般從語體特點、表達技巧等

角度切入。

語體“魚兒”“堪數(shù)”“乘！I有”“來”等口語化的語言,不加

特點雕飾，清新自然,描繪了人與自然和諧共生的畫面。

開篇就寫到“溪邊白鷺，來吾告汝”，就像詩人邊撫摸著

鷺鷺邊同它談話，并且話中稱鷺鷺為“汝”“君”，告訴

表達

它要去魚蝦多的地方去捕食，要有鴻鵠之志。采用擬人的

技巧

修辭，對話式的描寫，營造出了詼諧風(fēng)趣、輕松親切的氛

芾

*一/L5^，

第三步：組織語言，落實答題采分點

(1)答出“對話口吻”，給1分；答出“淺近直白”，給1分；

答出“通俗易懂”，給1分。

(2)答出“詼諧風(fēng)趣”，給2分；答出“活潑生動”，給1分。

本題給出6分，每點3分。組織答案時，先概括語言特色，再

分析表達效果。

3

A.

◎嘗試寫滿分答案:

［答案］①使用對話口吻，淺近直白，通俗易懂。②語言詼諧

風(fēng)趣，活潑生動。

平」/仗

【白話詩歌】

溪邊白鷺，來我這兒，我告訴你：“溪里魚兒已經(jīng)寥寥可數(shù)了。

主人愛惜你，你也應(yīng)該愛惜魚，我們要做到物我欣然相處。

遠處江邊白色的沙灘和青色的江中小洲，那里還有很多活蹦亂

跳的蝦、Mo任憑你飛去飽餐一頓，我會看你飛回來時可愛的模樣,

――風(fēng)爆你頭上一縷白色羽毛。

:訓(xùn)練:

1.（2022?廈門一模）閱讀下面這首唐詩，完成⑴?⑵題。

使東川?南秦雪西

元稹

帝城寒盡臨寒食,駱谷春深未有春。

才見嶺頭云似蓋,已驚巖下雪如塵。

千峰筍石千株玉,萬樹松蘿萬朵銀。

飛鳥不飛猿不動,青騁御史上南秦。

〃注r：魁詩是元稹被貶到四川通州之時，途徑駱口驛所作。*

⑴下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)交代了京城的寒冬已過去，快到寒食節(jié)了，然而所經(jīng)的

駱谷雖已是春深時節(jié)卻沒有一點春的氣象。

B.頷聯(lián)中“才”“已”兩個副詞運用巧妙，既寫出了蜀道天氣

變化之快，也傳達出詩人內(nèi)心的驚喜之情。

C.頸聯(lián)比喻運用極為精巧，與岑參《白雪歌送武判官歸京》中

的“千樹萬樹梨花開”有異曲同工之妙。

司D.便聯(lián)以“飛鳥”“猿”烘托周圍環(huán)境的沉寂，以其“不

飛”「打動蟒襯詩人的“動”，抒發(fā)詩人孤寂悲涼之情。一

解析容案:

B[B項，“驚喜”錯誤,頷聯(lián)寫蜀道環(huán)境惡劣，傳達出詩人內(nèi)

心的驚懼之情。]

★⑵有人評價元稹的這首詩“辭淺意哀，極為扣人心扉”。請

結(jié)合全詩簡要分析。

［答案］①“辭淺”是指整首詩淺顯易懂，“臨寒食”“未有

春,，“才見”“已驚”“飛鳥不飛猿不動”等，都是口語入詩，簡

單、樸實。②“意哀”是指全詩表達了路途兇險以及自己被貶到蜀

地的孤獨、哀愁和對前途未知的忐忑之情。③“扣人心扉”是指詩

人赴蜀途中惡劣的環(huán)境牽動讀者，被貶的孤單寂寞讓人生發(fā)同情。

9

2.（2022?青島二模）閱讀下面這首宋詞，完成⑴?⑵題。

行香子?過七里瀚①

蘇軾

一葉舟輕,雙槳鴻驚。水天清、影湛波平。魚翻藻鑒，鷺點煙

汀。過沙溪急,霜溪冷，月溪明。

重重似畫,曲曲如屏。算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵②。君臣一夢，今古空

i長,云山亂，曉山青。

【注】①這首詞是蘇軾任杭州通判，途經(jīng)富春江七里漱時所

作。②嚴(yán)陵：即嚴(yán)光，曾力助劉秀起兵。劉秀稱帝后，他拒官隱居,

終日垂釣富春江上。

/?

/??

(1)下列對這首詞的賞析，不正確的一項是()

A.一葉輕舟既見證經(jīng)歷，又體現(xiàn)心境，詞人借小舟輕行水上寫

內(nèi)心輕松愉悅，與“輕舟已過萬重山”異曲同工。

B.上闋緊扣題目中的“過”字，通過視角的轉(zhuǎn)換，于景物的變

化中，傳達出詞人豐富的主觀感受。

C.下闋“算當(dāng)年、虛老嚴(yán)陵”，表達了詞人對嚴(yán)陵的推崇，希

望自己像他一樣擺脫世俗羈絆，超然世外。

、“D.哮同意象活潑靈動，意境豐盈深邃，寫景、抒情、議論完美

融合，/寄托?葩詞人的生命感悟與人生態(tài)度。

C[C項，”表達了詞人對嚴(yán)陵的推崇，希望自己像他一樣擺脫

世俗羈絆，超然世外"錯誤，蘇軾在此，也笑嚴(yán)陵當(dāng)年白白在此終

老，不曾真正領(lǐng)略到山水佳處。]

★⑵這首詞語言特色鮮明,請簡要分析。

［答案］①運用疊詞。如“重重”“曲曲”，音韻和諧，寫出

了群山連綿之美。②煉字精準(zhǔn)，如“翻，，“點”“長”“亂”“青”

等，生動形象傳神地寫出了景物的特點。③善用修辭。如比喻，“魚

翻藻鑒”“重重似畫，曲曲如屏"，生動形象；如排比，“遠山長，

云山亂，曉山青”句式整齊，氣韻貫通。（分析對偶也可）④語言整體

風(fēng)推清新期快，簡潔凝練。

關(guān)注點三望文生義，字

03^（詞）分析角度單一

賞析詩歌中的字（詞），學(xué)生失分的原因主要有兩點：一是望文生

義，即不聯(lián)系字（詞）的具體語境，只是孤立地分析這個字（詞）的意思;

二是分析角度不全面，不能從不同的角度，即從字（詞）的含義、描述

的畫面、營造的意境、使用的手法、表達的情感等不同的角度來分

析這個字（詞）表達的意思和具體作用（效果），造成失分。

福/%

平-/::

JI//

［通法通則］

L關(guān)注字（詞）的特殊用法。比如使動用法、意動用法、被動用

法等，這些特殊用法體現(xiàn)了字（詞）的用法特點。比如李白《聽蜀僧溶

彈琴》，“客心洗流水”中的“洗”，采用被動用法表現(xiàn)琴聲的巨大

感染力；再如王安石《泊船瓜洲》，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”，

采用使動用法表現(xiàn)江南春景的生機勃勃等。

2.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的景物特征。學(xué)生應(yīng)該展開聯(lián)想，把字（詞）

放入詩歌描述的景象中。比如《減字木蘭花?淮山隱隱》中的“云

峰”前冠以“千里”，“煙波”前冠以“萬頃”，寫出了山河的壯麗。

3.關(guān)注字（詞）使用的表現(xiàn)手法。這類字（詞）常常出現(xiàn)在描寫句中,

且常運用比喻、擬人等修辭手法。

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4.關(guān)注字（詞）體現(xiàn)的詩人情懷。比如王之渙《涼州詞》，“一片

孤城萬仞山”中的“孤”，以景物的孤寂來表現(xiàn)詩人內(nèi)心的孤苦等。

5.關(guān)注字（詞）營造的意境。比如王維《使至塞上》，“大漠孤煙

直”中的“直”，用來形容“煙”，以此營造一種雄渾蒼涼的意境。

［典例剖析］

》例（2020?天津卷）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目o

紀(jì)村事

韋莊

綠蔓映雙扉，循墻一徑微。

雨多庭果爛，稻熟渚禽肥。

釀酒迎新社，遙砧送暮暉。

…飛數(shù)聲牛上笛，何處餉田陽歸。

膽榮軸田：到田間送飯。一

［脈絡(luò)導(dǎo)圖］

首聯(lián)H綠蔓、雙扉、墻邊微徑

L自然景象-

頷即果爛、稻熟、禽肥

紀(jì)村事-

頸聯(lián)H釀酒迎社、暮暉搗砧

」人文活動—

星褒H牧童吹笛、田間送飯

◎我來答題

“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合

詩句說明理由。

【閱卷現(xiàn)場】

（示例一）同意?！耙宦暋北砻髀曇魡渭?，顯示了環(huán)境的靜謐

考卷清幽，給人安寧祥和靜美的感受。

采樣（示例二）不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”表現(xiàn)了環(huán)境的優(yōu)美、

牧童的悠閑快樂，渲染出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

此題3分，得分：2分。

（示例一）

該答案分析角度不全面，僅從詞語的含義、營造的意境分析,

名師

漏掉了“以動襯靜”的手法，給2分。

評卷

（示例二）

該答案分析角度不全面，僅從描述的畫面、營造的意境分析,

斷了“動靜結(jié)合”的手法，給2分。

［思維進階］

第一步：精準(zhǔn)審題，確定答題切入點

本題考查煉字（詞）的能力。一般從字詞意思、意境特點、表達技

巧等角度切入。

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第二步：速讀文本，構(gòu)建答題思維鏈

字（詞）

“數(shù)聲”直言笛聲多;“一聲”直言笛聲少。

意思

意境“數(shù)聲”多而熱鬧;“一聲”打破了鄉(xiāng)村的寂靜，凸

特點顯了環(huán)境清

“數(shù)聲”表現(xiàn)的熱鬧和頸聯(lián)中的“釀酒迎新社”的

熱鬧、喜悅形成呼應(yīng),也和首聯(lián)綠植映照門扉、墻邊

表達

小路在草木中若隱若現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的環(huán)境形成動靜

技巧

結(jié)合的效果?！耙宦暋币詣右r靛，更有利于萱造文靜

和詣嶺村氛圍。

■■

第三步：組織語言，落實答題采分點

(1)答出“不同意”，給1分，答出手法“動靜結(jié)合”給1分，

答出效果“凸顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂”“營造出鄉(xiāng)村熱

鬧、輕松、愉悅的氛圍”給1分。

⑵答出“同意”，給1分，答出手法“以動襯靜”給1分，答

出效果“凸顯了環(huán)境的寂靜清幽“營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍”

給也分%收

◎嘗試寫滿分答案:

（示例一）不同意，“數(shù)聲”好?！皵?shù)聲”動靜結(jié)合，凸顯了環(huán)境

的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂，營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。

（示例二）同意，“一聲”好?！耙宦暋币詣右r靜，凸顯了環(huán)境的

寂靜清幽火營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。

【白話詩歌】

綠