《夜宿山寺》教案10篇

《夜宿山寺》教案10篇《夜宿山寺》篇一一、教學要求1學會本課8個生字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3通過朗讀，感受詩人對寺院里高樓的描寫。二、教材說明《夜宿山寺》是唐代詩人李白所作，詩人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩共四行，前兩行“危樓高百尺，手可摘星辰?！笔菑囊曈X感受上寫出樓高，后兩行“不敢高聲語，恐驚天上人?！睆穆犛X上進一步烘托出樓高?！拔歉甙俪撸挚烧浅??！蔽＃焊?。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶?。百尺，虛指，夸張的寫法，形容樓很高。星辰，天上的星星。“不敢高聲語，恐驚天上人。”高聲，大聲。語，說話?？?，怕。驚，驚動。天上人，傳說中天上的神仙。本課教學重點是學習生字，朗讀課文，背誦課文。三、教學建議（一）課前準備1生字卡片、課文朗讀錄音帶。2教學掛圖（投影片或多媒體課件）。（二）識字、寫字教學1識字教學。本課的生字中，“宿”、“寺”是平舌音，“摘”、“辰”是翹舌音，“敢”是前鼻音，“驚、恐”是后鼻音?！八?、寺、驚”，可借助學過的偏旁、部件和熟字識記字形。2寫字教學。重點提示容易寫錯的筆畫和筆順。危：第三筆是“橫”，不要寫成“橫鉤”。摘：右邊不要寫成“商”。辰：筆順是辰。敢：第一筆是“橫折”，右邊是反文兒，不是折文兒。（三）詞句教學可采用一邊讀詩，一邊看圖，一邊思考提問的方法了解詩句的大意，在讀詩理解的過程中把詩背熟。教學時可分五步進行。1學生讀詩題，結(jié)合圖畫理解“夜宿”與“山寺”的意思。2引導學生圍繞“山寺”提出自己想知道的問題。3教師從學生的提問中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點解決的問題。4學生帶著問題讀詩句，結(jié)合圖感悟全詩主要講寺院樓很高。5讓學生繼續(xù)讀詩句，找出哪些詩句是講樓有多高的。（四）朗讀指導這首詩想象豐富，表現(xiàn)了詩人對山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語氣。危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（五）擴展活動根據(jù)詩意畫一幅想象圖，比一比誰畫得與眾不同，并說說自己的畫。（六）課時安排教學本課可用1~2課時。四、教學設(shè)計舉例（一）由原有認知導入

新課。1回憶一下，你們讀過唐代著名詩人李白的哪些詩？能試著背一兩首嗎？2今天，我們再學習一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩，出示課題：夜宿山寺。（二）初步感知課文。1教師范讀全詩，學生注意聽準字音。2學生借助拼音初讀詩文，畫出生字，多讀幾遍。（三）借助插圖，了解詩意。1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問：假如你站在山頂寺院的高樓上會有什么感覺？2討論：你從詩中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？（四）指導朗讀、背誦。1教師范讀，學生體會停頓與節(jié)奏。2自由朗讀，指名讀。3學生提問題，教師篩選出重點問題，先由學生解答，后由教師講解。4參照插圖試背古詩。5采用多種形式練習背誦，達到人人會背。（五）識記字形，指導寫字。（六）完成課后練習。五、參考資料李白（701-762）字太白，號青蓮居士。祖籍陜西成紀（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。二十五歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當涂。詩風雄奇豪放，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩集》?！兑顾奚剿隆方贪钙虒W目標1.學習6個生字，會寫3個漢字。2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩。3.了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會詩的意境，感悟詩的意思，能說出從哪看出山寺很高。教學重點1.學習6生字。2.正確、流利的讀詩，感悟詩的意思。教學難點1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。2.了解詩的內(nèi)容，能說出從哪看出山寺很高。教學準備：多媒體課件教學過程一、課前組織：同學們好，做好上課的準備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動。二、談話激趣，導入新課1.了解作者。今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請大家看介紹。2.引入新課。前半學期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們再來讀一首李白的旅游小詩。3.板題、解題。（1）讀題。強調(diào)兩個生字的讀音，都是平舌音。（2）板題。認識“宿”和“寺”?！八蕖北硎臼裁匆馑寄?？夜里睡覺的意思。誰來用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離?！八隆敝甘裁?？你能想起哪個字上有寺？齊讀（持詩等待）（3）解題。題目中告訴我們李白什么時候？來到到什么地方？要做什么？（晚上來到山上的寺廟里住宿）三、初讀詩歌，整體感知1.出示讀書要求：（1）借助拼音自由讀詩，努力把字音讀準，句子讀通。（2）對照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。2.檢查生字認讀。（1）領(lǐng)讀易錯讀音。（2）考查生字。危，什么危？學生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個厄。辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減恐，什么恐？組詞。加一加驚。什么驚？組詞。換一換。3.正確讀出詩句。（1）指名讀。認會了生字，下面誰能把整首讀給大家聽？其他同學邊聽邊對照，有沒有讀錯的地方。（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩，讀出詩的停頓，能幫助我們理解詩的意思。還能幫助我們表達讀詩感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀?？纯醋约耗茏x懂什么？4.了解大概內(nèi)容?，F(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩人在寺院之中看到了什么令他詩興大發(fā)？（看到了一座高樓。）四、細讀詩句，理解詩意1.出示問題。哪行詩句告訴我們這是一座很高的樓？2.引導說出詩意。這句詩的意思是說…...（根據(jù)老師給的提示說說）（1）危樓是指高樓，而不是危險的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）（2）語是指說話。（3）恐驚是指害怕，擔心，驚動，驚擾。天上人是指神仙。3.小結(jié)。詩中句句都在告訴我們樓宇的高聳。五、品讀詩歌，感悟情懷1.誰能讀出一座很高很高的樓？誰還能更高一點？大家能驚嘆地讀嗎？2.誰能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當然很高興，大家一起高興地讀。3.該怎么讀才不會驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔心地讀六、背誦古詩，積累知識1.配上自己的動作表演朗讀。2.配圖背誦。七、教學生字1.教學“敢”。（1）指導觀察。一看外形，二看部件，左右兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。（2）師生評價。（3）對照修改。2.教學“驚”。主筆豎要挺直。左點和右橫的穿插。3.教學“?！?。方法同上。八、布置作業(yè)1.自選樂曲配樂背誦全詩。2.給詩配畫。3.生字各寫兩遍。十、板書設(shè)計《夜宿山寺》教案篇三教學目標：1、會讀“宿、寺”等6個生字，會寫“危、敢、驚”3個字。2、學習古詩，通過圖文對照，想象畫面等方法理解古詩，練習用自己的話說一說古詩的意思。3、體會山寺的雄偉、高聳入云的特點，知道詩人李白站在高樓上不敢說話的原因。4、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學重點：指導學生朗讀古詩，理解詩句的意思，體會山寺的雄偉。教學難點：體會山寺的高聳入云，明白詩人站在高樓上不敢說話的原因。教學準備：生字詞語卡片、由寺的圖片預習要求：借助拼音朗讀古詩，讀正確，讀流暢，初步理解古詩的意思。教學過程：一、導入新課，讀懂課題1、同學們，在唐朝有一位大詩人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背過李白的詩嗎？誰來背一背李白寫的詩？學生背誦李白的詩。2、今天我們再來學習一首李白的古詩，題目叫《夜宿山寺》。板書課題：夜宿山寺3、讀準平舌音“宿、寺”，這兩個字是生字，引導學生讀一讀，讀準字音。理解“宿”的意思“住”。4、全班交流題目《夜宿山寺》的意思?！耙顾奚剿隆钡囊馑际且惶煲估?，詩人借宿在深山里的一個寺廟中。教師小結(jié)：據(jù)說，李白夜里借宿在深山里的一個寺廟中，寺院后面有一座很高的藏經(jīng)樓，他登上去憑欄遠眺，只見天空星光閃爍，詩人李白詩興大發(fā)，寫下了《夜宿山寺》這首詩。二、初讀古詩1、出示古詩，引導學生讀一讀，注意讀準字音，把古詩讀正確，讀流暢。2、指生朗讀，注意字音?！俺健笔乔氨且簦诙??！绑@”是后鼻音。3、出示古詩，標好朗讀的節(jié)奏，引導學生再次朗讀古詩，注意讀準節(jié)奏。夜宿山寺唐李白危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。4、齊讀古詩，注意讀準字音，讀好古詩的節(jié)奏。三、理解古詩1、學生自由朗讀古詩，邊讀邊思考每句詩的大概意思。2、出示第一、二兩句：“危樓高百尺，手可摘星辰?！保?）理解“?！钡囊馑?。學生說一說“危”的意思，教師小結(jié)：“危”的本意是指人在山巔或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危樓”的意思就是高樓。（2）這座樓有多高呢？（有百尺高。）出示課文插圖，引導學生看一看，體會危樓之高。（3）教師引導學生明白這里的“高百尺”只是一個夸張的寫法，形容樓非常的高，而不是說這座樓有一百尺高。以前我們也學過類似的句子，比如說“飛流直下三千尺”，這句話中的“三千尺”并不是說就是三千尺，而是指瀑布非常非常的長。（4）作者為了說明這座樓非常高，還寫了一句“手可摘星辰”。引導學生說一說“手可摘星辰”的大概意思。（一伸手就能摘到天上的星星。）（5）是不是真的一伸手就能摘到天上的星星？那作者為什么要這樣寫？學生交流討論，教師引導：一伸手就能摘到天上的星星，這是一種不可能實現(xiàn)的幻想，但是在這里卻形象的表現(xiàn)出了這座樓非常高。高到什么程度呢？高到一伸手就可以摘到天上的星星。（6）引導學生讀一讀詩的前兩句，體會山寺之高。3、過渡：站在這么美妙的地方，這么高的地方，詩人本應該高聲的吟誦一番，可是他卻——（1）出示古詩的第三、四兩句：“不敢高聲語，恐驚天上人?！睂W生自由的朗讀古詩第三、四兩句，理解這兩句詩的意思。（2）全班交流這兩句詩的意思，教師相機指導。“不敢高聲語，恐驚天上人?！边@兩句詩的意思是站在高樓之上，我不敢大聲說話，唯恐驚動天上的神仙。（3）教師引導：李白是一個很浪漫的詩人，他相信九天之上就是天宮，天宮里住著許多神仙，所以他不敢高聲語，擔心驚動天上的神仙。（4）指導學生朗讀古詩第三、四兩句，引導學生讀這兩句話的時候，要讀得輕一點，把作者“不敢高聲語，恐驚天上人”的心情讀出來。（5）學生練習有感情的朗讀第三、四兩句。四、朗讀古詩，背誦古詩1、教師小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩中，李白通過站在高樓之上之所見，借助大膽的想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺，形象的寫出了山寺樓閣的雄偉。2、引導學生正確流利有感情的'朗讀全詩，背誦古詩。五、指導書寫1、出示這首詩要求書寫的“危、敢、驚”三個生字。2、學生讀一讀，說一說這三個生字在書寫時，需要注意些什么？全班交流討論：“敢”是左右結(jié)構(gòu)，左右寬窄相當，左低右高。右邊是反文旁，四畫，不能寫成三畫。“驚”也是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊豎心旁的筆順是點、點、豎。3、教師示范書寫“敢、驚”兩個字，邊書寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。4、學生練習描紅、仿寫。教師巡視，提示學生注意書寫姿勢。5、展示學生書寫的作品，交流評價。六、課后作業(yè)1、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩《夜宿山寺》。2、抄寫本節(jié)課學習的三個生字，每個生字加上拼音抄寫四遍?！兑顾奚剿隆菲慕虒W目標★學習4個生字3個認讀字?！锬苷_、流利地朗讀、背誦古詩?！锪私夤旁姟兑顾奚剿隆返膬?nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。教學重點★學習4個生字。★正確、流利的讀詩感悟詩的意思。教學難點★規(guī)范、端正、整潔地寫字?！锪私庠姷膬?nèi)容能說出從哪看出山寺很高。教學過程一、背誦古詩導入新課1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。2、揭示課題⑴這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。⑵讀準字音讀準題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。二、讀通古詩認識生字1、過渡他登上了樓臺的層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。讀準下列字音寺、宿、摘、恐。認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。三、理解字詞、了解詩意（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺的感受是什么呢？）1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實數(shù)?！靶浅健笔切堑目偡Q(1)想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？(2)結(jié)合實際說一說你站在的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。(3)這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。(4)你要是上了這么高的樓，會是什么感受？--那你再讀讀。(5)李白怎么想的（恐驚天上人）“天上人”指的是誰呢？為什么詩人不敢大聲說話？是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？(6)四句連起來讀一讀2、再讀古詩讀準字音3、還可以這樣讀呢夜宿//山寺危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）四、背誦古詩（1）填詩背誦夜宿山寺（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語，（）（）天上人。（2）指名背誦五、指導書寫生字辰寺詩尺1、指導書寫“詩、寺”兩個生字（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)交流書寫生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。（2）描紅注意起筆、收筆、占格位置（3）教師范寫（4）獨立寫一個（5）展示、評議（6）再獨立寫一個六、作業(yè)1、抄寫生字各3個2、把這首古詩背給家長聽3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背《夜宿山寺》教案篇五教學目標：1、學習4個生字3個認讀字。2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。3、了解古詩《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。教學重點：1、學習4個生字。2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。教學難點：1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。2、了解詩的內(nèi)容能說出從哪看出山寺很高。教學過程：一、背誦古詩導入新課。1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么指導讀生字“詩”。這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。2、揭示課題。（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。（2）讀準字音讀準題意《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。二、讀通古詩認識生字。1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩句呢教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。讀準下列字音寺、宿、摘、恐。認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。三、理解字詞、了解詩意。（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）1、這首詩描寫的是山寺的高大請你小聲讀讀古詩你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實數(shù)?！靶浅健笔切堑目偡Q（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？（2）結(jié)合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。真是太高了，讓我們在讀讀這句。（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？——那你再讀讀。（5）李白怎么想的（恐驚天上人）“天上人”指的是誰呢？為什么詩人不敢大聲說話？是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？（6）四句連起來讀一讀。2、再讀古詩讀準字音3、還可以這樣讀呢夜宿//山寺危樓//高/百尺，手可//摘/星辰。不敢//高聲/語，恐驚//天/上/人。（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）四、背誦古詩。（1）填詩背誦《夜宿山寺》。（）（）高百尺，手可（）（）（）。（）（）高聲語，（）（）天上人。（2）指名背誦。五、指導書寫生字。辰寺詩尺1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。交流書寫生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄?！按纭钡摹柏Q鉤”在豎中線的右邊?！俺?、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。（2）描紅。注意起筆、收筆、占格位置（3）教師范寫（4）獨立寫一個（5）展示、評議（6）再獨立寫一個六、作業(yè)。1、抄寫生字各3個。2、把這首古詩背給家長聽。3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背?！兑顾奚剿隆菲贪甘纠虒W目標：1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5、練習把詩句補充完整。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程：一、小擂臺以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）二、揭示課題：教師板書課題三、學習新課1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。4、相互交流學習情況（1）教師出示生字卡片：宿

寺

危

摘

辰

敢

恐

驚（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。危：上面是?，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星?？郑汉ε?。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。5、指導朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）三、練習鞏固1、練習按照田字格書寫漢字。摘：左窄右寬，同字框里是“古”。敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬。恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些。“宿、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。2、填寫詩句（

）（

）高百尺，手可（

）（

）（

）。（

）（

）高聲語，（

）（

）天上人。3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）四、總結(jié)本課學習情況五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字2、找一找李白其它的詩，讀一讀。附：板書設(shè)計：3（李白）難字：

宿

危

摘

辰

敢《夜宿山寺》篇七師：（出示掛圖）請大家看看圖，再讀一讀古詩，你覺得這座寺廟有什么特點？生：這座寺廟非常的高。師：你們是從哪些地方看出寺廟很高的？生：我從“危樓高百尺”看出來的，有一百尺那么高，很高，很高。師：那這一句怎樣讀呢？生：危樓──高──百──尺。生：我從“手可摘星辰”看出來的。寺廟很高，站在上面都能摘到星星了。生：我從“不敢高聲語，恐驚天上人”看出來的。天上的神仙就好像在我們的頭上，不能大聲說話，不然就吵醒他們了。師：那該怎樣讀呢？生：（輕聲細語地讀）不敢高聲語，恐驚天上人。生：我是從圖上看出來的。你看，云朵就在半山腰，星星就在旁邊，多高啊！師：你的觀察真細致呀！師：那么“危樓”的“危”是什么意思呢？生：是“高”的意思。師：我覺得是“危險”，這座寺廟是危房，快倒塌了。生：不對，要是快倒了，詩人還敢住在上面嗎？生：是因為這座寺廟太高了，站在上面往下看，覺得很危險。……評析：低年級教學古詩要不要理解？當然要。但這種理解不是架空的文字分析，而是通過誦讀感悟，從整體上去理解。教者在教學《夜宿山寺》這首詩時，讓學生圍繞山寺的“高”這一特點，通過觀察、想象、朗讀來理解、體會，沒有過多的分析，更沒有逐字解釋，但學生的理解是到位的、深刻的，因此在解釋“危”的含義時，學生不僅能說出“高”的意思，也體會到了“高處不勝寒”的這種險峻之感。在這一教學片段中，學生的觀察、想象、思維等各方面的能力都得到了培養(yǎng)。（蘇州國際外語學校童月華）《夜宿山寺》篇八教案示例教學目標

：1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。2、學會本課生字新詞，積累詞語。3、理解重點詞句，理解全詩意思。4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。5、練習把詩句補充完整。教學重點：1、學會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點

：指導學生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學生的分析能力。教學過程

：一、小擂臺以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。（相同的內(nèi)容不重復）二、揭示課題：教師板書課題《夜宿山寺》三、學習新課1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內(nèi)容。在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。4、相互交流學習情況（1）教師出示生字卡片：宿

寺

危

摘

辰

敢

恐

驚（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。（3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。危：上面是?，第三筆是橫。辰：部首是“廠”字頭，第五筆是豎提。摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是“古”。敢：注意與“取”字的區(qū)分。動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）（4）理解字意（結(jié)合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來）宿：住宿。寺：廟。危：高。辰：天上的星星。恐：害怕。驚：驚動。語：說話。百尺：泛指很高很高。天上人：天上的神仙。（5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思（讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導）危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。不敢高聲語：在這里不敢大聲說話?？煮@天上人：害怕驚動了天上的仙人。讓學生自己練習說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）（6）讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。5、指導朗讀（1）結(jié)合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）危樓/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高聲語，恐驚/天上人。（2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。（4）全體同學伴著音樂進行朗讀。6、體會詩中出現(xiàn)的兩個“高”字，結(jié)合詩句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度；“不敢高聲語”描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。）三、練習鞏固1、練習按照田字格書寫漢字。摘：左窄右寬，同字框里是“古”。敢：左右寬窄，高低一樣，右邊是四筆寫成。寺：第三筆橫要長一些。驚：左窄右寬?？郑荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“鞏”字要寫得緊湊些?！八?、危、辰”三個字讓學生說說應注意的問題。2、填寫詩句（

）（

）高百尺，手可（

）（

）（

）。（

）（

）高聲語，（

）（

）天上人。3、背誦古詩（自己先練習，而后匯報。）四、總結(jié)本課學習情況五布置作業(yè)

1、在生字本上抄寫難字2、找一找李白其它的詩，讀一讀。附：板書設(shè)計

：3夜宿山寺（李白）難字：

宿

危

摘

辰

敢《夜宿山寺》教案篇九教學目標：學會“危，敢，驚”3個字，讀準音，認清形。通過反復朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優(yōu)美。激發(fā)學生對古詩學習的興趣。教學重難點：理解詩句，激發(fā)學生對古詩學習的興趣。教學方法：朗讀法教學過程：一、提問導入二、新課教授教師范讀古詩，理解詩題及重點詞語分小組自由讀詩，教師巡回指導正音引導學生結(jié)合注釋，思考詩意小組討論，體會詩句描寫的景象三、鞏固提高，嘗試背誦古詩四、布置作業(yè)并結(jié)課《夜宿山寺》篇十平時喜歡讀古詩，對古詩教學也有一份特別的喜歡?？蓪Χ昙壍暮⒆訉W古詩，要達到一個什么標準，還真不好把握。按照要求，學生會讀會背，學好生字，能基本理解意思就行了。但就這樣教，實在是有點不甘心。怎么著，也得上得稍有點“厚度”，不能太單薄了。上課伊始，我讓學生來一個背古詩比賽。一是為了調(diào)動學生的積極性，二是給學生一個導向，鼓勵他們平時多積累古詩。雖然才二年級，學生能背的古詩還真不少?？上У氖?，學生背古詩時，都背得沒有味道，只是把它念出來而已。接下來，理解詩題“夜宿山寺”，借著機會，滲透學習古詩的方法：先理解單個的字詞，再把意思連起來。為了引起學生的注意，我把這稱為學習古詩的“秘訣”。在理解整首詩的意思的時候，我就要求學生運用這個“秘訣”，試著去理解其中一句。這首詩比較容易懂，除了幾個學生對“危樓”的“?！崩斫獬霈F(xiàn)問題，其余的都沒有什么障礙。在講到“高百尺”的時候，我趁機告訴學生李白其他的詩中也有這樣的寫法，如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等。讓我高興的是，我一提起來，學生都能背出來。理解了詩意后，我告訴學生，中國的古詩的一個特點是，詩中有畫。那么，讀了這首詩，如果要你把它畫下來，你會怎么畫呢？一個學生說，我會畫一個高高的寺廟，一個人站在最高層，旁邊還要畫上些白云。說得太好了！我備課時一直在考慮怎么引導學生去體會樓的“高”，這機會不就來了嗎？我趕快接下去追問：“你為什么要畫白云呢？”學生答：“樓高到云中間去了?！蔽易匀坏匾龑W生背第一冊學過的一首童謠《電視塔》：鐵塔高，鐵塔尖，高高鐵塔入云天……這是我在備課時就想到了的，聯(lián)系學生以前的知識，讓學生體會“高入云端”，為深入體會后面的“天上人”作鋪墊。這兒，本來還可以讓學生聯(lián)系自身實際的體驗談?wù)劦歉邩堑母惺?。備課時想到了，但上課時卻沒用上。擔心學生談不出什么名堂。不過也應該試試的。這時，還有學生說，還要畫樹和草。為什么